新教師崗前培訓講話2篇

尊敬的各位領導、各位老師、各位學員：

早上好！

我叫xx，現留任於xx交通大學xx，在闊別xx四年後再次回到培育我的母校參加xx省第十八屆高校青年教師崗前培訓，作為一名學員，我感到心情萬分激動和欣喜！今天能代表200多名黨政班的新學員在這裡發言，我倍感幸運和榮幸。有一句話叫“有緣千里來相會”，是追求成為一名有責任感的高校教師的理想和求知上進的信念使我們有緣歡聚一堂，首先請允許我代表全體新學員向省教育廳、xx師大、省師培中心為我們提供這樣一個寶貴的學習機會表示最衷心的感謝！向長期關心青年教師培養的各位領導和老師表示最崇高的敬意！

新的轉折，新的起點，面對未來近一個月的集中學習和生活，我們一定會好好把握，倍加珍惜，決心做到以下幾點：

一是珍惜機會，潛心學業。學習是進步的根基。我們一定會倍加珍惜這次學習機會，刻苦自勵，奮發進取，力爭在有限的時間裡學到更多的知識。養成勤學好問、嚴謹認真的學習態度，保持積極向上、知難而進的學習勁頭。善於用學到的東西分析和解決問題，做到學以致用，學用相長。

二是遵守紀律，團結互助。紀律是順利完成學業的可靠保證。我們要不斷強化紀律觀念，自覺遵守學籍管理規定和各項規章制度。在授課時間，不遲到，不早退，不無故曠課；在課堂上，專心聽講，認真記錄，維護好課堂秩序；考試時，嚴格遵守考試紀律，考出真實的水平和成績。班級是個大家庭，每位學員都是這個家庭中的一員，我們一定會珍視團結，互相幫助，誠實守信，文明禮貌，用熱心、愛心、誠心來共同維繫好這個大家庭，營造良好的學習氛圍，使每一名學員都能感受到大家庭的溫暖。

三是練好手藝，交好朋友。通過參加本次崗培，我們一定要練好手藝，掌握高等教育的基本規律和教育法規，具備成為高校教師的職業技能和基本要求。當然，這是一次練好手藝的機會，更是一次交好朋友的機會。我們在練好手藝的同時，也要儘可能多交朋友，為今後的職業生涯發展提供更多更廣更高的人脈資源。

四是加強黨性鍛鍊，提高自身修養。崗培不僅是學習的園地，也是黨性鍛鍊的熔爐。我們要充分利用受教育的好機會，結合自身的思想和工作實際，加強黨性鍛鍊和修養。我們要牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強政治敏銳性和鑑別力，時刻保持清醒的頭腦，提高自身修養，使自己真正成為一名合格的高校教師。

作為一名高校青年教師，我們感到使命光榮，我們更感責任重大！時代的接力棒正在傳遞給我們，高等教育的改革和發展，需要我們一批又一批的青年教師們去拼搏，去奉獻。我們堅信，有辛勤園丁的精心培養，有我們自己的刻苦努力，通過這一個月的培訓和學習，我們一定會在學業上有新成就，思想上有新提高，事業上有新突破，從而更好地為我國教育事業和社會經濟的發展貢獻我們的智慧和力量。

謝謝大家！

新教師崗前培訓講話（2）：

各位同仁，大家上午好！

首先，我代表學校歡迎各位精英加盟東華教育事業，我們的教師隊伍必將因為您的到來而戰鬥力倍增！東華的教育事業必將因為您的加盟而更上層樓！

其次，我個人要祝賀大家，您經過層層考核和選拔，加盟了東華教育這艘航船。這裡擁有著無與倫比的大校資源，更有良好的教育科研、教書育人的環境，在這裡，您必將能夠把自己的事業推上一個新的臺階，您也必定走上一條成長、成才、成功的教書育人之路！

受學校委託，由我來為大家介紹東華德育管理的特點與要求。其實，與其說是介紹，倒不如說是我們一起探討如何提高我們對學校德育的認識。今天上午的時間，我想和大家分享、總結一下我在擔任班主任時期的點滴瑣碎以及心路歷程，以求共同進步！

東華教育在短短的幾年時間裡，就屹立於南粵大地，成為教育界的一朵奇葩，成為家喻戶曉的教育品牌，成為萬千家長和學子夢寐以求的求學聖地，這與他優秀的教育教學和嚴格的德育管理兩大特色是分不開的！班主任是黨的教育方針政策的直接執行者和貫徹者，班主任工作直接關係到黨的教育方針政策在學校裡的貫徹和執行。班主任是青少年成長道路上的知心人，是引導學生朝著正確的方向前進的帶路人。班主任是學校教育工作的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學校各級部門聯絡學生的橋樑和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。班主任擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任，是學校德育和教學管理的第一責任人。東華的班主任是一支幸福的隊伍，不管是從學校的重視，還是從社會的認可，不管是從精神上的至高享受，還是在物質上的福利待遇，東華的老師們，也以成為一名班主任為榮，因為這首先是對自我能力的一種肯定，一種歷練，更是對我們教育使命的一種詮釋，一種責任。

班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學校與班級之間起著不可缺少的聯絡樞紐作用。班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責。因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時間也極為不規範，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個擔子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關係。

一、東華班主任工作的特殊性：

可能您是多年的教壇精英，可能您是多年的管理能手，可能您是剛走上工作崗位的應屆畢業生，但不管怎樣，東華的班主任工作對於您來說絕對是個新的挑戰。因為東華的班主任工作具有她的特殊性。

1、學校生源好，學生素質高：

我們的學生，是從一萬七千多報考學生中選拔出來的，錄取比例為1：10，可以肯定的說，我們的學生是精英中的精英。俗話說，得天下英才而教之，乃人生一大樂事。但同時也給我們提出了更高的要求，學生素質高，那麼眼光和對老師的挑剔程度就越高。這就要求我們在不斷提升自己的管理藝術和人格魅力的同時，還要不斷提升自己的個人修為，特別是我們自己的教學藝術和水平。

2、學生家庭條件好，生活自理能力差：

在時下經濟形勢下，我們的學生一個學期的學費就近一萬元，還不包括其吃、喝、拉、撒、用等其他費用，也就是說，能夠在東華讀書的孩子，不僅學習成績好，而且家庭經濟條件相當優越。一些孩子在家有工人、有保姆、有司機、有管家，生活自理能力很差，衣不會洗，被不會疊，地不會掃，天冷了還不知道需要加衣服……這是社會的悲哀，但同時給我們的教育提出了新的內容和要求。

3、家庭和社會對東華的教學、管理要求很高：

花錢買教育，這是當今社會的潮流，花大價錢買優質教育更是大勢所趨。所以我們的每一個管理細節和成敗得失都置於家庭和社會的監督之下。家庭和社會也用一種挑剔甚至苛刻的眼光來看待我們的教育工作。

當然，說出這些不是嚇唬大家，而是要大家在思想上和認識上高度重視起來。班主任工作事務繁多，班級事務紛繁蕪雜，那麼怎樣做好班主任工作呢？我將就我曾經的一些做法與心得與您做一交流和探討！

二、如何做好宿舍管理工作：

我校是一個全寄宿制學校，學生每天24小時都在我們的監管和教育之下。學生宿舍是學生生活、休息場所,是我們進行德育管理的重要陣地，宿舍管理工作是我們德育工作的重要內容，而宿舍管理的成效更是我們班主任老師心情的晴雨表。宿舍必須保持良好的生活氛圍和安靜、整潔的環境,維護學習、生活的正常秩序,養成溫文爾雅的生活習慣。我們的學生自我管理的能力還很差，作為班主任就更應該加強對住宿學生的管理，保證他們在校學習生活的安全、健康、愉快，讓家長們放心。

1、安全教育是首要任務：學生宿舍是人群密集場所，也是最易發生安全和穩定問題的場所，提高學生的安全意識和應對危險的能力，確保學生有一個安全穩定的學習生活環境。用電安全，不要溼手去開燈，不要擅自去動風扇和空調，不要私自帶用電器到宿舍充電等；不要在樓道奔跑、推搡、起鬨、打架等；身體不舒服要及時就醫，及時向宿管及值日老師彙報情況等。

2、衛生管理是重要方面：學生宿舍是我們培養學生自主生活自理能力和養成良好生活習慣的重要場所，而且，我們學校是屬於軍事化管理，對學生的內務要求極高，鞋上架，地無塵，窗戶亮，空氣清，被子疊成豆腐塊，毛巾連成一條線，牙膏牙刷一邊倒，臉盆水桶放床邊，宿舍就是我的家，和諧溫馨每一天。

3、紀律要求是根本保證：嚴格的紀律是一支隊伍戰鬥力的根本保證，學生的宿舍紀律是學習的保證，是生活的保證，更是安全的保證，所以嚴格的紀律與要求是必須的。起床的要求是不早起也不賴床，睡覺的要求是不說話也不搞小動作，不帶任何書籍和娛樂裝置回宿舍，不帶手機、mp3、mp4、遊戲機等回宿舍，不帶食物、刀具、火種到宿舍，保管好自己的財物，確保休息的質量和生活的安全。

4、文化建設是必要體現：我校是一所全寄宿制學校，宿舍管理工作艱鉅而複雜。在學生宿舍的管理工作中，我們往往關注扣分了沒有、違紀了沒有，而忽視了對學生宿舍文化的營造。但宿舍文化作為一種特殊環境下形成的休閒文化，其德育功能是十分明顯的，有時甚至是出人意料的。我相信大家對老狼那首《睡在我上鋪的兄弟》的歌曲耳熟能詳，宿舍不僅是孩子們休息的場所，同時也是他們交流思想、溝通感情的地方。在情緒低落時，宿舍是我們盡情傾訴與發洩的場所，在遇到苦難時，宿舍是我們尋求幫助、獲得信心和力量的港灣……

加強輿論引導，營造健康的集體輿論。宿舍成員之間由於生活習慣、興趣愛好等的不同容易產生摩擦，甚至產生嚴重違紀的惡性事件；有時還會出現集體發洩對個別同學、家長、老師、學校的不滿，違反紀律扣分事小，與班級管理形成對立是大。我們通過班會課、班級倡議書、宿舍公約等，在宿舍形成共識，那就是不議論是非、不議論他人、不相互謾罵、不口出成髒等，形成健康積極的輿論氛圍，建立良好的人際關係。

宿舍是學校範圍內的“家庭”，努力將各個宿舍打造成和睦、和諧的小家庭。通過宿舍名片，建立起宿舍特色，通過宿舍留言板，學生們相互之間表達著感情，“***，祝你生日快樂”、“天氣轉涼，記得添衣”、“考試來臨，要記得放鬆哦”、“**，你臉上長痘痘了，要注意飲食哦”等等溫馨的話語，在宿舍留言板上不斷更新著，更新著心情，也更新著友誼，宿舍凸顯家庭溫暖。

確立共同目標，完善競爭機制。共同目標代表大家的利益，激勵著每個舍員勤奮學習、嚴守紀律、積極勞動，“月月模範宿舍”已經成為宿舍成員的共識和目標，並以宿舍為單位展開學習競爭、文體活動比賽、內務比拼等，天天查、週週比、月月評，打造特色宿舍、溫馨宿舍，增強團結協作的集體意識與競爭意識，促進勤奮刻苦的優良學風的形成，加快宿舍文明建設的步伐。

健全紀律制度，完善管理網路，暢通交流渠道。由於學生在宿舍的活動是遠離老師的視線的，所以我們對學生宿舍的有效監控就顯得尤為重要。在宿舍管理中，在建立科學合理的紀律制度、倡導自我管理的同時，狠抓宿舍長、宿檢委員、生活部長的三級監督管理，並建立每日宿舍情況反饋制度和班主任信箱，定期召開宿舍會議，充分了解宿舍發生的一切。

5、宿舍管理的一些基本操作：宿舍成員的安排原則——好、中、差學生混合住宿，且避免差生床位相鄰；宿舍長人選原則——一般安排最差的學生，一來這類學生需要約束，二來他幹髒活、累活比較積極；宿舍值日原則——明確分工，避免一個幹，兩個看，三個四個在搗蛋，最後沒人乾的場面；排隊順序原則——起床後下鋪先洗漱，上鋪先疊被，上鋪先沖涼，下鋪先用餐；沖涼用水原則——時間以五分鐘為宜，二人先沖涼，另外兩人洗衣服；

三、習慣養成的重要性：

培根有這麼一句話：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”提出著名的“七個習慣”理論的管理大師stephen covey說過，想法產生行動，行動養成習慣，習慣變成性格，性格決定命運。

養成教育是我們在接手新班級後的第一件大事。習慣不會讓人痛苦，養成習慣的過程是痛苦的。

由於重複或多次練習而鞏固下來並變成需要的行動方式，謂之習慣。圍繞某種目的或為了某種目標對人的品行進行培養和訓練的活動，謂之養成。為了學生健康成長，在教育活動中，必須重視學生的習慣養成。習慣養成是學生非智力素質教育，對學生的智力發展起著舉足輕重的作用。可以認為，習慣不好，學習絕不會好。

1、宿舍要求的習慣養成：宿舍的嚴要求、高標準，絕對不是為了應付學校的檢查，而是形成戰鬥力、養成自理生活習慣的要求，更是學生綜合能力提升的保證。其實，細心的孩子們都會發現，宿舍衛生一般每週檢查三次，一次普查兩次抽查，而且星期一必定有一次，而且晚上不檢查，週六早上離宿不檢查，考試前一天和考試期間不會查。要堅決杜絕與宿管捉迷藏，抱有僥倖心理，那麼宿舍的高要求就失去了它的本質意義，而最終肯定扣分不斷。

2、儀容儀表的習慣養成：一個人的儀容儀表直接折射出他的涵養與氣質，一箇中學生更應該擁有健康、青春、活力的儀容儀表。但是要避免一個誤區，那就是每當聽到學校德育小組來檢查儀容儀表的時候，我們拉著那些頭髮長的學生到辦公室來，拿著我們的剪刀對他一陣猛剪，實在無法達標的就讓他暫時去廁所避一避。這樣一來，他躲過了檢查，班級沒有被扣分，集體榮譽是留住了，但卻給孩子們一個印象，那就是老師讓我們剪頭髮只是為了應付學校檢查，得不償失。由於每個孩子的生理情況不一樣，頭髮生長速度也不同，所以我的做法每週五晚上放學時檢查提醒，週日回來複查反饋，確保學生每週的儀容儀表都是合格的。

3、行進習慣的養成：我們學校是一個超級大校，一個年級就近五十個教學班，一個教學班就近六十個人，大規模管理的一個核心問題還是安全問題。所以，學生在行進中不奔跑、不推搡、不擁擠是一個基本的要求。而且，學生在上音、體、美、實驗課、功能課、廣播操、集體活動時一定是列隊前往，在行進過程中一定是要保持整齊的隊形和嚴格的紀律。

4、學習習慣的養成：課前習慣

5、紀律習慣的養成：無聲自習

6、課堂效果的養成：課堂氣氛

7、用餐習慣的養成：用餐簽名，餐桌衛生

8、週末作息習慣的養成：網路與家庭，學習與休息

四、班風、學風建設的途徑：

戰國時代楚國文人宋玉曾在《風賦》一文中，對自然界的風作過一段生動的描繪：“夫風生於地，起於青萍之末，浸淫溪谷。盛努於土囊之口，緣泰山之阿，舞於松柏之下，飄乎滂沱，轟轟雷聲，迴穴錯遷，蹶石伐木，梢殺林莽。”從這段描繪中，我們可以看到，風雖無形無色，瞧不風摸不著，然而其一旦形成，則可緣山阿，舞松柏，疾飛怒號、無處不至；並且具有撼山石，折林木，摧枯拉朽之巨大力量。由此聯想到在我們班級工作中，同樣存在著一種不容忽視的力量，它雖視之無形，聽之無聲，然而卻時時處處對一個班級建設和發展產生著巨大影響，這種無形的力量就是我們經常說起的“班風”。班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現出班級的內在品格與外部形象，引領著班級未來發展的方向，對於班級建設具有重要的導向作用。如何抓好班風建設，則是班級管理藝術之中的核心。我從以下幾個方面談談如何抓好班風建設：

1、制訂班紀班規，讓每個同學都成為班風建設的主人。以人管人，難以服人，以紀律人，則可服眾。所以在一個班集體中，沒有規矩是成不了方圓的。那麼這個所謂的“規矩”又是什麼呢？就是我們所說的班紀班規。班紀班規對一個班級來說是很必要的，所以要形成良好的班風，必須根據學校的《學生管理制度》，結合本班的具體情況制訂出合理的班紀班規。制訂班規要有針對性，而且在制訂過程必須民主化，實施的方法又必須恰當。我在制訂班紀班規的時候，先把可能預見各種情況—一列出，然後由班幹部研究討論出相應的獎懲措施，之後再在全班公示，對於有異義的便進行合理修改，公示之後就正式執行。為了增強學生的自我管理意識，我班始終堅持由當天的值日干部做好班級日誌，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況也一併上牆公佈，讓同學瞭解自己一週以來自己的表現，知彼知己，百戰不殆。這樣做有助於增強學生的自律、自強意識。

2、教師為人師表，促進良好班風的形成。“學高為師，身正為範”，班主任是學生接觸最多的，對學生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風將會直接影響班風建設，高尚的人格魅力會促進良好班風的形成。因此，作為教師要為人師表，用自己的行動去影響和教育學生，這樣將有助於建立良好的班風。

3、培養骨幹，發揮班幹部和榜樣的帶頭作用。

良好的班風還得益於班集體的管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能幹的班幹隊伍。他們是班主任與學生聯絡的橋樑，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌。確定班幹部時，我首先根據學生的自我介紹和表現，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務非常熱心的同學作為培養物件，然後注意對他們細心觀察，指導他們在開學初的許多瑣事中表現自己，多為同學服務，多關心班級事情，對他們中出現的好人好事，抓住機會進行表揚，使這些骨幹同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自願為同學服務。這種行為由被動轉為主動，初步形成班幹部成員良好的工作態度和工作作風，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。班裡一旦出現有什麼不良習氣，班幹部都能及時地告知班主任，協助班主任治理班風，使班級裡形成一股向上的正氣。因此建設一個好的班幹部隊伍將直接影響到整個班級的風氣，帶動整個班級良性發展。

4、開展多樣活動，加強思想品德教育。

國中的學生年齡不大，思想單純，可塑性強。為此我們應適時抓好學生的思想品德教育，有意識地對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，培養他們的良好的道德情感。因此，應有針對性的開展形式多樣的健康活動，包括教育活動、教學活動、文娛活動等。在活動中提醒他們在注重知識的同時，也要發展多方面的才能，使得同學們真正得到全面發展。在活動中形成各種認同意識及正確的輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕鬆的心情投入到學習、生活及工作中去。

5、利用情感陶冶，寓教育於各種情景之中。

情感陶冶就是利用各種環境因素對學生進行感化和薰陶，潛移默化地培養學生積極健康的思想情感，從而提高學生思想覺悟和道德水平。情感陶冶並不對學生提出明確的要求，而是寓教育於各種情景之中，使學生在不知不覺中受到薰陶和影響。班主任作為“一家之長”，要想把班級管理好，就應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一成員，不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，應一視同仁，不能因為學生成績的好壞、相貌的美醜，經濟條件的好差而對學生另眼相看。同學們在未知的領域裡探索，犯錯誤是難免的，“人非聖賢，孰能無過”，如果僅僅是以生硬地方式告訴同學們孰對孰錯效果肯定是不理想的，還應需要情感陶冶。班規班紀只是治班之道，情感陶冶才是治班之本。只要班主任能真情付出，學生班的同學打起架來了，作為班主任的我在處理這件事的時候，首先一律一視同仁，不作任何偏袒，其次以心交心，曉之以理，讓其明白為什麼錯，後果怎樣，最終每位同學都意識到自己的錯誤，該吸取什麼教訓，都覺得很感動。總之，老師對學生的尊重、理解、信任和關懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋樑。在心理相容的情景中，班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力了。

6、促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。這對於促進良好班風建設起著不可或缺的作用。

一個國家社會風氣的好與差，直接影響這個國家的國民經濟發展；一個班風建設的好壞，也直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風建設，培養好全班學生的整體素質，建立起良好的班風，是搞好教育、教學工作的基礎。優良的班風象一種無形的模具那樣，去同化、塑造全班學生，引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。

良好的班風應該重點整治下列幾種風氣：

1、勤奮學習之風：也就是我們所說的學風，要通過各種形式的活動和教育讓學生明白學習的重要性，要讓學生明白“學海無涯苦作舟”的道理。學生的首要任務是什麼？是學習。要努力教育學生將全部的心思放在學習上。

2、抓緊時間之風：時間就是金錢，時間就是生命。如果學生能夠做到惜時如金的話，不僅學習成績能夠得到提升，而且還能養成良好的生活作風與雷厲風行的處事風格。我們經常聽孩子抱怨，時間好緊，時間不夠，殊不知“時間就像海綿裡的水，擠一擠總會有的”！

3、比學幫超之風：“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的古訓告訴我們，獨樂樂，與人樂樂，孰樂？

4、檢舉揭發之風：檢舉是愛，包庇是害

5、溝通理解之風：

6、感恩之風：

7、團結之風：

五、班幹部隊伍的建設：

學校是以班為單位實施教育、教學目標的，作為一名班主任、一個班級的管理者，如何將幾十名條件不同、性格各異的學生組織起來形成一個堅強、向上的集體，是班主任教育管理工作的核心問題。要打造一個優良的班集體，必須要有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力幹部，沒有這個核心，班級只能是一盤散沙，其結果必然是活動開展不起來，不良風氣在班內滋生，班主任陷入瑣事和煩惱的糾纏中不能自拔。因此，一個優秀的班集體，必須要有一批核心力量，協助班主任團結和帶領全班同學前進，一支精良、訓練有素的班幹隊伍，不僅是班主任的得力助手，更為“軍心”的穩定，學風的形成奠定堅實的基礎。

1、班幹部的選拔

班幹部是班級的小當家，班幹部素質的高低，直接影響到班集體之舟的駛向。因此，精挑細選，嚴把質量大關就顯得尤其重要。物色班幹部，尤其是主要班幹部，絕不能草率從事，要精心選擇。

多方觀察，精心挑選。對於剛入校的學生，班主任對他們的瞭解是蒼白的，這個時候主要通過原始材料瞭解每個學生的性格，是否擔任過職務，學習成績、家庭環境等，對每個學生的基本情況要做到心中有數。一般來講，東華國小畢業的學生，由於其對我校寄宿制管理模式的熟悉，可擔任宿舍長的職務。年齡相對較大的適合擔任生活部長，擁有文藝、體育特長的可擔任相應委員。來自於外地的學生，由於無同國小畢業、同鎮區生源等裙帶關係的緣故，可做紀律委員……

毛遂自薦，充分信任。我們在學生剛入校的時候，要積極鼓勵學生毛遂自薦。一個學生如果有勇氣毛遂自薦，足以看出他的自信心和責任心，這種學生一般可以因才設職，委以重任。

發揚民主，大膽發掘。當班級建設進入一個良性階段後，同學們之間的相互瞭解與日俱增之時，就是實施民主選舉之機。因為班幹部的產生，一直有教師包辦代替，勢必使學生幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的麻煩。但是單純的“民主”又可能誕生“好好先生”，所以在班幹部的民主選舉過程中，必須要經歷一個先宣傳後推薦、先民主後集中的過程，即由學生先推薦、投票選舉，再有班主任權衡確定。

明確任期，定期改選。為了防止班幹部在工作中產生懈怠情緒，也為了鞭策其大膽主動的開展工作，更為了完善班幹部隊伍建設，還為了激勵那些渴望擔任班幹部的同學們，在班幹部的任期上，需設定預備期、轉正期、民主評議等多個環節，定期改選，可以連任。我在班幹部的任期規定中，明確了一個月的觀察試用期，試用期滿後申請轉正，經同學們民主評議是否轉正，轉正後任期一學期，到時可以競選連任。這樣既保證了班幹部的積極性，又保證了班幹部隊伍的穩定性，可謂相得益彰。

2、班幹部的培養與管理

班幹部選拔出來之後，這只是萬里長征走完了第一步。由於班幹部與同學們生活在一起，又由於班幹部與同學們年齡、心理、興趣愛好類同，他們的影響作用是直接的，有時甚至可以起到班主任所起不到的作用。所以對他們的培訓成為了班級管理工作中的重頭戲。

給班幹部定位。班幹部是一種榮耀，樹立班幹部的自豪感；班幹部是一種責任，培養班幹部的責任心；班幹部是一種奉獻，杜絕部分班幹部以權謀私；班幹部是“欽差”，樹立班幹部在同學心目中的威信；班幹部是楷模，犯錯從重。讓班幹部在充分行使自己權利的同時，也要讓他們明白，只有以身作則的班幹部才是一名合格的班幹部。

有意識地樹立班幹部權威。班幹部在學生中的威信，不僅關係到他們本人的工作能否順利開展，還會影響到同學們對班集體的責任感，影響到班風的好壞，影響到班集體的凝聚力。所以，我在班級通過大小班會途徑，明確告訴全班同學，班幹部代表的是老師，不服從班幹部的管理就是不服從老師。其次，教育班幹部之間要相互支援，互相配合，形成一股強大的管理力量，不要相互拆臺。

當好參謀，該放手時就放手。俗話說：玉不琢不成器。對於班幹部的培訓先是牽著走，再扶著走，然後放開讓他走，最後我們跟著走……我在班幹部的前期培訓中，對他們的工作事無鉅細，一一過問，仔細安排，我手把手的教宿舍長怎麼樣檢查宿舍，怎麼監督安排宿舍值日，怎樣填寫宿舍日誌等，科代表怎樣組織早晚讀、怎樣進行課前讀書、怎樣與科任老師溝通等都一一指導。等他們上路以後，我開始慢慢的作為一個觀察者和欣賞者的角色存在於班級管理的軌道中。

做一個傾聽者，做一把保護傘。積極傾聽班幹部對班級的建議，尊重他們對班級管理的意見，鼓勵他們創造性開展工作，保護他們的積極性。組織好同學，服從班幹部管理，做好他們的後盾。班幹部在開展工作的過程中，難免會遇到委屈，有的甚至傷心落淚，有的被同學們誤解等等，在這個時候，我們這把保護傘的作用就要充分體現了，一是保護他們的身心，二來保護他們工作的積極性。

忽悠，不停的忽悠。不斷肯定他們的成績，鼓勵他們克服工作中的困難。班幹部在開展工作的過程中，難免會遇到不如意的地方，在這個時候班主任要適時的送上鼓勵，在班幹部的工作中取得了成績後，我們不妨用放大鏡去看他們的亮點，毫不吝嗇溢美之詞，保護他們的積極性。

增加感情投入。與班幹部之間架起感情的橋樑，與他們建立民主和諧的師生關係，當他們在生活中遇到困難時，班主任伸出熱情之手，當他們需要溫暖時，班主任能出現在他們面前，當他們遇到挫折的時候，班主任及時給與幫助，給與勇氣和力量。困難的處境是友誼的試金石，當班幹部在困難中得到了師愛，看到了教師的心，這將會對他們產生強大的動力，這樣才會使學生班幹部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，爭取出色成績，以至於班主任在與不在都能很好工作，甚至更加努力把班級事務處理好。

引入競爭和評價機制。沒有競爭就沒有提高，不斷激勵、約束、提高學生幹部的工作熱情和工作能力，通過自評、互評、他評的評價模式，既要班幹部找到自己在組織和管理過程中的不足與距離，還要在評議中找到相互的優勢進行學習、借鑑。我在班級中設定了“月優秀班幹部”、“班級管理之星”等評選機制，還設定了“班幹部週薪制”的獎勵機制等，通過評價機制進一步激勵班幹部更好的去服務班集體，服務於同學。

3、班幹部的設定

現代人力資源管理工作主要涉及四個方面的內容：選人、育人、用人、留人。而用人是人力資源開發與管理的重要環節和主要目標，人用得好了，管理的效益才能體現。班級管理就是人力資源管理，只有合理的利用每一個人才，才能達到用人的最高境界。

清代王之春的《椒生隨筆》：陝甘總督揚忠武（遇春）入覲宣廟。一日，上忽問曰：“汝公事之暇，尚看書乎？”對曰：“臣不識字。”上又曰：“然則飲酒乎？”對曰：“臣不善飲。”上曰：“汝將何以自遣？”對：“聽打鼓說書。”上曰：“聽說書固好，如公事何？”對曰：“錢穀責之藩司，刑名責之臬司，兵政責之提鎮，臣總其成而已。”上大悅曰：“真總督也！”

兩百年前的一個大字不識的武夫，有這樣的管理見識，實屬不易。他對用人還很有一套，他認為軍中無人不可用，耳聾的宜當勤務兵，可免洩露軍情；啞者宜令送遞密信，可免添造詞語；跛者宜令守放炮座，可免輕率走動；眼瞎的宜令伏地聽遠探測敵蹤，眼睛不好的人耳朵往往特別靈；殘疾人都好派用場，何況健壯的士兵？

在班級管理中，作為班主任更應該學習陝甘總督的用人法則，知人善用，人盡其才。放手發動群眾，壯大幹部力量，在班級中形成管理的“面”，爭取做到人人有事做，事事有人管，人人都有責任田。班級的軸心班幹部隊伍是建設的重點，如班長、各委員、科代表、宿舍長等，但是我們還可以根據學生特點和個性隨機設定一些班幹部職位，發揮他們的特長，壯大班幹部隊伍，如說話聲音大的可以做每日一歌領唱，有美術才能的可負責板報，也可以根據那些有某方面惰性的學生特點，設定一些與其個性相反的職位，起到良好的鞭策作用，如睡覺賴床的可做檢查員，平時不講衛生的可做飯堂值日干部，亂花錢的可保管班費，這樣不僅可以幫助他們改正缺點，還能發揮他們的激情，為班級貢獻力量。

明確責任田，確保學生在校的時間都有班幹部專人專項管理，保障班主任對班級的合理掌控。在宿舍管理中，負責宿舍內務整理、衛生監督檢查、休息紀律的是“宿舍長”；早晨6點鐘和中午14點，負責檢查早起、賴床以及宿舍內務核查的是“宿檢委員”；負責在宿舍中非休息時間紀律以及宿舍情況反饋的是“生活部長”；這樣就確保學生從進入宿舍起至休息結束離開宿舍都有班幹部進行管理、監督、反饋，確保學生宿舍生活的井然有序，確保宿舍文化的和諧發展。在餐廳用餐過程中，用餐點到簽名、餐桌衛生以及反浪費的負責人是“桌長”，總負責人是“生活委員”；這樣確保學生在餐廳用餐過程中講衛生、講禮貌、要排隊打飯、不浪費、遵守飯堂秩序、按時吃飯等。

在教學區的管理中，我將學生班幹部管理分為紀律管理、班級事務管理和學習管理。

在紀律管理方面，到課室後早讀晚修之前的時間，負責紀律的是“紀律委員”，監督確保學生到課室後能夠自覺學習；每週一、週五的兩次儀容儀表自查行動由“副班長”負責，確保同學們儀容規範；大課間時間負責人是“體育委員”，負責組織特色體育專案和全員運動；課間時分和課間餐時間負責紀律的是“副班長”，確保學生們能夠健康、活躍的井然課間生活；學科自習課紀律由該科科代表負責，獨立自習課由紀律委員負責。

在班級事務管理方面，負責班級德育量化表的統計登分的是班長和副班長，負責班費管理的是生活委員，負責牆板和教室佈置的是宣傳委員，負責組織同學收看新聞和其他節目、教室電器裝置維護的是電教委員，負責文藝節目的是文娛委員，負責每日一歌的是班級“領唱員”，負責大掃除安排、教室衛生值日安排監督的是“勞動委員”，負責眼保健操紀律的是體育委員，負責每天小結的是班長，負責填寫班務日誌的是學習委員。桌椅擺放有專人負責，下課束窗簾有專人提醒，水杯擺放有專人管理，公共衛生區有專人監督……

在學習管理中，組織早晚讀的科代表，早讀內容科代表與前一天晚上寫在黑板上，確保第二天早上同學們到課室後知道早讀內容；電教委員負責在上課之前搜尋到科任老師的電腦；科代表負責在每節課上課之前組織同學們做好課前準備和組織讀書；學習委員、科代表、紀律委員等負責對課堂上不專心聽講或者違反課堂紀律的人和事情進行監督登記；課前，科代表負責到科任老師辦公室幫忙搬作業或者處理相關教學事務等；每節課後，科代表、大組長、小組長負責對自己團隊成員的課堂筆記檢查，並且監督、提醒完成相關作業，並對團隊成員的作業完成情況進行初步的檢查。

對班幹部的培養不是一蹴而就的，其中的艱辛也只有我們自己才能體會。作為班主任，如果我們真的重視了班幹部的培養，經歷過風雨後一定會看見彩虹。但不管怎樣，我覺得其前提條件是師生的感情基礎，班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本，為學生服務，讓我們在培養班幹部的工作中多一份心，那不僅培養了孩子，解放了自己，更重要的是，他會為我們的班集體建設帶來意想不到的收穫！

六、後進生轉化工作

所謂後進生，一般是指在班級中極少數在學習、生活、守紀和品行等某一方面或幾個方面自我約束、自我控制、自我管理較差、表現不好，或成績較差，沒有得到應有發展的學生。後進生的表現往往與班級發展要求不相和諧，其人數雖少，但對班級產生的負面影響是極大的，若是教育管理不當，甚至影響整個班集體，在一定程度上妨礙班級教學和管理工作的正常進行，是制約班集體健康發展的負面影響力量。所以轉化後進生成了班主任工作的難點，抓好後進生的轉化工作，對於樹立良好的班風，維護良好的班風秩序，對於提高教學效益，提高教學質量具有十分重要的意義。雖然我們的生源非常的優秀，每個班級必定有一兩個愛打架的，三四個愛講話的，五六個成績差的

1、建立一支班級後進生轉化團隊，統一標準，統一步伐，統一要求，不給後進生違紀空間。

後進生的轉化隊伍，由班主任老師、各科任老師、各班幹部以及班級優秀的學生組成，全方位多渠道形成合力，共同促進後進生的進步，用優秀的班級管理隊伍監督、教育、轉化後進生。以“檢舉是愛，包庇是害”為主線，大興揭發之風，對班級後進生的一舉一動以及其他同學的違紀行為深入瞭解，將違紀行為消滅在萌芽狀態。

後進生的活動範圍一部分是在課間，大部分是在課堂，其中後進生在課堂的表現往往影響了整個班級的學風。所以如何在課堂上規範和教育後進生成為了問題的關鍵。從開學之初，我們所有的科任老師就在一起統一了課堂要求，商討了轉化對策，制定了轉化的措施。我們充分響應學校高效課堂的號召，努力提高課堂的教學魅力，班級各科任老師，用認真的教學和管理，讓學生感受到了課堂的無窮魅力，後進生們被充滿藝術與知識的課堂所吸引，不敢也不想浪費寶貴的學習時間。我更是走進了體育、美術、音樂、電腦等課堂，給科任老師交換意見，商討對策，讓學生在每一堂課上都一個樣，沒有所謂的會考科目和非會考科目之分，沒有班主任的課與科任老師的課之分，所有的課堂都是一個標準，達到以課堂轉化後進生的目的。長期下來，班級學風濃厚，學習成績穩步推進，班級各科學習成績一直穩居前茅，各單科狀元也先後出現，學習成績的優勢提升了學生的班級認同感和信心，良好的學風和班風對集體成員的思想、認知、道德、紀律、情感、言行產生了巨大的影響，又潛移默化的推進班級後進生的轉化工作，可謂相得益彰。

2、用欣賞的眼光看待後進生，發揮他們的長處，發掘他們的閃光點，讓他得到老師和班級的認可。後進生有一個共同點，就是渴望表現，而且除了在學習上怕苦怕累以外，幹什麼都很積極，所以我基本上讓他們擔任宿舍長和宿檢委員的工作。他們在宿舍裡面搞衛生那是熱火朝天，相當賣力，他們在監督別人有無帶違禁品，有無違法休息紀律上那是一絲不苟，相當認真；班級宿舍長期零扣分得益於這些後進生的辛勤付出。後進生吳某，經常賴床，我就讓他負責每天起床的監督工作，結果他現在再也不賴床了，而且他現在的生物鐘調節到在打鈴的前30秒準時醒來，一個宿舍接著一個宿舍的大聲叫喊，很有成就感；後進生陳某，平時吃飯浪費嚴重，而且把桌面搞得很髒，我就讓他管理餐桌的衛生，結果他現在每天將餐桌的衛生情況細化到哪個宿舍的桌面掉了幾粒米、滴了幾滴湯；後進生封某，自習課紀律差，愛講話，亂嚷嚷，聲音大，我就讓他每日一歌做領唱，班級的每日一歌一直是第一名有他的功勞；後進生劉某，亂花錢，不節省，我就讓他管理有限的班費，他每個月給我上交一份財務報表，他現在不僅養成了理財的習慣，而且班費有了一個強有力的贊助人……這些後進生通過在各自崗位上的努力表現，贏得了自信，獲得了讚美，樹立了信心，提高了學習興趣，還為班級做了不少的貢獻，我很喜歡他們。

3、嚴防後進生形成團體，千方百計分化和孤立後進生，各個擊破。後進生一旦形成小團體，將對班級的管理造成不可估量的負面影響，所以我一直防微杜漸，堅決打擊出現小團體的現象。班上有4個女生，做事拖拖拉拉，走路搖搖擺擺，說話扭扭捏捏，一下課就在走廊上對過往的男生說hi，一放學就跑到操場看男生打籃球，成績一個比一個差，行為一個比一個懶，思想一個比一個熟，上廁所、吃飯、交作業都形影不離，被同學們戲稱為f4。她們不以為恥，反以為榮，在她們的週記裡面，還自稱“我們f4怎麼怎麼樣”！我決定破壞他們的這種非正常“友誼”。第一，將她們從同一個宿舍拆散，分別放到四個宿舍，並明文規定不能竄宿舍，將她們的宿舍生活隔離；第二，在爭得她們家長同意的前提下，用商量加強制的方法，規定她們的作息時間，將她們的留堂學習、吃飯、沖涼、來課室的時間錯開，讓她們沒有機會同進退；第三，經常找她們中間的兩個人談話、聊天、說笑、輔導等，故意冷落其他兩個人，長期下來，被冷落的兩個人開始有情緒出現，她們的陣營開始出現裂痕；第四，和她們打時間差，課間時分，我會經常到這幾個女生出沒的樓道散步，讓她們根本沒有時間在一起分享所謂的“成長的煩惱”；第五，在全班面前不遺餘力的表揚其中兩個女生，讓這兩個女生自信甚至自傲起來，讓她們自覺疏遠另外兩個！現在，f4已經逐漸演化成f2了，現在我的目標就是將f2變成f1，後續工作正在開展中。

七、與學生家長的相處之道：

就教師的人際關係而言，教師與學生家長的關係是教師需要正確處理的關係之一。處理好兩者之間的關係，對學生的健康成長有著重要的、直接的和現實的意義，為此，原國家教育委員會在新修訂的《中國小教師職業道德規範》第六條中明確規定：“尊重家長。主動與家長聯絡。認真聽取意見和建議，取得支援與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。”

家校之間的直接聯絡無論對家長還是對學校，都有著不可忽視的重要作用。對家長來說可以從各科老師那裡瞭解到孩子各方面第一手和比較全面的情況，既有助於家長對孩子的促進，又可以使家長有針對性地進行一些檢查、督促工作，彌補學校工作中可能出現的不足；而對學校來說，家長口中的孩子更直觀，在眾多的學生中，這一個的情形更明確。只有家長、學校、孩子三方共同努力，教育才是最有效和最容易成功的。

我個人將學生家長分為三類，一類是很懂教育的，他們已經將孩子教育得很好，學習習慣和行為習慣都不錯，所以我們根本不用操心；一類是根本不懂教育的，他絕對相信老師的安排和建議，將老師視作教育的權威，非常配合老師的教育；一類是不懂裝懂，半懂不懂，成天給你支招，還經常對你的工作提出諸多批評意見和積極建議，甚至對你的教育方式和方法提出質疑的家長，他就是你教育工作的絆腳石，孩子成長的攔路虎。

1、給學生家長和我們自己以明確定位：樹立顧客是上帝的服務意識。學生家長就是我們的“顧客”，就是我們的“上帝”。

2、 對待家長要有誠心。一個人要想得到別人的尊重，首先要學會尊重別人。教師要想得到家長的尊重、支援，就得以一種誠心誠意的態度去對待所有的家長，這是與學生家長能夠緊密配合的基礎。對待學生家長，首先要講究方法。家長是有自尊心的，對自己的孩子也是偏愛的。指出孩子的過錯，必須注意場合和方式，否則很容易傷害家長的自尊心，甚至造成雙方的對立，那樣更不利於對孩子進行教育。其次，還要教育學生尊重自己的父母。許多事實都證明，教師教育學生尊重家長，不但可以提高家長的威信和作用，增強家長教育學生的自信心而且當家長看到自己的孩子在老師的教育下健康成長，對自己又是那樣尊重時，更會由衷地感謝、信任老師。

3、 聽取家長意見要虛心。教師能否聽取來自家長的意見和建議，尤其是批評，甚至是個別家長因誤解、偏見而對老師的指責，既是衡量一個教師素質和修養高低的標準，又是教師能否密切和家長的關係、取得家長的支援與配合的關鍵。一個尊重家長的教師，必須是虛心聽取並接受家長意見和建議的教師。

4、指導家庭教育要有信心。目前，我們面臨的現實是：一方面，現在的學生絕大多數是獨生子女，在家裡他們得到父母及至長輩的百般呵護，使得許多學生在接受學校的教育時有一定的難度，因此不少家長有怨言。另一方面，由於老師與家長的教育觀點、教育方法也有分歧，身份、地位、特別是素質上存在的差異，反應到對孩子的教育上自然也不相同。面對這樣的現實，我們指導家庭教育要有信心。

5、用一顆平常心，處理好與後進生家長的關係。在與後進生家長的配合上，我一直堅持需要家長的配合，但是不寄希望於學生家長。因為學生之所以後進，在很大程度上是其家長不夠配合或者是家庭教育環境不夠理想造成的。所以寄希望於後進生家長幫助老師教育轉化後進生只能是烏托邦式的願望，我們只需要他們配合或者支援一下我們的工作就足矣，動不動讓孩子請家長不僅不能解決問題，反而讓學生和家長反感起來。

隨著社會的飛速發展，教師的權威受到了極大的挑戰，教育也逐漸演變成為一種服務業。而且，後進生家長大多在社會上有自己的事業，他們習慣了員工對他們的唯唯諾諾，也習慣了對別人的頤指氣使，架子大，態度差，文化低，很牛氣。所以在與這些家長的交流中，我儘量採取了不卑不亢說話方式，即滿臉堆笑，旁敲側擊，又堅持維護自己的師道尊嚴，不失教師身份。

遇到學生家長呢，先寒喧幾句，最近氣色不錯哦！最近生意怎樣呀？工作別太累了，要注意身體哦……以拉近雙方的距離。甚至送上一些讚美，王先生，才發現你對教育也這麼有心得呀？朱太太，你們的家庭教育做的真好。先讓這些後進家長飄飄然起來，然後話鋒一轉，但是為了您孩子能夠更好的成長，我有一個建議……你看行不行？他一般都會憨厚的說，行，老師，我支援你！在得到了家長的支援和配合下，後進生教育轉化工作才可以順利展開。

6、積極尋求幫助

八、如何緊湊的安排班主任的一天：

當班級走上正軌以後，我們班主任老師就要學會用眼睛看。觀察是班主任研究學生的主要方法之一。古語有云：“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“觀察是智慧最重要的能源。”因此在德育工作中，班主任要善於觀察。越是善於觀察，越能深刻地認識自己的學生。那麼，在一天紛繁無雜的班主任工作事務中，怎麼觀察，從哪裡開始觀察？我個人認為先要觀察整體，然後才是觀察個體。那麼從整體上觀察班級，應該從哪些方面入手呢？

1、早晨到課室後要“三看”：

一“看”學生是否到齊。作為一個全寄宿制學校，學生的安全是教育工作的頭等大事。如果某個學生無故未能及時到課室上課，班主任老師務必跟進了解，是生病了還是逃課？是在宿舍裡還是在校園其他地方？我們也不乏聽到“某校學生因病死在宿舍”的負面報道。如果因為我們的工作疏忽，導致學生因病不能及時治療，那麼我們承擔的不僅是責任，更是良心的譴責與不安。

二“看”衛生是否達標。教室的衛生關乎著學生的身體健康，關乎著班級的整體風貌，關乎著師生的心情，一定不能馬虎。所以班主任到課室的第二看就是檢查教室內外的衛生是否達標，一來這是對值日生工作的檢查，更是為了確保班級有一個良好的學習生活環境。

三“看”學生學習狀態是否良好。早上空氣好，是記憶的最佳時機。“一日之計在於晨”，早讀時候學生的學習狀態直接影響著學生的學習成績，所以一定要確保學生能以飽滿的熱情投入一天新的學習生活中。如果個別學生趴在桌上，是生病了，身體不舒服？還是晚上沒有休息好，導致精神狀態差？這都是需要我們跟進和了解的地方。

2、課間到教室巡查的“三看”：

一“看”是否有學生趴桌上睡覺。課間時間是學生放鬆緊張學習氣氛的最佳時機，是到課室外呼吸新鮮空氣、調節身心進入下節課學習的良好時機，班主任應該鼓勵學生在課間時間進行有效、有序的放鬆。

二“看”是否有學生偷看“不合適”書刊。課間時分是學生偷看武俠、言情、遊戲、暴力等不適合他們這個年齡段閱讀的“超齡”讀物的高峰期，我在課間時分經常到課室裡面轉轉走走，一來可以和學生進行有效的交流，二來也可適當觀察是否有學生偷看“違禁”書刊。

三“看”是否有學生“過密”接觸。國中學生在生理和心理上都處於青春萌動期，許多的早熟、早戀事情其實就發生在課室，就發生在課間時間裡。所以課間時分到課室後，還要留心是否有男女生不正常接觸，當然正常的男女生聊天、交往除外。如果彼此心裡有鬼的話，看見老師後必然尷尬、拘束不自然等。

3、到宿舍檢查的“三看”：

一“看”宿舍內務衛生是否達標。宿舍是學生生活休息的場所，是進行德育教育的重要陣地。學生宿舍內務的好壞關乎著班級的班風建設問題，也折射出學生道德品質。對學生宿舍內務的高標準、嚴要求是必然。所以我們班主任老師去宿舍一定要細心觀察內務問題，確保孩子們能夠生活在一個舒適乾淨、衛生溫馨的地方，即防止疾病又養成習慣。

二“看”學生眼神表情是否自然。由於宿舍是學生單獨生活的區域，長時間的在我們班主任的掌控範圍之外，所以一些學生經常在宿舍裡做出一些違法紀律的事情，如聊不健康話題、看“違禁”書刊、帶“違禁”物品等。但小孩子畢竟心理承受能力有限，所以一旦做了某些虧心事後，在見到班主任老師時必然心虛起來。所以我們班主任老師到宿舍後細心觀察學生的眼神表情，或者有意想不到的發現與收穫。

三“看”學生身體狀況是否良好。由於學生宿舍會長時間的遠離班主任的眼光，所以學生在宿舍裡的身體健康和生命安全就尤為重要。班主任老師去學生宿舍的另外一個重要任務就是觀察孩子的身體狀況。國中生遠離父母在校住宿，很多的孩子還不能夠完全的自理，對自己身體的變化也不是想象的那麼細緻，所以特別需要我們給予關注。

贊可夫說：“對一個有觀察力的教師來說，學生的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細緻的表現，都逃不過他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。”這樣說來，班主任必須用一雙明察秋毫的慧眼，隨時捕捉學生一時的面部表情：或某一姿態，或某一突然的動作，或某一句話，或某一種眼神，從學生細微的外部表情中，讀懂學生思想情感的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，抓住最佳時機，運用最佳方法，對學生進行教育和引導，爭取最佳教育效果。

九、一些溫馨提示和感悟：

做班主任的苦與樂、辛酸與幸福，只有置身其中才得其中滋味。老師們，最後送給大家幾句話：

1、冷靜理性看待扣分，樂觀開朗對待學生的調皮，不帶著情緒工作，開心快樂每一天。

2、做一個有愛心的班主任，教育的根本就是愛與責任。

3、做一個善於觀察和學習的班主任，多溝通多交流多學習多思考。

4、做一個遵紀守法的班主任。

5、懂得包容，

6、注意身體，甚至是拿學校的錢，鍛鍊自己的身體。

7、讓自己的教學充滿魅力，學生會因為喜歡你的課而喜歡你這個人，學生會因為喜歡你的課而愛上這門學科。

8、執行力的問題。如果把話說大了呢？自己扮黑臉，科任老師扮紅臉。

9、把班級目標訂得高一點。

10、教育的出發點是為了學生的成長。