教師，您是大橋，為我們連線被割斷的山巒，讓我們走向收穫的峰巔;您是青藤，堅韌而修長，指引我們採擷到崖頂的靈芝和人蔘。以下是小編為大家收集關於感悟幸福教師演講稿範文，供你參考閱讀。
感悟幸福教師演講稿
各位領導，各位同志，老師們，大家好!
什麼是幸福?幸福是一種超越物質的人生追求，是一個人的精神歸宿。
“笑談渴飲匈奴血，壯志飢餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之後世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以迴歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時間完成《創世紀》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白髮蒼蒼的老人，但是他卻告訴教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優裕的貴族生活到戰場上去做一名護士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質無關，與索取無關，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉，是人一生奮鬥的最後歸宿，是一種感覺，體驗這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業的付出程度決定的!
老師們，同志們，今天我想告訴大家，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自於對自己職業理想的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業無關，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業中去，我們從事的職業是世界上最高貴的職業，我們是人類靈魂的工程師，人，高於動物是因為人類擁有智慧，而哪一個人的聰明才智不是從老師那裡學會的呢?古代出現過幾次以拜師為恥的事件，然而“巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實證明，誰離開了老師誰將自取滅亡!我們的這一職業是無可取代的，不管是和平還是戰爭，不管是古代還是現代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業，而我們就是這個職業的從業者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的理想並肩奮鬥著，我們是無比驕傲的，是最最幸福的!
可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得工資太低，並因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業無關，任何一種職業都會出現這種情況，這只是一種精神倦怠，我們都是老師，應該能夠為自己做好這種倦怠的調節，我們都明白，這個社會上從各種方面來比較不如教師這個職業優裕的太多太多了，簡單的一個方面，整個中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多麼值得我們偷著去樂的一件事。
說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也。看著學生一個個長大成才，走向社會，對於一個老師來說，是多麼大的欣慰，我們都是在農村任教，當我們走進村子，一路上會有好多敬慕的目光看著我們，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好，這些人除了學生之外我們也許並不和他們相識，他們這樣敬慕我們，就是因為我們是老師。小的時候，特別覺得我的父親在村子裡很受別人尊重，沒有人和我父親高聲說過話，不管多麼愛粗聲大氣的人都和和氣氣，恭恭敬敬，起初，我不明白為什麼，後來我才知道，因為我的父親是一名老師。現在，我長大了，也成了一名教師，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年裡，發生了許許多多讓我感受到幸福的事，記得有一次，那段時間，我特別想吃花生，正是新花生收穫的時節，我給了一個學生10元錢，讓他去給我買些新花生，可是不大一會，他和他的爸爸來到了學校，父子倆還帶來了一大袋新花生，他爸爸說：“他老師，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢?咱自己家裡都有，你別跟我客氣，今天別走了，回我家裡坐坐”。我沒有買成花生，錢說什麼他也不要，這件事很普通，但是它讓我深深感受到教師這個職業是多麼光榮，換個角度想一下，假如你是做其他工作的，他們會這樣對你嗎?當每一次耳邊響起：“老師好”時，這就是我們這個職業的特殊榮耀，這是孩子們從純潔心靈裡發出來的問候，是最真誠的，但是隻有我們老師可以享受。
老師們，同志們，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國能有今天的建設成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務為祖國獻身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的，共和國的建設依然任重道遠，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們怎麼能把生活中的倦怠情緒帶到我們神聖的職業中呢?祖國的未來需要我們去付出，我們需要把我們內心裡的痛苦放下，把他們同我們的職業分開，讓我們擺脫物質困苦，追求職業精神的幸福，付出，才是幸福，我們的收穫是桃李滿天下，是教育事業的騰飛，不是僅僅侷限於工資的多少。《呂氏春秋〃尊師》寫到：義之大者，莫大於利人，利人之大者，莫大於教之，我作為一名大利於人的教師，以育天下英才為幸福追求，我覺得值得為他而活著，如果有機會的話，我還樂意再活一次!
謝謝大家!
感悟幸福教師演講稿5分鐘
最近讀了一篇文章，是關於幼兒教師職業幸福感的調查報告，作為在一線工作近20xx年的幼兒教師，頗有感觸。
與朋友閒聊時，朋友問”如果再給你一次選擇的機會，你還會願意做現在這個職業嗎“十年前我可能會衝口而出“我願意”。曾經的我，躊躇滿志。流連於孩子的天真，陶醉在孩子的笑容裡。每每會為孩子的一個問候，家長的一句讚許，領導的一次鼓勵而心動不已，那時的我是真真切切感受著一種幸福!那是我自己選擇的”幸福”!現在的我在經歷了多少職場風雨之後，已經不會盲目而衝動地輕易下什麼結論了--------雖然我依然愛著我的孩子們，我也依然活躍於幼教這個大舞臺上!
曾經在網上的大討論中看到有老師說過這樣一段留言：“幼兒教師的工作壓力大，時間長。班級人數多，教師的案頭工作，業務學習等多之又多，開課多，比賽多，還有較低的薪酬水平，而後帶來的沉重的心理和生理負擔。總之，幼兒教師的工作現在比起以前實在是太難了。談什麼幸福感?幼兒教師的這份工作在別人眼裡看來很簡單，很輕鬆，而真正工作在這行業中的老師們只有她們才知道辛苦與幸福的代價。”這是一段比較具有代表意義的話，它道出了當今許多幼兒教師心裡的苦與無奈。姑且不論她說的對與錯，是與非，至少她代表了一種心聲，一種呼籲。試想：若老師們揹負的是這樣一種責任和壓力，幸福感從何而來?當一個人不能從所從事的職業中感到快樂和幸福的時候他會這麼樣?結果是顯而易見的。是的，教師的職業要求我們必須奉獻，但對於社會，對於管理者來說：怎樣把這種奉獻轉化為一種內在的動力，讓他們感到奉獻也是一種幸福呢?足夠的職業幸福感將能為幼教事業的發展提供更可靠的人力保證和智慧支撐!
教師的苦，教師的怨，教師的挫折和壓力分析起來不過來源於：1、待遇不足;2、與管理者有矛盾;3、幼兒園內部管理不善;4、對今後的發展缺乏信心;高收入帶來的滿足感毋庸置疑。怎樣在社會。單位內部。以及個人之間尋找一種平衡，也是我們自己所無能為力的。客觀條件的制約無疑使這一點顯得任重而道遠。管理者的激勵與調節也是我們教師所一直渴望的，在幼兒園裡的大多數普通教師都經歷過這樣的事情：某次上面有任務下來，或是開課，或是表演，往往這樣的任務都會指定某些老師，而大多數老師都會覺得事不關己，甚至認為“領導眼裡沒有咱”，這無疑不利於工作的開展。那麼能不能開展一次“搶任務”的活動，以此調動大多數老師的積極性。教師的積極性在於能夠滿足其合理的需要，這種合理的需要包括物質和精神兩大方面的需要，前者得到一定的滿足之後，再滿足這種較高層次的精神需要：一種公平競爭的需要，一種被認可和獲得尊重的需要呢?
搶任務“活動就是給每一位幼兒教師以充分表現自己的教育思想和業務能力的機會，使她們發揮了自我動力(內驅力)的作用。變“要我做，我才做”為“我要做”。不僅能激發教師的成就欲，更能增加集體之間的一種團結協助精神!無疑是一個明智的舉措，一種有效的激勵方式!最後一點是對今後的發展缺乏信心。一個沒有發展前途的事業也是能導致幸福感降低的，有夢就有希望，給自己一個方向，在一個更適合自己的空間裡面生存與工作。當一個目標不再遙不可及的時候，工作就有了幸福感，其實就這麼簡單!
如果說以上這些不是我們所能決定的，那麼在能力所及的空間裡感受職業的幸福，消除那種“幹一行怨一行”的職業倦怠感而進行良好的心理調節就是要靠我們自己了!這是“內因”!工作著是快樂的，正確看待客觀存在的問題，以積極健康的心態去面對一切，將使我們滿足著從而幸福著!首先：我們要形成自己的職業特長，這是關鍵。或許我們沒有動聽的歌喉“能歌”，沒有曼妙的身材“善舞”;沒有激情的文字“能寫”，沒有馬良的神筆“會畫”。但我們一定要有一個你自己所具備的東西：可能是你溫柔的笑容，善於溝通的談話技巧，也可能是你奇妙的創意，課堂上駕馭自如的“教學風度”。形成了這些職業特長，你就有了園裡園外不可替代的位置，職業自豪感便會油然而升!其次”為自己創造一個和諧的人際關係氛圍。“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”。意氣。志氣相投的同事和朋友，是工作的動力和支撐!多些寬容和諒解;多些誠摯和坦然，將會使你處世坦蕩，胸懷寬廣，心理健康而保持職業的快樂;另外與家長的溝通也很重要，那是幫助他們瞭解你工作的一個重要途徑，取得他們的支援是你作好工作的保證。
最後，要學會宣洩自己的負面情緒。開心的時候我們如沐春風，對誰都和顏悅色，相敬如賓。可是情緒有障礙的時候難免深鎖娥眉，心事重重有時候甚至怒髮衝冠!教師也是人，難免會遇到這樣那樣的挫折和不順，我們要找到適合自己的宣洩方式：茶樓裡。湖畔邊和摯友的悠悠細語，週末歌廳裡盡情放歌，假日舞廳裡的激情舞蹈，網上的衝浪，枕邊的哭泣等等都是可行之計!總之學會調理自己，給自己多一份關愛，把漸漸失去的“幸福”找回來!快樂與共!讓幸福感永遠伴隨著我們!
感悟幸福教師演講稿篇800字
古人云：逝者如斯夫不捨晝夜，轉眼間我從事教學工作已有近20個年頭。
回顧我教學中的點點滴滴，剪下我的教學掠影，將我和學生一起度過的快樂美好時光彙編成一本精美的畫冊，時不時地拿出來翻閱一下，去感受教學中的幸福和甜美。我不止一次地想過：要讓我的每個學生都擁有幸福的精神生活，我要做一個因學生而幸福的老師。
誠然，在工作中我也經常遇到這樣或那樣的煩心事：比如學生淘氣貪玩，屢教不改;糾正多遍，錯誤還犯;書本亂擺，作業忘帶;上課愛鬧，嗓門高調……
如此這般令我煩惱。但我知道，他們畢竟還是孩子，孩子怎能不犯錯?
孩子們的性格千差萬別，怎麼能搞一刀切?這時我會悄悄地告訴自己：少點挑剔，多些理解;少點批評，多些微笑;少點指責，多點忍耐——讓學生在我的理解中成長，讓自己在寬容中找到幸福感。在我的工作中曾有這樣一幕一直留在我的記憶裡，每每想來心中總是感動，總是幸福。
那是前年的一個晚自習，本來沒有我的課，這時語文課代表找到我說有課的老師臨時有事，要我去上課。當時我很納悶，可也沒多想就匆匆去了。誰知我剛把教室的門推開，教室的電燈突然滅了，只有講臺上閃著微弱的燭光，學生們唱著《生日快樂》歌伴著有節奏的掌聲把我搞迷糊了，我還以為是哪位學生過生日呢。這時班長走到我身邊說happy birthday to you!
並將一張簽著全班同學姓名的賀卡送過來。這時我才如夢初醒。我明白了他們為什麼說上課的老師臨時有事而要我來上課了。當時那個感動真是無以言表，我感動得無語，眼睛早已模糊。那一刻我覺得自己是多麼幸福。是啊，仔細想想讓我感到幸福的事情每天都會發生：早上，我和同學們一起跑步喊著整齊的口號時我感到幸福;學生見到我向我問好時我感到幸福;在課堂上和同學們共同探討問題時我感到幸福;看到同學們快樂健康地成長我同樣感到幸福……教師是一個光榮又崇高的職業，我也常以自己是一名教師而自豪，對於當初選擇教師這份職業，我無怨無悔。
我感覺教書育人，是我一生的幸福。我的演講完畢，謝謝大家!
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