尊敬的離退休老幹部：
您們好！
金秋十月精神爽，丹桂飄香人壽增。您們的經驗和智慧是黨和國家的寶貴財富，更是我區的寶貴財富；您們是革命和改革事業的創造者，沒有您們的勞動和創造，就沒有今天改革開放的巨大成就和人民生活的幸福安康。今天，您們雖然離開了工作崗位，但仍然關注著國家的繁榮富強、社會的安定團結、人民的生活美滿，在家庭幸福和教育子女方面發揮著非常重要的作用。有的老幹部主動為我區經濟建設和社會發展建言獻策，為建立文明城市增光添彩；
有的老幹部為社會公益事業捐款捐物，獻出赤誠的愛心；有的老幹部利用自己的親身經歷，教育關心青少年一代健康成長；有的老幹部全力支援在崗幹部職工工作，繼續為我區發展出謀劃策。您們崇高的精神和高尚的品德，是我們在崗幹部職工的楷模；您們崇高的精神和高尚的品德，為我們在職幹部職工所學習和敬仰，激勵我們更加努力工作，推進嶽麓區各項事業的持續發展。
最美不過夕陽紅，溫馨又從容。希望全區離退休老幹部繼續發揚“與時俱進、思想常新、團結友愛、和諧共處”的優良傳統，積極關心和支援我區的改革、發展和穩定，實現“老有所養、老有所學、老有所為、老有所樂”，為我區的持續發展再做新的貢獻！
“我們離名師有多遠”這個話題是很有意義的，實際上作為一個普通的教師，他的前進的方向，或者是他努力地目標。我們怎麼去理解名師，是概念上的名師，還是真實的在教育一線上的名師。要如果是做一個概念上的名師，他可能就要十全十美，就像主持人說的，要具有四個特徵，但作為真實的名師，不一定四個特質都具備，可能在某個特質上比較突出。怎麼去理解名師這個問題呢？要從兩個角度來看，一個是理想的名師是什麼？一個是真實生活中的名師是什麼？我們要說離名師要多遠，就是看自己和名師有多少差距，這個差距我個人認為要和真實的名師做個比較，而不是從概念上去考慮，要從活生生的名師去尋找差距，尋找努力的方向，這個話題就定位在“我們怎樣去逐漸具備名師那樣的特質”，這個話題就很有意義了。
我相信在座的很多的老師已經具備國小高階教師的職稱，部分老師可能具有中學高階職稱。前不久，我看中國教育報有篇文章，題目是“高階後教師如何才能再成長？”。我看了一下，比較多的講外部環境怎樣去有利於高階後教師如何成長。我想一個人的成長固然需要良好的外部環境，更重要的`是自己的努力。同樣的我們現在的教師已經是不同範圍的名師了，那還要不要繼續成長，繼續發展？我們離名師有多遠，一種意義是和真實生活的名師尋找差距，另一種意義要和理想中的名師有多大差距。如果和理想中的名師去尋找差距，我想這個差距永遠是存在的，這就涉及到我們為什麼要成為名師，因為真實的名師只佔10%，既然要是名師，總是一小部分人，名師和普通老師是相對而言的，任何情況下名師總是一小部分，大多數人是可以成為優秀的教師，優秀的教師是沒有比例的。從這個意義上講，我們離名師有多遠，首先要做到怎樣成為優秀的教師，剛參加工作時想怎樣成為合格的、能勝任數學教學工作的教師。剛才提到名師具有四個特質，我覺得這是一個理想的東西，就每一個名師來講，他可能有些方面做得比較突出，有些方面相對做得弱一些，這就是說即使已經是名師了，也還有努力地空間。怎樣才能成為名師？我想名師永遠是少部分人，我個人認為首先怎樣應該成為合格的教師，然後是怎樣成為優秀的教師，優秀的教師應該具備什麼。就課改以前，從北京市來講，成為北京的名師很少的。北京的一個突出的國小數學名師叫馬芯蘭，他是朝陽區幸福村一小的一個數學老師，他是從二十世紀八十年代以來，在北京師範大學教授林崇德做一個實驗，思維的能力發展。馬老師學習了很多的國外著作，比如學習了美國一個很有名的心理學家布魯納，布魯納有一個觀點：他認為任何一個數學東西，只要你教得好，學生都能學得會。布魯納提出了結構教學，馬老師根據這個理論，探索在實際的教學中，怎樣按照這樣的理論重新組織教學內容。經過幾年的實驗以後，他所帶的班級，四年級就能夠達到六年級畢業班的水平，當時參加了統考，成績是非常好的，先在朝陽區出了名，後來在北京市出了名。但他並不滿足已有的成績和已有的榮譽，而是繼續的努力，後來用自己的經驗來編寫教材，編了一套馬芯蘭數學教材，教材的特點是從數學結構角度來編寫。我說這個意思，做為一個名師來講，他所取得的這些成就不是短時間可以得到的，而且也不是偶然了，他有先進的理論指導，要有刻苦的鑽研，而且還要能夠在當時的環境裡面，能突破習慣的想法，敢於突破常規的做法，用科學的態度去探索。好幾屆學生的成績驗證了這套教學方法和內容的改革是很有效地。我想真正一個名師一定是長期努力學習，探索的結果。
直率地說，課改以來，也湧現了不少的名師，有的人成為名師不是長期努力地結果，而且前提是他有非常高的穩定的教學質量。還有一些老師是通過做幾節課一下子成為名師，這種名師是和我們所說的名師是不一樣的。數學的名師一定是要有穩定的，高質量的教學，他所教的學生歷屆都能達到高質量。高質量不是一兩節課做好就能實現的，而是需要通過長期的努力，其中包括對差生的努力，這樣他所教的班整體上才能取得好的成績。所以我想，尋找和名師的差距，我們必須腳踏實地、長期地、默默無為地去求索。我們要看重自己的教學質量，是不是真正使學生得到發展，這樣的名師我覺得是名副其實的，是經得起時間考驗的。在課改前期，北京就有這樣一種情況，當時看誰得課能一炮打響，但有的校長清楚有些老師課上得很漂亮，但他的教學質量並不高，簡單說在區裡的統考中他所教的班的平均分並不是名列前茅。校長說：當區裡要賽課就派這樣的老師去，當區裡要分數時，就派另外的老師去。當然這種情況是個別的。我想真正想成為名師，首先不是要成為名師，而要想怎樣提高我教的班的教學質量，使得我所教的學生有良好的數學素養，這是一個很辛苦的工作，是紮紮實實、來不得半點虛假，而且他長期得坐冷板凳，這樣才能經受考驗的。從這點來講，名師畢竟是少數的，你得經過長期堅持不懈的努力、去探索，付出很大的心血。這是我的一些看法，不知道大家是怎樣想的？這是我自己的心得體會。謝謝大家！
大家好!
在這金秋送爽、丹桂飄香的季節，我們全校師生歡聚一堂，舉行隆重的開學典禮。在這裡，我代表全校教職工向七年級新同學表示熱烈的歡迎!
隆街中學，是輩出人才的地方。它有著良好的校風，有著較好的教學條件，有著高素質的師資隊伍。所以我敢說，你們的理想將在這裡起飛，你們的輝煌將在這裡閃耀!
“滿園桃李笑春風”，這是所有躬耕教壇的老師最希望看到的。我是一名普通的教師，在隆街中學工作近十年了，給我最深的感受就是，隆街中學的`學生在學習上是特別自覺，特別勤奮的，隆街中學的老師在工作上也是特別自覺，特別賣力的。
同學們，如果你把自己當成什麼材料，你就可以成為什麼材料。曾記得有個名人這樣說過:
選擇了勤勉與奮鬥，也就選擇了希望與收穫;
選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;
選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟;
選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!
當前，國家已把農村作為教育的重中之重，對我們農村的教師來說，展示自己的舞臺將更大、更寬、更廣，而對我們農村的學生而言呢?我們在今學期開始享受到真正免費的義務教育，這是多麼鼓舞人心的事啊!
同學們，國家在關心我們，社會在關注我們，領導在關懷我們，親人在關愛我們，那你們該怎麼做呢?我給你們一個祕訣:(兩個心)拼搏之心，感恩之心!
我的講話完畢，謝謝大家!
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