鄉村教師演講稿（精選18篇）

鄉村教師演講稿（精選18篇）

鄉村教師演講稿 篇1

在太泊湖畔的小路上，蹣跚地走著一位五十來歲的教師，朝陽灑在他花白的頭髮上。他滿臉笑容，一手牽著一個七八歲的教學點生，向__教學點走去。雖然腿腳一瘸一拐，但他是孩子們的脊樑，用他那殘疾的身軀托起了明天的太陽。他就是“一人一校”__教學點負責人——__。

自1983年走上講臺，他就一直在這邊遠湖區教學點默默地耕耘了32個春秋。從那時起，他就把教師當作自己終身的職業。三十多年的苦辣酸甜，從未動搖過他對教育事業的追求，絲毫沒有影響他對學生的摯愛。他始終默默奉獻，辛勤耕耘，用自己平凡的人生、無尚的師德、忘我的情懷，在農村國小教育這塊沃土上辛勤而幸福地耕耘著，取得了可喜的成績：多年來，他所任教的三個年級(學前班、一二年級)的語文、數學成績在全區綜合評比中一直遙遙領先，贏得了學生家長的尊重，得到了社會上的好評。他先後被縣教體局評為“教書育人模範”、“德育工作先進個人”、“師德師風標兵”;連續多年被太泊湖農業綜合開發區評為“優秀教師”;先後被太泊湖學校評為“優秀教師”、“優秀校長”、“先進教師”等等。

他說，愛是一種責任

“甘做春風化愛雨，情繫孩子獻終生”。李老師認為教育是一項鑄就心靈的工程。他相信沒有愛的教育就如一潭死水，不能稱其教育。他認為教書不能教死書，死搬硬套是沒有用的。於是，他讓很多學生尤其是留守兒童得到了陽光般的關愛，又讓更多後進學生如陽光般燦爛。

在__教學點，學生來自湖區農村，半數以上屬於留守兒童。20__年秋季開學時，一個瘦骨嶙峋、遍體連傷的孩子——__來到了學校。從教多年，這樣的情景他還是第一次看到。孩子的奶奶一邊擦著眼淚一邊說：“幾年來，孩子的媽媽下落不明，爸爸在外打工，從未給家裡寄過一分錢，我這個年過七旬的老人，還要來養活這個孩子，照顧他的弟弟。”更麻煩的是，孩子還得了多動症，上樹爬高，對別人動手動腳，招事惹禍，身上天天都會增添新的傷痕。同學們都疏遠他，家人都失去了信心。

這個失去父愛的孩子還沒有融入到班集體之中，但是他已經進入到了李老師的心裡。李老師一直關注著、思索著，尋找著解決問題的突破口。

有一次，__又和同學吵架，氣得整天不說一句話。李老師像慈父一樣理解他、勸導他，讓他把心中的苦悶傾訴出來。多次接觸後，李老師發現了__學習障礙的根源，主要是缺少鼓勵、缺乏父母的關愛。於是李老師和他共同制定學習目標，和其他任課教師溝通，與班長形成結對幫扶;經常在班上對他的點滴進步進行表揚，在課堂上和其握手進行溝通、鼓勵;空餘時間，李老師還主動與其父親取得聯絡，讓他們與孩子經常QQ連線;還讓他在自家搭中餐，李老師為其打飯夾菜……

感人心者，莫先於情。剩下的一段時間，李老師總是尋找各種機會和理由找__談心。然而他當時是一位代課教師，家中貧困，妻兒無助，還有十幾畝田地等著他去耕種。但是教師的愛心信念又一次支撐著他，李教師放下了自己繁忙的農活，千方百計擠出早晚空隙時間，找__促膝談心。曉之以理，動之以情，像春風吹散了他眼前的迷霧，像細雨滋潤了其乾涸的心田。

就這樣，__同學進入了全班的優秀行列，而且還在“六一”兒童節之際被評為優秀少先隊員。

李老師就是這樣把自己最真誠的愛奉獻給了每一位學生，他對學生的愛如陽光般燦爛，愛心滋潤每個孩子的心間，讓陽光沐浴每個孩子成長。多少次風雨中他護送學生涉水過橋，多少次他為留守兒童做飯做菜。他就是孩子心目中最親近的人。在他的心中，每位學生如金子般閃光，他就是一個淘金人，傾注了自己全部的愛，堅信每一位學生都是會發光的金子。

他說，責任是一種執著

有人問__：“你得到這麼多家長的信任，成功的祕訣是什麼?”他笑著回答：“責任”。這簡短的兩個字正是他一貫務實工作作風生動的體現。

十多年前，隨著農村教學網點的調整，__教學點只留下一、二年級和學前班，安排一名教師進行復試教學。當中心完小領導找他做工作時，他毫不猶豫地接受了這一艱鉅而又繁重的工作。在__教學點他既是教師又是校長還當炊事員，他既教語數品又教音體美兼教學前班，他將滿腔的愛盡情地賦予了學生，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，他總是第一個來到學校，把微笑送給每一個學生，讓孩子們每天都陽光燦爛;他護送最後一名學生回家，又是最後一個離開學校。他將每個年級分成幾個學習小組，將學優生與學困生進行合理的搭配，選拔品學兼優的學生擔任小組長，檢查小組裡每一個學生的學習情況，並及時向老師彙報，幫助學生解決學習上的困難。李老師挖掘每一個閃光點，讚許每一點成功，用愛去溫暖他，用情去感化他，醜小鴨變成了美麗的小天鵝。

上世紀80年代，人們上縣下鄉的主要交通工具是一輛輛小型的三輪客車。86年8月30日的下午，為學生購買課本的李老師在從縣城回來的路上，他乘坐的三輪客車發生了嚴重的交通事故，他僥倖地撿回了自己的性命，但右腿多處骨折，落下了終身殘疾。但殘疾的身體絲毫沒有影響他對孩子們深深的愛，濃濃的情。

20__年九月初的一天，忙於新學年準備工作和教學任務的李老師無法顧及到自己連續多天的感冒，最終拖成嚴重的肺炎，醫生要求他住院治療。但一人一校的他如何放得下這些學生，他每天仍然堅持上課，直到傍晚學生全部放學到家後，他才一拐一瘸的匆匆地往醫院趕去......此情此景，讓學生家長們感動不已。

記得20__年秋季開學時，學校教室的牆體發生了嚴重傾斜，屋頂也出現了許多裂痕。經過縣質監技術人員的鑑定，教室屬於危房，必須立即停止使用。學校只有暫時租借民房，以解燃眉之急。可是又有誰願把好端端的房子用來做教室呢?為了不影響孩子們的學習，他毫不猶豫把學生們領到家裡，在堂屋中間支上黑板，為孩子們上課。這一呆，就是整整5年。

__年下半年，新的學校基本建成，但李老師不滿足現狀，為了讓學生有更舒適、安全的學習環境，他獨自一人利用節假日，取土填坑，平整操場，栽種樹苗。經過近兩個月的勞作，學生們終於如願以償的搬進了新校區，安心而又快樂的學習著。

在李校長的帶領下，__教學點多次榮獲先進單位。其中20__年被評為全區“先進單位”;連續十多年在全區教學點評比中榮獲第一名。

他說，執著是一種信念

湖區任教近三十年的經歷磨練了他的意志，更加堅定了他“執著”的育人信念。

上個世紀80年代初期，他懷著對教育事業的熱愛，來到家鄉教學點成為一名代課教師。那時，村小代課教師工資是由村裡發放，由於當時村集體經濟十分薄弱，教師很難領到那份原本十分微薄年工資400元，就這樣年復一年的拖欠著。直到九十年代，代課教師工資由中心完小統籌發放，這一尷尬的問題才得到徹底的解決。然而，李老師沒有因為工資低而低頭，沒有因為待遇少而少上一節課。相反，他還資助那些教不起學費的孩子完成學業，一墊就是上百元。轉為公辦教師後，李老師已記不清為多少貧困學生墊資助學。

多年來，無論條件多麼艱苦，環境多麼惡劣，他總是以一名優秀教師的標準來要求自己。一方面，他利用一切可以利用的時間，認真學習學科專業知識，先後自學完專科、本科課程，現已獲得本科畢業證書。他積極參與教育部門組織的各類培訓活動，鑽研教育理論知識。另一方面，他虛心向其他教師請教，取人之長，補己之短。不斷領悟課程標準，吃透教材，全面瞭解學生現有的知識水平，遵循學生的認知規律，精心設計教學環節，讓學生在輕鬆。愉悅的氛圍中學習知識，培養能力，全面提升學生的綜合素養。為了適應現代化教學，他真是“五十歲學電腦”，觀看網路視訊，參加網路國培，製作簡單課件，運用數字資源教學等等。

他說：“我慶幸自己選擇了教師這一職業，儘管她是那麼的清貧，但卻是一個不斷修煉自己的職業，一個天天都能感受到童真的純潔，品味到童年的快樂，收穫到成功的喜悅的職業”。

三十春秋，卅年風雨。__同志是一支紅燭，燃燒了自己，照亮了師生。他用愛心播下了希望的種子，用真情澆灌著孩子幼稚的心靈，用智慧呵護著學生成長的生命。留下的是跋涉的腳印，留下的是桃李的芬芳。他用摯愛鑄就了師魂，用執著綻放了希望，用殘疾的身軀托起了明天的太陽!

鄉村教師演講稿 篇2

__是__縣__中心學校的一名教師，也是學校副校長。自小懷惴教師夢想的他，於1996年從長汀師範學校畢業，帶著理想與激情，放棄優秀畢業生留城的機會，回到家鄉任教至今。期間，他也曾被上級組織動員到外地提拔任用，也曾再次獲得過進城任教的機會，但始終選擇了留守。

__說，成為一名優秀的老師，一直是他的追求。這些年，在堅守鄉村教師崗位的同時，他總是在學習：參加過專科本科的自學考試、閱讀教育教學理論著作、自修多媒體教學技術、參加網路學習與研討。

__坦言，學習的過程，收穫更多的卻是困惑，困惑於教學對教育的背離，困惑於應試對成長的壓抑。於是，身為數學教師的他將突破選在了閱讀。通過組建班級讀書會，打造班級圖書角，開展晨誦午讀、課堂導讀、全班共讀、書信交友、讀書益人等形式多樣的讀書活動，帶領孩子們在書海中遨遊。自此，他開始了數學老師與閱讀老師的角色融合。

“為了提升自己的閱讀技能，我自己也和孩子們一起讀兒童文學、讀兒童繪本、讀科普圖書，還兼讀一些閱讀指導類圖書。我還參加了中國兒童閱讀論壇、閱讀領航員等培訓及其它一些閱讀指導的網路研討。”

因緣於閱讀，__與杭州且力公益助學小組一起探索孤苦兒童的幫扶新模式。作為資助者與受助人的聯接者，他積極指導孩子使用資助資金，協助孩子與資助人溝通聯絡，跟蹤受助孩子的學習生活，及時為資助者反饋情況並提供資助建議。通過這樣的聯接，使資助模式由單一的資金支援擴充套件為資金、情感的全面支援，資助人和孩子間建立起親密的家庭夥伴式關係。

隨著閱讀活動的深入，__也逐漸開始了從閱讀老師到閱讀志願者的延伸。作為志願者，他先後幫助8所學校建起了班級圖書角。作為一名擔當者行動閱讀公益講師，多次在本校、鄰鎮、鄰縣開展閱讀專題講座，還承擔了《好玩的科學(五年級)》的原始編創與二次修訂工作，現該課程正在一些實驗班級推廣試用。

__說，留守鄉村的21年，是他視野不斷開闊，角色身份不斷延伸的過程，也是不斷成長的過程。“我越來越認識到，不僅要承擔教師之責，更應擔當社會公民之責。正如擔當者行動創始人張同慶老師所說：‘社會上抱怨滿天飛，所有的目指向外界的環境，學校怎麼不好，家長怎不好，政府有什麼問題等等。沒有一條指責，是指向自己的內心......我們可以從我們自己開始，從一點一滴做起，改變這個世界，從擔當責任開始!’這就是我堅持的意義和努力的方向。”

鄉村教師演講稿 篇3

她是一名優秀的鄉村青年教師，她的名字叫__。自參加工作以來，愛崗敬業，紮實工作，積極投身教學改革，勇於探索實踐，是學生眼中的良師益友，是領導與同事眼中的好夥伴。她的腳印落在了寶山鎮的山山水水，她的愛心灑滿了村子裡的角角落落。提起她，學生與家長們都會豎起大拇指。

一、紮根鄉村，奉獻自己無怨無悔

她的爺爺曾是老師，父親是老師，姑父大伯還有哥哥姐姐妹妹們也都是老師，成為一名光榮的人民教師是__老師從小的夢想。師範畢業後，為了家鄉孩子能夠接受更好的教育，毅然選擇了回到生她養她的家鄉國小——寶山國小。雖然條件艱苦，但是__老師不怕苦，不怕累，克服一切困難，紮根鄉村教學。她家離學校比較遠，上下班不方便，再加上很多孩子也住校，所以她為了方便教學，乾脆住在了學校。當時學校沒有專門的教師宿舍，只能住在學校的圖書室，用廢棄的課桌當床，條件相當艱苦，“宿舍”陰暗潮溼，沒有熱水，洗臉水也要自己去遠處提，晚上經常有老鼠在身邊竄來竄去。上廁所更是不方便，身為女孩的她是膽小的，但每次都要故作鎮定地穿越又黑又大的操場，為了晚上不起夜，到了下午就要控制喝水了。冬天屋裡冷極了，放在窗臺上的水都能凍成冰，晚上要穿著棉衣棉褲睡覺，可還是感覺冷，哪裡露在外面凍哪裡，鼻尖冰涼冰涼的，她就這樣吃住在學校，一住就是5年。

她把學校當成了她的家，在__老師的抽屜裡，專門放有紅糖、姜、創可貼、體溫計、酒精等。班裡有學生肚子疼，她就會遞上一杯熱氣騰騰的薑糖水。有學生不小心受傷了，她會及時處理。

有的孩子家離學校比較遠，很早就得從家出發，早上吃不好，又沒帶多少零花錢，__老師看在眼裡，疼在心裡。於是，她會把自己帶的吃的分享給孩子們。她不但在學習上對學生認真負責，在生活上更是無微不至。

二、傳遞真情，用真心溫暖學生

李愛陽是一個貧困生，父母離婚，與姥姥一起生活，姥姥年齡以高，因缺乏營養與父母關愛，面黃肌瘦、性格內向，__老師經常給予他物質幫助和精神關懷。這個孩子特別懂事又特別要強，成績一直是全年組第一名。他在作文中寫道：“老師，我從上幼兒園就在學校住宿，國小一年級我遇到了您，您也住在學校，我們都把學校當成了家，您既是老師教會我知識又是我的媽媽關心呵護我成長，當您親手把衣服和課外書遞到我手裡的那一刻，我幸福極了!我永遠記得您課堂上認真講課的樣子，還有課下我們一起遊戲時的歡聲笑語，您的教誨之恩，我終生難忘!”他的姥姥曾為了表示對王老師的感謝，頂著太陽走了半個小時的山路特意給__老師送來了一箱牛奶，來到學校時老人家身上的衣服都被汗水浸透了，王老師哪裡忍心收下，但無奈老人放下牛奶就離開了，後來王老師偷偷地把100元錢夾到了孩子的書裡讓他帶回家。上四年級時他的姥姥出車禍把腿摔壞了，他被媽媽接到了丹東濱江國小，如今這個學生已考入丹東重點中學，而且成績優異。現在，__老師還經常能接到這個學生和他媽媽的打來的電話，就像是親人一般。

趙雲紅同學家庭條件非常差，父母年紀大，母親又有智障，完全靠父親臉朝黃土背朝天土裡刨食。所以從小性格怪僻，上學又晚，比別的孩子大兩三歲，在班上老覺得自己低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視她。__老師曾多次找她個別談話鼓勵她增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，告訴她杏林子、盲姑娘如此不幸，但都不向命運屈服，鼓勵她要多向他們學習，讓自信伴她成長。在不知不覺中她性格開朗了許多，慢慢融入集體中了。__老師趁熱打鐵，讓她當上生活委員，這個女孩將班級管理得井井有條，同學們對她也漸漸發生了變化，願意主動找她玩，還有好幾個同學把她當成了好朋友。她每天早早來總是把__老師的講桌擦得一塵不染。雖然國小畢業後沒有繼續唸書，但這個女孩多次到學校看望當年的__老師，每逢殺豬都要找老師到家裡吃豬肉，但都被__老師婉言謝絕了。偶爾也會接到趙雲紅打來的電話，跟__老師嘮家常，告訴自己最近的情況，把__老師當成了自己的大姐姐。

三、無私奉獻，譜寫師魂

因為都是農村的孩子，家長對於學習重視程度不高，再加上偏遠閉塞，學困生特別多，__老師經常犧牲自己的休息時間為孩子們補課，加上中午和晚自習，平均每天8--9節課，工作起來，半天也顧不上喝水，__老師的嗓子一直是啞的，含片和胖大海竟起不到一點作用。醫生告訴她咽炎嚴重，如果拖延下去，可能聲帶毀壞，到時嗓音永遠嘶啞。的確，她的聲音真的變得渾厚了，她曾經的師範同學都說她的聲音變得快聽不出來是她了。__老師就是這樣一個倔強的人，直到有一天她臉色蒼白，筋疲力盡，雙手發抖，渾身痠軟癱坐在地上，才去門口的衛生所檢查，當時血壓是55、85，可她還笑著說：“沒事，喝點紅糖水就好了。”醫生沒有同意堅持給她紮了吊瓶，可拔下針頭她又站到了講臺上。

四、積極樂觀，感動師生

__老師對於工作付出了大量的精力，一直任勞任怨，從不計較個人得失。20__年感覺身體不適，到醫院檢查發現患有腫瘤，開刀手術住了8天院。住院期間學生們紛紛打來電話，其中有個女孩一聽見老師的聲音竟號啕大哭起來，剛開始老師還沒弄明白究竟怎麼回事，以為這個孩子受了什麼委屈或是發生了什麼事情，一問才知道原來是想__老師了，擔心老師有什麼意外。__老師笑了，告訴她在學校好好學習等她回去。雖然眾多學生送錢送物，但她告訴同學們盛情和心意都收到了，其他全都婉言謝絕。回到學校後，為了不讓學生受換老師的罪，繼續帶這個班級，沒有因為身體原因影響班級成績，還在期末考試中取得了全校第一的好成績。

五、梅花香自苦寒來 潛心鑽研創佳績

__老師愛學習，無論工作再忙、再累，她總是能擠出時間來給自己充電，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎獨特的教學風格。

鄉村教師演講稿 篇4

今天我坐在電視機前定好時收看中央新聞聯播。開啟電視，一位中年婦女騎著一輛自行車，在雪地裡行走。一張滄桑的。紅彤彤的臉龐，黑中夾了幾根白頭髮。她在雪地中矮健的身手，一看就知道經常在雪地中走。下列字母中寫這一排字：

“最美鄉村教師——仲威平”。

老師不缺課是常有的，但是敢這麼對學生說得老師是少有的：“就算天上下刀子我也要給你們上課。”在仲威平教學的這所學校裡不是孤兒單親，就是弱智的孩子。但是仲威平從不挑孩子，她覺得每個孩子都有受到教育的權利。十多年來她總是任勞任怨。一名十六歲的少年，六歲上了國小，卻因為智力問題，十年了，一直未畢業。光是一個簡簡單單的乘法口訣都要教上兩年。但是她從未罵過孩子們，總會悉心的教育。仲威平說：“這個世界本來就不平衡，我們這些園丁要儘自己的力讓花兒們開的一樣美麗，燦爛。要努力來將世界持平。老師不僅僅是一個職業，還是一個責任和擔當。流再多的血汗也值得。”

20__年的冬天，中央臺記者來到東北記錄下她艱難卻又幸福的一天。東北的早晨被寒氣罩籠著，東北的天氣低得嚇人——零下40多攝氏度。一覺醒來，陸地上早已結下了厚厚的冰。就連汽車在上面都打滑，更別說仲老師那陳舊的自行車了。她家離學校有四十多公里。自行車沒行幾十米就摔倒，一路下來仲威平摔了數十次。但是她站起來，拍拍身上的水依然毅力的前行。記者看著都特別心疼。勸慰道：“天氣這麼冷，路上又這麼滑，你還是慢點吧!”

“就是因為天氣寒冷，我才要走快點，不讓孩子等太久。”

儘管開啟了爐灶，可是十來平方米的教室依然寒氣逼人。到了中午，孩子們都回家吃飯了。可仲老師還在教室裡備課，輔導弱智的同學。由於個別同學智力有限，困難問題無法接受，所以中午留下來一對一輔導。

到了十二點多才拿出早上準備的乾糧。在上放進包裡的饅頭還是暖烘烘的。現在拿出來卻是硬邦邦，冰冷的饅頭。她只好應付著吃掉。

美鄉村教師的稱號仲威平真是當之無愧啊!

鄉村教師演講稿 篇5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

“最美教師”的先進事蹟，看似一件偶然事件，其實是一次必然。正是強烈的責任心，才使得老師們沒有放棄對孩子的尋找，最終避免了悲劇的發生。對 於我們老師來說，責任心是十分重要的一種素質。在日常工作中，我們應該本著對學生負責的態度，對學生的問題及時解決，不可敷衍了事，只有滿懷強烈的責任心，才能將我們的工作落到實處。從“最美教師”的感人事蹟中，我領會到了在工作中要重責任，重細節，重團結。

正是衢江區四小在學校管理方面的細緻和嚴謹，造就了“最美教師”。細節決定成敗，而細節往往又藏於最平凡的事情之中，可以說正是平時細節的積累，最終成就了奇蹟。要做好每個細節其實並不容易，因此對於我們每個人來說，立足實幹才是硬道理，要將嚴謹工作、重視細節作為日常工作的準則，只有這樣才能提高業務水平。正如衢江區四小的校長所說，衢江區四小的36位老師每一位都是“最美老師”。正是有了這樣一個團結互助，充滿大愛的集體，才能在硬體條件並不優秀的衢江四小孕育出“奇蹟”。

陳霞、姜文、江忠紅三位老師是全區廣大教師隊伍的傑出代表。他們的先進事蹟，是我區教育“大愛才有大教育”，“愛崗愛生”的生動教材，值得所有的老師學習;他們既是衢江的驕傲，也是教師隊伍的驕傲。

一要學他們重責任的執著精神，像“家長”一樣關心學生。在救助學生一家三口的過程中，他們始終牢記自己肩負的職責，用實際行動踐行了對待學生“生死不離，無論你去哪裡都要找到你”的安全承諾。他們強烈的責任心和一絲不苟的工作作風令人敬佩。我們學習他們，就要學習他們對學生的執著，把對學生的關心體現在執著中。

二學他們不放棄的大愛精神，像“家長”一樣培養學生。作為一個大部分學生都是民工子女的學校，老師的教學難度可想而知。家長忙於工作沒時間管理學生、有些學生自卑內向，但是他們從不放棄一個學生，把每位學生都當作自己的親身子女，對每位學生都傾注了心血，不僅從學習上，也從做人上培養教育學生，令人感動。

三學他們講團結的合作精神，像“家長”一樣管理學生。事發當天，幾位教師和店長分頭行動、充分發揮了團隊合作精神，一起協作才救下了一家三口。正是教師團隊的協作才有了最美的結局。作為一名教師，我們要學習他們工作中相互協作、相互幫助、相互支援，即便不是自己班的學生，也要一起關愛、管理。

典型就是旗幟，榜樣就是力量。“最美教師”為衢江區爭了光，為教師隊伍爭了光。我們要堅信：陳霞、姜文、江忠紅能做到的，每一位老師都應該做到，也一定能做到。我們要把“最美教師”當作學習榜樣，把學生當作自己的孩子，爭當學生的“好家長”。

鄉村教師演講稿 篇6

我叫__，是舊周學區中心國小的一名教師，做為一名年輕教師，我把“學厚為師，德高為範”這八個字謹記心間，並讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。我對教育事業更有著一份執著的熱愛，中師畢業的我為了提高自身素質，做一名優秀的人民教師，我刻苦努力，於20__年和20__年分別取得高等教育自學考試專科、本科畢業證書，並在20__年拿到了普通話水平一級乙等證書。

由於我的基本功比較紮實，在20__年10月縣教文體局舉辦的“任縣國小青年教師基本功大賽”中榮獲二等獎。

做為一名年輕的教師，我不僅基礎紮實，而且對教育事業更是充滿了愛心，在我所教的班級內，經常會讓每一位學生感受到老師的愛與關心，讓每一位學生都感受到學生是老師心目中的驕傲。

__年，我教了一個二年級，當時班裡有一名叫裴曉華的女孩，她上課紀律鬆懈，課下性格怪癖，與同學極不和群，而且愛與同學打架。她的這種行為引起了我的注意，於是我及時地對她進行了一次家訪，在這次家訪中，我瞭解到曉華這種性格行成的原因原來與她的家庭有著密不可分的聯絡。她從小就沒有媽媽，與爸爸相依為命，爸爸由於家庭條件困難的原因，外出打工的時間較多，只留下這麼小的孩子，獨自照顧自己的生活起居。看到這種情況，我明白了，因為曉華缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這棵幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在以後的日子裡，我總是刻意的去關照這個孩子，向其他同學講她如何的聰明能幹、如何的懂事孝順，樹立她在同學們心中的形象。在工作之餘儘量抽出時間給她補習功課，教給她如何合理利用時間;生活上更是傾心而為，每逢家裡做好吃的就讓同齡的女兒請她回家一起吃飯。暑假期間，她的爸爸外出打工，我就把曉華叫到家裡照顧她的生活起居，並經常送她一些合適的衣服……

經過一段時間的努力，曉華犯錯的次數越來越少，性格變得越來越開朗，和同學相處的也越來越好。尤其是她把老師當成了媽媽一樣的知心人。她的爸爸更是充滿感激，逢人必講老師的好處。正是因為這件事，學生和家長對我好評如潮，更加信任和擁護。還是這件事，在__年縣教文體舉辦的“任縣優秀教師先進事蹟巡迴演講報告會”活動中，我以這件事為典型，在全縣各個學區做報告;曾讓很多的學生、家長、老師為之動容，為之感動。同年11月，在任縣首屆中青年教師“走向法治”演講大賽中我榮獲三等獎。因為在__年度工作突出，在年終考核中我被縣委縣政府授予“嘉獎”榮譽。

淵博的知識，赤誠的愛心是每位老師必備的素質，但作為一名年輕的教師，我更擁有著良好的耐心和寬容心。在我教的班裡有一位學生與我叔叔家積怨較深，因此和我家的關係也非常緊張。偏偏這個孩子非常調皮，經常小錯不斷，一旦孩子犯了錯誤，只要老師稍加管教，家長定會跑到學校大吵大鬧，並時時鼓動其他學生家長和老師過不去。在這種情況下，我從沒有與其發生過正面衝突，每次都是以忍耐來化解，以好言來相勸。在快要臨近期末考試的時候，這個孩子因為學騎自行車把腳骨摔裂了，只能在家臥床休息。我不顧家裡人的強烈反對，毅然決然的利用每天的中午時間和星期日為孩子補課，以此做為和他家長溝通的契機。我堅持為這個孩子補了20天的課，孩子的家長也有開始的覺得老師裝好心，到後來被徹底感動。這樣小小的一件事又為我樹立了良好的口碑。因為工作出色，經學區推薦，__年我被縣委縣政府授予“三等功”。

任教十二年來，在做好學生管理工作的同時，我對自己的專業知識掌握和業務水平更是刻苦鑽研，努力提高，並大膽嘗試和創新課堂教學模式，嘗試運用對話式教學。其中我執教的人教版國小四年級語文《去年的樹》一課，在學區和全縣被作為觀摩課，促使對話式教學在語文教學中走向深入。在__年度任縣國小青年教師教學技能大賽中我又榮獲“農村本站市化教學能手”稱號。同時，由於各方面的出色表現，

__年4月我又被任縣團委授予“第六屆任縣十大優秀青年”稱號。同時，在__年任縣星級教師評選活動中，又被評為首批模範星教師。

作為任縣國小語文學科的骨幹教師，我憑藉自己深厚的語文學科功底，系統紮實的專業知識和獨特的教學風格，優異的教學質量，代表任縣參加了__年《邢臺市第二屆國小語文教師素養大賽》，榮獲二等獎。

在__年教師節來臨之際，我有幸被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號，接受了隆重的表彰。

為了形成我縣獨特的教學特色，經過很長時間的準備研究，__年，我縣教研室正式成立“一課三卡”教學改革實驗專案活動組。我作為“一課三卡”的製作使用者進行實驗教學。我利用業餘時間認真研究其要素和結構，根據縣研製小組提供的三卡模式，結合學生的實際學情製作出實用的“一課三卡”，率先在全縣進行觀摩教學，實績突出，被縣教委評為“一課三卡”實驗專案優秀教師。在__年任縣國小語文教師暑期培訓中，我所作的《平等對話——追求精彩紛呈、靈動無限的語文課堂》專題講座，受到聽課老師和教研室領導的一致好評。付出終有回報，在__年教師節來臨之際，我被評為第三屆邢臺市“學科名師”，再一次被縣委、縣政府授予“優秀教師”稱號。

在各級領導的鼎力支援下，我願意和全縣的語文教師一道，共同提高，一起進步，使我縣的語文教學模式走出任縣，走向全國。

在做好一個語文教師的同時，從教十二年來，我一直兼任國小品德與社會課的教學，我所執教的品德與社會課也曾多次在學區、學校作為觀摩學習課。

我認為，一個成功的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心;更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘為教育事業奉獻終生的無私精神。

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。

鄉村教師演講稿 篇7

人們常說，教師是園丁用心血澆灌祖國的花朵;教師是紅燭燃燒自己照亮別人;教師是航燈指引學生遨遊知識的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。

上課時，他是我們的好老師。在上課的時候，他總是帶著我們遨遊在書的海洋裡，因為有他的帶領，所以我們不會迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩地站立在講臺上，嘴裡不停地講述著精彩的課文，多認真啊!他把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認真勁兒，就以為他是一個死板的、很悶的書呆子，但是有時一兩個笑話，就逗得同學們笑不攏嘴。他偶爾也會叫一些字的部首的由來，等他講完了，我們再仔細琢磨琢磨，好像也有那麼一回事兒。

下課時，他是我們的好朋友。在下課的時候，他總是像朋友一樣關心我們，對著我們問寒問暖的，當然我們也會把他當成傾訴的物件。開心的時候會跟他分享，傷心的時候會想跟他分擔，他也十分樂意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的喜與樂。活動課時，他又彷彿回到了童年。他那矯健的身影，流暢的動作，他往往是運動場上最突出的一個。同學們為他歡呼，這時汗流浹背的他臉上也露出了笑容。

學習時，他是我們的好同學。他總是在我們有難題的時候出現，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐一解開。有時候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完後我們都笑了，那時候，他好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學習夥伴。

困惑時，他是我們的好長輩。他經常教我們做人的道理。班會課上，老師總是講一些做人的道理，但這些並不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學習的榜樣與典範。

這樣的他難道不是一位出色的魔術師嗎?在不同的時間裡，不同的地點，不同的事情，他總變來變去，為我們帶來了方便、幫助與快樂。

他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進的方向，他是一本書，一本永遠讀不完的書，他是一把火，一把永遠不熄滅的火。

鄉村教師演講稿 篇8

不知多少天，多少次我的心頭縈繞著這樣一個美好的憧憬：當一名鄉村教師。

為了我的理想，我要先跨進大學的課堂上，圖書館，在那可敬可親的教授和導師的幫助下，像一隻小海鳥一樣，在知識的大海里汲取各樣豐富的知識，以充實我的頭腦，讓我的羽翼變得更加豐滿，硬朗，最終以優異的成績走出大學的校園。我沒有選擇城鎮，而是選擇一個偏遠卻又蘊藏著巨大潛力和希望的小鄉鎮。那裡需要知識和技術，那裡需要我。

於是20__年初秋，一個平平凡凡的日子裡，我匆匆戴上眼鏡，穿上一件藍色的連衣裙走上講臺，開始了我人教的第一天。我的心中既欣喜，激動又滿懷神聖。講臺上放著一束芳香的野菊花，花上繫著一個紅紙條，上面寫著：“歡迎新師”幾個字。我感動地望著孩子們，只見他們各個目不轉睛地注視著我。我平靜了一下心情，開始講課：“今天，老師帶同學們一起遊長城，好不好?”“太好了!”他們興高采烈地歡叫著。師生之間的距離一下子拉近了。於是我自然地講起了《長城》一課。通過多媒體，我把長城的美景現在同學們的面前。同學們仔細地看著，有感情地郎讀課文。我意識到我的面前不僅僅是學生，更是組國的未來和希望。

下午的美術課，我讓同學們充分展開想像，畫一幅畫《鄉村的未來》。下課了，一幅幅畫交上來。多麼廣大的構思：廣闊的田野上，一個機器人在做工;小麥種在月球……我看著這美妙的畫欣慰的笑了。

晚上，我帶著一些淡淡又甜甜的倦意進入我的夢鄉……

鄉村教師演講稿 篇9

藍色是天空的顏色，象徵著博大的愛;黃色是土地的顏色，象徵著母親;綠色是生命的顏色，象徵青春活力;紅色是夕陽的顏色，它象徵著我可愛的老師。

紅色嬌豔動人，美麗大方，而她的“紅”卻是一種奉獻，雖然默默無聞，但足以溫暖人心。

回首往事，有許多她的點點滴滴，她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天，我一如既往地送作業本進辦公室，她仍在埋頭苦幹，聽到我的聲音便抬起頭微笑著看看我，她的目光還是那麼慈祥，親切而不失莊重。“等一下走。”她說。接著，又輕輕地拉開抽屜，從裡面拿出一本書，是一本嶄新的書。她遞給我。接過來一看，原來是一本繪畫書。“真不錯啊。”我喃喃自語道。

看著這本夢寐以求的書，我簡直有些愛不釋手了。“這是老師的禮物。”我聽了後欣喜若狂，心中又頓生萬分感激。“謝謝!”我的感動盡化為這兩個字。看著我的快樂，她臉上的笑容也愈加燦爛，又好像看透了我的心思：“好好努力吧，大家可看著你的收穫呢。”“我一定成功。”我自信而又爽朗地應道。捧著這份珍貴的禮物，彷彿有一股莫大的動力激勵著我向自己的目標前進。

走在走廊上，望著窗外，依舊細雨綿綿，雨還是那樣稀稀瀝瀝，天空中還隱約可見幾朵白雲，我覺得此情此景是多麼迷人，似乎是這

春雨在我內心深處埋下了一顆真情的種子。

如今的老師早已桃李芬芳，這樣的小事也許不曾記得，但是在我心中的那顆種子早已生根發芽，綻放出芬芳的花朵，在芬芳中飄溢著果實對土地的眷戀，凝聚著花兒對陽光的深情。

我靜靜地看著夕陽西下，在淡淡的斜陽中，彷彿能看到她的笑臉，她兢兢業業工作的身影。她就是夕陽下披著紅裙的天使，舞動著美麗的翅膀，默默地，默默地，奉獻著……留下的永遠是那一抹最美的紅色。

鄉村教師演講稿 篇10

各位領導，各位老師，大家上午好：

前些年，復旦大學研究生院4000名左右的研究生，從全校457名教授中評選自己心目中的“十大傑出教授”。調查發現，師德教風是學生評選自己心目中的傑出教授的首要標準。這讓我明白，做老師的要素之中，師德第一。

有一位學者被邀請去講課，講課前，他先向學員提出這樣一個問題，現在社會最缺乏什麼，臺下雷動，異口同聲，缺乏品德。學者掩面哭泣。假如老師是一棵樹，師德便是綠色的血液，是閃光的靈魂。在這樣一個定位之下，我能代表師德標兵發言，實在是汗顏，誠惶誠恐，但更多的是感謝與感動。我只是一位普通的教員，來往匆匆二十幾年，多半是山重水複疑無路的困惑與摸索，學校卻給了我柳暗花明又一村獎勵與榮譽。在此，我表示最真誠的謝意。我沒有驕人的業績，只是學校的光環照耀了我，這片土地養育了我，紮根這片土地，是我們的光榮和自豪!老師們的成績染香了我，和大家在一起，我找到了生命的迴歸。我的工作就是享受這份快樂，珍惜這份幸福。

首先我感謝我們學校，這裡清新而富有生機，假山秀起，林蔭漫道;這裡和風習習，綠樹環繞，百花盛開;這裡青竹亭亭玉立，乳燕呢喃，長亭蜿蜒，青藤蔓蔓。這裡有領導的高瞻遠矚，為學校可持續發展描繪著美好的藍圖，藍圖是希望，藍圖是向心力，藍圖是智慧。為此，在這裡，沒有人不奮起，沒有人不努力。在這裡，學校讓我懂得了遠略與發展，挑戰與機遇，我只不過是一位吶喊者。

這裡充滿人文關愛。關愛，給老師的是春天，是理解與信任，是支援與自尊。在這個春天裡，一絲春風，都使我感動著。大部分老師知道，我父親患病近三十年，幾乎花盡了我的積蓄，我暫時買不起車。我父親今年七十七歲了，小便失禁，再也不能坐長途客車到我這裡來，只能向學校求援。曹書記說，學校的車就是為老師服務的，用吧。一句話，感動的我直流淚。父親坐在車裡，滿臉幸福，他認為學校不簡單，兒子了不起。老師們，這便是自尊，這便是天倫之樂的一部分，學校幫我實現了。殷主任說，我買車就是用的，不跑就生鏽，若用車，一定說一聲;於主任說，我的車隨時為你出發，萬一不得閒，我給你租車;李慎昌主任說，張老師，用車你說話。最讓我感動的是王新老師，她說，俺家的車不上檔次，我駕駛水平不高，你只要不嫌棄，用車打個招呼。

我曾羨慕廣東的哥的愛心接力，曾佩服青島的哥為追討罪犯正義大調動，其實，我們的老師更是我身邊真實的花朵，讓我感動，多少次他們在我身後輕按喇叭，送我一個微微的笑;多少次，他們在我前面停下，招呼我上車;多少次他們用車燈照亮我自行車前行的路程。我可以說，我們學校也有一個車隊，他們不招搖，是真誠高尚文明的陽光車隊。別看這只是一件小事，卻折射了我們學校無限的愛的光輝。謝謝你們，親愛的學校，尊敬的領導和老師，在這裡，我本想收穫一縷清風，你們卻給了我整個春天，我本想擷取一枚紅葉這裡溫馨，您卻給了我整個楓樹林，我本想追逐一朵浪花，您卻給了我整個海洋，親愛的學校，你讓我如何不為你工作，如何不為你加油吶喊，你讓我如何不剛要離去又要纏綿復返。學校的厚愛是我的幸運，職務的任命是命運的眷顧。您們讓我懂得了和諧與關愛，責任與感恩。學校是充滿關愛的文明之塔，我中不過是塔下的一片樹葉，光明的接受者。

這裡是一方知識沃土，在這片沃土上，我不願做小草，雖然芳草萋萋，無限生機，卻需要時時提醒，小草在休息，請勿打擾。我願做大樹的葉子，根深深扎進土壤裡，努力吸取玉露瓊漿，它讓我懂得了吸取;它昂揚向上，與白雲嬉戲，去做花開的事業。它讓我懂得了奉獻。樹長高了，我可以和著春風為高興的孩子們歌唱，讓他們知道，知足就是幸福;我可以為哭泣的學生提供陰涼，讓他們知道，樹上的天空更蔚藍;我可以讓煩躁的學子懂得大樹堅韌的力量，歷經風雨才能得到彩虹的獎賞。　泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了樹葉的事業，我的一生，與花相伴。與花相伴的一生，多麼富有詩意。我醉花香裡，不曉岸上寂寞人。這方沃土上，我只不過是雨露的承受者。

其次，感謝我們這個年級，這是一個小花園，這裡幽雅，這裡文靜，這裡競爭向上，這裡充滿無限溫馨與希望。殷主任是最有思想的人，這是校領導對他的評價，這是他的領導才能。其實他還有另一個側面，正是這個側面，他感動著我。他待人熱情厚道，真誠大度，勤懇敬業，理解體諒，關心老師的疾苦，他表揚第一，從不當眾批評老師，他有一顆火熱的心，溫暖著大家。他曾講，為了孝敬父母，為了照顧子女，可以請假回家，為了疲憊的身體，你可以鍛鍊。為了老父親，我曾請假當天回來，他卻說，老人家年紀大了，多陪幾天唄。一句話，一場溫馨的春雨。他父母的身體也不好，可他沒有請過一次假。這就是靠山，這就是力量，這就是感動。所以，我們這個年級是一個和諧溫暖的家，人人思進，人人寬容體諒，勁往一處使，心往一處想，想飛翔，在這裡，給你點燃希望。老師們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化著我的心靈，激起了我對年級深深的愛，在這裡，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我真正感到自己是一個生活在花叢中的人，他們都是花朵，我只不過是一片綠葉，吸取了幾點甘露，甦醒了若干枯萎了的心靈;招來了幾絲清風，消融了幾多冰封的感情;垂下幾片陰涼，叩開了幾扇封閉的苦悶的窗櫺。感謝年級，給與了我這份豐厚的感動。在這裡，我只不過是被和諧薰香的一片樹葉。

再次，我感謝我們優秀的學生。

我們的學生很可愛，像一枚枚含苞的蓓蕾，渴求陽光的溫暖雨露的滋潤。清晨，與朝霞一起早起，靜靜地等待學生的到來，“老師，您早”，一句清雅的問候，給不再年輕的我增添了無限的快樂於生機;書聲琅琅，那是太陽與白雲的對話，那是人間最美的音樂喲，三潭印月，西山蟲唱。聰慧的眼睛，那是竹林幽處的清泉，穿過迷霧，流向天際。一個不起眼的問題的生成，那是銀河河畔織女探問回鄉的路徑，餘音嫋嫋，縈繞在悠悠的葡萄架下。深夜，伴著星星月亮，輕輕地送走一天的忙碌與充實，“老師，再見”，給我留下的是希望的一天。在他們那裡，我才真正明白了那間教室裡放飛的是陽光般的希望，那塊黑板是土壤，那支粉筆播下的的是種子，學生在耕耘，在守望，在等待碩果累累，等待著雨後的彩虹，如桃花般綻放。

在這裡，我感謝學生給了我自信，激發了我無窮的工作熱情與靈感：　感謝學生給了我責任感，讓我學會了廣博，寬厚;感謝學生給了我快樂與幸福，讓我由衷發出對生活更深層次的熱愛。　感謝孩子們，是他們教會了我要有愛心，愛心付之於每個孩子，我能得到孩子們最純潔的愛;感謝孩子們，是他們讓我學會了寬容，包容別人的一點點不足，給予別人適當的理解，我也能得到一片美麗的天空;感謝孩子們，是他們讓我懂得了世上不只有金錢權利追求的快樂，更多的是腳踏實地去奉獻，奉獻的青春不會流失。于丹的弟子曾這樣描述他心中的老師，老師都是給天使縫補翅膀的人。我感動，原來，我的身邊圍繞的是一群天使，天使的翅膀也是綠色的，正如我這枚葉片，我會讓他更加充滿生機。想留住青春，那就奉獻吧。在這裡，我只不過是一枚小小的為學生遮擋風雨的樹葉。

學校的人文關懷讓我感動，老師們的博愛讓我感動，學生們的真誠讓我感動。今天，我不得不帶著感動再次出發。我要在高高的樹叢中，把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰。我是一片沒有香味的綠葉，但我懂得，真水無香，真愛無言。我是一片閃著微光的綠葉，因為愛，才能一生與花為伴。

最後，我想用自擬的一首詞《滿江紅》來結束今天的演講：暑隱清秋，滿庭芳。紫薇深碧，猶昂首，凌霄搖黃。滿園桃李，競攀援秀峰疊嶂，西風緊燕揀寒枝，書聲朗，斜月掛疏桐，醉夢鄉。

愛為媒，清風唱，楓葉淚，鬢染霜。笑對林間月，幾多空想，休獨笑書生畫帆船，北邀曹公笑周郎。沙洲冷，奮擊雲中浪，平生暢。

鄉村教師演講稿 篇11

老師，在學習生活中會有不同的老師教給我們知識，教會我們做人，讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。更多關於老師的作文盡在百度攻略。

讓我一生中觸動最深的老師是一位鄉村老師，她是讓我一生中最受益的人。

還記得，有一次，我沒有寫作業。那是因為，有好多次，我忙忙碌碌地寫完作業後，老師竟然連看也不看一眼。(那時我們還沒有組長)，有一次，下課後，老師毫無預兆地走到我的座位前，語重心長地對我說：“不寫作業可不好呀。”當時我驚訝得半天回不神兒來，冥冥之中我當時幼稚地覺得，老師一定是比孫悟空還厲害的神仙，別人幹什麼壞事老師都知道。從此以後，我更加小心了。

還記得，那幾個月，我的作業總是最先完成，於是我就去讓老師改，但我有個壞習慣，就是老師在那裡忙其他事情時，我總是愛跺腳，因為我不想喊“老師”這個詞，所以每次我都是跺腳之後再交作業的，終於有一次，老師對我說，跺腳幹什麼呀，你也可以喊老師呀!我的臉紅到了脖子根，真是的，我為什麼非得跺腳呢?喊老師怎麼不好!從此，我對老師更有禮貌了。

還記得有一次，老師讓我們練字，次次都是丁，從來沒有得過甲。這次，我練完字後，拿給老師看，老師看後說：“這是什麼字呀?回去再寫一遍吧。”我沮喪地回到座位。這時，我們班的書法大王李永輝走到了我的桌前。“哎呀，看你這字兒寫的是啥呀，來，我給你寫一個，你瞅著這字兒寫吧。”說著寫了一個漂亮的楷書“八”字，我臨摹後，看看還是沒有李永輝寫的好。我只好拿給老師，老師仔細地看了一陣兒後，指著李永輝的字說：“我覺得這個字最好。”我尷尬萬分。從此，我更熱愛學習了。

這就是我的啟蒙老師，雖然以後教我的老師對我也有影響，可她教會了我一個習慣，一種態度，一個心情，是她，讓我從無知變得愛學，從幼稚變得成熟，她撒下了一片希望的種子。

近年，我從同班同學李永輝那裡得知她已從教師崗位榮譽退休，我衷心祝願她幸福安康!

鄉村教師演講稿 篇12

有道是：四十不惑。但我這奔五之人卻還時時在拷問自己：人生的意義到底是什麼?這個問題有些幼稚有些可笑，但我的確一直被困擾著一直在困惑著。

我也有過激情四溢的青春，我也有過對崇高理想的追求，我也曾在艱苦的地方默默地耕耘著奉獻著。那時的心靈充溢著歡樂裝滿著幸福。那時的我篤信：無私的奉獻便是人生的意義。

但在物慾橫流的今天，我心靈的天平也慢慢傾斜了，總覺得無私奉獻已不再是現代人的追求。於是，多了對名利的追逐，少了從前的那份熱情;多了對工作的斤斤計較，少了無私的奉獻。左顧右盼，眼睛能觸及到的大多是爭名奪利、沽名釣譽的東西。從此，對人生的意義產生了懷疑。

當《尋找最美鄉村教師》在中央電視臺播出後，我認真觀看了整個頒獎過程。一個多小時的頒獎晚會，我是含著眼淚看完的。此時的我驀然找到了我一直所困惑的問題的答案——它依然是：無私奉獻便是人生的意義。

你瞧：第一位走上臺來的最美教師——宋玉剛。一個漢族小夥子踏著父輩的足跡堅持在氣候最惡劣的藏民牧區教學。他給藏區的孩子帶來了溫暖和知識，在他的努力下4600米高原的國小建起了電教室，安裝上了計算機，讓雪域高原的孩子們與大千世界緊緊相連。60年前他父親把血脈留在了這裡，60年後宋玉剛也把根紮在了雪域高原。看到他的事蹟又有誰不為之動容。

鄧麗，這個渾身洋溢著青春氣息的美麗女孩，在20__年毅然辭去了在武漢做白領的工作，帶著憧憬和好奇來到了海拔1800多米的高原國小，成了這座高原國小的唯一女教師。她用快樂感染著每一位學生每一位教師。她用快樂教學法驅散了孩子們心中的陰霾，讓孩子們在快樂中學習著生活著。也許鄧麗收入微薄，但她卻收穫了孩子們的愛，這份愛是無法用金錢買來的。高原國小沒有大城市的燈紅酒綠，高原國小沒有大城市裡的高檔美容院，但美麗的心靈卻讓鄧麗變得更加美麗動人。

白巖鬆說：世上本沒有路，一個人砍得多了，就有了路了。這是對最美鄉村教師徐德光的寫照。山區的孩子要上學幾乎是跟登天一樣難，首先沒有路，其次要到教學點往往需要翻過幾個山頭。為了孩子們能上學，徐老師自己硬是用五年的時間用自己雙手砍出了一條路，也就是因為砍路，他落下了殘疾。功夫不負有心人，因為他的堅持，他和他的白龍馬把九萬多塊轉、兩萬多斤水泥馱上山，建起了兩所學校。貴州多雨，每逢下雨時候，徐老師就牽著他的白龍馬挨家挨戶去接學生上學，道路泥濘、山險路滑，為了保護學生，他總是緊緊握住韁繩，把孩子們一個個平安的送到學校。看到那陡峭的山坡，看到那泥濘的小路，我真的想象不出這樣惡劣的環境，徐老師竟堅持了幾十年，幾十年呢，這是怎樣的一個天文數字!

還有讓學校成為孩子們溫暖的家、把教學成績從倒數第一拿到正數第一的於貴琴老師;也有在貧困偏遠的小山村裡培養出多名大學生的劉效忠老師;更有身殘志堅的馬復興老師……

他們的事蹟很平凡，卻感動著千千萬萬的人。他們也希望過安逸的生活，但他們卻選擇了艱苦，且義無反顧的堅持著，沒有怨言，沒有牢騷。相比之下，我們這些工作在條件優越的城裡的教師，心靈又怎能不被震撼呢?

此時我彷彿看到了窗前的那盆米蘭，小小的黃花掩藏在綠葉之間，雖是主角，也只做淡淡的點綴，毫不張揚，在靜靜的夜裡，吐露似有若無的清香，直至滲透到靈魂深處。米蘭用淡美的形態，清幽的芳香，構築起自己平淡的生活空間，詮釋生命之樂，詮釋它不平凡的人生。

鄉村教師演講稿 篇13

尊敬的各位領導、老師們 ：

大家好!

懷著無比激動、自豪的心情，我很榮幸代表學校參加今天的演講比賽，我演講的題目是《教師，在鄉村中綻放美麗》。

藍天因為有了白雲的依偎才不會寂寞;高山因為有了綠葉的依戀才不會孤獨;碧海因為有了魚兒在她心裡嬉戲，才會這樣生機盎然;而鄉村，因為有了教師才真正擁有了美麗。

曾經有多少鄉村教師，畢業後放棄進城的機會而回到偏僻的鄉村教書，如“馬背上的教師”徐德光。他的一句：“為了大山的孩子，我願意!”,是多麼的真誠而樸實，又是多麼的偉大而美麗!

曾經有多少鄉村教師，積勞成疾卻依然堅持在三尺講臺上，如用柺杖撐起了一個偉大“人”字的鄉村教師譚定才。他說，“只要和孩子們在一起就忘了疼”;“要治病也得等到學生放假”;“我備好了棺材與時間賽跑!”......多麼感人的話語，還有什麼比這更美的嗎?他這一撐就是20xx年啊!在偏遠的鄂西山區教學點，譚老師是孤獨的，但他說，“孤獨最美!我喜歡孤獨，並不是對旋轉的世界沒有嚮往。我只想在孩子們的心靈天空，放一隻自由的飛鳥。”

曾經有多少鄉村教師，他們並不美卻把真正的美詮釋的淋漓盡致，斷臂而蹣跚的鄉村教師馬復興對學生說，“我長得不美!”時，他的學生們深情而大聲地回答道，“馬老師，您——在我們心中是最美的!”

曾經有多少鄉村教師，守著微薄的收入卻還把省下來的錢給學生買生活、學習用品;曾經有多少鄉村教師，沒有先進的教學設施，卻醫活了三尺講臺;曾經有多少鄉村教師，把最好的教育給了鄉村的孩子......

正因為在我們的鄉村，有著這樣一群美麗的鄉村教師，也包括我和在坐的你們——是我們大家懷著熾熱奉獻的心，舍小家為大家，把青春奉獻給了鄉村，把情感寄託給了教育事業，紮根鄉村，才撐起了鄉村孩子的明天和希望。

若要有人問，“世界上什麼職業最美”?我會自豪地回答：“是教師”。她平淡卻美麗——因為有一種美麗，叫平淡!教師工作沒有轟轟烈烈的輝煌，只寫滿了簡單而又平凡的愛。備課、上課、批改作業，我們在苦中呵護著幼芽;輔導、家訪，我們在累中把握著生命的風帆;若要有人問，“世界上誰的微笑最美”?我會毫不猶豫地回答：“是教師的微笑”。在學生自卑時，教師的一個微笑能讓學生自信，能溫暖一顆冰冷的心，能使絕望的學生重新樹立起學習的信心;若要有人問，“世界上誰最美”?我會自信地回答，“仍然是教師”;若要有人問我，“哪種教師最美”?我會驕傲而自信地回答，“是我們鄉村教師”! 十佳鄉村教師演講稿本站

作為鄉村教師其中的一員——我自豪，我在行著高尚的美麗足跡，追尋最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉村教師的工作崗位上已耕耘了整整十六個年頭。十六年，近六千多個日日夜夜，可有時在寂靜的夜晚我細細搜尋，卻找不到走過的痕跡。是啊!鄉村教師太平凡了，平凡的許多人都忘記了這個職業;鄉村教師的工作太平淡了，平淡的好像自己什麼也沒做;鄉村教師的工作太辛苦了，辛苦的許多人都不願從事這個職業。可是正是我們這些淡泊的人，默默地奉獻自己的一份關愛，一份汗水，一份真情，換來的是鄉村孩子們的未來和祖國的明天。

詩人泰戈爾曾經說過：“天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過!”因為只要是一朵花，就一定綻放過美麗!作為一名鄉村教師，我深信，豐碑無語，行勝於言。學生在你心中有多重，你在學生的心中就有多重!學生在你心中有多美，你在學生的心中就有多美!鄉村教師們，讓我們在鄉村中美麗綻放吧!

謝謝大家!我的演講完畢了!

鄉村教師演講稿 篇14

輕輕地捏起一支潔白如雪的粉筆，從此，你的一生不再寂寞。

在一塊無數山裡漢子耗盡畢生精力也不能滋潤的貧瘠土地上，裡採擷片片深情，植於講臺;你掇拾縷縷摯愛，注入言行;你攀一束燭光為梯，推動生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動。

燭光搖曳，點點燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續，卻是朝霞的前奏。你穎長的倩影，在燭光里拉長、放大，投射在油漆剝落的抽屜裡。埋頭，你無聲的耕耘，讓愛意從鮮紅的筆尖流出，勾畫為你無悔的許諾。

窗外，群星閃爍。蟋蟀彈奏著吉他，大山的風拉響一串串金色的音符。

靠著作業本，你睡著了……

日子從你手指間似粉末般的流逝，你樸素的身影迎來了一個個火紅的太陽;你慈祥的眼神中，流動的歲月隨著季節的雕塑幻化成學生心中溫馨靜謐的港灣;你用青春、愛心和燭光孕育了多少個希望的黎明，烘托了多少個壯麗的日出?

這就是你――一個平凡卻並不普通的山村教師。

鄉村教師演講稿 篇15

尊敬的各位領導、老師，親愛的朋友們，大家好!

今天，能站到這裡，和大家傾訴心聲、暢談理想，我感到非常榮幸，也非常激動。

十多年前，在十八歲的花季，我走進了大山，在那個純樸、古老而又陌生的地方成了一名普普通通的鄉村教師。身居窮鄉僻壤，有望不斷的懸崖峭壁，走不盡的崎嶇山路，翻不完的溝溝壑壑;在這裡我切身領略了山區教師的酸甜苦辣與簡約清貧。看著同齡人或跳槽，或調到繁華都市，我曾猶豫過，徘徊過。但是再看看身邊，那群默默無聞的山區教育工作者，他們堅守清貧，紮根深山，無私奉獻，嘔心瀝血，用他們樸實無華的生命演繹著山區教育動人的華章，滋潤了我那顆躁動的心我由衷的讚美他們，但我唯恐自己蒼白的語言表達不了心中的感動，道不清他們對山區教育事業的執著，訴不完他們對山裡娃的那份情，那片愛

雖然一支粉筆的結局永遠是化為塵埃，一支蠟燭的命運永遠是流盡眼淚，一頭黑髮的終點永遠是銀絲旋舞，但是，我相信，他依然還在這裡，他就是我們的老校長——一個我崇拜敬仰的好老師。

還記得我剛到慶元鄉任教時，被分配到了一個偏遠的村校，那裡的校舍破舊不堪。山區的雨天特別多，且常常一下雨就是好幾天。這可苦煞了村校的我們，因為在這些時日即便是鍋碗瓢盆齊上陣也抵擋不住雨水對我們寢室、教室的“侵襲”。我們也曾幾次找人去屋頂修補，可人家一看到修補的難度極大就都退縮了。老校長把這一切看在眼裡，急在心頭，剛剛病癒的他不顧眾人的勸說親自爬上了高高的屋頂。左邊的瓦蓋好了，又到右邊;屋頂的磚砌好了，又補屋脊風夾著雨滴，像在地上尋找什麼似的，東一頭，西一頭地亂撞著。殘忍無情地灑在老校長的頭上、身上，也刺在我們的心上。我們只有在心裡默默地祈禱：風啊，你輕些吧，別再撩亂了老校長的絲絲白髮;雨啊，你停下吧，別再淋壞了老校長本就虛弱的身軀。終於，屋頂修補好了，老校長沿著長梯爬了下來，渾身溼透了，

那佈滿皺紋的臉上不知是雨水還是汗水，我們立馬找來乾毛巾，倒來熱開水。正在這時，通往城區的唯一一班客車鳴起了喇叭，老校長拿起毛巾胡亂地擦了一把臉，氣喘吁吁地說：“來不及了，下午還有一個重要的會議。”說完三步並作兩步奔向客車。我分明看見他額頭的皺紋舒展開了，臉上露出了舒心的笑容。開完會後那兩個星期，老校長一直沒到學校，因為本就體弱多病的他那裡經得起那番風雨的折騰，他又病倒了。

我們心裡充滿了深深的自責：在他硬要上屋頂的那一刻為什麼沒能攔住他?身為年輕人的我們難道就不能克服一下這個小小的困難嗎?怎能讓一個臨近退休的老人為身強力壯的我們去頂風冒雨呢?他就像那校前清淺的小溪，溪水無聲，流淌著他對山區教育事業的一片忠誠他雖沒有豪言壯語，沒有功章閃耀，但他公而忘私、任勞任怨，不正是我們山區教師淡薄名利的精神之所在，不正是我們山區教師師魂的精髓之所在嗎?

如果要說黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是群星，大地的奉獻是鮮花，那麼老師的奉獻就是對學生的愛。“給山裡孩子一雙翅膀，他們準能比城市的孩子飛得更高!因為他們能吃苦，他們經歷過磨練，他們和大山一樣有靈性。”這是張老師說過的話。

張老師是本地人，任教20餘年，外表親和，工作起來沉穩幹練，是學校中低年級教學的中堅力量。責任心強、有耐心是張老師最大的特點。記得有一次，她班上的一位小女孩家庭作業已經有幾天沒好好完成了，放學時她單獨留她下來準備找她談談。沒等她開口，那個女孩子突然怯生生地說：“老師，我能早點回家嗎?”張老師看著她，頓了一下，突然意識到了什麼，馬上跟她說：“好，回家寫一篇日記，題目是《我要早點回家》。明天給我，好嗎?”女孩點了點頭，轉身走了。第二天，女孩的日記交上來了，雖然語句不太通順，但是大致意思是：她已經有個妹妹了，媽媽又生了一個小弟弟，每天回家做完作業就得抱弟弟，爸爸嫌她太笨，學了也白學。老師留她補課，媽媽就說她是放學後偷懶不回家抱弟弟，老打她。字裡行間都流露出一個孩子的無助，張老師看了，心裡著急，她馬上趕往小女孩的家告訴孩子的父母孩子的學習情況，並幫她解釋清楚為什麼每天晚回家的原因，耐心地給家長講怎麼教育孩子。從那以後，她每天利用課餘時間給女孩補課，女孩的成績漸漸有了起色，臉上的笑容也多了。後來孩子在日記中

寫道：自從張老師去過我家後爸爸媽媽再也不打我了，我每天有更多的時間做作業和背書，我相信我的成績會提高的，老師，謝謝你!我一定會努力的。孩子這一番真摯的語言讓我感慨良久，讓我真正體會到作為一名老師給孩子一點愛是多麼重要!

如果生命如風，那麼張老師是撲面而來最和煦的那一縷;如果微風化雨，她是隨風入夜最潤物的那一滴;如果細雨成流，她是潺潺流淌最清幽的那一溪

有人說，老師是梯，以偉岸的身軀拖著學生稚嫩的雙腳一步步攀高;有人說，老師是燭，以不滅的信念照亮學生前進的道路;我要說山區老師是橋，為山裡娃連線被割斷的山巒，引領他們走向收穫的巔峰!

慶元，自古以來就是窮鄉僻壤。80%以上的學生都是留守兒童，所以學生讀到四年級全部住校，在學校，老師既當爹來又當媽。在王老師的班上就有一個特殊的留守兒童鄧真梅，父親為了讓他們姐弟兩上學，帶著智障的媽媽外出打工多年。那晚，一陣急促的敲門聲和學生慌亂的議論聲把小王老師從睡夢中驚醒，直覺告訴她肯定是白天重感冒又無論如何不肯就醫的鄧真梅同學出事了。她來不及多想，把被驚醒的哇哇大哭的剛滿一歲的女兒交給母親，披衣起床，快步來到女生宿舍，一把扯起已人事不省的鄧真梅放在自己瘦弱的背上朝鄉醫院飛奔。醫生診斷為病毒性腦膜炎需馬上轉到區人民醫院搶救。想起鄧真梅一貧如洗的家庭，再看著病床上不斷抽搐生命垂危的孩子，小王老師含淚懇求醫生一定要救活她!醫生護士都被小王老師感動了，破例地扮演著孩子家屬的角色，和小王老師一道抬著孩子去作各種檢查、幫忙取藥、開啟水王老師在孩子的病床前整整守了兩天兩夜，孩子終於舒醒過來，她才放心地交給剛剛趕回來的孩子的父親，拖著疲憊的身軀回學校上課。正如孩子的父親寫的那封長長的感謝信，讓我們看到了人民教師平凡中的偉大：王老師，我要攜全家人給您深深地鞠一躬，是您，給了孩子第二次生命;是您，代替我給了孩子無私的愛;是您，讓我的家庭雖貧窮但重新充滿溫馨

什麼樣的愛，如大海般寬廣，那滾滾而至的波濤，是洶湧澎湃的愛潮，奔流不息;什麼樣的情，似山峰般高峻，那雄奇偉岸的身姿，是永恆常駐的豐碑，令

人崇敬;什麼樣的老師，有著超越大海的熱情，俯視山峰的高大，讓人無法不深愛著他，他們就是那群可愛的山區教師!沒有花的事業那麼尊貴，沒有果的事業那麼甜美，有的只是謙遜專心地垂著綠蔭的平凡。然而，就是那群多如星辰的平平凡凡的山區教師，他們孜孜不倦，苦並快樂著。

你看，辦公室裡郭老師一邊給孩子講題一邊摸著孩子的頭鼓勵孩子;操場上，陳老師正在和孩子們跳繩，其樂融融;乒乓臺旁，鄭老師邊握著孩子的手邊講解動作要領;大樹下，一大群孩子正圍著馮老師講故事

“一身粉筆灰，兩袖清風，三寸不爛之舌，四隻眼睛”，看得見歲月爬滿滄桑的臉，不經意間青春已遠去、兩鬢已斑白。可聽得見愛的無聲蔓延，聽得見山那邊書聲一片， 於是我們無怨無悔。擰在一起，我們就是一道閃電;聚在一塊，我們就是整個太陽;站在一處，我們就是用心靈結成的不倒的信念牆!我們是山村的希望，我們堪稱大山的驕子，讓我們攜起手來，肩並肩用青春和熱血撐起山區教育那片更廣闊的藍天。

謝謝大家!

鄉村教師演講稿 篇16

各位老師、同學們

大家晚上好!

剛才，我們聆聽了21為老師的精彩演講，坐在臺下，內心久久不能平靜，任憑感動在胸口不斷升騰。千言萬語匯成一句話，那就是：事蹟詮釋奉獻平凡感動校園。他們崇高的人生追求，高尚的師德情操，無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。他們用身邊平凡的小事詮釋了教育的真諦那就是----愛，他們用簡單、平凡、普通詮釋了生命的不平凡，用平凡的行動鑄就榮耀，用事蹟演繹了奉獻，在他們身上充分展示了我校廣大教幹、教師愛崗敬業、樂於奉獻、為人師表、教書育人、團結協作的高尚師德。他們的演講激情洋溢，平凡中見偉大，簡樸中見激情，使我們受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。在此，我代表大家，代表全校的師生員工向登臺演講的21位老師表達崇高的敬意和衷心的感謝!向默默耕耘的全體廣大教師致以崇高的敬意和衷心的感謝!

今天的演講，使我們受到了一次愛的教育，“沒有愛就沒有教育”，“用心去愛每一為學生”，“師愛是師德的靈魂”，“帶著一顆心來，不帶半根草去”，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生、熱愛文疃這片教育的熱土，他們是把愛奉獻給教育的人，他們是播撒愛的人，享受愛的人、他們也是世界上最幸福的人。正是因為我們學校擁有這樣一批恪盡職守、默默耕耘、無私奉獻、勇於探索的教師隊伍，才創造了我們文疃中學教育的輝煌：從20xx年始，學業考試連續雄踞全縣前三名，並且保持經久不衰的生命力。我們為擁有這樣的教師而自豪、驕傲!

剛才，老師們從不同側面，不同角度講述了他們對教育事業的深刻理解，深厚摯愛和執著追求。他們勇於探索，大膽創新，教學成績突出;他們忘我工作，愛崗敬業，無私奉獻，無怨無悔;他們懷著深厚的感情，教書育人，為人師表，愛生如子，把神聖的師愛撒向每一個學生;他們對教育事業無限忠誠，高度負責，對工作無私奉獻，刻苦鑽研，用愛和責任鑄造了文疃中學教師不朽的師魂;他們在平凡的工作崗位上展現了為人師表的高尚師德，他們在物慾橫流的世界裡，守住了寂寞，耐得住清貧，淡泊名利，正是因為我們的學校擁有100多位像他們一樣的優秀教師，才為我們托起了文疃中學的輝煌和希望。雖然，我們老師做著平凡而又平凡的小事，但它卻連著千家萬戶，承載著每一個家庭的希望，同學們的明天和祖國的未來。沒有老師的艱苦奮鬥，就沒有青年一代的健康成長。我們為生活在擁有這麼多優秀教師的學校裡感到幸運。我們為遇到這樣的優秀教師而倍感幸運、幸福。

今天的演講會即將結束，但是我們將以本次活動為契機，深入開展師德建設活動，老師們的事蹟會深深地影響著我們每一位教師，他們告訴了我們怎樣的老師才是一名好老師。我們會以他們為榜樣，學習他們熱愛學生，教書育人，辛勤耕耘，勇於奉獻的高尚師德;學習他們熱愛教育事業，甘於清貧，淡泊名利，愛生如子的崇高的教育境界。同時，也真誠的希望同學們對我們的教師多一份理解，多一份支援，多一份尊重，多一份熱愛，形成更加和諧的師生關係。讓我們師生攜手共進、齊心協力，為使我們學校早日成為齊魯名校而共同努力、奮鬥。

最後讓我們再一次用熱烈的掌聲對各位老師的精彩表演表示衷心的感謝!同時對為本次演講付出心血的各位領導及工作人員表示衷心的感謝!

謝謝大家!

鄉村教師演講稿 篇17

有一份感情，沒有天空的遼闊，卻足以讓我們銘記於心;有一份恩情，沒有大海的深沉，卻教我們不敢忘記;有一份熱情，沒有高山的豪邁，卻讓我們潸然淚下。

幾度回眸，看到的都是您充滿愛和期待的眼神，仰目眺望，您那憔悴的身影已深深嵌入我們的腦海中。三尺講臺，一片熱忱，您總是毫無保留地把自己的知識傳授給我們，那一根根日益增多的銀髮就是歲月的見證，為我們您付出的太多，我們卻無法回報，只有把那一份感動埋藏心底，轉化為學習的動力，用優異的成績來回報您。

曾幾何時，當我們還帶著幾份稚氣踏入這一方水土，無知常使我們感到迷惘，無助的生活沒了方向，是您，親愛的教師，您用信任的微笑，為我們指明方向，您用寬慰的心靈為我們分擔彷徨，沒有您，我們沒有那麼堅強，有了您，我們才會勇敢挑戰前方。

多少次在坎坷的道路上摸打滾爬，為昨天的失敗而憂傷，多少次心灰意冷，無心去欣賞路邊的鳥語花香，您總是用平靜又溫和的話語，鼓勵我們，讓我們重新振作。這一程，我們不會走得那麼孤單，因為，有老師您在身旁。

多少年來，人們一直把教師比作紅燭，讚頌她默默發光、無怨無悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。

“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情繫學生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

然而，在今天社會裡，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。

我國正處在社會主義初級階段，“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激盪，同樣，它也衝擊著教育園地。

面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。

誠然，有極少數教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著。

廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮鬥在教學崗位上，甘願作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。

葉聖陶先生早就說過：“教師就是捧著一顆心來，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎麼會蒸蒸日上?四化建設的棟樑之才從何而來?國家的繁榮富強誰來創造?

人們對教師的讚美枚不勝舉，然而，我要說這一切讚美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才捨棄私利，堅守三尺講臺，默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。

鄉村教師演講稿 篇18

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”賀紅蓮說，我雖然不是神，但我要把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。

炎炎夏日，賀紅蓮拿來自家的電風扇，給在教室裡學習的學生帶來涼風;她在自己家裡熬好綠豆湯，端到教室，給學生們送去清涼。酷寒嚴冬，她做好午飯，請來家遠的學生，讓他們吃上熱騰騰的飯菜;她打好豆漿送到班裡，讓孩子們喝上一小碗，暖和暖和受凍的身子。秋冬交替時節，天乾物燥，她每天燒好開水，送到學生們手中，為的是讓他們去火消熱，健康無恙。

老師們記得，近幾年來。每逢週二的中午，賀老師家的電腦都會準時開啟，連上網線，插上攝像頭。一個男孩坐在電腦前，笑逐顏開。他對著螢幕說著什麼，並不時發出純真的笑聲。對賀老師來說，這個叫王亞飛的學生能這樣談笑風生，那真是莫大的安慰!要知道，這個學生因父母常年在外打工，曾經性格孤僻，沉默寡言，對學習興趣不大。而今，賀老師讓他每週與父母通過網路見面的努力終於有了結果：王亞飛愛說了，愛笑了，愛學習了。這怎能不讓賀老師倍感欣慰!

一位叫心靜的女生記得，她患重度便幹症需要悉心照料時，賀老師像慈母一樣，不僅讓她住在老師家裡，每餐調理飲食，而且不嫌髒累，每晚都用克塞露給她灌腸。多少次，看著被自己弄髒的被褥面露尷尬時，賀老師總是摸著她的頭，說：“傻孩子，沒事的，洗洗就好了。”就這樣，直到病好，賀老師才放心讓該生回家去住。

學生賀玉成的家長記得，在賀玉成遭遇車禍而昏迷的一個多月裡，賀老師先後十幾次到醫院和距學校七裡之遙的家裡看望。多少次，賀老師坐在床頭輕聲呼喚;多少次，賀老師和昏迷的孩子傾心相談。為解家裡的燃眉之急，賀老師還帶頭捐款，並發動全班學生捐資近千元。當賀玉成在眾人的期盼中醒來卻嚴重失憶後，賀老師又買來故事書、音樂光碟等，指導家長通過講故事、播放音樂，以喚醒孩子的記憶。

不是親人勝似親人，不是母親勝似母親。賀紅蓮把無限的愛與關心送給了她的學生。她像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光明;她如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人;她似一場甘露，滋潤著校園裡的一顆顆幼苗!