尊敬的各位領導、評委、老師們：
大家好！
我是，x年xx月出生，本科學歷，國小一級教師，現任x國小總務處副主任，擔任學校和教學。在這裡我準備參與總務處主任崗位的競聘。
今天我本著鍛鍊自己，為大家服務的宗旨站到這裡，競選總務處主任一職，希望能得到大家的支援。我的演說主要有兩個部分。一是我的優勢。二是假如我當選總務主任後的工作思路。
我的優勢有以下幾個方面：
第一，接受新事物快，愛學習、愛思考、愛出點子，工作中注意發揮主觀能動性，超前意識強。
第二，工作認真負責，愛崗敬業，勤勤懇懇，吃苦耐勞、任勞任怨。
第三，自20xx年擔任總務副主任以來，經過幾年的鍛鍊，已對後勤工作非常熟悉，並承擔了財務等工作。
第四，具備一定的專業知識和能力。總務主任不僅要有專業知識、現代管理知識，更要有現代資訊科技水平。
第五，信奉誠實、正派的做人的理念，我也正是朝著這方向努力的，我與同事之間能夠團結共事，而且具有良好的服務意識。
綜上所述，如果我有幸當選為溫泉路國小總務處主任！將本著盡職盡責，服務學校、服務教學、服務廣大師生的理念，做好以下幾個方面工作：
一是獻計獻策，如果我能當選總務處主任，將積極主動地站在全域性的角度思考問題，本著為學校服務、為教學服務、為師生服務的意識，有計劃的組織好各種物品和裝置的採購、保管和供給的工作。為校長決策提供資訊、出謀劃策，校長交辦的事不折不扣地完成，做好校長的助手。
二是立足本職，當好“服務員”。如果我能當選總務處主任，一定會認真管好學校財務，嚴格按照規定收好各種費用，合理使用各種經費，確保學校的各項開支合法合理；做好學校基本建設、校舍的維修和校產清理、登記工作。密切聯絡全校師生，積極傾聽大家的呼聲，瞭解和關心大家的需求，力爭為大家當好“服務員”。
總務處工作雖然苦了一點，累了一點，很少有休息時間，但在這我還要說聲謝謝大家給我機會，讓我享受工作帶來的快樂。每當完成了一天的工作，每當完成一項任務，得到領導同志的認可，可以說最快樂的是我們，那真正感受到工作充實和幸福，我喜歡為你們服務，希望你們繼續支援我，我將更好地為學校管好家，為全體老師服好務。
謝謝大家！
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
我今年xx週歲，國小高階教師，中共預備黨員。現任體育教師，兼任總務處助理工作。在這裡我懷著一份高度的責任心，參與藏書實驗國小總務處副主任崗位的競聘。首先要感謝領導為我們創造了這次公平競爭的機會，提供了一個展示自我的舞臺。這次機會對我來說是一個機遇，但更重要的是一次挑戰！今天我本著鍛鍊自己，為大家服務的宗旨站到這裡，競選總務處副主任一職，希望能得到大家的支援。我的演講主要分為三個部分。一是我對總務工作的認識。二是我的優勢。三是我對這次競聘結果的態度。下面我先講第一個方面，我對總務工作的認識。
眾所周知，總務處工作具有綜合性，廣泛性，從屬性，服務性和瑣碎性等特點，頭緒繁雜，任務艱鉅。總務後勤工作將會隨著教育事業的發展而日趨繁重，教學手段現代化的發展會對總務工作的業務知識要求標準越來越高，一位合格的總務管理人員必須全面瞭解學校管理，社會動態，商品價格，基建維修等情況。具體的講有以下幾個方面：
一、總務工作必須為學校的教育，教學服務。
教學工作是學校的重點工作，俗話說，兵馬未動，糧草先行。總務處作為學校的後勤保障部門，它在提供教學裝置，物質供應，改善教學條件等方面起著重要的作用。總務工作的首要任務就是為教學服務。這就要求總務工作人員必須樹立為教學服務的思想，明確總務工作的主要任務是為教學創造良好的工作環境和必要的物質條件，使總務工作在期初，期中，期末各個階段與教學工作緊密配合，保證教學工作的順利進行。
二、總務工作必須為廣大師生的生活服務。
改善全校師生的生活，福利是總務工作者應盡的職責。總務工作者應努力改善師生的生活和集體福利，讓全校師生有一個良好的工作，學習和生活環境。解除教師的後顧之憂，保證師生的健康，使他們有足夠的時間和充沛的精力投入教育教學工作。
三、總務工作必須堅持經濟性原則。
自力更生，開源節流。工作中堅持勤工儉學，勤儉辦學的原則。合理使用資金，事事精打細算，量入為出，保證重點，發揚自力更生，艱苦奮鬥的精神。因陋就簡，修舊利廢，能自己做的就自己做。儘可能地節約開支，讓有限的經費發揮最大的效用。
四、總務工作必須貫徹教育性原則。
總務工作是一種群眾性工作，它與廣大師生有廣泛的接觸。通過總務工作對學生進行關心集體，愛護公物，勤儉節約，艱苦奮鬥等思想品德教育，是它特有的教育任務。因此，學校總務工作必須貫徹教育性原則。每做一件事情，都要考慮對學生是否產生積極影響，每個工作人員都要注意一言一行，成為學生的表率。還要通過貫徹有關總務工作的各種規章制度，向學生進行思想品德教育。
以上是我個人對總務工作的一些理解。下面講講我參與競聘學校總務處副主任崗位的優勢。
我參加工作至今的二十六年中，整整十三年時間都在從事總務後勤工作或與總務後勤工作直接有關的工作。兩年半時間負責總務處工作，一年半時間負責校辦廠工作，擔任兩年後勤組長，擔任七年篁村國小負責人，掐指算來正好十三年。
工作時間稍長些的同志都知道，在上世紀八十年代中期，我曾經擔任過兩年半時間的學校總務工作，雖然時間不長，但我以熱情，誠懇的服務態度，積極主動的工作，贏得了廣大師生的好評。
在九十年代中期，我服從學校安排，從事校辦廠管理工作。在校辦廠工作的一年半時間裡，我始終堅持勤儉節約原則，發揚艱苦奮鬥精神，努力發展五金廠的加工，生產和經營業務。沒有經驗和沒有技術的我，憑著一顆執著的心，起早摸黑，任勞任怨的工作，沒有休息日，沒有節假日，也沒有暑假，寒假。當時的五金廠，業務單位只有一個，並且上半年經營虧本。五金廠的業務主要靠上半年，面對如此嚴峻的形勢，我沒有退縮。我利用對工作的新鮮感，作為開展新工作的動力。
經過下半年的努力，和一箇中斷業務往來已達三年之久的客戶，恢復了業務活動，還開發了一個新的業務單位，從而使五金廠的業務活動能正常開展，扭轉了虧損局面，並且使得年度結算收支援平無虧損。第二年上半年度，原材料價格節節攀升，五金廠生產所用的主要原材料是黃銅板，從三月初到七月初的四個月時間裡，黃銅板的價格翻了一翻還多。原材料的漲價，意味著生產成本的提高，在產品價格不變的情況下，利潤就要降低，甚至是虧本。業務問題解決了，可新的問題又出現了。
五金廠的利潤本來就很薄，原材料不斷漲價，產品的價格在五月初調整了一次，不可以反覆和業務單位商量調整。生產要虧本，不生產又完不成任務，五金廠進入了兩難的境界。當大家認為束手無策的時候，我發揮了肯鑽研的特長。進行改裝產品生產模具，提高銅板的出品率，同時改變成品銷售為產品加工，從而降低原材料漲價帶來的壓力。我還合理利用校辦廠免稅，退稅的政策，聯絡增值稅創收業務，以次來彌補生產業務的不足。通過艱苦的努力，到第二年年終結算時，五金廠扭虧為盈，贏利二萬多元，較好地完成了任務，為學校作出了貢獻。
在後勤組工作期間，我積極配合總務處工作，認真，熱心地為師生服務。班級裡修電燈，配玻璃，裝插銷等小修小補，總是有求必應，不厭其煩，甘做綠葉襯紅花。後勤組開展的工作讓領導放心，讓師生滿意。無論是在改善辦學條件，營造校園氛圍方面，還是在培養學生良好的行為習慣方面，在抓好師生生活和協調村校關係等等方面，我都克服了許多的困難，開展了大量的工作。
在多年的後勤服務工作中，我不斷摸索，積累了一些後勤工作的經驗，為我能更好地服務於師生打下了良好的基礎，我認為這也是我參與這次競聘的優勢之所在。下面是我對這次競聘結果的態度。
我把這次競聘視作一次展示自己，讓大家瞭解自己的機會。如果能得到大家的信任和支援，競聘成功。我有幸當選為藏書實驗國小總務處副主任，我將本著盡職盡責，服務學校，服務教學，服務廣大師生的宗旨，做好以下幾個方面工作：
一是獻計獻策，當好"諮詢員"，總務處是學校的後勤部門，後勤工作直接關係到學校教學工作的正常運轉。如果我能當選總務處副主任，我將積極主動地站在全域性的角度思考問題，做好總務處主任的助手，本著為學校服務，為教學服務，為教師服務的宗旨。經常聯絡全體教職員工，收集各種資訊。有計劃地提前組織好辦公，教學，維修，衛生等各種物品和裝置的採購，保管和供給的工作。為領導決策提供資訊，出謀劃策，當好"諮詢員。
二是立足本職，當好"服務員"。如果我能當選總務處副主任，我一定會積極配合總務主任，認真管好學校財產，做好學校基本建設，校舍的維修和校產清理，登記工作；做好學校的綠化，美化，淨化工作，使學校有一個良好的教學環境和生活環境。力爭為大家當好"管家"，做一名合格的"服務員"。
三是搞好關係，當好"協調員"。總務處是學校的後勤部門，開展後勤服務工作，需要後勤內部人員和學校各職能部門密切配合。如果我能當選總務處副主任，我一定團結同志，顧全大局，與其它職能部門一道協調好各種關係，以確保我校的各項工作正常運轉。
總之，我將以加倍的努力，積極地開展工作，更好地為師生服務，為學校的發展作出更大的貢獻。
如果競聘不成功，我也不會有任何的想法。我會尋找不足與差距，在今後的工作中更加努力，爭取更大成績。
各位領導，各位評委，各位同事，古人云："不可以一時之得意，而自誇其能；亦不可以一時之失意，而自墜其志。"競爭上崗，有上有下，無論成功與否，我都將以這句話自勉。一如既往地"堂堂正正做人，兢兢業業做事"。
謝謝大家！
各位領導、各位評委：
大家上午好！
我的基本情況想必各位已通過登記表有所瞭解，在此就不再多說。下面，我重點從學校管理的角度談一談自己的一些思考，因時間關係，不準備對辦學理念、辦學特色、辦學目標、用人理念、培育開發市場的辦法作詳細說明，這些內容我可以在答辯中向大家彙報。
我理想中的管理應該是制度管理、人本管理的完美結合，制度管理、人本管理是學校管理的兩大支柱與基石，二者地位相等、相得益彰，共同構建科學、民主的管理模式。
制度管理是學校管理的基礎，其最大意義在於法治取代人治，實為學校管理的大勢所趨和必然選擇。
一所學校要辦好，必須有一個好的校長；一所學校要成為百年名校，就必須依賴制度與文化的創新。人們常說“一個好校長就是一所好學校”，我覺得這句話應該修正為“一個好校長加上一個好的制度，就是一所可以持續發展的好學校”。
一個設計得當、良好有效的制度應該至少傳遞三個層面的內容。
首先是通過制度傳遞國家的教育法規，這是制度管理的題中應有之義。
其次是通過制度傳遞學校各種崗位的職責規範。
一所學校各個層次、各種角色的責、權、利應該定位得非常清晰，力求做到“各就各位、各盡其責、層次分明、收放自如”。我理想的組織架構應該是“上者為閒”，校長不要陷入事務主義，不要成為救火隊長，要相對閒一點，這樣才能抓大放小、有所為有所不為；“能者居中”，能幹的人做中層幹部，強化提高執行能力；“專者居前”，專業人士擔綱一線；“智者在側”，要有一個智囊團在校長身邊參與決策。
第三是通過制度傳遞教育思想與辦學理念。
在我看來，這是最容易被忽略，但同時卻是最重要的內容。一個壞的管理是用權威傳遞思想。一個好的管理應該用制度來傳遞思想。我們常引用蘇霍姆林期基的一句話：“領導學校，首先是教育思想的領導，然後才是行政的領導”，教育思想的領導不能只停留在認識層面，更不能只成為口號。
而應該將它們轉化為可操作的制度和規範，制度應該成為教育思想、辦學理念的載體，教師在遵守制度的同時就是在實踐教育理念。例如，素質教育要求轉變學生觀、人才觀，與其苦口婆心地要求教師善待學生，還不如按“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理念設計學生評價制度，改變評優規則、實現人人成功。
值得注意的是，制度管理是一柄雙刃劍，既可以激勵人，也可能束縛人。發揮其正面作用的關鍵是制度設計中必須滲透以人為本的理念。
除了設計人性化的管理制度外，人本管理還有三個層面的內容，即充分自主、充分尊重、充分民主。
首先是充分自主。
在遵守共同的規則的前提下，每個人都是自己的主人，尤其是教師是一個充滿了創造力與挑戰性的職業，對自主發展的要求就更高。充分自主的前提是實行扁平化管理，減少管理層次、壓縮管理機構，減少教師的“婆婆”，可以成立教學處，綜合教務、教研、政教的職能；成立服務處，綜合後勤、行政的職能。充分自主的關鍵在於強化管理的專業取向。要讓教師享有充分的專業自主權，在本課程的的教學上擁有更大的發言權。有教師有個性，學校才會有特色。
其次是充分尊重。
如果你想你的教師善待學生和家長，你就必須善待教師。作為校長必須從心底深處去尊重每一位教職工，要以校長的人性化管理換來教師的個性化工作，這是校長擴大非權力影響的重要內容。要多些“平等”，少點“架子”；多些“微笑”，少點“臉色”；多些“合作”，少點“說教”；多些“讚賞”，少點“指責”；多些“激勵”，少點“恐嚇”。
第三是充分民主。
民主是更深一層的尊重。教師充分參與學校管理，不僅是以人為本的體現，也是遏制一言堂、防止良策。更重要的是，通過民主管理，全體員工能群策群力，真正視校為家，視己為主人。每位教師的最新創意能無阻礙地傳遞並分享，每位員工的建議能迅速地得到反饋並落實，這正是“無邊界”管理的最佳境界。作為校長自身，絕不能視民主為花瓶，應該從骨子裡具有一種民主意識，要認識到，教師的民主權利不是你給的，而是天生就應該有的；同時，民主不能是紙上談兵，應該成為實實在在的機制，要成為“動真格”的民主。針對校長的監督可以實行“信任投票制、定期質詢制”，校長任期屆滿時，全校教職工投票表決，信任票不足50%即自動免職；常設機構職代會可以在校長任期中對校長提出質詢、答辯直至彈劾；針對中層幹部可實行“年度述職、定期競聘”的制度；重大事務的決策可建立“民意表決制”或者“公示制”，以大多數的教職工意見為準；成立校務委員會，建立由校長、中層、教師共同參與的決策、執行、監督機制，對重大改革的推進、教師評價獎懲、聘用教師等事務行使充分的民主權利。
有了良好的制度設計，有了充分的以人為本，我們可以相信學校管理將會呈現出這樣一種情態：因為制度面前人人平等，所以老師們可以多謀事、少謀人，靠業績說話；因為制度體現辦學理念，所以老師可以受到正確的引導和制約，避免理念與實踐兩張皮；因為充分民主，校長的權力受到制約、教師的權利得到保障，共同願景得以形成；因為充分自主，教師更有個性，學校更有持色。
接下來，我以教師發展為例具體說明制度管理與人本管理的運用。
教師發展是學校管理中最重要、最關鍵的內容，包含教師專業素質發展、個人素質提升、教學水平長進、科研能力提高等諸多方面，涉及到培訓、評價、激勵等多種機制。
師資培訓我們不可謂抓得不緊，但有的單位效果並不好。
關鍵是沒有一套完備的制度與長遠規劃，導致許多培訓是腳踩西瓜皮。我借鑑圍棋段位制，制定了“九段教師制”，將教師的各方面素質要求從低到高分為九段，每段都有明確的要求。例如師德要求，一段要求學生滿意率不低於50%，九段則為不低於90%，這是相當高的要求；計算機水平，一段要求能用WORD處理文件，九段要求獨立製作站；教育理信紙學習，一段要求每年讀一本教育專著並作讀書筆記，九段則要求累計讀書若干本並有自己系統的教育觀，以論文體現；科水平，一段要求能參與校內課題研究，九段則要求主持國家級課題並有國家級刊物發表論文。從一段到九段逐段而上、層次清晰。
這樣就會使教師明確自己所處的位置和努力的方向。教師自主申報段位，學校根據教師段位確定培訓內容、開展有的放矢的培訓。同時，為體現個性，避免全面平均、全面平庸的現象，對有特長或符合學校引導發展方向的教師應予以破格升段或累積分升段，例如外國語國小希望非英語學科教師具有較高的外語水平，以我自己為例，我先後通過了在大學英語四級、六級考試，獲得了四級、六級證書，就可以加分或升段。
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