曾經在《讀者》上看到過一幅圖片：一群人站在一個人的肩膀上，伸出雙手擎著天。旁邊有一行小字：你能猜出最下面的這個人是誰嗎?有人說是含辛茹苦無怨無悔撫養我們的父母，有人說是嘔心瀝血在實驗室裡白了頭髮的科學家，有人甚至以為是我們日理萬機的、是我們可敬可愛的溫……答案揭示的時候，人們看著“教師”兩個字——沉默了!
是啊，哪一個人不是在老師的指導下走出愚鈍，成就聰慧的?哪一個人不是在老師的教育下於邊沿止步，回到正途的?哪一個人不是由老師牽著手暢遊在知識的海洋、翱翔在理論的天空，為未來的劈波斬浪、直衝雲霄打下堅實的基礎呢?作為教育者，我們已經習慣了默默的站在最底層，習慣了讓學生踩著我們的肩膀撐天，習慣了讓自己作為根——成就桃李滿園，習慣了讓自己化作燭——淚盡光明滿天。多少年來，當人們提到教師，就會想起教師用行動保衛的誓言：要做燭炬就燃燒自己，要做園丁就先成沃土，要育人才就甘當人梯。是啊，每位老師都是這樣：傾盡一生、無私奉獻之後，是默默無聞、無悔無怨;韶華燃盡、桃李滿園之後，則是心甘情願、無言無憾!!“教師”——別人看來，只是一個職業的稱謂;對於我們，則是生活的全部。黎明的晨星伴著我們朝氣蓬勃的背影，把一份永恆的關愛化作學生耳畔熱和的叮嚀;中午的驕陽目睹我們汗流浹背的身形，用我們的不知倦怠批改出孩子們沒有錯誤的明天;黃昏的微風與我們一起攜十分真誠，化作春雨滋潤孩子的心田——默默無聲。倦怠了，我們沒有休息，校園內學生們期盼的樣子燃起了我們為人師的……生病了，我們咬牙堅持，課堂上孩子們求知的眼神染得我們雙頰緋紅!我們知道一塊地只有種上幼苗才不會長草，於是，我們勤耕不輟，在孩子們心靈的莊園植樹栽花;我們知道鹽只有放到湯裡才不會難以下嚥，還能讓湯美味無比，於是，我們化枯燥的教育於和風細雨，在孩子們心靈的天空悄然飄下，潛移默化!
多少年，一個個動人的故事就這樣演繹著;多少載，一批批出色的學生就這樣長大著!講臺催人老，粉筆染白頭，但創新之志不減，育人之心依舊。人累了，眼花了，腰彎了，教師們卻失志不改，無怨無悔!由於教師——情繫學生;由於教師——情傾講壇;由於教師——捧著一顆心來，不帶半棵草往;由於教師懂得——教師就是金字塔最基礎的那一層;由於教師知道——祖國的各條戰線上，正是我們的學生在撐天!
尊敬的各位領導、老師：
大家好!今天我演講的題目是《用愛鑄師魂》。
有人說，教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果!有人說，教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火!也有人說教師的辛勤如蜜蜂，博採白花之粉，釀成一家之蜜。可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心裡深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?
經過思考與沉澱，我認為做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生喜歡，讓家長滿意。這一切，源於教師對學生的愛，對工作的愛。
教師的工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，還需要“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂。”愛因斯坦說過：“愛，是最好的老師!作為一名教師，就應該愛護學生，尊重學生，用自己的愛心來打動學生，感化他們的心靈。
自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業當中，一晃就是十幾個春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂，刻載著我每一步堅實的腳印。在這十幾年裡，我始終堅持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……
記得有一年,我接手了一個全校有名的“落後班”。由於學生受到的家庭影響各不相同，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，我做的第一件事就是營造家一般的環境，讓孩子們用自己的小手裝扮教室，讓他們在集體勞動中感受大家庭愛的溫暖。此後，我利用課餘時間一次又一次尋訪了“特殊”孩子們的家長，和他們談心、聊天，交流孩子的點滴進步。
為促進孩子們的提高，我在班裡推行了一系列獎勵措施：發小標兵記分卡，名字上光榮榜，評選是總冠軍等等，尋找每個學生身上的閃光點，讓每個學生樹立起信心。愛得力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長樂園。
作為一名教師，還應該有耐心。對待學生應該象對待自己家裡的孩子那樣，當他犯錯時，不要一味的指責打罵，要認真的分析孩子出錯的原因，找到孩子心靈的震撼點，讓他們醒悟，並從此奮進。熱愛每一個學生，關心每一個學生，做一個讓學生滿意的教師。
我班王朋同學由於成績差、習慣又不好，所以在班裡自然是大家取笑的物件。他對自己沒有了信心。無意間，我發現他似乎很在意我對他的評價。一次家訪後，他的壞習慣有所收斂。但我清醒的認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強的反覆性。有一次，班長告訴我，“王朋把別人打了!”我趕緊跑到班裡一看，他竟然打的是一位女同學，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：你太野蠻了，他好象還挺委屈：“老師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了診所。等安頓好這個女生，我到班裡一看，他正不安的站在教室裡，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起!”我餘怒未息：“你為什麼要打人?”只見他低著頭紅著臉聲音非常小地說：“她罵我是班裡的垃圾，於是我就……”說著,他竟哽咽起來.我不禁一怔,是啊!每個孩子都渴望得到愛和尊重!於是,我拉他坐下並耐心地開導他,“你長大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。暫時的落後不代表永遠落後，以後要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過自己的努力走出盲區，走向光明。”他會心地露出微笑：“老師，謝謝你。我以後再也不惹你生氣了。”
真摯的愛可融化一切。從這以後，王朋同學顯得有信心了。儘管學習依然很吃力，但是態度在變化，對班集體的熱情也很高漲，每次打掃衛生他都累的滿頭大汗。其他同學對他的態度也改變了很多。於是我也不斷地鼓勵他，在班裡表揚他、關心他，留意他成長的每一個足跡，把更多的愛給了這個孩子。
作為一名教師，要用心、細心關心學生的點點滴滴，讓沒一位學生都健康、快樂成長，讓每一位學生都健康、快樂成長，讓每一位家長都放心、安心。做一個讓家長滿意的教師。
還記得那天上午，我正在辦公室批改作業，忽然班長氣喘吁吁地跑來報告：“老師，陳鍵病了。”我一聽，趕緊跑去教室。一看到他因發燒而漲紅的臉，一聽到他粗重的呼吸，二話沒說，我這個並不強壯的人一下子抱起他，放到電動車上飛也似的衝到醫院，當醫生給孩子掛上吊瓶時，我才想起給家長打電話……家長見到我，握著我的手,一個勁地說:“謝謝!”
我也深知，要想成為人民滿意的教師，光有愛心是不夠的，還要有過硬的業務能力。在工作上我對自己提出了嚴格的要求，平時做到主動聽課，精心備課，認真上課，並做好課後的摘記工作。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，並讓他不因為蒸發而減少，我在業餘時間還認真學習業務知識。除了上網查閱資料外，我還大量翻閱學校現有的教育雜誌，並認真作好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠矗立於新知識的源頭。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我相信我會在這求索的過程中不斷的完善自我，因為我心中也有一個不倒的信念——做人民滿意的教師。
“撐一支長篙，象青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教師裡放飛的是希望，守巢的是自己;那快黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下來的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續延續著我平凡的故事。做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的教師。
謝謝大家!
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有著共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理;我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光!雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事著綠葉的事業，我是人民教師!
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風風雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，這個職業也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業。
假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什麼職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
如果你是一名幼兒園教師，如果你恰巧遇到你班的某一位孩子在一小時內連著三次把大便拉在身上，你會做何感想?你的臉上會始終掛著微笑坦然面對這一切嗎?如果你的回答是肯定的，很高興我遇到了知音，從你的答案中我再次找到了我堅持的理由;如果你的答案是否定的或是猶豫的，也沒關係，我想把我的經歷告訴你，請你再作回答，好嗎?
那是一個冬天的中午，午睡的時間到了，熱鬧的教室一下變得安靜起來，孩子們在我的帶領下，正有條不紊地脫下外衣褲，疊放整齊，準備睡覺。我一如往常輕輕地在室內巡視著：為這掖好被角，為那放齊小鞋子。當我走近周怡床邊，剛拉起她的被角，想為她掖被角時，突然，一股濃烈的臭味直衝鼻子，我忍不住乾嘔了起來。直覺告訴她：孩子把大便拉在身上了!我來不及細想，馬上請阿姨去打熱水，並找出班內備用的棉毛褲，準備給周怡清洗、換洗。與此同時，我的大腦也如風車般快速轉動起來：周怡是個極內向、膽怯的孩子，父母的離異給孩子幼小的心靈烙上了難以抹去的陰影，又加上她患有先天性“巨結腸”疾病，剛從新華醫院動完大手術出院不久。幾個月的住院經歷，孩子更顯沉默寡言。在這種情況下，我更應注意說話的語氣、語調和表情，因為周怡是個極敏感的孩子!想到這裡，我微笑著向她伸出雙手，抱起她，輕輕地說“讓我來幫助你，好嗎?”孩子微微地點了點頭。想到天氣寒冷，我以母親般的細心，把為她準備替換的棉毛褲塞進了自己的毛衣內，用自己的體溫捂熱褲子。為孩子清洗完畢，我親切地問周怡“是不是身體不舒服來不及上廁所?”看著老師微笑的面容，聽著老師親切的話語，周怡不好意思地道出了原因：午睡前自由活動時，有一個孩子帶了一個新玩具與她一起玩。正玩得高興想大便了，又不願放棄玩，就想憋一會，誰知憋不住拉在身上了。問明瞭原因我又微笑著對周怡說“以後可別這樣了，對身體不好。”
看著孩子甜甜地入睡了，我輕手輕腳地走到室外的水池邊，動手清洗孩子弄髒的褲子。做完這一切，我又習慣地在室內巡視起來，發現剛睡了一會兒的周怡在被裡不安地翻動著，走近一看，周怡急得臉漲得通紅，結結巴巴
地說：老……師……，我……”我一看，馬上明白了孩子又把大便拉在身上了。此時我的內心非常焦急，第一個疑問就是：孩子是不是病了?但為了安慰受驚的孩子，我仍然臉帶微笑安慰她：“別急，好好說，我會幫你的。”從孩子斷斷續續地敘述中我瞭解到：周怡在熟睡時不知不覺地把大便拉在身上了。我關切地詢問孩子：“哪裡不舒服?”孩子搖搖頭，於是我帶著微笑再一次忙開了……
安頓好了周怡，我首先想到的是儘快與其家長聯絡，把孩子的情況儘早通知家長。接通了周怡家的電話，其祖母一聽連聲打招呼：“老師您別急，昨天周怡剛去醫院做過檢查，醫生開了點藥，可能是藥物反應，我忘了告訴您。對不起!對不起!”一顆懸著的心終於放了下來。放下電話，我直奔孩子午睡的寢室，只見頂班的阿姨迎上來焦急地說：“快去看看周怡不知為什麼哭了?”我馬上猜到周怡肯定又把大便拉在身上了。我再次走到周怡的身邊，又一次露出她熟悉的微笑，輕輕地說：“別哭了，我問過你奶奶了，她說是藥物反應，很正常的，別害怕!我請阿姨為你準備尿布好嗎?”周怡聽了哭得更厲害了，我急了，輕輕拍著她問：“怎麼啦?”周怡哭著說：“平時奶奶很喜歡我，從不罵我。可只要我把大便拉在身上，她就打我。老師，你也打我吧!”“傻孩子，你又不是故意的。你這麼乖，我捨不得打你。”一句話說得周怡破涕為笑。這天離園時，周怡輕輕地在我耳邊說“老師你真好!我長大也要當老師，像你一樣!”
剎那間，所有的委屈、辛勞全都消失得無影無蹤!孩子那甜甜的話語、花朵般的笑顏深深的印入我的腦海，那一刻，我覺得我是世上最幸福的人!我用溫暖的雙手，用燦爛的微笑，一次又一次地讓孩子沐浴在愛的陽光裡。在我無聲的行動中，孩子知曉了“人間自有真情在”的道理。
微笑，具有神奇的力量。賦予生命以光柔和魅力，給弱者溫暖，使強者更強。正是這股力量，托起了明天的太陽!
我在二小，我有三段值得體味的經歷。
20__年以前，我年輕氣盛，積極承擔語文科的教學工作;後來又擔任教導主任、副校長，主持學校的教學教研工作，在課改實驗、優秀課題評選、撰寫論文和各類競賽與考試中，曾經有過輝煌;在建立市一級學校、綠色學校等上等級的工作中，也作出了自己應有的貢獻。
20__至20__年，我被派到周陂中心國小主持共同體的工作。起初，我簡直就是一個“三無人員”：即無群眾基礎、無工作基礎、無感情基礎。要建設好一間學校，面臨著許多常人難以想象的困難和挑戰。不少人勸我，過得去就行了，何必太認真。但是，不要認真，那裡是我的性格!想到我是二小人，想到我肩負的是二小的重託和榮譽，怎麼能馬虎呢?2年間，我拒絕了許多邀請，拒絕了許多宴會，拒絕了許多飯局。就連當時的年級組長鄒潔玲和陳群英老師通知的年級活動，我也藉故推辭了不少。為什麼，因為我輕易不離開周陂，所以，我推辭，而且推辭的原因也常常是一些善意的謊言。現在，我終於把謎底揭開了，請同事們諒解我當時的良苦用心。2年來，我一心撲在工作上，不折不扣地踐行自己在周陂的第一本工作日誌扉頁上寫的：“用自己的學識、智慧、經驗、責任心管理好學校，鞠躬盡瘁為周陂人民服務。”因此，我在該校的制度建設、值日管理、班級管理、文明班建設、內宿生管理、教育科研課題實驗、提高整體教學成績和建立教育強鎮等方面，都做了許多開創性的工作，用教育局共同體總結檔案中的話來說就是，周陂中心國小發生了翻天覆地的變化。我們的辛勤勞動，換來了師生滿意、群眾滿意和社會滿意的驕人成績。今年6月底，周陂鎮黨委政府破例隆重設宴為我送行，高度評價我為周陂教育事業作出的貢獻。在競爭非常激烈的考評中，我們的共同體連續2年被評為縣優秀共同體，我本人也連續2年被評為優秀校長。這些來之不易的成績雖然已成為過去，但是我要好好地把這份彌足珍貴的財富當作今後工作的動力。
今年下半年，我又回到了二小的懷抱，看到學校的有些工作遠遠落後於形勢，我憂心忡忡。經過多方調查研究，在各位同事的大力支援下，我主動倡導併成功開展了全校學生興趣課活動、教職工全民健身活動、整頓學生看電影的秩序、班級文化建設、全員參與的師德演講比賽、共同體教學教研活動和教職工工作量化等工作。我知道，很多工作加重了大家的負擔，造成有些人有顧慮、有觀望、有無奈、有厭倦、甚至可能有牴觸。面對大家的種.種情緒，我也不停地反省：開展這些工作是不是過於激進?能為二小帶來什麼變化和益處?在我猶豫之際，有同事對我說，如果你是以犧牲大家的利益去為自己謀取名利的，大家當然不擁護;而你開展的這些工作都是為了二小的發展的，大家又怎麼會反對呢?這句話一語破的，我茅塞頓開，為二小努力工作的信念也更加堅定了。
由此我想到，我們二小在縣城學校中的地位不怎麼高，在社會上的口碑不怎麼好。這究竟是為什麼?就是因為我們沒有蓬勃的朝氣、沒有不服輸的鬥志、沒有過硬的質量、沒有響亮的品牌、沒有出眾的特色!如果我們的思想落後了一寸，那麼學校的成績就會落後一丈。如果我們這一代人不能為二小做點好事，就一定對不起二小。我們大家都十分清楚，教師的職業是高尚的，更是平凡和清貧的。耐不住平凡和清貧，決不是我們教師的品質。二小的發展靠誰，只有靠耐得住平凡的我們!只有靠耐得住清貧的我們!只有靠耐得住平凡和清貧的我們!讓我們把二小裝進心裡，時刻牢記我們是二小的人;讓我們在不同的崗位上踏踏實實做人，實實在在做事，上對得住天，下對得住地，中間對得住人;讓我們為二小的發展共同承擔責任，添磚加瓦、默默奉獻。也只有這樣，“我為二小添光彩”才不會成為一句美麗的空話!
最後，我以我於20__年12月29日深夜在周陂冒雨檢查完內宿生的晚休情況後，即興寫的一首詩——《寒冬夜話》共勉：“殘月孤燈孑影高，寒風蕭雨看菊花。那個不道春光好，為誰辛苦為誰勞”。是呀，我們“為誰辛苦為誰勞”呢?現在，我們心向二小，為二小操勞，為二小奉獻，這是多麼光榮和自豪的事情呀!
各位評委，老師：
大家早上好!
我是_x，我演講的題目是《學高為師 身正為範》。
在_年_月，我通過_縣教師招考成為_中學一名語文教師，同時兼任七年級三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想，可是當我懷抱著一切關於教師最美好的字眼去走近她的時候，我的心有一種從天堂到地獄的感受。
“地理位置偏，學校規模小，辦學條件差”是我對_中學的最初印象。_中學位於_省與_省的交界處，順著學校往東走500米左右就是_省_縣，在我參加工作之前我從來沒有聽說過這個學校。全校一共有12個班級，所有的教職工加起來僅僅40多位，學校裡唯一一座教學樓是鄉鎮中學中年歲最久的。參加工作的一個星期裡我最害怕的事情是上廁所，因為通往廁所的很長一段路沒有鋪水泥，尤其是連續下了一個星期的雨之後，深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學生們開始住校的第一天，由於學校住房緊張，我和其他新分配的教師住到了學生宿舍旁的三間宿舍。
還記得那天下了一天的小雨，到了晚上的時候地面上全是積水，學生們第一次住校，晚上9：10休息的時間到了，校園裡還是亂哄哄的，這種鬨鬧一直持續到凌晨4點，在這期間我總共往學生宿舍裡跑了11次，只為了讓學生安靜下來以便自己也能睡個安穩覺，但無論怎樣，學生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來，就這樣折騰了一夜。
其實可以想象，作為一名剛走出大學校門的畢業生，從大學走到社會，面對這樣的工作現實心裡的落差會有多大。我當時心裡只有一個念頭：我要離開，我一定要離開。於是我緊接著報考了國家公務員考試和_市市直事業單位考試，可是當我接到市直事業單位面試通知的時候卻改變了主意，因為學生的一篇作文《我的老師》。由於我心裡對現實的不滿意表現在臉上就是不苟言笑，來到學校工作的兩個多月時間裡我在課堂上幾乎沒有笑過，學生們自然而然的就非常害怕我，認為我是一個很難接近的老師。
有一次語文早讀課，我來到教室聽到的不是學生們朗朗的讀書聲，而是看到學生們在討論數學題，當時我還是有一點生氣的，於是就隨口說了一句：既然同學們喜歡語文課做數學題，那咱以後的語文課就上數學吧。說完之後就轉身離開了教室。在我看來這僅僅是一句嚇唬孩子的話，以至於我很快就忘記了這件事，直到在學生的作文中看到關於這件事的敘述我才回憶起來。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經意的話在學生看來就可以當作聖旨一樣看待。
俗話說：“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。
今天，當我再一次站上講臺，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，在我工作的近一年時間裡我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌裡所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”
當我在課堂上傾心投入和學生們教學相長的時候，當我和學生們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日裡收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。
我的演講完畢，謝謝大家!
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