幼兒園XX年—XX年第二學期家長會發言稿
尊敬的各位家長:
你們好!我代表班裡三位老師及所有的小朋友對你們的到來表示感謝及歡迎!不需要用多少華麗的詞語,因為我們是一家人,是孩子最親近的人。
我先做一下自我介紹：我是李老師孩子們都叫我lily老師，另一位教師是劉老師。本學期的教育教學工作由我和劉老師兩人共同擔任。另一位李老師主要負責孩子們的日常保育工作。
下面由我來介紹一下班級情況：本班現在共有35名幼兒，男孩有23人，女孩有12人，本班的新生就有21人，所以在本學期裡無法馬上進行教學，但現在幼兒情緒已經基本穩定，小班:幼兒的年齡階段為2～3歲.多數處在學前教育前期,而這一階段對於多數幼兒來講,是生活上的一個轉折年齡.因為正是從這時起,幼兒才開始離開父母走入幼兒園,過起集體生活.那麼，孩子從家庭到幼兒園會有哪些心理上的變化呢？由於幼兒從家庭到幼兒園這個變化和擴大，給孩子帶來很大的變化，有精神環境上的變化、物質環境上的變化、社會角色上的變化。比如精神上的變化：因為現在的幼兒在家中大都享受４２１教育方式，獨享家長的愛，可是到了幼兒園是許多小朋友同時分享一個老師或兩個教師的愛，所以他會不滿足，出現"失落感"，這是一個很大的變化。第二個變化：在家中他自己想要什麼，需要什麼，父母或爺爺奶奶就會馬上送來。可是到了幼兒園因為幼兒園有很多小朋友，以及幼兒園為小朋友們制定了一系列的制度，所以他可能要等待。第三個變化：在家中沒有同齡人,可到了幼兒園有很多小朋友,對他們來講,這也是一個陌生的環境. 正是因為這些原因,才決定了幼兒需要有一個適應過程.而適應的關鍵,在於使幼兒與教師、幼兒園、小朋友之間建立感情,其中最重要的是師生之間的感情.孩子一旦感到老師象媽媽一樣可親,新的集體生活就不再是可怕的,而是急具吸引力的了.否則,孩子可能根本不願到幼兒園來,即使來了,也不愉快,甚至變的膽小、固執,或者焦躁、神經質、不和群.那麼,為什麼說建立感情就容易適應集體生活呢?這是因為小班幼兒的第一個顯著的心理特徵--行為具有強烈的情緒性。
舉個小例子:本來小朋友早上來的時候情緒很好,可剛好當天有的孩子,捨不得離開家長哭了, 其他幼兒也會莫名其妙的哭起來,而這時作為家長就應該配合老師，放心把幼兒交給老師，趕緊離開幼兒。而我們老師就會想辦法抱他、哄他。做為家長都很擔心等下會不會哭鬧不停，其實，我們都很愛每一個幼兒，做為老師我們會想盡一切好辦法來哄他們。給他們愛，讓他們感到老師會向爸爸、媽媽一樣愛他們的。我們知道家長都很關心一個問題，那就是幼兒第一次上幼兒園哭鬧，不適應怎麼辦？年幼的孩子從家裡來到幼兒園這個陌生的環境，對他們來說是一個極大的挑戰，我們將會採取以下措施，以儘快幫助幼兒適應幼兒園的生活。我們會尊重幼兒的一些生活習慣，讓他們將這些習慣帶到園中，儘量在幼兒園創設與家庭相似的生活氛圍。
我們的教學工作：你們的幼兒都是剛入園的小朋友，對於我們幼兒園的教學還不是很瞭解。有的家長認為幼兒上幼兒園只是管乖，學不到什麼東西的。如果有這樣看法的家長是錯誤的。
一、幼兒園的孩子該不該學數學？
驗班的特色是《蒙氏數學》，有些家長可能會認為，我的孩子才兩三歲，太小了，不用這麼早學數學。其實不然，著名的幼兒教育家蒙臺梭利認為，0—6歲是幼兒學習的敏感期。抓住幼兒學習的敏感期，可以讓幼兒的學習效果更佳。幼兒數學邏輯能力的萌芽出現在“秩序敏感期”內（2—3歲）。此期間幼兒對事物之間的排列順序、分類、配對錶現出特殊的興趣。二數學、幾何圖形及測量敏感期則出現在4歲左右，幼兒在這個時期對數字、幾何圖形、測量表現出強烈的學習願望。如果我們能抓住時機，針對幼兒在不同時期的不同學習需求給予適當的刺激，及提供必要的教具及良好的學習氛圍，幼兒的數學能力就會得到迅速的發展，且受益終生。如果成人採取了錯誤的指導方法，可能給幼兒的數學學習到來不可挽救的負面影響，甚至造成幼兒懼怕、厭惡數學的後果。因此，孩子的年齡越小，學習數學越有必要。
二、孩子學數學學什麼？
有些家長就會問：孩子學習數學應該學習什麼呢？
1.分類、排序與對應。
分類、排序與對應這三項活動可以為幼兒建構類、序及對應的心理運算結構奠定基礎為幼兒學習數學概念做好準備。
2.數、計數與數的運算
數、計數與數的運算和人們的生活有著密切的關係，可以幫助幼兒較好的瞭解、認識周圍事物中存在的數量關係，並學習用加減法解決生活中一些簡單的問題。
3.幾何圖形
幼兒學習認識幾何圖形，可以幫助他們逐步形成空間概念，並有助於對數的理解和數概念的建立，促進其觀察力、想象力和創造力的發展。
4.量與計量
幼兒學習量與計量的意義在於，用已有的數經驗進行測量，可體驗到把整體分解成部分，以及部分與部分置換的運算關係，並逐步建立測量單位體系的觀念，為以後學習計量做好心理準備。
5.空間和時間
幼兒對空間和時間的感知、認知，有助於幼兒空間知覺和時間知覺的發展，也有利於他們生活能力的增強。
這些就是幼兒數學學習的5大基本內容，然後再根據每個階段幼兒的不同特點，將上述知識進行分解。也就是說，不論那個年齡段的孩子都是要學習這幾個方面的數學知識的，知是學習的內容難易程度不同而已。
三、書本介紹
我們的《蒙氏數學》一套裡有：
1.操作冊
《操作冊》需要孩子在幼兒園完成，是孩子上課內容的鞏固複習以及學習效果的檢驗。
2.作業紙
《作業紙》是孩子在活動當天帶回家的家庭拓展訓練，每次課配合4個操作活動，由簡單逐漸增難，每類活動後，還設有1個親子活動，供家長和孩子在家一起玩。
四、孩子的數學學習，需要家長配合
《蒙氏數學升級版》是一套有益於孩子的數學教材，要實施好這樣一套教材，真正地讓孩子收益，出了教師在幼兒園的教授，同樣也離不開各位家長的配合與支援。以下注意事項請家長極力配合：
1. 每週至少抽出2—3次為孩子輔導數學學習的時間，每次15~20分鐘。
2. 認真對待孩子帶回家的作業紙，和孩子一起完成，並填寫作業上方的評價專案，並與次日反饋給班上的老師。
3. 注重孩子數學學習的過程，多給予孩子肯定和鼓勵。
4. 注意孩子在學習過程中學習習慣的培養，做到家園共育。
孩子是聯絡幼兒園與家長的橋樑與紐帶，因此，我們應該有一致的觀點和態度。幼兒園裡教的是一些常規知識和技能，家長在要一定要加強練習，已達到鞏固的效果。如：不爭搶玩具、自己整理玩具。教育幼兒懂禮貌講文明。如果在某些方面有不同意見，可以單獨來找我談，千萬不要在幼兒面前否認教學。我們還有一本《家園聯絡冊》，可利用它和家長取得及時的聯絡，到時請家長能認真閱讀並提供反饋意見。家長有什麼需要或疑問也可以隨時提出來，我們一起共同探討。在月末我會把《家園聯絡冊》發回，請各位家長把前面的幼兒檔案填寫好。
還有就是坐車的家長請你們每個星期五放假時，回家留意幼兒書包裡的書籍，及時讓幼兒鞏固一星期所學的知識。
如果家長還有什麼意見或建議請把它寫在我發的白紙上，謝謝！
今天的家長會到此結束，謝謝大家！（鞠躬）
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