讓師德在崗位閃光演講稿4篇

創新德育方法，樹立良好的師德形象，成為21世紀合格的教師!那麼怎樣做讓師德在崗位閃光呢？下面本站小編整理了讓師德在崗位閃光演講稿，供你閱讀參考。

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事蹟也沒有值得炫耀的成績，在充滿機遇與挑戰的今日我寧願繼續默默無聞的工作，因為它已融入我的生活，成為我生命的一部分。

記得當年父母幫我選擇幼師時，我對幼兒園的理解還是停留在自己上幼兒園時的記憶，幼師三年我雖然知道了“學高為師，德高為範，師者傳道授業解惑也”但對教師這兩個字的真正意義並不完全理解，通過8個春秋的實踐、奮戰我深感幼教事業的重要和工作的艱辛，同時也從工作中獲得無數的快樂。還記得

第一次走上講臺時，望著一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛，我激動得心咚咚直跳。我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我。”為了讓孩子喜歡我，我整天和孩子泡在一起。時間長了，孩子們都喜歡圍在我身邊;到了冬天還把我當作“火爐”，一雙雙冰冷的小手揣進了我懷裡，盡情地享受溫暖;回家還對媽媽說：“你老和我嚷嚷，老說我，我們老師就不這樣，總是和我講道理，老師比您好。”孩子的話讓我明白了既然從事了這個事業就要全身心地投入，並把它作為自己最熱愛的事業為之奮鬥。八年的教師生涯讓我懂得了教師要愛崗兢業，嚴謹治學，師德高尚，廉治從教，讓社會滿意，要以身立教、為人師表，盡職盡責，讓家長放心。有一年我被分配到小班任教，面對成天哭喊著要媽媽的孩子們，我耐心地哄著、逗著，一天下來腰痠背疼，口乾舌燥更辛苦的是，孩子們年齡小，隨時大便小便是常有的事，我總是忍著難聞的氣味，為孩子洗淨身子和衣物。孩子的家長曾語重心長地說：“史老師，你真不簡單，有些年輕的媽媽對自己孩子的這些事都不願意管，真是太感謝了。”我望著他只是淡淡地一笑。記得一次在玩活動區時，每個區的孩子都在愉快地玩著，我邊巡視邊給孩子們指導。孩子們腦袋裡總有些奇怪的問題，一會兒這個問，一會兒那個又問，我站在他們中間回答他們的各種問題。時一個孩子拉著我往下拽，邊拽邊說：“老師您低點兒，您看我們搭得積木好嗎?”我順勢蹲下，和他們一起搭積木、聊天，這時旁邊幾個孩子也都圍過來，有的拉著我的手，有的坐在我旁邊……，通過這件事，使我更深地瞭解了教師的師德，教師的愛心是成功的動力，愛孩子重要的一點就是要“蹲下來觀察欣賞他們，”和孩子打成一片，成為他們中的一員，這樣孩子才意義靠近我、親近我。幼兒階段是人生髮展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今後的道路啟著決定性的作用，孩子是祖國的希望，民族的未來，我們掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說就相當於掌握著國家和民族未來的發展。我選擇了幼兒教師這個職業無願無悔，每一天都會兢兢業業地幹下去，用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈，用知識的鑰匙幫助孩子們開啟神祕的科學大門，創新德育方法，樹立良好的師德形象，成為21世紀合格的教師!

世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

今天我能以一個教師的身份站在這個講臺上，我感到萬分的榮幸和激動，因為教師的職業是一個高尚而偉大的職業，是籠罩在光環下受人尊敬的職業，我為能從事這個事業而感到驕傲和自豪。

然而，在這個偉大事業的背後，辛勤耕耘的卻是一群普通得不能再普通的平凡人，他們有著自己的喜怒哀樂。這些在柴米油鹽中生活的平凡人，就是我們老師。平凡普通就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一粟。大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自己全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事蹟，沒有輝煌的成就。

記得在小時侯，當我看著自己的老師，總覺得他高高在上，無所不能，似乎不食人間煙火，又似乎所有的問題只要報告老師就一定能解決，老師永遠是庇護我們的一棵大樹。而現在我長大了，也成了一位老師，成了一棵能庇護學生的大樹。一次，當孩子們見我去廁所，他們覺得非常新鮮，竟然問我：“老師，你怎麼也上廁所的!”面對孩子的問題，我哭笑不得，我知道在孩子們的眼裡，我也是高高在上的，我也是無所不能的，我不應該需要上廁所的，其實，他們心裡想的都是我小時侯想過的。但是俗話說的好：醉後方知酒味濃，為師方知為師難。四年的教學生涯，我深深地體會到作為一位教師的艱辛與責任。當我們生氣時，能把孩子當出氣筒嗎?不能。我們高興時能不批評犯錯的學生嗎?也不能。我們要收我們自己的喜怒哀樂，和孩子們一起歡樂，一起學習。最偉大的演員也不過如此，隱藏自己的喜怒哀樂，去投入另一個角色，我們教師卻是永遠不會出名的演員，但我們卻是心甘情願的，因為孩子們可愛的笑容就是我們最好的回報。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我用我的愛心，我的熱情去接近孩子，關心他們的生活，瞭解他們的想法。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當孩子大小便在身上了，我也不怕髒地幫助他擦乾淨屁股，換去髒褲子;當孩子睡覺出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺。。。。。。這一切的舉動，不是因為我要從孩子那裡索取什麼，只是因為我是他們的老師、他們的姐姐和媽媽。在我對孩子付出愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩;在節日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節日快樂!”;在閒暇的時候，孩子們會粘著我說這說那;在外出時，孩子們會主動的拉住我的手，想和我一起走。這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這不是用金錢能買到的!這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛。

人們都說教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長的過程中，自己也得到了許多的快樂。師生之間的愛不是單方面的給予，而是互動的。

曾記得，當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍天，渴求著陽光雨露。每天清晨，在我的耳邊總會響起：“Good morning，Miss Zang!”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚，隨著一聲聲“Bye-bye，Miss Zang!”又會給我留下明天的希望之光。孩子們

純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己;那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆，畫出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻的是自己。

“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了近四年，經過了這1200多個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉著教師這個行業，默默耕耘中也漸漸有了一些收穫。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。“潤物細無聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學語”到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

在同事中，有人這樣評價我的家庭，說我來自“教師之家”(一家有五名教師)，我的父親是教師，從小受家庭環境的影響，使我喜歡上教育，最終選擇了教師這個職業。

記得小時候，常常聽別人說我父親是個難得的好教師，聽到這話，我感到快樂和自豪。有一次，我問父親，為什麼別人都說你是好教師，父親笑笑說：“當一個好教師也並不難，最重要的是關心愛護學生，把每一個學生當成自己的親人，一家人。作為教師，誰愛學生，學生就會愛他，只有愛學生的人，才能教好學生。”父親的話似乎有點深奧，但我從父親的話中記住了一個字，那就“愛”。後來我在教育工作中，慢慢體會到教育的真諦就是關愛每一個學生。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。我要從父親手中接過“愛”的火炬，在鄉村教育事業中一路高歌，星火相傳。

1996年，十八歲的我參加教育工作，我完全有條件留在我們夏街村任教，可我父親說：鐵匠打造出一把鋼刀，首先要在最粗糙的砂輪上磨礪，剛參加工作年青人，要到最艱苦的環境中鍛鍊。我聽從父親的安排，選擇上山支教。

當我沿著崎嶇的山路，來到大柳樹國小時，我被眼前的情況驚呆了：瓦房頂上雜草叢生，校園破敗不堪，校舍千瘡百孔，土坯的房子，裂縫的圍牆，沒有窗戶玻璃，沒有欄杆……頓時，心情低落到了極點。難道我就要在這樣的環境中開始我的教育生涯嗎?我真的想轉身回去，回去責怪我的父親，回去要求調換工作……可是山裡的孩子來了，有一個大個子的男孩跑過來，搶過我手中行李包，使出吃奶的力氣，扛到自己的肩上，大喊著：“老師來了。”孩子們都跑來了，他們髒兮兮的臉上，洋溢著天真的笑容，他們傻傻地看著我，那眼睛中充滿了對我的期待，那眼神是那樣純真，那樣的渴望，那樣的深情……一個小女孩稚聲稚氣地說：“老師，你餓不餓，我媽給我煮的雞蛋，你餓了，你先吃吧。”傾刻間，我的意志、我的動搖、我的責怪、我的不滿、全部被學生的真誠打敗了。多好的孩子呀，父親常教導我要愛學生，我有什麼理由拒絕他們“被愛”呢。

由於我是外來老師，剛到學校，食宿還沒安排，中午時候，熱情的村民也來了，大家爭著搶著邀請我過去吃飯，吃飯的時候大家圍過來噓寒問暖，希望我能留下來，教教他們的孩子。談話間我才知道，因學校條件差，當時，學校有7名教師，2名民辦老教師，其他5名為村籌教師，沒有一個公辦教師來，代課教師，因工資低，拖欠等原因，幹幾個月就走了，一年中換老師是常有的事，學生學習嚴重耽誤，家長無計可施。

看著山區孩子渴求的目光，聽著村民們熱情的話語，我被他們徹底地征服了。我就想人生而平等，為什麼川區的孩子倍受老師的寵愛，甚至沐浴著名師的教導，可山區的孩子，他們連自己應受最起碼的教育都得不到保障呢?我決定留了下來，我要傳承父親的教育思想，關愛每一個孩子，讓愛的教育在山區鄉村教育中生根發芽，也許我個人的力量甚為卑微，但我相信：星星之火，可以燎原。也許大家會嘲笑我自不量力，但我認為，螢火蟲的光亮何其藐小，但螢火蟲樂此不疲，在茫茫黑夜中，自得其樂，炫出自己人生的精彩，何必在乎他人的眼光與嘲笑。

十年中，我踏遍學校所轄每一個小自然村的角角落落，十年中，我走進每一名學生和村民家中;十年中，學校換了4名校長，30多名教師，我仍然在堅守;十年的青春歲月，在此度過;期間，我有很多機會下山任教，但我喜歡上了山區的孩子們，留戀我的學生，幾次想離開，但最終放棄。

我忘不了夏天河灘漲水時，我護送著學生回家。

我忘不了學生輟學時，我苦口婆心地進行家訪，直到學生回校。

我忘不了學生髮高燒時，家長不去看病，信神治病，拖延病情，我三上其家，進行勸告，並送學生醫治。

我忘不了在沒有月亮的晚上，我孤身一人時，近處的學生三五成群到校和我作伴談心。

我忘不了每天早晨，開啟門時，門口的山栆、紅薯，花生、野小蒜，迎春花、野菊花……。

我忘不了學生在嚴冬裡為我找來治凍瘡的祕方。

我忘不了每次學生的學習成績在學區不是第一，就是第二。

……這一樁樁一幕幕給了我太多的幸福與感動，我愛自己的職業，更愛自己的學生。

十年的光陰轉瞬即逝，十年間，教育形勢發生巨大變化，公辦教師開始往山區分配;十年間，教育政策開始向山區傾斜;十年間，校園建設日新月異……十年了，我的父母已兩鬢斑白、年過花甲、年老體弱，需要我的照顧;十年了，我成家了，妻子繁忙，兒子幼小，也需要我的照顧，20xx我離開了山區國小，來到尋村三中任教。在我離開山區國小的問題上，我和父親還有過一段爭論，父親說：“孩子，你幹了這麼多年，可不能讓別人說你最終還是當了山區教育的逃兵”可我認為，在山區教育最薄弱的時候，我義無反顧，敢於擔當;如今山區教育後繼有人，逐步走向正規，我已經完成了我的使命。也許有更重要的使命在等待著我，因為我就是為教育而生。

尋村三中多年來數理化老師緊缺，培養數理化老師是三中的燃眉之急。我來三中後，任教三個班物理，一個班生物，同時任八四班班主任，這種狀況對我來說又是一次零點起步，又是一次全新的挑戰。物理、生物這些學科對我來說是陌生的，也是自己最不擅長的科目，特別是擔任班主任，面對國中學生的管理，我毫無思想準備，也無從下手，開學第一天，我就面臨十分尷尬的境地：班裡前十名學生，轉學3名、轉班1名、沒有報到2名，前十名中，我僅僅剩下4人。全班45名學生，男生35人，女生10人。優生少、差生多，男女比例失衡，其中有不少頑皮難管理的學生。學生都看出來了，說八四班終究是個差班，亂班，甚至連中等生也產生了轉班的想法，我看在眼裡，急在心裡，為了瞭解班情，做好學生的思想工作，我讓學生把真實的想法寫在週記中，一名學生竟然寫到“國小教師教國中，我看他是小材大用。”還有一名學生說“他以前是國小老師，會教國中嗎，就憑他還能把學生教好，把學生管好才怪呢?”我就是不服輸，一定要把我的班級建設成優秀班級。學生尖刻的話語，正是激勵我前進的動力。所有的挑戰都來吧，一切從零開始，無非就是再一次在黑暗中摸索，在困境中拼搏，我堅信一定能闖出一條屬於自己的路。怎樣闖出自己的路呢?我的做法就是：讓關愛感動每一個學生，讓他們發自己內心的“親其師”，然後再去“信其道”。

國中住校生較多，他們遠離父母，出門在外，投身學校，無依無靠，他們年齡尚小，沒有處世，交往經驗，有的甚至沒有自立能力。他們需要老師更多的關心和照料，天冷了，我提醒學生多加衣服，天變了，我提醒學生注意身體，學生過生日，我祝福他們生日快樂，學生生病了，我陪他上醫院，週日返校，我總要到班上清查人數，週五離校，我忘不了叮囑路上安全……學生缺什麼了，我是他們的後勤服務員，學生心裡煩惱了，我是他們的知心大哥哥……學生的事就是我的事，因為我是他們的老師，對學生的關愛是我的責任。我們班申飛燕同學的腳摔傷了，我急忙帶著他領到衛生所包紮，隨後送他回家，他爸爸激動地說：“像你這樣負責的班主任，孩子放在你的班上，我一萬個放心。”

幾天春陽，溫度迅速回升，學生來校時都脫去了厚厚的棉衣，一場春雨，幾天不停，溫度急劇下降，住校的學生凍得直髮抖，我倡導開展：“借衣互助大行動”，要求附近的學生為住校生借衣服穿，當我又一次走進教室的時候，衣服問題已經解決了。我問學生最大的感受是什麼，學生異口同聲地說：“老師的關心，集體的溫暖。”我笑了。

有的學生不曾開化，往往頭腦簡單，調皮搗蛋，不能律已，不能自控……這一切都不是學生的錯，正是他們這一年齡階段的特點。違紀犯錯的學生是迷途的羔羊，作為老師，我會用“愛”的蜜糖引導他們走上回家的路。訓斥和責怪只會疏遠了師生感情，隔絕了師生的心靈，甚至激發學生的牴觸情緒，造成師生對立。

經過一年的努力，學生的素質和學習得到了極大的提高，我的教學成績和班級管理在全鎮首屈一指，從而在國中站穩了腳跟，以後幾年裡，在學生民主評議教師中，我常常是滿分，量化考核名列前茅，後來擔任九年級班主任工作，以愛管理，以身作則，默默耕耘，踏實工作，後來取得全鎮第一的優異成績，獲得宜陽縣優秀教師，宜陽縣優秀班主任的關榮稱號。

教書育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標，做一名優秀教師，是我一生的追求。偉大的教育家陶行知先生曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的飢笑中有愛迪生” 我愛班裡的每一個學生，為每一個學生的點滴進步而高興，我堅信：世界上每一朵花，都會開放，只不過花苞有大有小，花期有早有晚而已，我們教師的工作是呵護每一朵花，促使每一朵花開放，只要做到有的放矢，因材施教。

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛教育事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢?那麼，就讓我們把愛的火炬傳遞給學生，讓學生沐浴在愛的陽光下，讓愛在我們的教育事業中閃光。

尊敬的各位領導、評委老師：

大家好!我是來自民建鄉岔花完小的×××。能有此機會在這裡和各位聊“師德”，我倍感榮幸，今天我演講的題目是《讓師德在愛中閃光》。

我們都知道，自己的東西在給予他人的時候通常會變得越來越少，但是就有一樣東西是在給予他人的同時，自己的不僅沒有越來越少，而是越給越多。(各位)大家心中應該充滿疑問了：“那是什麼呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，愛是因付出而充實。作為教師，講師德是我們最基本的職業操守，而“師愛”便是師德的靈魂。作為教師，只有在愛的基礎上，才會投入我們的全部力量，才會把我們的青春、智慧無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。而我，也是由師德之愛一步步引領至講臺。

記得有首歌叫《長大後我就成了你》，其中幾句歌詞令我記憶猶新：“長大後我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己„„”，誠然年幼時的我在哼唱這首歌時並不知道其中的“你”指的就是給予自己諄諄教誨的老師，但是從“奉獻”兩個字仍然能感覺到此人的人格魅力。懷揣著對教師行業的嚮往，幸運的，我於去年教師節這個美好的日子加入了自己憧憬已久的教師隊伍，轉眼已有半年光景，時間雖然短暫，但是確實讓我收穫良多。今天，我以一名教

師的身份站在這裡，不敢說自己像歌裡唱得那麼美麗、那麼有力，但仍能自豪地說自己無愧於這個“讚美”，因為我正穩健的踐行著“師德”。那麼何謂“師德”呢?

師者為師亦為範，“學高為師，德高為範。”走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。教師工作的“示範性”和學生所持有的“向師性”，使教師在學生心目中有非常重要和崇高的位置，因此教師要為人師表，注重言傳身教。我所在的學校——民建鄉岔花完小，是一個很偏遠的村完小，雖然很多硬體設施不是很完善，但是初到校園，我就被充滿生機的校園景色迷住，這不只是因為校園佈滿生命的綠色，更是因為校園中瀰漫著和諧的、濃濃的師生情誼。同事熱情的幫助我打理宿舍、介紹學校情況，瞬間便讓先前還有點忐忑的我欣然的喜歡上了這個集體，也似乎看到了往日間這些同事與同學們和諧相處的溫馨畫面。幾個六年級的女生將一個自制的精美禮品盒送給我，並且帶著羞澀的口吻祝福我“教師節快樂”，那一刻，一路的顛簸、疲憊頓時全無，一股股暖流從心底流出,這將是我這輩子最難忘的教師節。當看到她們誠摯、可愛的笑臉那一刻,我便情不自禁的愛上了這裡，並且由衷感嘆到底是什麼人使得這些孩子那麼淳樸、懂事兒呢?毫無疑問，就是給予他們諄諄教誨的老師們，這也印證了學生總是把教師看作學習、模仿物件的觀點。教師的思想感情、處事態度、品德修養甚至言談舉止等都會給予學生薰陶誘導、潛移默化的影響。瞬間，我便更加確定自己選擇教師這個職業是正確的，同時也暗暗下決心，一定要向各位前輩們學習，處處為人師表，而作為一個黨員教

師更是要嚴格要求自己從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，從而像他們一樣教出更多懂事、可愛、有出息的學生。

我校有一位老師被同事尊稱為“教書工具”，納悶的我先前不知道這句話的真諦，但慢慢的我發現，原來她是一位可以為了幫學生解決一道題便廢寢忘食的教師，夜深人靜時窗前總會呈現她伏手批閱或備課的高大身影，那畫面便是“每當我走過老師的窗前，明亮的燈光照耀我心房”歌詞的真實寫照;而有時候在一頓飯間她又會因為學生的“求解”而多次放下手中的飯碗;再則，我發現她總是提前幾分鐘到教室，儘管我們宿舍到教室無需一分鐘的時間，而學生也會因為老師的早到而在上課鈴聲響起之前回到教室，這不正是“言傳身教”的活教材嗎?要我說她確實是“教書工具”，只不過應該在前面加上修飾語—詮釋師魂的“教書工具”。對此我也深深地體會到，凡要求學生做到的，自己首先應該做到，凡要求學生不做的自己堅決不做。正所謂“教育無小事，事事見真理”，所以作為教師我們應該時刻注意自己的言行，以高尚的人格去感染學生、以整潔的儀表去影響學生、以豐富的學識去引導學生、以博大的胸懷去愛護學生!

“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。沒錯，“師愛”就是師德的靈魂，師生之間的情誼因為有了愛加以潤色才會更加濃郁。要說傳授學科知識是教師的天職，那麼為學生買學習用品、洗被子、專門買理髮用品為學生理髮應該是教師的職責之外的事了吧，然而這些事卻慣性的發生在我身邊並且潛移默化的影響著我。誠然，真情的關愛使得自己與學生很快沒有了距離感，在自己眼裡學生沒有等級之分，在他們眼裡我們是亦師亦友的關係。問問題時我們就像朋友之間在探討一樣和諧，學生有心事時也會主動來和我訴說，這樣我便有了更多的時間和以更簡單的方法去深入的瞭解他們，從他們的內心獨白中瞭解他們所需以及我的不足之處，進而調整自己的教學方法，以達到更好的教學效果。這難道不是對“親其師，信其道”最好的詮釋嗎?而造就此事最大的功臣就是“師愛”。

“愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。”這就是我一名初入教師隊伍的教師對“師德”最大的感悟。很慶幸，長大後我就成了歌中的“你”;很感謝，是“你”賦與了我舉起學生的力量;很堅定，德育和智育將隨著愛不斷傳遞，而且只有進行時，沒有完成時!