作為教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作為學生，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
學生在學校裡學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。
對教師來說，的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。
好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。
由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中國小階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。
向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷髮展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，為學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裡，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中國小教師甚至成了“*”的代名詞，可見教師倡導民主並身體力行的必要性。大學教師雖不像中國小教師那麼*，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。
在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裡造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的汙染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪佔學生，一度成了一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。
總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終於結出了果實——我也成了一位老師。 當我還懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。
於是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環，走進了它的核心時，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一慄，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握著無數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，於是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。 老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其餘的種子在他們的心中紮下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。 於是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我演講的題目是她用愛與責任堅守三尺講臺！
一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那麼，我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！
是的，就是這對教育事業的熱愛，對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓她選擇了堅守在平凡的三尺講臺上！她就是——濱海縣第二實驗國小工會主席於紅英老師。
每天早晨，東方剛剛露出魚肚白的時候，作為一名高中學生母親，於主席就開始了忙碌的一天：5點半，為兒子匆匆準備好早餐，陪孩子用早餐，目送兒子去上學；6點20，簡單整理房間，迅速衝向菜場；7點時，作為一名五年級的語文老師，她已大步流星跨入了校園，為當天上課做精心的準備。9點多，上完課作業還沒改完，作為學校的工會主席的她接了個電話，又匆匆的夾起包向教育局走去„„下午3點多，剛有些空閒又找來幾名學生耐心地輔導、談心„„5點放學送隊的路上，她和個別的家長又溝通起來„„
當我們有時抱怨手頭工作繁教師工作苦的時候，於主席總是淺淺地微笑著，用微笑讚賞學生取得的每次進步，用微笑鼓勵學生改正他們犯下的小錯誤，用微笑看著他們一天一天成長！在繁忙中平和心態，在平和中超越自我。
她經常說：“教師這個職業是個良心活兒，幹好幹壞自己心裡最清楚。只要當看到學生成績進步時，我就覺得我的付出是值得的。”
於主席是這麼說的，更是這麼做的。
上學期的後半學期，班上一名男生病了，近兩個月沒有好好上課，課程拉下了一大截，她硬是擠出時間幫他補了起來，使得這名男生不僅沒有掉隊，而且還在期末考試中取得了優秀的成績。學校裡一旦哪個老師家裡有困難，她總是及時的給予幫助；班級裡一旦哪個學生有了困惑，她就去主動找他談心，掃除他心底的障礙，將快樂送還„„這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，叩響了學生心靈深處的琴絃，引起學生情感的共鳴，使學生懂得和接受教誨，這樣的教育怎麼會沒有效呢？
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路卻是艱辛的。為了那無言的承諾，於主席日夜兼程，卻無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，她在認真鑽研教材；多少個業餘時間，為了轉化後進學生，她冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節假日，她放棄與家人休閒的時間，潛心鑽研新課標精神，利用一切可以利用的時間來“自我充電”。
在與學生相處的每一個日子裡，她總是以真誠的愛心去開啟每個學生的心門，因為她堅信：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。儘管她忙，甚至有時忙得連上高中的孩子也顧不了，但她始終沒有放棄她的學生，認真上好每一節課，堅決不打無準備的仗成了她對學生的承諾，所以，她的教學實績一直名列前茅，而且遙遙。
從教二十幾年來，她有過歡笑，也有過眼淚，但什麼時候都沒有退縮，她要用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋一名共產黨員的對教育事業的忠誠。.
長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情，要問於主席拿什麼奉獻給教師這一光輝的職業，她一定會毫不猶豫地回答：為了一切的學生，為了學生的一切，我願奉獻我全部的愛！我願用我滿腔的愛與責任堅守在這個神聖的崗位上，讓生命之樹深深紮根在每個孩子心中，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言。
當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮豔，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什麼都會嘆息……
幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我並不後悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心絃的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的願望向社會索取，那麼生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉著明天的太陽。
有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是一名普通的國小音樂教師。我知道，以我淺陋的“井蛙之見”，無法釋解“師德”一詞的內涵，僅希望，用我的實踐和觀點，能夠和大家一同領悟“師德”的偉岸。今天我演講的題目是《愛在“樂”海》。
“小時候，我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激盪著我的青春歲月，那時的我就仰慕於神聖的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。天遂人願，夢想成真、寒來暑往，授業解惑，我深深感受到為人師表的責任和使命，還有那無法釋懷的平凡和奉獻。正像歌裡所唱：放飛的是希望，守巢的總是你;寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
“厚積薄發、啟用靈性、以愛育愛、達德成才”——在學校“愛的教育”理念下，音樂教師藉助美妙的音符書寫“師德”，表達“真愛”，滋潤“靈魂”!
一次一年級的音樂課，我們學了一首歌名叫《國旗國旗真美麗》，等到學生們基本上都學會了的時候，我請個別同學上臺來表演唱，我看到有一位小男孩臉已經憋的通紅，整個身體幾乎都前傾著站了起來，手舉的高高的，嘴裡還喊著：“老師，叫我!老師，叫我!”我一眼就看到了他，所以趕緊叫他上臺來唱。等到他喜滋滋的跑到講臺上後，卻有些害羞似的望了我一眼，底下了頭，兩隻大眼睛忽閃忽閃的。我猜想，這肯定是一名性格比較內向的同學。我耐心的鼓勵了他，等到他哼唱了幾句之後，就再也唱不下去了，臺下已經有同學在起鬨了，教室裡充滿嘲笑。我立即大聲說：“同學們，這位同學可能是第一次上臺唱歌，看到臺下這麼多人，一激動把歌詞忘了，沒關係，我們和她一起唱好嗎?”同學們都說，好!這個主意也得到了小男孩的認同。為隨後，在歡快的音樂聲中，全體學生擊掌應和，小男孩忘情地表演，教室裡激情盪漾，其樂融融，難堪隨之煙消雲散……
拂去學生心頭的陰霾，以尊重培育尊重，是音樂的效能，不也是音樂教師的職業操守所在嗎?
要讓音樂飛出課堂，全方位滲透學生的校園生活，是音樂教師當仁不讓的職責。
於是，舞蹈室裡，紅地毯上，農村孩子舞姿翩翩，自信和堅強寫在汗水津津的臉上。
於是，大課間不再塵土飛揚，人仰馬翻。美妙的歌聲迴盪於廊道亭間。
因為有了我們，藝術節紅紅火火，星光四季耀眼;
因為有了我們，校園變的生機無限，課堂變的色彩斑斕。
我知道，我是一滴弱小的露珠，不能掀起推波助瀾的浪濤，但可以潤澤幾株渴望成長的禾苗。
我知道，我的才智無法準確地詮釋“師德”的聖潔和崇高，但可以從孩子的眼神裡，評價自己行為的高尚或渺小。
孩子是美麗的，音樂是美妙的，我的職業是崇高的!願我的愛伴著孩子在音樂的海洋中自在遨遊!
尊敬的各位領導、各位教師：
您們好!我演講的題目是《愛，教師的職責》!
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”學生容易——-這種愛常常是自然而然地由衷產生，而對所謂“差生”就不那麼容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至是自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的“差生”，需要付出必須的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。可是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必必須能在學習上顯出效果來，可是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生進取的效果。這是我深刻的體會啊!
當我用愛的火焰融化了學生心裡冰塊兒的時候，我像是看到了春苗在萌發;當我用智慧的鑰匙為學生開啟通向夢想大門的時候，我彷彿聞到了百花的芳香;當我住進醫院醒來看見孩子們圍在我床前的時候，我好像飄遊在愛的海洋;當我和同學們歡歌笑語的時候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當我新年收到孩子們賀年片的時候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿。朋友，聽到那裡，您難道不感到作為一個教師的欣慰和幸福嗎
我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出的熱情，因為一切的教育方法，一切的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。
要明白，愛能夠化冷漠為熱情，化憂鬱為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復甦的動力。這種愛每個人應當貢獻，每個人應當獲得。
讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛;愛，教師的職責!
時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了?個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講臺上，凝結著我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鍾愛教育不言悔。
“教師”雖說只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼支撐著無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什麼使教師樂於奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，更是一種對於教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。
我們學校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮;科研上，勇於創新，用富有價值的學術51免 費論文網為我國的科教事業作出貢獻。通過學習遼大先進教師的事蹟，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為範。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱讚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒有土，便沒有花木;所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?
身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
一代先聖孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之後，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理。在愛的世界裡，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮鬥的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。
數學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的、內容、手段、方法等多方面的複雜關係。在課堂上，要為學生鋪設適當的梯度，放開手，開拓學生思路，培養學生進一步鑽研的興趣。對於基礎差的學生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嚐到成功的喜悅。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優秀的。
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”
我的一個學生曾經這樣說，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”
另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，並且可以感受到自己的進步。”很質樸的話，卻讓我感動。
是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。
教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力;我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通;我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力;我們更可以感動社會，愛崗敬業。
我們的生命在一批又一批的學生身上延續，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對於一個有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎?
讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡，但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。
最美的花，開在最安靜的地方。
有一種美妙的生物叫春蠶——春蠶到死絲方盡; 有一種崇高的精神叫紅燭——蠟炬成灰淚始幹; 有一種博大的情懷叫奉獻——莫問收穫，但問耕耘。
千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在他們的嘔心瀝血、無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟樑之材!誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白髮，斑斑皺紋是的見證。在我眼裡，教師就是一朵花，一朵不嬌豔卻有著超強磁場力的花，總是靜靜地奉獻著自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，不一定要有常開不謝的毅力;最美的花，總是開在最安靜的地方，那麼的潤物細無聲，卻又時時刻刻讓你感受著他的存在，用他的磁場力影響著一波又一波的“賞花者”。
武川縣特校教師張美麗、張秀麗姐妹，堅守崗位20多年，面對特殊的孩子們，她們傾其所有、日夜操勞、身體透支了，疾病纏身，可她們依然執著的堅守著，20多年來，這裡已經走出了150多名學生，一個個聾啞兒童走出了無聲世界，一個個智障兒童有了自理能力，一些殘疾學生的作品在國際比賽中獲獎，3名學生考入了聾人大學。如果沒有執著的理想信念，如果沒有高尚的道德情操，如果沒有姐妹倆無私的愛，怎會有學生今天的成就?!
只願一生育桃李，不問辛苦為誰忙。我們身邊奮鬥在教育一線的無數個教師又何嘗不是像他們一樣，在清貧而執著的歲月中，在辛勞而平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。
他們不是演員，卻吸引著學生飢渴的目光;他們不是歌唱家，卻讓知識唱出迷人的歌曲;他們不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。或許他講課的每個細節隨著時間的流逝會被學生淡忘，但他的熱情、勇氣、信念和慈愛會永遠保留在每個學生的心中。
教師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。身正為師，學高為範。教師用執著的理想信念播種，用高尚的道德情操耕耘，用紮實的學識辛勞澆灌，用博大而無私的仁愛默默滋潤。捧著一顆心來，不帶半根草去。這朵最美麗的花，開在最安靜的地方。
各位領導，朋友們，大家下午好!
首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表達我的思索與感動。同時，我又感到深深的不安，因為面對灌南大發展的滾滾洪流，身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有隻有一顆真心，和向孩子們無限敞開的胸懷。但是有人說：你的心在哪裡，你的幸福就在哪裡。當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。
一次上語文課之前，我檢查預習作業，是一張十六開的試卷，又是隻有倔強的魏強一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他要麼把試卷抄一遍，要麼以後上語文課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以後站著上課。”教室裡一陣爆笑，我感覺到了我的失策，於是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他說：“那要是讓上級領導發現了說我體罰你怎麼辦，你想個兩全之策吧。”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學們又笑了，我順勢說：“你要這麼說那我就不要你抄了，以後作業要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人格擔保，一定能。”這回教室裡響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，魏強的作業交得都很及時，他在一篇日記裡就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記裡對他說：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。”
我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什麼呢?如果他們僅僅是考試的機器，那麼他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那麼你們離開校園以後，將給這個世界帶來什麼呢你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。
很多家長很苦惱的對我說：現在他們和孩子們已經沒有什麼共同語言，孩子們已經不太願意和他們溝通了。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時，學生們就很難體會到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得回憶的東西吧。基於這樣的思考，我沒有急著分析課文。我先系統的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘述的時候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章後，教室裡安靜極了，大家都在望著我，這時我說："同學們，你們知道現在我最想幹什麼嗎我想現在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經很久沒有見到他們了，父親教了四十多年的書了，退休了，還要在家裡勞作，母親患有腦血栓，走路很不方便，我真怕她……"說到這裡，我知道我不能再說我自己了。於是我長舒了一口氣，接著說：“同學們，我們在這裡上課的時候，我們的父親也許正在田裡勞作，他會在停下來擦汗的時候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力，也許他正在工地上幹活，想著什麼時候能湊齊你們明年的學費，也許他們正在準備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，也許他們不管再幹什麼，都在想著你們，你們是他們在這個世界上的幸福與安慰。”說到這裡，很多同學的頭都低了下去。我繼續說：“那麼我們給我們的父母帶來了什麼呢你們和他們在一起的時候，都讓他們感到幸福嗎現在，你最想對你父母說的一句話是什麼呢?用書擋住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在心裡很久的話說出好嗎?”這時下課鈴響了，很多別的班級的同學站在視窗看著我們，但是同學們都沒有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數同學都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學們深情的聲音裡，我感到自己也在一種前所未有幸福裡，深深地淪陷了。
也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。我不能在你們前進的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見證你們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。
所以我不想做春蠶，也不願意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更願意是一隻森林裡的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴，面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一隻從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受!或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放!
我的演講完了，謝謝大家。
各位領導、各位老師
大家好
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標,也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那麼，如何成為學生最喜歡的老師呢?
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味著遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什麼?他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以後能做什麼吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定，最後我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以後的幾天裡，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為一名教師應具有很高的業務素質，淵博的專業知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時瞭解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。
教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。
一、 遵紀守法，共建和諧。擁護黨的路線、方針、政策，積極構建和諧社會，不組織或參與非法集會遊行、違法上訪活動，自覺維護社會穩定。自覺遵守教育法規，不違反規定在校外兼課、兼職，不搞有償家教、有償補課。根據上級教育主管部門要求，嚴格執行學校招生政策，不隨意解釋誤導家長，不擅自向考生及家長承諾錄取，以免擾亂招生工作秩序、影響社會穩定。
二、 教書育人，為人師表。正確、健康運用現代網路手段，不利用資訊科技和現代通訊工具，故意捏造、虛構、歪曲事實進行惡意詆譭、中傷、誹謗、威脅，努力構建友好和諧、積極向上的人際關係。
三、 關愛學生，教學相長。平等對待每一個學生，滿腔熱情關愛學生健康成長，不體罰、變相體罰學生，或諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，建立友愛融洽的師生關係，積極營造溫馨的教育環境。
四、 愛崗敬業，創新創優。自覺服從學校工作安排，積極完成各項教育教學工作任務，不擅自缺課、調課或離開教育崗位，不在課堂上撥打或接聽手機等通訊工具，不酒後進入課堂，以免影響正常教育教學秩序。
五、 規範收費，廉潔從教，“捧著一顆心來，不帶半根草去”， 認真遵守學校收費規定，不擅自組織學生統一徵訂教輔材料、不向學生推銷教輔材料及其他商品，不巧立名目亂收費。自覺維護人民教師的良好形象，不利用節日、招生、或職務之便等索要、收受學生家長錢物，或要求學生家長為其謀取利益。
六、 確保安全，促進健康。為學生生命美奠基，切實維護學生合法權益，盡職盡責保障學生安全和健康，不因失職、瀆職造成學生安全事故。
七、 嚴謹篤學，與時俱進。樹立終身學習理念，志存高遠，追求卓越，不斷吸收現代文明成果，豐富文化底蘊，奠定發展基礎。
八、 崇尚文明，追求進步。不參與封建迷信、淫穢、賭博活動。
我是光榮的人民教師，為了努力實踐“三個代表”重要思想，認真履行教書育人職責，嚴格遵守《武漢市中國小教師職業道德規範》和《武漢市江夏區教育局關於加強教師職業道德修養的暫行規定》，我向崇高的教師職業和學校、家長、社會鄭重承諾：
1、忠誠黨的教育事業，宣傳先進文化，傳授科學知識，認真實踐養成教育和成功教育，為學生全面、終身發展服務，不傳播不健康的思想和歪理邪說。
2、愛崗敬業，勤奮務實，熱愛學校，遵守學校紀律，認真備課上課，不抄襲教案，不擅自調課，不讓學生和家長代替批改作業，考試不弄虛作假。
3、關心愛護全體學生，保護學生的合法權益，尊重學生人格，平等、公正對待學生，關懷和幫助學習、生活上有困難的學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，不用作懲罰學生，不將學生趕出教室或趕回家，不單純以學習成績評價學生。
4、嚴謹治學，不斷改革教學方法。以複合型教師為自身進取目標，勤奮刻苦，積極探索，善於實踐，樹立終身學習觀念，掌握現代教育技術，努力提高知識水平和整體素質。
5、謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽;與同事和睦相處，不做有損於集體榮譽和不利於同事團結的事。
6、經常主動與家長溝通並向家長反饋學生的表現，認真聽取家長的意見和建議。妥善處理家長與學校、家長與教師、家長與學生之間的各種問題與矛盾。積極向家長宣傳先進但是教育思想和科學的育人方法，不訓斥、指責家長。
7、堅守高尚情操，廉潔從教。不強迫或變相強迫學生訂購學習資料，不自立名目亂收費、亂罰款，不違規組織或參與社會有償補課。不接受家長財物，不強迫、暗示學生贈送物品。
8、衣著整潔得體，舉止文明禮貌。不帶手機進課堂，不在教學區和學生面前吸菸，不酒後進課堂。不做和教師身份不相符的任何活動。
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好!
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少。而有一樣東西卻是越分越多，您也許會驚奇地問;“那是什麼呢?”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛!”
愛，不是索取。不是等價交換，而是付出。是給予。是自我犧牲。孩子愛我，我愛他。教師只有熱愛孩子，才能去精心地培養孩子，只有愛的深，才能更認真，更耐心。更細心地對待孩子。
有人說：“教師是天底下最光榮的職業!”有人說：“教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人。”在每個孩子的心目中，老師是一個最親切，最智慧，最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。
看到那麼多老師的付出後我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的。”那麼教師職業是苦，是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗嗎?現在請大家把你的右手放在胸口，靜靜的閉上眼睛。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們為教育事業奉獻後，收到的快樂的迴音，教育工作是辛苦的，那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業，勤於奉獻，淡泊名利，默默耕耘的內動力呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義務反顧地投身於教育事業，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值的滿足。
除了師德，我們不得不提到師愛。作家冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個孩子，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，教師的愛能使犯了錯誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長，人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的人生是平庸的”。
教師職業，有其苦，也有其樂，讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份，以人名教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽!
謝謝!我的演講完畢。
在這充滿朝氣的五月前夕，在這美麗迷人的夷水之濱，謝謝大家給我一個展示的機會我很平凡，沒有優美的文采，沒有魅力的演講藝術，但我的宗旨是參與，我演講的題目是《與時代同行》
這裡，是我的母校，在座的各位，有我當年的老師，有我當年的同學，大家也許還記得我們當年的作文，20xx年的夢想，20xx年的我，文中的我夢想著成為一名教師，在母校迎接著我的同學，如今，文中的我，變成了現實中的我，我選擇了她是為了生存?是為了發展，還是讓青春與時代同行?答案是唯一的，讓青春閃光，讓青春隨時代同行
縱觀古今，大凡有價值的生命，無不為自己的選擇而苦苦追求十九世紀的中國，災難深重，時代要求我們反抗、變革、圖強戊戌六君子選擇了她，不惜血灑街市口詹天佑選擇了他，京張鐵路人合形設計至今煥發光彩二十世紀初，封建王朝搖搖欲墜，時代呼喚我們摧毀它，秋瑾選擇了他，追求自由，而為之拋頭顱八十三年前的五月，作為戰勝國的中國卻又面臨著瓜分，時代又一次呼喚著我們爭取民主與自由，億萬的青年選擇了革命之路，拋頭顱，灑熱血為選擇而追求著五十年前，中華民族自由了，時代需要我們建設祖國，雷鋒選擇了她而為人民服務，眾多的勞動者選擇了她而默默無聞的工作選擇了，所以追求
如今，時代的車輪已滾入二十一世紀，我選擇了教師這種職業，當我踏上崗位這初，發現生活並不平坦，那時，我曾經困惑，我曾經彷徨…
六年過去了，我對我的選擇有了真實的感受：教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂裡歌唱，回報的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽和萬眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們，她是一架人梯，讓一個又一個孩子從他肩頭走過去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時候才被人想起，但她從不介意，依舊授業釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心;不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。
師德師風演講稿
各位同仁：
大家好!
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自我博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每一天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每一天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裡放飛的是期望，守巢的是自我;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自我。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈以前為我們老師寫過一篇文章，裡面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規範就能夠了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。“學高為師，身正為範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。
當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白髮的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自己也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。
每天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園裡，看著一張張純淨的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家裡每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什麼就吃什麼，素菜從來都不吃，在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自己吃，一段日子下來，他不僅學會自己吃飯，能很好的吃完碗裡的飯和菜，還會幫助其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什麼時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了國小的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在一定的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。
尊敬的領導、老師們：
大家好!
“師以德為本，育師先育德”，要做一名合格的幼兒教師必須具備良好的師德。聽了黃豪芳老師“思師德，行師德”的講座，我深深記得了一句話：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。黃園長一字一句深刻的透析了身邊發生的事情。孩子說小了是每一個家庭寶貝，精神支柱。說大了是祖國花朵，社會的未來。我深切地感受到師德是作為一名老師的基本品德。
擁有良好的師德才能成為一個好教師。然而師德不應該只成為我們華而不實的口號。孩子是一個弱勢群體，需要我們傾注自己的愛去關心呵護，讓他們在我們的精心培育下健康快樂地成長。
幼兒教師的工作本身就是瑣碎的。尤其是迎接新生工作期間更讓我們感到疲憊。有的孩子哭鬧嚴重，依賴性很強，每天都纏著老師;有的孩子生活自理能力差，什麼都需要老師的精心照料;有的孩子則由於家庭教育方式和特殊背景表現出較強的攻擊性行為和破壞性行為。但是不管什麼情況，孩子畢竟是孩子，每一個孩子都渴望老師的愛。
讓孩子們儘快適應幼兒園，減少分離焦慮，是我們的責任。尤其是處於分離焦慮期的孩子，我們更應該做到每天給每個孩子一聲鼓勵，一個擁抱，一點安慰，讓他們感受到像媽媽一樣的溫暖。在這期間，老師們付出太多太多。可以說新生入園階段是考驗一個教師實踐師德行為的重要途徑。
然而面對表現各異的孩子，能夠做到尊重每一個孩子是不容易的。我們最需要向黃老師學習的是她擁有這樣的信念：熱愛一個孩子就等於塑造一個孩子，厭棄一個孩子就等於毀壞一個孩子。在面對特殊幼兒的時候，我們更需要去了解他、關心他，根據其特點採取相應措施，讓那些特殊的孩子也享受到老師的關愛。
非常感悟黃老師的一個理念，每當接新班的時候總是抱有這樣的信念：任何一批孩子到我手裡，我一定讓他發展最大化。這個目標雖然聽起來不是什麼豪言壯語，但是能做到確實極其不容易。如果我們都能像黃老師一樣，有這樣的信念支援，我們就能實現我們的教育理念：把一切美好的東西都給予孩子!讓每一個孩子都擁有幸福的童年!
對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裡，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的豔麗，沒有鑽石的光芒我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方 初執教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動儘管這已不是第一次站在這裡，以前的幾次實習令我已經有了將近三個月的教齡但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢位了一絲微笑那四十多雙眼睛裡傳遞著好奇、信任與敬佩這一切讓我暗暗地鬆了口氣，先前的擔心一掃而光然而我很快發現在孩子們純淨的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此後我發現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子並不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意 哦，原來是這樣，多可愛的孩子!我釋懷地笑了，心頭的陰鬱一掃而光 慢慢地我從用老教師那裡得到的靈丹妙藥—愛心去和學生交朋友我還使用一系列獎勵措施：發小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，儘量尋找每個學生身上的閃光點，儘量讓每個學生樹立起信心將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關係 在工作上我也對自己提出了嚴格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學校當成了自己的又一個家! 平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，並做好課後的摘記工作大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，我在業餘還認真學習業務知識除了閱讀自己訂閱的雜誌之外，我還大量翻閱學校現有的教育雜誌，並認真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，紮紮實實打基礎，為做了名合格的數學教師而努力 路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!(蘇錦一小 朱豔娟)
當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮豔，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什麼都會嘆息……
幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成為一位光榮的人民教師。但我並不後悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心絃的樂曲。生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的願望向社會索取，那麼生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻託舉著明天的太陽。
有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好!今天我演講的題目是《我愛我平凡的事業》。
“小時候我以為你很神祕，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大後，我就成了你,才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。”這是我小時候最喜歡的一首歌。那時，懵懂的我並不知道這首歌的意思，但做一名教師的夢想，卻已悄悄地扎進了我的心裡。
十二年前，當我如願以償，真的成為歌詞中的“你”，當我第一次滿懷信心踏上講臺，望著臺下與自己個子相仿孩子們，我竟有點不知所措，第一次，我敗下陣來。在此後的工作中，我遇到了許許多多之前並沒有想到過的困難，這時，我才明白從教並不是兒時的唱歌遊戲、天真夢想，它是一種事業，一種以深厚的知識內涵和高尚的品德作基石的事業。一種撐起教育藍天，托起明天太陽的偉大事業。
從事教育工作，我自知文化底蘊太淺，雖然受過專業學習，但面對新時期天真聰明、思維活躍的孩子們，我還需不斷充實自己。於是，在工作期間，我不斷地給自己充電，完成了大專、本科的進修。但我深知：文憑不足以讓我成為一名合格的人民教師，於是，在實際的工作中，我不斷地尋找提升自己的源頭活水，利用課餘時間，積極聽課，精心備課，認真上課，並做好教後筆記，就這樣，我逐漸適應了教育教學工作，在摸索中不斷成長，不斷進步。同時，我的努力也得到領導的認可，記得XX年10月份學校推薦我參加縣課改展示活動，接到任務後我既興奮又緊張，興奮的是這是一次提升自己磨練自己的機會，緊張的是我能否勝任這項工作?於是，提前一個月的備課工作開始了，在這一個月中我不知翻了多少遍教學參考書、仔細推敲著教案中的每一句話、細細琢磨著每一個流程;不知多少次因投入備課，而忘了接送孩子的時間，當我急匆匆地趕到幼兒園時，空蕩蕩地操場上只有我孩子一個人在焦急地等待著，當他看見我時，三步並兩步跑過來，激動又委屈地抱著我說：“媽，你怎麼才來接呀!全校只剩下我一個人了。”聽了孩子的話一陣心酸，連忙安慰的說：“明天，明天媽一定第一個來接”。可年幼的孩子怎能明白媽媽為什麼總那麼忙?很多人對我不理解，說你至於這麼拼命嗎?我總會莞爾一笑，因為我知道這一切動力來源於我對教育事業的熱愛;來源於領導、同事對我的信任;來源於家長、學生對我的期盼。
多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我越來越感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現代大教育家陶行知先生，始終安於“粉筆生涯”、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這平凡崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。我知道，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜予了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會響亮地回答：教師——這個太陽底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
我的演講到此結束，謝謝您的傾聽!
不知哪位學者曾經說過："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。"帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。
可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的"小太陽"時，我的心裡直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮鬥的事業嗎?他們那麼稚嫩，他們乳臭未乾，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現實，我該做些什麼，我又能做些什麼呢?工作以來，我不只一次問過自己。曾經，我一味地追求怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者："您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?"出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。"在幼兒園學到了什麼呢?"學者回答："把自己的東西分一半給小夥伴;不是自己的東西不能拿;做錯了事情要敢於承認並表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助……從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素--忍耐、寬容、團結。
說實在的，其實，我也只不過才21歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護!可是，現實告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業，我已步入了這個神聖的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任，我必須義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然，在大人眼裡我還只是個孩子，但我要有父母的責任感;雖然我還只是個學生，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠裡播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
各位領導，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
當我的演講稿寫到這裡的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——××老師。××老師是江蘇金壇市城南國小女教師，200×年3月31日，××老師為了拯救身後的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把××老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮鬥、奉獻了的……××老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在××老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“××老師，您快回來啊”，“××老師，我們想您了”，“××老師，您永遠活在我們心中”……××老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。××老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我彷彿看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的××老師：“那墳前開滿鮮花是你多麼渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”
如果說××老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一隻生花的筆;如果說××老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.
我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——××中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
××老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻樑上架著深度老花眼鏡，有時手裡還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在週記和作文裡流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。
學校有位女老師叫××，她是兩個九年級班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學校，他是一個九年級出口班兩個七年級新生班的外語老師，在這學期開校的第一週，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，並從家裡帶來了米，一日三餐就這樣在食堂裡打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。
學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個麵包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心裡都是一陣辛酸，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。
這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師!也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了!因為，沒有愛就沒有教育。
在這群優秀老師的薰陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友，在和其他老師團結協作下，我們班學生今年考上了××中學。在畢業學生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真捨不得你啊!”我心裡真是酸甜苦辣味味俱全。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。
教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最後，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》?暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，餘音嫋嫋。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
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