時光荏苒，彈指一揮間，踏上三尺講臺足有三十五個春夏秋冬了。清晨，伴著朝陽帶上一份微笑還有一份心情，踏進校園就能聽到一聲聲清脆的“老師好”的問候，就能看到一雙雙清澈渴求甘霖的眼睛、一張張天真爛漫的笑臉，還有一顆顆等待塑造的無邪的心靈，我就覺得無比的幸福。教師的物質生活雖然相對清貧，但精神生活卻無比富足。我堅定地告訴自己：這輩子，我紮根三尺講臺了，值了!
最近反覆觀看了《尋找最美鄉村教師》頒獎晚會，肖山、於貴勤、鄧麗、宋志剛、阿力甫夏他們用自己樸素赤誠的心對抗惡劣的環境，用自己執著的信念引領一批批求知若渴的孩子，用自己無私的付出默默成就山裡孩子的人生。那非凡的無悔的付出讓我一次次為他們動容。心被眼淚洗禮過後，我更堅定地告訴自己：我雖然沒有像他(她)一樣的動人事蹟，可也算得上在平凡中顯示出自己的師德。這輩子定格在神聖的三尺講臺，對得起學生，對得起這份職業，不辱為人師表，我無怨無悔。
最近學習了中國人民大學附屬中學校長劉彭芝《立德樹人 創新驅動 》深有體會。我們的教育，要從大處著眼，要從長遠著眼，要從教學生如何成功轉向教學生如何受人尊敬。一個受人尊敬的人必然是個事業成功的人，但一個事業成功的人並不一定受人尊敬。我們講教書育人，我們講立德樹人，就是要把立德、立功、立言統一起來，就是要法古今完人，就是要培養受人尊敬的人。我們總在講實現中華民族的偉大復興，既然叫“復興”，那就得有座標，這個座標應該是漢代和唐代，是所謂“漢唐氣象”。“漢唐氣象”的背後，是那時的中國人有著充實而強大的心靈，有著美麗而高潔的靈魂，那時的中國人有理性有靈性有詩性有血性，一片天真。我們還反覆講要建設美麗中國，美麗中國的背後必然是美麗心靈。心靈乾淨，環境才能乾淨;心靈有多美麗，環境就有多美麗，美麗中國必須有美麗心靈作支撐。中國思想文化的核心是儒家思想和道家思想。儒家要培養君子和聖人，道家要培養真人和至人。君子、聖人也好，真人、至人也罷，都是要有超越世俗的情懷，心靈強大而充實，靈魂美麗而高潔。教育工作的過程，也就是幫助學生不斷超越的過程，讓學生超越物質的生活而進入精神的生活的過程，所以我們要做的是為人師表，立德樹人。立德樹人，是一項人心工程。人心工程，最有效的途徑是以心印心、以心塑心、以心傳心。愛崗敬業，終身學習，清貧樂教，默默奉獻。
一、愛崗敬業，是老師最基本的職業標準
社會的發展和人性本身的弱點，使教師的物慾不斷膨脹，帶來了心理上的不平衡。在過去的一年裡，全國各地不斷曝出一些教師體罰甚至虐待學生的醜聞，教師的靈魂遭到社會普遍的質疑。教師的職業素養也被再度審視。《中華人民教育法》規定，教師要“忠誠於人民的教育事業”。每位教師都應當效忠於人民的教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。“熱愛學生，教書育人”是教職人員職業的核心。教師的思想、品德、行為、習慣更是會在學生幼小的心靈深處留下烙印。
中國古代師生中尊師愛生的佳話不勝列舉，許多事蹟感人至深。師愛鑄就師德，師德就是師魂。熱愛學生是師德的核心，忠誠自己所從事的教育事業是教師最基本的道德準則。“親其師，則信其道;信其道，則循其步。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”加裡寧也說：“教師每天彷彿都蹲在一面鏡子前，外面有幾十雙精細的，富於窺視出教師優點和缺點的眼睛在不斷地盯著他”。所以我們教師師德的建立將在學生心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師德為先，我們應該保持健康的心理狀況和良好的心理素質。
二、終身學習，是老師最主要的成長途徑
教師是人類永恆的職業，但社會對教師條件的選擇並不永恆。面對日新月異飛速發展的社會，對教師的要求越來越高。一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多麼令人厭惡。因此，學習本身其實是拯救老師自己。通過危機意識的倒逼，教師再不能墨守成規，固步自封。現代教育急劇變革向老師提出挑戰，需求教師擔任多重角色。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。終身學習成為時尚，教育的一切方面貫穿於整個人生，且自發的、生動的、持續的教育過程。“博觀而得取，厚積而薄發”。提高在教學中的探究創新精神。終身學習創造特色則應當是教師矢志以求的成長目標。不斷進取是師德的生命，所以我們要樹立“終身學習，永遠探索”的思想。
三、清貧樂教，是老師最美麗的人品
“起始於辛勞，收結於平淡”。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。我們有時會因為孩子的違紀而失態，因孩子的調皮而埋怨，因他們的退步而焦急，有時也會感到很煩很累。但那一聲聲稚嫩的問候，一雙雙明澈水靈的眼睛，那一張張憨態可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關切的話語和祝福，那一點一滴的實實在在的進步隨時會趕走我們的辛勞。辛勞算什麼?清貧算什麼?我們是精神的富翁。我堅信在教育這片淨土上，我們也一定能以一片至真至誠的愛面對每一個學生。
四、關愛學生，是老師最偉大的心胸
我們的前輩葉聖陶先生說：“我如果當國小教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小傢伙，惹得人心煩的小魔王;無論聰明的、愚蠢的、乾淨的、骯髒的，我都要稱他們為‘小朋友'。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴脣邊，油腔滑調地喊一聲，而是出於忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此;不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”林崇德教授也說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖”。可見，我們教師每天都做著神聖的事。我們務必面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，丟棄一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向，全身心地熾熱地愛著學生。
五、默默奉獻，是老師最平凡而偉大的精神
“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這是汶川縣映秀鎮中心國小的張米亞老師寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的“一對翅膀”，護衛著兩名學生安全脫險; 吳忠洪老師為學生放棄生的希望 ;鄭發富老師為學生推開死神;譚千秋老師雙臂護生 ;杜正香老師，楊文友老師，周汝蘭老師一個個堅守在平凡崗位的師者用自己的行動詮釋了師者的高尚的魅力。教育，原來就是用生命護衛生命，用生命去喚醒生命。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職業價值所在，更融進了他們的生命。這就是更崇高的奉獻精神。
帶著對英雄教師的崇拜,帶著對教育事業的憧憬與熱愛,在我在校的每一天,我都會懷著一個執著的信念：那便是全身心投入教育事業,努力工作,不斷進取,盡我所能,讓每一個學生能成人,讓每一位家長都放心。我要把最美老師的崇高精神容在心裡，體現在日常工作中。我也有一雙翅膀，一雙隱形的翅膀，我會努力讓學生乘著這雙充滿希望的翅膀，學好知識，成就好的品格。是小草，就讓他去裝點大地;是大樹，就讓它長成為棟樑之樹!讓愛和知識帶著他們飛向理想的彼岸! 無論人生道路有多麼曲折，無論生活有多少艱苦，我將堅守這份美麗的承諾。有許多人把自己的事業比做花的事業，果的事業、葉的事業。而我作為一名國小教育工作者，我把自己的事業比做根的事業，為了花的豔麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好，非常有幸能參加《為人師表 立德樹人》的演講活動，在座的各位老師都已是奮戰在教育戰線多年的老同志，作為新加入到教師這一光榮隊伍的新兵來說，在各位老師面前談論師德構建，難免有班門弄斧之嫌。秉著向各位老師求教的態度，我在此談論一下我關於師德建設的觀點，有不對的地方請各位老師批評指導。
古人云：“天地君師親”，今又有人說“教師是人類靈魂的工程師”;“教師是太陽底下最光輝的事業”，是的，古往今來教師這份職業是神聖的，倍受尊崇的。百年大計，教育為本，教育的興衰繫於教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。那麼什麼是師德師風呢?師德即教師的職業道德;師風即教師的行為作風。師德師風對於一名教師來說特別重要。俗話說“人要有品，師要有德”，就印證了這種說法。我認為“為人師表，立德樹人”是當今社會一名教師的師德標尺。教好書，育好人，各個方面都要為人師表這是當好一名人民教師的根本要求。著名的教育家斯霞曾經說過“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人”。正所謂“身教重於言教”。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。"安其學而親其師，樂其友而信其道"。只有這樣才能對得起學生的一聲“老師好”，對得起教師這太陽底下最神聖的職業的說法。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
一名教師要提高自身的師德師風要從以下幾個方面做起：
一、對於職業要忠誠熱愛
進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，面對金錢至上物慾橫流的社會，教師的職業是清貧的，但我們不要只看社會上其他行業的腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，三尺講臺，一根粉筆，兩袖清風，選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。“不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴”，潔身自好，不計名利，愛崗敬業，忠誠於教育事業，盡心盡責的完成每一項教學任務。 教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。做不好人，也教不好學，因此做一個好老師，崇高的師德師風第一位的。
二、對待學生要尊重和關愛
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長。老師在學生的眼裡是高高在上的但我們不能把學生當下級隨便呵斥，我們要平等地對待每一位學生，尊重他，愛護她，學生得到老師的尊重，他們才能尊重老師，從而願意學老師傳授的各種知識。根據我從教20多年的經驗來看，凡是師生關係不好的老師，教學效果肯定不好。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事蹟常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴!熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。我國現代教育家陶行知的三顆糖的故事，將一名逃學的學生教育成才;有的班主任因為關愛學生，讓學生情不自禁的喊“媽媽”;有的老師因為尊重學生而被學生自發集體為她過生日-----。愛心能使學生更健康的成長，願我們每一名教師要愛字當頭，愛生如子，用愛心去澆築理想之花。
三、對待自己要嚴格要求和以身作則
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。嚴於律己，以身作則，這是一名教師的師德底線，正所謂“身教重於言教”。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。二十一世紀是一個資訊化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。凡要求學生要做到的，自己首先做到。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，堅持嚴於律己，以身作則。
大家知道：“班主任工作是學校教育最重要的環節”。其好壞直接影響學校的整體教學和學生的成長成才。它沒有固定格式的教學大綱，也沒有具體形式的教學內容，其延展性和可變性與具體的任課教育完全不同，採用的方式方法也大有區別，多屬德育範疇。特別針對現實的學生，他們思維活躍、自我意識和自主意識都很強，合作精神差，引導和管理難度大。作為班主任，我們首先要吃透領會 “學生既是受教育者，更是學習的主人”;因此必須改變以往空洞說教的方法，少用直至不用“我是真理、聽我的—”等師長式的教學方式，取而代之的是以身作則的言行，以心換心的交流與溝通，以“愛心”為支點：從發自心底的理解、尊重、關懷、愛護他們出發，用多種生動活潑、淺顯平時的形式啟發引導他們，從而調動他們思想的積極性、開啟他們意識的創造性、發揚他們自主、自立、自強的學習精神。
一、 為人師表、取信於人
“以德服人”對一個班主任來說，就不是一句口號。一個沒有高尚的道德情操的教師要把學生培養成具有美好靈魂的人是有難度的。青少年學生最大的特點是可塑性大，模仿性強，他們總是從父母和老師的身上尋找自己行為的規範和道德標準。古語言“性相近，習相遠”講的就是這個道理。作為一名班主任，你首先應該取信於你的學生，用你的德性折服他們，你的教學才能取得事半功倍的效果。因此，你的言談舉止、衣著儀表、待人接物、誠實守信等一切行動無不對學生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規範、為人師表是我們做好學生德育工作的前提，離開了這個前提，也就不能把學生教育好。
二、先德後教、做人立學
現在我們常掛在嘴邊的一個詞就是“素質教育”。“素質”一詞包含範疇大、內涵多，身體、心理、政治、思想、道德、業務(對學生來講就是科學知識)都是“素質”的範疇和內涵。因此，對於中國小學生來說，素質教育的一個重要任務首先是培養學生具有良好的身體心理素質和思想道德品質，使其瞭解自己在素質範疇中所處的位置，明白什麼是好、什麼對、什麼樣的人對社會有用，那些人對社會貢獻大，為什麼?清楚自己的奮鬥目標，明確自己的發展方向。這樣對於學習，他會有自己的態度，從而充分調動其學習的主人翁精神，那麼，對其其它素質的提高就會事半功倍，水到渠成。由此培養的人才，也一定是社會需要的。
三、班級意識，齊頭並進
對一個班級的評價，考試成績好壞只是一個方面。就是這一個方面，也需建立在一個團結、融洽、和諧的班級基礎上才能取得。班級意識的培養，制度和規範必不可少。但這些制度和規範與社會法律法規、道德規範，與企業的規章制度，考核措施相比，力度不可相提並論。對學生而言，處在身心、意識的可塑和行為的監護階段，強制還需間接，教學環境應該寬鬆，班級活動的開展需要情趣。因此，班級團隊建設最有效的方法之一就是班主任在班級中的精神支柱作用，班幹部和先進同學的帶動和表率作用相結合。引導學生樹立融入意識、集體榮譽感和團隊意識。學生以老師為榜樣，先進以幫助後進為樂，末學以追趕先進為榮。這些無不體現德育的觀念。
四、一視同仁，更多關愛
“為師者以愛心酬學子。”這是很多教師的座右銘。好老師會把每一個學生的歡樂、苦惱都裝在心裡。優等生固然要愛，但是後進生更需要老師的關愛理解。通常，每個班都有後進生，他們普遍有較強的自卑感，對自己的學習和進步缺乏信心，容易自暴自棄。老師若能給予給他們以真誠、熾熱的愛，能給予信任，發自內心地去開導他們、啟發他們，並設身處地去體察他們，幫他們發現被掩蓋與歪曲的優點與長處，耐心引導，並對他們的優點和長處、微小進步都加以鼓勵和肯定，激發他們的自尊心、自信心和上進心，他們就能逐步克服自己的舊習和不足，爭取上進。
帶好班級，德育先行。要做好班主任工作，“愛心”是最好的鑰匙。只要用我們的愛心關懷啟導學生，與其交心、交友，真誠幫助他們找出克服困難的方法，就一定能做出成績，取得成功。
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