各位班主任：
按照學校整體工作部署，在校長室、教導處的安排下，今天召開本學期的第一次班主任會議，其主要目的是如何做好下一步工作，進一步強化常規管理，提高德育工作實效。本次的會議議程有：
一、《大豐市草堰鎮第二中心國小班主任考核細則》
二、當前的常規管理中的成績及需要解決的問題
抓好學生的養成教育，一日常規訓練是基礎。從開學到今天，正好兩個星期，同學們已養成不少良好的行為習慣。如：每天早晨、中午同學們都能按時到校，自覺地將教室和清潔區打掃得乾乾淨淨;認真做好廣播操和眼保健操;中午在教室內靜靜地在飯堂就餐並自覺地將餐桌打掃乾淨;放學時能排隊出校;不少同學能尊敬老師，見到老師能主動問好等等。當然這些良好行為習慣的養成和各位班主任的管理是離不開。當然我們看到了成績的同時，也看到了一些不足，需要我們進一步加強學習，提高認識。
1、教室的衛生問題：講臺內的東西亂七八糟，學生的課桌內有垃圾，桌邊的垃圾袋不及時清理，教室的牆壁上的標語有破損，飲水機不清潔，三角櫃中的打掃工具擺放不整齊，垃圾桶不及時清倒，教室的圖書角上的圖書擺放的零亂。
2、清潔區的衛生問題：每天的上午檢查前所有的班級都能及時打掃本班的衛生區，但是存在著打掃得不夠徹底，有的死角的垃圾從未清理，如下水道內，水池下，東樓梯拐角的原水池內都有垃圾，打掃得時間拖得太長，在早讀課鈴聲之後，所有的同學必須離開清潔區，否則也將納入檢查。另外，在下雨天時，班主任要督促學生拾撿清潔區的垃圾，不一定要掃地，但是地面上不能有垃圾。五(1)五(2)班打掃清潔區的時候，一定要把自動門下的垃圾清理乾淨。下午打掃的情況沒有上午好，通過觀察有的班級下午就沒有來打掃，班主任要加強督促。廁所衛生,較上一學期，女廁所的衛生大有改觀，學生打掃的比較及時、乾淨，還有一個細節，就是裡面的擋牆上面要擦乾淨。據瞭解，男廁所的衛生有點小問題，可能是打掃的不夠及時，乾淨，希望趙老師能落實到位，清理乾淨。
3、隨手扔垃圾的現象：到了上午的課間操後，和下午的第二節課時，整個校園來看，就有垃圾了，主要是學生隨手扔垃圾和沒有主動撿垃圾的意識時分不開的，好多次看到垃圾後老師讓學生去撿垃圾學生才會去撿，但是也會碰到這樣的現象，我讓學生撿垃圾時，學生竟然會說，這不是我的或不是我扔的，為什麼要撿呢。希望班主任教育學生其實只要我們不隨便亂拋亂扔瓜皮紙屑等，看到這些髒物自覺地彎彎腰、動動手，不在牆上亂塗亂畫，不亂摸亂踢就一定能使我們的校園永遠清潔美麗。
4、紀律問題：不管是出操的紀律還是集會的紀律，大部分班級還是做得不錯的，但也有部分班級還需繼續努力，請各位班主任能真正地走到學生中間，讓學生們感受到出操時的紀律性。另外值得表揚的是這個星期以來的就餐紀律較上一星期，有了明顯的改觀，希望能持之以恆地做好。
5、佇列隊形：無論是出隊還是做操，整體看來同學們的精神氣不足，動作不到位，不整齊，甚至還有學生在一邊做操一邊說說笑笑。這樣的質量根本起不到鍛鍊的效果，而且讓人看上去特別難看，太懶散了，沒有同學們應有的朝氣和活力。
三、請楊校長就常規管理工作提些指導性意見。
有楊校長指導性的意見後，相信班主任的管理工作會上一個新臺階。
四、最後請餘校長對今天的班主任會議做一個總結。
各位領導，各位班主任老師：
晚上好!
感謝領導給我一次與大家交流的機會，說實在的，在座的各位班主任在班級管理上都比我有經驗，比我做得好，我所做的事情太平常，無經驗可談。與其說是經驗交流，倒不如說是拋磚引玉。一支精幹的班幹部隊伍是班主任的得力助手，他們往往在班務管理中發揮著重要作用，是優秀班集體形成的重要條件之一。結合自身在班級管理上的實踐，談談幾點不成熟的體會，如有不當之處，敬請各位同行批評指正。
一、“幫”：就是要教師幫助班幹部開展工作，明確其任務與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養班幹部過程中最重要的。
新當選的班幹部要在教師的幫助下，同學的支援下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現在兩方面的內容：
1要對班幹部的工作事無鉅細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小幹部們明確職責，如紀律委員應付的責任：檢查同學出勤、作息情況;提醒教育同學遵守紀律。組織學習學校校規、校訓。檢查全班同學儀表及文明行為;對不良行為進行勸阻、批評;提出對違紀同學的處理意見;記錄每天的紀律情況，每週進行小結等。其次，要組織好小幹部的學習與培訓，教師要親自參與其中。在這個階段，老師班幹部一起工作。幫助宣傳委員設計板報，指導學習委員帶好早讀。
2要組織好同學，服從班幹部的管理，做好小幹部的後盾。在小幹部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班幹部之間互相支援、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班幹部管理的其他班幹部要嚴肅處理。因為，班幹部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權利大，對這種現象，教師要及時指正。其次，要讓同學服從班幹部的管理。這一點對班幹部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學的信任與支援。這個階段，教師要特別注意加強對班幹部工作方法的指導，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心，更不能傷人。
有了這樣一個過程後，會讓小幹部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。
二“放”：就是讓小幹部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕後，在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。在這個階段，班幹部的能力進一步得到了鍛鍊與提高，有利於發揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權，因為難免有的班幹部不會或不善用“權”，濫用或亂用權利，所以，這個階段，教師還要隨時監督、調控。讓每個班幹部在獨立的開展工作中都要按照教師、班幹部、學生制定的管理程式執行。這時，一個良好的班級體已基本形成。
三“評”：在每天的晨會課，在評價過程中既要找到小幹部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優勢進行學習、借鑑。通過評選優秀班幹部進一步激勵他們更好的去服務於班集體、服務於同學。要在班級體中大造“為集體服務光榮，不盡責可恥”的輿論。在評價過程中，同學們大大提高了責任意識，同時也為下一階段的小幹部輪換制打下基礎。
四“爭”：就是要競爭上崗，實行小幹部輪換制。這樣做是為了讓班幹部知道，當上“幹部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。讓更多的同學發揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學風優良、行為規範到位、師生關係和諧的集體。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個學生積極參與班級管理與服務工作。讓大家都有事可做，有責可負，這樣就可以形成人人對集體負責的良好班風。
總之，班幹部的培養非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班幹部的培養，經歷過風雨後你一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養，我覺得其前提條件是師生的感情基礎。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本，為學生服務的主旨思想。正是有了平時我對學生的關心、尊重與理解，才換來了今天的成績。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。
謝謝大家!
尊敬的各位老師：大家下午好!
本學期政教處在學校統一安排部署下，緊緊圍繞學校的中心工作，以建立平安校園為動力，以提高學生文明素質為重點，以科學發展觀為指導，堅持以德治校，注重養成教育，以先讓學生學會做人為落腳點，把學生素質的可持續性發展作為德育追求方向，組織開展了豐富多彩的德育活動，全面提升了學校德育工作水平和學生思想道德素質，下面我將一學期工作作如下總結：
一、本學期班主任工作的簡要回顧
(一)常規工作紮實有效。
各班結合學生管理考評細則，把行為規範教育抓到了實處。我們班主任老師不僅早來晚歸，而且經常深入學生中間，加強與學生交流和溝通，瞭解他們的學習和生活，大家除了正常的備課上課、批改和輔導外，還要把大量的精力用於班級管理上，所以在此再次向大家表示感謝，感謝大家一年來對政教處工作的支援。
(二)主題活動豐富多彩，以主題活動為切入點，寓道德教育於活動之中，彰顯出鮮明的時代氣息。
我們組織了系列主題班會，趣味體育運動會、三年級增加了跑操，一二年級加入課間活動，組織的疏散演練等等。通過這一系列活動的開展，使學生從活動中去感悟自己，提升自己，寓教育於文化活動之中。
(三)、開學召開班主任工作會議，佈置學期學校德育工作內容，建設一支有豐富工作經驗的骨幹力量。樹立“學高為師，德高為範”的師德形象。期會考試後組織班主任工作經驗交流會議，程校長親自主講，提高了班主任工作的理論水平，更新和改進了班主任工作的方式方法，豐富班主任專業知識，開闊班主任視野。
(四)、定時召開學生幹部會議，學習相關制度，明確中學生應遵循的各項規定、衛生值日包乾制、衛生檢查評比制，讓學生來參與日常的各項活動，讓學生監督學生，從而培養學生的自覺性和良好習慣。
(五)、對學生進行心理健康教育。各班召開 “珍愛生命，快樂成長”主題班會，培養學生珍愛生命、珍重人生的積極心態，促進學生心理健康水平的進一步提高，幫助學生在自己的學習、生活中快樂成長。
(六)安全、法制教育緊抓不放，重點做好教育防範工作。
為貫徹落實“以人為本，安全第一，預防為主”的方針，牢固樹立“學校安全工作無小事”的思想，建立平安校園，有效防止學校安全事故的發生，確保全體師生人身、財產、物品的安全，學校多次組織開展安全工作專題教育。充分利用櫥窗、廣播等對學生進行安全教育的宣傳，使學生能切實意識良好行為習慣的重要性，進而從行動上嚴格要求自己。同時，配合後勤處不定期對校內設施進行安全排查。同時堅持每期進行一次安全疏散演習，讓學生不僅僅從思想上意識到安全教育的重要性，還從實際行動中得到了實踐的機會。
二、今後工作中需要改進的問題
(一)班級管理還需加強。從我們檢查發現的情況，首先，是早讀的問題，個別班主任到校較晚，組織不力，學生遲遲不能進入學習狀態。其次是上課遲到的同學較多，存在曠課的同學;上自習時間，有的學生在聊天，有的在看與學習無關的不健康書籍，有的教室亂哄哄的;環境衛生雖有一些改觀，但往教學樓帶零食，亂扔塑料袋、包裝紙的現象還是屢禁不止。還有個別學生抽菸，喝酒，髮型，服飾絕對成人化，甚至不堪入目。
因此，不僅要加強管理，還要進行正確的引導。有些學生和老師認為，學生只要不在學校幹壞事，就沒必要管他，沒有必要一天到晚由班主任“盯”著。我想這是錯誤的想法，危險的意識。我們要看到我們的學生思想、學習基礎、行為習慣等還不平等發展，每時每刻都可能我們意想不到的事情，所以，我們的管理要與我們的學校實際結合，不加強管理和教育是不能保證正常的課堂教學的。
這裡我們想說的是：責任到位的班主任制度和嚴格的班級管理應該是我校有區別於其它學校的重要的特色，失去了這一優勢，我們談何發展、談何競爭。
(二)政教處對於班主任隊伍建設措施還需加強。特別是關於對班主任的培訓工作是做得不夠的，這一點是我們要必須承認的。我們不僅要“教書育人、管理育人”，還要“服務育人”。隨著學校規模和招生規模的擴大，又有很多老師將擔任班主任。因此，政教處作為學校的一個職能部門，要發揮它的作用，在進行學生管理巨集觀調控的同時，要加強班主任隊伍的建設，建設一支穩定的、高素質的班主任隊伍，使班主任工作有條件、幹事有平臺、發展有空間。
(三)對學生進行“合力”教育的局面尚未形成。學生管理、學生思想政治教育是一個系統工程，光靠哪一個部門，哪一個老師是不能解決問題的。從時間和空間上講，無論是在課堂教學中，還是在主題班會的教學中，或是在各種校園文化和班集體的活動，學生都應該受到人生觀、價值觀、紀律觀和安全觀的教育;從責任的角度上一說，無論你是否是班主任都應該具有育人的責任，只要你是十三中的一員。只有這樣，才能形成推動學生管理工作的強大合力。
三、假期工作安排
1、放假前以班級為單位，班主任親自組織全班學生認真學習寒假青少年自我保護提示，提高學生的自我保護能力，度過一個健康、平安的假期。
2、按照學校致假期指導手冊內容，要充分利用校信通平臺，做好學生假期學習、生活、休閒等方面的引導和教育。
3、自主召開家長會。週二晚上七點進校，七點二十開始。週三下午三點進校，三點二十開始。晚上七點進校，七點二十開始。三個時間段根據各班情況自由選擇。要早規劃，早準備，在召開家長會之前要有整體規劃，班主任和任課老師發言一定要準備好發言稿，避免隨意性。教室精心佈置，前後黑板充實內容。多肯定進步，並給與表揚，調動學習假期學習的積極性。另外家長交通工具不能進校。
4、假期每位班主任對3-5名學生進行一次家訪。特提出以下建議：
留守子女家庭，監護人執行能力弱，在家管不住孩子，必家訪。
父母對孩子不負責任，對子女放任自流，要家訪。
苗子，有發展潛力，可造之才，要家訪。
家長特別關心孩子，常校訪，沒必要家訪。
逢年過節前，不適宜家訪。選準時機，年前或者年後。
十年樹木百年樹人，學校作為育人的重要基地，需要我們全體班主任具有自覺的育人意識，凡事著眼於學生的終生髮展，從小事做起從現在做起，我們將不斷開拓不斷創新使我校德育工作步步登高。
謝謝大家!
各位班主任：
新年好!
首先，我代表學校向各班主任在百忙之中參加今天的班主任會議表示歡迎，新的一學期開始了，開學千頭萬緒的工作確實比較忙，這次會議的目的就是簡單地總結一下上學期的班級管理工作，具體安排部署本學期工作。
大家都很清楚，一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任是教師中的優秀者，是學校各項工作的支柱。
召開這次班主任開學工作會，就是為大家搭設一個制度的平臺，通過學校的制度管理，提高我們的班級管理水平，為促進學校規範管理、持續和諧發展作出更大的貢獻。
其實要想成為一名優秀班主任，就要學會吃苦，樂於奉獻，勇挑重擔，心繫學生，服務學生;要有強烈的事業心，責任感和過硬的教學水平;要做學生的精神領袖，思想嚮導、行動楷模……一句話，班主任工作艱鉅而辛苦。在此，我代表全校師生對全體班主任致以崇高的敬意和良好的祝願!
藉此機會給各位班主任提出以下要求：
1、要進一步認識班主任工作的重要性，把安全、育人和衛生工作抓好，不斷增強對班主任的工作榮譽感和使命感。班主任是班級的最高領導者，學校德育工作實施者，學科協調者，又是溝通家長和社會的橋樑和紐帶。班主任的工作量大面寬，十分辛苦，所以搞好班主任工作是要付出很大努力和代價。學校每次選配班主任都經過深思熟慮，只要當上班主任就要全身心地把工作做好。
2、加強學習，提高自身素養，進一步提高班主任工作水平。
3、持之以恆，以一鑑之，面向全體，使班主任工作保持自始至終。
學校教育教學工作的特點就是無休止的重複：備課講課、批改作業、輔導、學生管理……日復一日，年復一年，既單調而又缺乏新鮮感、刺激感。而班主任工作，除了上述外還必須每天早到晚歸，對學生進行無休止的說服教育。工作很容易出現消極、懈怠的情緒。我們一定要始終保持工作的熱情，旺盛的精力，持之以恆地開展工作，不能因學生或班級管理中問題的影響而造成自己思想情緒波動，出現熱冷病，使班級管理中途出現起伏而影響學生的教育和成長，或者對某些學生因成績不佳、紀律鬆散、自我約束不夠、調皮搗蛋貪玩、頂撞教師而放棄管理，使之放任自流。任何時候要堅持教育的經常性和教育物件的全面性。
4、作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什麼名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這麼輕鬆地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什麼好處。為什麼這麼說呢?原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不願意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。
我說要做好小事，要有一顆平常心，並不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：一、精誠所致，金石為開;二、質變永遠要有量變的積累;三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。
5、作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這裡的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什麼原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什麼?有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來開啟看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在國中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，於是點上一枝煙，再繼續寫些為„正人君子‟之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。
至於身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那麼我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。
6、“後進生”的轉化任重而道遠。由於多種因素的影響，後進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個後進生。那麼我們該怎麼辦?我想首先要轉變觀念，要相信後進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的誇獎和稱讚?有些後進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以(更多精彩文章來自“祕書不求人”)我們千萬不要歧視任何學生。
7、要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕鬆的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那麼不懂事。那麼你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有隻能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最後“青皮”們就乾脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化後進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。
謝謝大家!
尊敬的各位班主任：
班主任是學校德育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校裡最苦的崗位。班主任工作是一項巨集偉的工程，又是一項艱鉅的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，班主任的親和力來自哪裡?
第一，語言美。班主任對學生講話，要親切。一句恰如其分的讚揚遠比冷冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，往往使學生感到格外的舒暢、親近。古人日“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個道理。
第二，儀態美。儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，但是有時班主任一個鼓勵和讚賞的眼神，一個真誠的微笑，一個自然又親切的動作，可能勝過苦口婆心的批評和勸說，會大大縮短師生心靈之間的距離。
第三，人格美。對學生來說，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的。班主任良好的人格魅力和道德形象，會讓學生敬佩和羨慕，從而產生感召力。試想一下一位不修邊邊輻、在課上吸菸或接手機、亂扔垃圾，偶爾還講點髒話，這樣的班主任會對學生產生感召力嗎?
二、抓教育常規，滲透教育理念
學生剛入學時，班主任應當把學生當作客人。每天有計劃的向學生灌輸學校的常規。如作息時間，怎麼值日、怎麼做操、怎麼上課、怎麼考試等常規。又如對於打架、曠課等違紀行為學校如何處罰等告訴學生，讓學生儘快熟悉學校的各種規章制度。學生如果違紀了，班主任要反覆糾正和強調，直到形成習慣。在抓教育常規的過程中，班主任應向學生滲透學會“做人”的理念。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
班主任應建立班級學生的學生檔案(成長記錄袋)。要制定出學生操行評定辦法(獎罰辦法)。如：學習20分，紀律30分，衛生30分，活動20分。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，論事不論人。班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。建立學生成長記錄袋也是20__年南通市會考方案作重大調整中一個要求。在20__年會考方案調整中有這樣一句話：綜合素質評價內容包括道德品質與公民素養、交流與合作能力、學習習慣與學習能力、運動與健康、審美與表現、創新意識與實踐能力等六個方面。對於整個國中階段的學生綜合素質評價，學校將通過建立學生成長記錄袋，客觀、詳實地記錄學生的成長過程，以此為依據形成每學年學生階段性縮合素質評價結論，並據此形成終結性評價結論，與畢業、升學掛鉤。在錄取方式上，擴大綜合素質評價在錄取中的作用，擴大招生學校的招生自主許可權。報考普通高中，學生綜合素質中的道德品質與公民素養、交流與合作能力兩項評價結果須達合格，其它各項和學業水平測試等級均須達C級以上。熱點高中錄取可在此基礎上由學校另提等級要求。
四、增強管理意識。
1、完善班幹部隊伍。開學初，要精心建立一支行之有效班幹部隊伍。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，提高班幹部的工作能力。另外經常找班幹部談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性。每週的班會課可由班幹部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結。通過總結經驗，吸取教訓，讓學生明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。班會有目的性和針對性。除了開主題班會外，同時還可嘗試開短會。如我校每天晚自修結束前開5分鐘的班會，對學生一天的學習、生活、守紀等方面作小結，非常實用。
五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
1、說。通過學生自我介紹和即興演講等活動，瞭解摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助於今後開展工作。
2、寫。經常佈置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》、《假如我是班主任》、《班榮我榮，班恥我恥》、《我的目標》等等。通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助於班主任瞭解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便於做學生的工作。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。讀一本好書，練一手好字，學生終身受益，為將來升學和就業奠定堅實的基礎。
六、班主任的三顆心：愛心、細心、耐心
俗話說;打鐵先要自身硬。作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裡如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：
(1)愛心。作為一名班主任，首先應該是愛學生。對全班學生無論他是幹部權貴子女或平民百姓子女，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁。愛得公正、公平、公開，愛得讓學生信服。學生違反了紀律，班主任在嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，讓學生理解老師的一片苦心，這樣學生就不會產生逆反心理或反抗的情緒，真正做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
(2)細心。
首先，班主任對學生應“勤觀察，勤交流，勤鼓勵，勤表揚。”平時細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現。多與學生交流，談心，瞭解他們的喜怒哀樂，愛好興趣。關注學生點滴的進步，及時鼓勵表揚。給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。
其次，身教重於言教。班主任應時刻注意自身對學生的影響，以身作則。要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。比如，要求學生不吃零食，你就不能吃口香糖;要求地面清潔衛手，可是你老師上課卻亂丟粉筆頭。所謂己不正，何是正人?
(3)耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生，尤其是後進生的轉變工作，要準備打持久戰。對待後進生，我們不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。
七、捕捉閃光點
班主任要善於捕捉學生身上的閃光點。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。
在班級裡，後進生是最需要班主任關心的。再差的學生也有上進心，其自尊心也不會消失。班主任應從後進生身上捕捉上進的“火花”。對於後進生犯錯，班主任處理應非常小心。
首先，讓他們清楚自己犯了錯誤，老師沒有看不起他，並且期待著他能及時改正錯誤。其次，在平時課堂教學中，多讓後進生回答幾次比較容易的問題，幫助他們樹立學習信心，使他們在同學面前抬起頭來。
第三，對於有特長的後進生，可吸收他們參與班級工作。比如，有體育特長的讓他們的做體育委員。愛勞動的同學，讓他們擔任勞動委員。後進生身上的閃光點多了，班風就上去了。例如，?
八、班主任的“三愛”
要做到“三愛”即
(1)“偏愛”後進生。
在班級管理中，班主任應努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們更多的關注、更多的投入。在班集體中，班主任要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。班主任還可以大膽吸收後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
(2)嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們，也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、甚至被袒護，但小的缺點也會造成大的隱患。
所以，對優等生，班主任不能寵壞他們，更不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優生不單純是學業要優，更重的是人品要優、心胸要廣、心理要健康。
(3)博愛中等生。
中等生往往是一個班集體中最容易忽略的群體。他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄，他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對中等生，班主任應掌握他們的心理特點，調動他們的積極性，對他們予以尊重、理解、信任，鼓勵他們向優生轉化。
九、重視學生的家訪工作。
開展班主任工作，只靠班主任的一人力量是遠遠不夠的，還應該得到家長的支援和協助。在班主任的工作安排中，班主任應該有目的、有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。特別送上門的家訪，班主任更要熱情接待。在家訪的過程中，班主任可向家長介紹孩子的學習、紀律等各方面的情況，聽取家長的意見，以取得家長對班級工作的支援和協助。
社會對教育的高要求、素質教育的高標準、家長和學生的高期望，班主任的工作壓力越來越大。班主任壓力是多方面的，有來自學校的競爭壓力，特別是實施績效工資考核後的考核壓力。有來自家庭的壓力，還有來自社會的壓力。如果班主任不注意自我減壓，自我調適，那麼其心理健康必然會受到較大影響。不良心理還將直接或間接地影響著學生的心理健康。因此，班主任必須重視自我心理調適，努力維護自身的心理健康。
1、學會自我減壓，保護樂觀心態。
樂觀的第一個指標是“寬容”。樂觀其實很簡單：停止抱怨。比如說有的老師總喜歡橫向比，如某某地區工資加了，我們的工資還沒漲，這樣怨天尤人，有什麼用呢?
樂觀的第二個指標是“賞識”。渴望賞識是人性中最可愛的弱點。每個班主任都有自己的長處，也都有自己的短處。作為班主任，首先應該愉快地接納自己，既包括接納自己的優點、長處，也包括接納自己的缺點、短處，保護積極、樂觀的心境。亦只有如此，方能做一個合格的班主任。
樂觀的第三個指標是有“激情”快樂地生活。人總是喜歡和那些能夠給人帶來快樂的人在一起。能夠把笑聲帶給別人的人，他就有一種能力，叫感染。喜歡把痛苦帶給別人的人，他也有一種能力，叫傳染。
2、學會調節自我。
作為班主任事務繁雜，既要照顧好學生衣食住行，又要做好學生的思想工作，還要參與學校或其他機構組織的各種教育活動，可謂是身心俱憊，因此，學會自我調節非常關鍵，要勞逸結合，參加有益身心健康的文體活動。要知道，身體是革命的本錢。
3、當班主任有時需要難得糊塗。
班主任處理學生所出現問題，分寸要把握好。比如青春期當中男女同學交往問題。有的老師一看到男女同學在一起就緊張，就疑神疑鬼。男女學生傳了個小紙條，打了個電話，有的老師可能就上綱上線，給學生扣上“早戀”的帽子。把家長找過來，批評教育一通。其結果可能就傷害了學生。青春期少男少女對異性有好感，這本是正常的現象，班主任及時疏導一下即可。大可不必小題大作，輕的傷害了學生，重的學生離家出走，毀了學生一輩子。這實際上只是一個人成長中的插曲而已。
4、給學生成功的機會。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起內心追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，有助於樹立學生的自信心。
5、學生心目中的好班主任老師標準是什麼呢?
關心學生 幫助學生 理解學生 溝通學生。
不要總是以為自己是老師就覺得高高在上，你說什麼讓學生聽什麼，要做學生的朋友，和學生平起平坐。以上“十六字”標準和各位班主任共勉。
6、師生衝突，怎麼辦?
班主任遇到調皮搗蛋、不守紀律的學生，甚至與老師“頂嘴”的學生，怎麼辦呢?建議班主任老師要增強自我保護意識，千萬不要體罰學生。不能“一伸手成千古恨”，為教育學生丟掉自己的職業。網上有人調查，教育上因體罰學生而下崗的教師，絕大多數是單位上比較敬業比較負責任的骨幹教師。
謝謝大家
各位班主任：大家好!
開學三週以來，由於各位的精心籌備、努力付出，學校各方面工作正在按照計劃穩步推進，運轉良好。我校的發展離不開全體教職工的辛勤勞動，離不開全體班主任的無私奉獻。我們許多班主任為了教育學生不辭辛勞，早起晚睡，無論是風霜雨露，還是冰天雪地，都有班主任的身影。他們愛崗敬業、愛學校、愛事業、愛學生，真是無怨無悔，為了學校，付出了太多。我代表學校對班主任無私的奉獻表示由衷的感謝。我發言的主題是：“愛與責任”是班主任工作的信條。作為中心國小，我校有17個班，有許多班主任辛勤工作，確實是學校、學生、家長要誠心感謝的。許多學生在其嚴格管理下、熱心關心下得到了健康成長。
學校的發展，須要班主任辛勤的努力。班主任責任重大，優良的學風、班風的形成，離不開良好的管理。在新學期，我還要強調幾點：
一、嚴格要求學生，加強常規管理。
嚴格要求體現了以法治校，我們必須按《國小生守則》、《國小生行為規範》，加強常規管理，加強學生的養成教育。新學期伊始要開好主題班會，組織學生學習有關規章制度。讓學生有序學習、生活。要加強常規管理，不是扼殺學生個性。“養不教,父之過。教不嚴，師之惰。”教師一定要承擔起教書育人的使命，而從學生髮展來看，學生在學校學習的過程，本身就是一個人格不斷完善，品德逐漸提高的過程。《三字經》上還說：“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”所以，我們不能有近視觀念，不能只看到學生的成績，不能漠視學生存在的問題。事實上只有加強思想教育，使學生形成良好的品德，才能提高學生的學習成績。目前處於價值多元化時期，學生面臨誘惑多，在成長過程中會遇到很多挑戰。而且現在的學生普遍缺乏感恩之心和家庭責任感。我們要加強思想引領，而不是出了問題簡單處罰，要明理在前，教育在前。
二、熱情關心學生，讓學生在陽光下健康成長
新的世紀對教師提出了更高的要求，作為一線教育工作者，一定要不斷學習，以適應教學改革的需要。教學改革首先需要確立新型的師生關係，要建立一種民主、平等和充滿信任的和睦關係，要把教師的奉獻融入學生的成長過程中。要有一個“愛”字，常懷一顆愛心，這是教育的真諦。馬爾連柯說：“要儘可能多地要求一個人，儘可能多地關心一個人。”要有一顆愛心，關心學生的心理、生活、健康、困難，設身處地換位思考，把“嚴”體現在愛心之中。
三、坦誠公正，促進全體學生的發展。
公平合理地去對待和評價每一個學生，是教育公正最基本的要求。教師在教育和評價學生的態度和行為上，應公正平等，正直無私，對待不同的學生要一視同仁，滿腔熱情地關心每個學生，熱愛每個學生，從不同學生的不同特點出發，全心全意地教育好每一個學生。教師公正是教育公正的核心，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“所謂公正，就是尊重和嚴格要求相結合。在學校生活中，沒有也不可能有抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。”坦誠公正是班主任應有的起碼的道德品質，很難設想，一個沒有公正品質的教師，能真正熱愛每一個學生。家長把子女送到省前中來，就是把未來的希望託付於我們。我們要對每一個學生負責。孔子所說的“有教無類”，講的就是要公正、公平對待每一個學生。坦誠公正的教育可以給學生的人格帶來良好的影響，有利於樹立班主任良好的威信，也有利於學生學習的積極性和主動性的發揮。班主任是學校對社會展現形象的一個品牌，要坦誠公正地對待學生，坦誠公正地做人。
四、務實求真，紮實做好本職工作
各位班主任要立足於班級，認真履行崗位職責，把學校要求落實在具體的行動之中。學校以及政治處佈置的工作要實實在在地做，不能拖拉推諉。要務實，不搞花架子，不搞形式主義，班級管理、主題班會、社會實踐要力求實效;要求真，就要著眼於學生實際、班級實際，按照教育的規律、學生成長的規律，樹立先進的教育理念，尋找解決問題的途徑，創造性地開展工作。
總之，我們要把“愛與責任”當作班主任工作的信條，為教育教學質量的提高，為爭創特色學校作出應有的貢獻。
利用今天這個機會和各位班主任談以下四個方面的問題。
1、包乾區的劃分和自行車的排放問題
請班主任在預備課上談兩點：①教育學生將兩車按學校指定的地點排放並上好鎖;②教育學生一律車頭壓線對齊，車頭向南。
2、日常做班級衛生工作時的幾個細節
①要求每天將班級外走廊牆壁和窗臺上的瓷磚擦拭一次
②每週至少一次將教室，包乾區內的蛛網清理一次
③平時教室內的講臺、黑板定期找學生清理;
④衛生工具擺放一定要整齊有序，損害的可以處理，多餘的可與周主任聯絡以舊換新。
⑤無論平時的值日工作還是大掃除工作，班主任要親臨現場。
3、預備會上對學生的常規教育
①堅決禁止在校園內亂扔廢紙雜物，見到廢紙雜物主動揀拾。
②不遲到，早退。中途不得隨意離開課堂，不到放學時間不得離開校園，有事必須跟班主任請假，簽發出門證方可出校門。
③放學時，在校門口50米之內不得逗留或購物，特別是在小攤上不得購物。堅決禁止外購食品進校園，以避免塑料袋，包裝盒等垃圾進校門。
④中午食堂帶夥的學生不得出校門;回家吃飯的學生進校後，不得再出校門。
⑤離開教室的室外課、實驗課等，必須有老師前往教室門口帶領方可出教室門，否則不允許出教室門。
⑥注重交通安全，自行車，電動車要鈴，鎖，剎齊全。上路要遵守交通法規，走非機動車道，不闖紅燈，進校園要按指定地點整齊排放。自行車，電動車要上齊鈴，鎖，剎。
⑦愛護公物，不在黑板、牆壁、課桌、布告欄等處塗抹刻畫。對於破壞公物者學校將予以嚴肅處理，並要按價賠償。
⑧在校園內禁止追逐打鬧、竄班，以防校園傷害事故發生。
⑨注重文明禮儀，儀表端莊得體。同學之間文明交往，不說髒話，見到老師主動問好，進出校門下車推行，不穿奇裝異服，男生不留長髮，女生不化妝，所有學生均不得染髮。參加升旗儀式時必須穿校服。
⑩胸卡的問題;
出一期有關以“新年新氣象”為主題的黑板報
4、班隊工作手冊、班級日誌的填寫說明
①班主任手冊中的工作計劃、班級課表要填全;
班隊概況和學生資訊(包括學生的聯絡方式)填全。
②班主任手冊中的“教育要點”填寫：週二晨會教案
“班隊活動內容”填寫：週五班會教案
“本週工作安排” 填寫：本週班級各項工作(第一週記預備課教案)
每週教育要點(晨會記錄)應突出本週工作重點，本週工作安排和班隊活動要圍繞教育要點展開活動。(上學期市局年度考核時，基教科秦科長特別指出) “家校聯絡記錄”每週要有記載，記家長到校聯絡情況，特別是談話的內容。 ③P64的“學生談話記錄”每月要有記載(談話內容、時間等基本資訊); P74的“家訪情況”每月要有記載(學生姓名、時間、內容)。
④班級日誌中要詳細記載每天班級出勤情況;
⑤班級日誌中教學活動情況要記載教學內容和上課教師名單;
⑥班級日誌中班級記錄要詳細，週二要有晨會、週五要有班會內容(第一週有預備課內容);
⑦班級日誌中每天要有班主任簽名
⑧班級日誌中不要填寫批評、考試(尤其是月考等活動)
各位班主任老師:大家好!
今天，我們集中在一起召開班主任會議。首先，學校對於各位班主任上學期及、開學近兩週時間的工作予以充分的肯定，這是全體班主任共同努力的成果。但是成績是屬於過去的，未來我們還要面臨更多的挑戰，我們也不能驕傲自滿，要知道，我們也還有很多不足的地方，需要我們全體班主任共同努力去改善去完善。下面就是學校政教處對全體班主任的幾點要求：
1、轉變思想，化被動完成工作為主動進取，樹立校園主人翁意識;
2、積極配合學校工作，完成各級領導佈置的工作;
二、 本學期主要工作：
1、認真上好每天5分鐘的晨談課。
2|、開好每週二的班會 除學校規定的主題班會外其他班會主題各班自己確定 。班會記錄本必須按周認真填寫，除了特殊情況外，再不像以前一樣大量的再補寫 。爭取使班會工作常態化。
3、做好本班區域及教室的衛生工作。加強衛生工作管理， 安排好值日，做到值日工作有序合理;培養學生的校園主人翁意識，讓學生們明白“校園是我家，衛生就靠你、我、他”;使教室、始終保持乾淨整潔
4、組織學生上好大課間操，合理安排好學生的課間體育活動。
5、建立健全並逐步完善好班幹部隊伍，真正使班幹部成為自己的得力助手。
6、積極配合學校工作，完成各級領導佈置的工作;
7、積極同任課教師與家長聯絡，努力做好班級管理工作;
8、充分發揮班主任的調節作用，讓自己的班級各科成績均衡發展，爭創文明班級;
9、注重對學生進行德育教育，培養學生良好的道德規範;紀律方面：加強紀律工作管理，強調課堂紀律，要求自己班的同學認真聽講、虛心學習;強調課間活動的紀律，課間活動一定要以安全為前提 ，不安全的活動一律不開展 ;強調請假紀律，不到校必須當面或者通過電話向老師請假，有請假條。要求學生有害學校名譽的事情不做，有害學校名譽的話不說，積極向上，努力為自己的學校爭取榮譽，不做違法亂紀的事情，不給學校、班級抹黑;同時教育學生從小做一個有責任心的人，遇到事情不推卸責任，有錯主動承認，並及時改正，爭取不犯同樣的錯誤;教育學生從小做一個有愛心的人，看到別人有困難主動幫助;
班主任是跟學生最接近的人，也是對學生影響最大的人，班主任的態度直接影響著學生的態度。學校的大多數工作都必須有班主任的幫助才能完成，應該說一個認真負責的班主任對學生的幫助是很大的，反之，一個自由散漫的班主任對學生的危害也是很大的，希望各位班主任盡職盡責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，也對學校負責。相信在各位班主任的共同努力和無私奉獻下，我校班主任工作一定會有序推進，步步登高的。
有幾件事情強調下
1、校園安全教育平臺的應用
2、學生安全教育問題 天天講 尤其是交通安全 並排行駛，騎電動車上學 ，上下樓梯防踩踏、學生打架問題等等，你能想到的都要時時講 天天講 月月講 不要怕麻煩
3、學生勤儉節約問題 校園內吃零食、買飲料都是嚴禁的 ，提倡學生自己帶水。
4、班風學風培養的問題，要有要帶就帶好，不能半途而廢或者中途因為你的原因讓學校調換掉。
5、按時完成各種零時或者上級檢查安排的衛生及檔案的整理工作。
本學期及以後的工作 政教處想法 使各項工作能常態化 如升旗 按照開學制定的主題開展;
各位新老同仁：
大家好!今天，李校長要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，在多年的班級管理工作中，我深有感觸，那就是做一個班主任難，做一個合格的優秀的班主任更難，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。你不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。總的來說我把我的班級管理歸納就是幾句話：嚴中有愛，愛中有嚴，狠抓學生的行為習慣，把安全教育放在第一位，把文明禮儀習慣放在第一位，讓學生學會感恩，學會做人放在第一位。
那有如何來評價一個班主任呢?我個人認為可以用一句話來表達，那就是：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”下面我就從七個方面來談談我是如何來管理學生的。
一、要尊重學生，關愛學生 。
有句話是這麼說的：“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。
二、要允許學生犯錯誤
作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯絡，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。猶如波濤洶湧的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。
學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皁白的亂批一通，更不會有過激的行為。這樣,我所帶的學生,都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，並能更加嚴格的要求自己。
三、要嚴愛相濟，也就是嚴中有愛，愛中有嚴。
付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯絡是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯絡有很大關係吧。
四、要做到“三勤”
接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家裡去，多與學生接觸，我個人認為在班級管理中，我有成功的一點就是能與家長很好的進行交流與合作，學校管理，家長配合。“眼勤”，就是要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，所以我的工作中很多時候都是事半功倍。
五、瞭解學生心理，加強心理溝通，做好心理諮詢
1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同
在班級管理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全域性出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與群體目標保持一致。加強心理溝通以求得學生的心理認同，從而可以達到培養健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。
2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾
中學生在人際交流上具有的心理特徵是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關係問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當作老師，學著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾衝突的過程應引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。這樣，學生就會認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。
同學之間，師生之間，常易產生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那麼班級管理也便無從談起。擁有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支援，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風有利於學生達到學習上的滿足，有利於達到情感上的滿足。在這樣一個班集體裡，學生之間能夠相互合作，相互關心，富有同情心，要和諧，要積極向上，不僅有利於班主任的班級管理，從長遠的眼光來看，更有利於學生日後的健康發展。
六、建立完善的班級體制，充分發揮學生自治能力
傳統的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性。或是強制性地發號施令，或是保姆式的看管，不給學生一點自由支配的權利。長期以來，班主任起早貪黑，班級工作與無鉅細都要管。忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現在新課改模式的培養。
只有實行全員管理，整體的力量才能得到發揮，個性和積極性和素質才能得到提高。只有確認學生在班集體中的地位、權利和義務，讓其真正享受到民主、平等、自由的權利，才能喚起學生的責任感、使命感、義務感，學生的主體作用才能得到充分發揮，班集體才能成為學生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學生參與班級管理，學生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關心集體，關心他人，關心自己，促進學生獨立自主的發展。如何完善班級管理呢?
作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每週班會，平時不定期的班幹會，學生會，布臵教室，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由各學習小組的組長負責當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裡不乾淨，找到當事人立即補課。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎?他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什麼意思?他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能幹什麼事?要想幹大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班幹部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人?學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。
七 善於挖掘學生身上的閃光點
人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班匡鑫銘，歐陽飛學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，幫教室抬水忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹?”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓各學習小組安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，匡鑫銘以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，甚至還有點體罰學生，但事後想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。
作為一名優秀的班主任，一方面要抓好班級的學習成績，另一方面要培養優秀的學生，那麼在新形勢下，培養優秀學生首要問題是如何進行建設良好的班級文化。
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規範的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。
一、班級環境文化建設
教室環境是班級形象的標誌之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
1.教室的淨化。教室衛生是班級的視窗，是文明的標誌。要保持乾淨的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人蔘與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布臵，力求教室和諧、高雅。教室布臵包括：班級發展目標(可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級文化宣傳內容(班訓，名人名言，圖書角，學習園地等，可分別布臵於教室的不同的地方)。
二、班級制度文化建設
班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規範和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了一些制度。
制訂和實施制度應從四個方面加以注意：
1.抓好開頭。俗話說“好的開始等於成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規範，重視行為規範的落實，同時制定班級的規章制度。
2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。
3.制度的實施要持之以恆。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。
4.制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題迴避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。
三、班級精神文化建設
班級精神文化是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映價值觀、人生觀深層次的文化。
1.班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裡。
2.班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。
3.班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養和鍛鍊。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
4.優化人際關係。構建和諧的人際關係對精神文化建設有著重要意義。班級裡有兩種非常重要的人際關係要處理好：生生關係和師生關係。
教育學生處理好同學關係，包括以下內容：提倡助人為樂;心中有他人;看人要先看別人的優點和長處;正視自己的缺點和不足;培養學生的幽默感;要有團隊意識和合作精神。處理好師生關係，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學生，讓學生喜歡自己;教師應通過自己的言行樹立威信;教師要培養民主作風;教師要了解學生的心理特點，用發展的眼光看待學生;教師對學生不抱成見和偏見，公平對待全體學生;當與學生髮生衝突時，要善於理解學生。
在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，作為班主任，必須在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創新，以適應現代教育的發展。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你下個學期如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去。作為一個班主任應該要用謙虛的心態去多看，多學，多比。過去我們有些班主任對班上出的問題，就用虛偽的語言和動作去遮瞞和辯解，班級考核分比別人低，就無辜去記恨別人，在辦公室懷著惡意講這講那，自己也不反思，不思進取，像這樣的人最後的結局只有是悲哀。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最後我祝願大家身體健康，工作愉快!
班級是學校發展的重要基礎，學校工作提升的支撐點在班級。一支觀念新、能力強、作風正、素質高的班主任隊伍，是學校打造品牌、塑造形像、健康發展的根本，今天專門召開這個班主任工作會議，也足以說明學校對這項工作的高度重視。下面我就班主任工作談幾點意見。
一、要正確認識班主任工作的重要性或者工作職責
班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯絡的橋樑，是聯絡本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務。如果學校是一座大廈，班主任就是承重的牆、奠基的石。班級跨、學校就跨，班主任工作就顯得尤為重要，它重要性主要體現在以下三個角色上：
首先，班主任是學生健康成長的引領者，起著導向引領作用。對於引領者，我的理解就是如學生跑步，你在前面帶路，學生前進的方向正確與否，速度快慢如何，都取決於你這位"引領者"。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生的教育、指導和關愛，對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長，無不關心，無不負責。班主任所做的工作直接關係到學生成長。因此說，班主任是學校裡最辛苦的人，也是最可愛的人，更是最值得尊敬的人。
其次，班主任是學校決策的執行者，起著貫徹落實作用。在學校，再好的決策，如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實，也就等於是空談。這個執行隊伍的先頭部隊就是我們的班主任群體。班主任就是通過協調各科任教師，共同落實學校各項工作。如果說一所學校有了發展，首先應該歸功於以班主任為首的教師隊伍。因此說，班主任工作的質量，關係著班級教育教學任務的順利完成，關係著一所學校整體的教育教學水平。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者，上面千條線，下面一根針，各項工作的落實都要靠班主任。因此，這支隊伍素質的高低，工作作風如何，直接關係到學校的各項工作能否上水平、上臺階。
第三，班主任是家庭社會關係的調節者，起著橋樑紐帶的作用。大家都有共識，家長和社會對學校的瞭解，對學校教師群體的瞭解，基本是通過班主任這個視窗，因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人。可以說，班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象。同時，許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通、協調、推進、落實。
二、正確對待班主任工作面臨的問題
當前處於一個大變革的時代，教育形勢的發展日新月異，我們面對的學生、家庭、社會都發生著很大的變化，特別是留守兒童群體的不斷增多，給學校工作、班級管理帶來極大的困難，因此，對班主任工作提出了新的挑戰。它主要體現在以下幾個方面：
第一、 學生對於班主任工作要求更高。
我們現在面對的學生大部分都是“00後”，他們接受新事物很快，網路、傳媒發達，社會風氣不健康。學生對人才觀，價值觀，金錢觀的理解有很多不健全的地方，他們具有很強的叛逆心理，不再“唯師是聽”。有些學生根本不把學校的要求、紀律放在眼裡，學校要求東，他們做西，他們還敢說“這是我的權利”，他們有強烈的自我意識，班主任的工作要求與學生思想認識區別很明顯。留守兒童的家庭教育基本為空白。因此，班級工作更需要耐心，正確的引導，在一個問題上，溝通一次沒結果，需要三次、五次，甚至更多。第二、 家長對班主任工作的期望值更高。
望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。每一個父母在送子女入校時，都想選一個好班級，其實關鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任，希望通過優秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好的班集體是一種特殊的教育力量。期望值高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。
第三，環境對班主任工作影響更大。
當前社會環境的複雜性，對於學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求，如拜金主義現象、事事以錢為主、不顧自身經濟條件相互攀比、貪圖享樂、家裡不給錢買小吃鬧不來學校，心理脆弱、厭學逃學、不堪挫折等等。面對複雜的社會大環境，班主任如何加強教育管理，更新教育理念，讓學生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責任和工作難度也在不斷增加。
三、對班主任工作的幾點要求
第一、要端正工作態度，樂於奉獻。
在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣碎的、微小的，但同時，班主任工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。當你的學生中有一兩個在個人仕途上成功，你就可以樹起大母指自豪地說，他是我的學生。因為，教師生涯中有了班主任的經歷，有了與學生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工作的同時，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。所以，班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條;班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，就會問題成堆。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體，能選為班主任的都是教師中道德品質好、業務能力棒、工作責任心強的教師。可以說，班主任就是教師的模範和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求自己，所以，班主任老師要以不帶有任何世俗和功利色彩的心態，收起性子，沉下身子，專注於班級管理，致力於學生教育。
第二、要提高師德，凝鍊人格。
高尚的師德是塑造學生健全人格的關鍵。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶出一班好學生，並能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬他、記住他。
第三、要傾注情感，轉變理念。
“以制度規範言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真後，才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向老師敞開內心世界，才會樂於接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善於發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，建立學生實現自身價值的平臺。
第四，提高素質，講究藝術。
在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的學識越多，業務水平越高，綜合素質越強，在學生中威信就越高，學生就越容易被他吸引，聽從他的教誨。學生才會感覺到“聽君一席話，勝讀十年書”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”。班主任工作是一門藝術性很強的學問，所以，我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化。
四、班級管理工作的幾點意見
1、加強安全管理，真正落實“一崗雙責”，確保我校安全責任事故為“0”。在座都是安全管理責任人。
2、培養好小助手。
3、班級文化建設
4、班級活動開展
5、班級目標落實及具體措施，特別是班風學風的管理一定要到位，才能建設一個好的班集體。
6、成立學習互助組。
7、學生人格品質和理想信念的教育。
8、班級值日工作的開展。
9、學生日常行為習慣的養成。
10、結合當前工作，開展好學雷鋒活動，對學生進行“五講四美”教育，學會使用文明禮貌用語，爭做好人好事等。
班級是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任是班級的組織者、管理者，是學校德育工作的骨幹力量，學校德育計劃的實施最終要落實到班主任身上。一個優秀的班集體，學生會關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮鬥;離開她後，會留戀她，想念她，回憶她，永遠牽掛她。班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著。班集體像一個社會，社會上有什麼，一個班集體就可能有什麼，因此，班主任的工作就顯得尤為重要。
一個班主任有什麼樣的觀念，常常影響到學生。班主任除了具有教學能力外，還要有了解研究學生的能力;教育學生的能力;管理組織能力;所以要當好一個班主任，就應當是自信、自強、自尊、自愛，嚴於律己的，應當是正直、誠實、富於同情心的，應當是勤奮、認真、細緻的，應當是穩定的、含蓄的，不是易暴易怒的，喜哀無常的。
班主任工作責任重大，工作內容繁雜，現在各位既然當了班主任，首先就說明學校對大家認可和肯定，大家也一定要把這份工作幹好。根據學校對班主任工作的要求，我談一下幾點，單這幾點都是在確保安全的前提下：
1、抓好學生的思想政治教育
利用一切可以利用的時間對學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校，熱愛班集體，逐步樹立遠大的志向。培養學生具有良好的道德品質和心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日日常行為規範》。教育學生努力完成學習任務，配合各任課教師，教育和幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。指導班幹部做好各自的工作，成為班主任的左膀右臂，既減輕了班主任的工作量又鍛鍊了學生的組織能力。
2、搞好班級的日常管理工作
班主任早上進教室首先做好考勤，遲到的、早到的，還沒到校的等等都查一下，對未到校的學生要通過家長了解情況。其次是檢查衛生，教室內外、清潔區花壇親自走一遍，哪裡還有問題、輪誰值日等做到心中有數。然後，我們再開始了新一天的學習生活。在一天的上課間隙，班主任除了觀察本班學生的思想動態，還可以通過和學生幹部交談了解班級的具體情況及存在問題。例如詢問班長，最近班級紀律怎麼樣，誰表現不好，誰有進步;問衛生委員，哪一組值日認真，哪一組值日還存在問題;哪一組值日能堅持課間撿拾垃圾等。學生之間的矛盾也可以通過和班幹部談話來了解，及時化解，避免打架事件的發生。班主任一定要勤觀察班裡的問題學生，要善於做好這些學生的思想工作，發現思想問題或與其他同學發生矛盾，要及時化解。不要等事情發生再解決，聰明的班主任總是把這些矛盾提前化解。相反如果平時懶得過問，班級學生會接連出問題，班主任自己也感到累。同時引導學生規範課間活動，教育本班學生放學及時離校回家，不在班級和學校周圍逗留，不許和同學結伴玩耍或者去網咖上網。做好一些記錄，如課堂點名記錄、安全檢查記錄、安全教育教案、安全教育記錄、班務記錄、班會記錄，學生沒有到及時給家長打電話記錄等，以備不時之需。
3、臨時安排的工作
學校臨時安排的工作，班主任要在完成期限內保質保量完成，不僅僅只是牽扯到對一個班級的考核，更重要的是這些臨時工作往往都比較急，會影響到整個學校甚至整個孟津縣的工作程序。
4、搞好班級的衛生工作
班級衛生工作是班級工作的一個重要組成部分，它即是學生學習的需要，健康的需要，也是學生培養紀律觀念和團隊精神的需要。因此，搞好班級的衛生工作就顯得十分得重要。很大程度上，班主任得思想就決定了所帶班級學生的思想，學生對班級衛生工作的重視程直接取決班主任對班級衛生工作的重視程度。要搞好班級衛生工作，班主任要經常現場督查，才能查漏補缺，達到預期的效果，大家可能發現，打掃衛生時班主任在不在現場結果截然不一樣。
幾點建議：
(一)增強自身素質
班主任是班級學生健康成長的一面旗幟，更是學生的主心骨、精神領袖。
1.班主任的品行、修養、人格魅力，對學生起潛移默化的影響。因為我們與學生最多的接觸是在課堂上，學生評價教師第一角度是你的課上得怎麼樣。如果你有紮實的教學基本功，有優秀的教學方法，教學藝術，你的課上得很棒，學生不但會信服你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。
2.班主任要有一定的組織能力，管理協調能力，駕馭全域性能力。
3.班主任是學生為人處世的楷模。
4.班主任在日常工作中，相互學習，相互借鑑，相互培訓。
(二)設計有效方法。
1.勤是班主任工作的前提條件。
1)勤接觸學生。
2)勤深入學生中去。
3)勤表揚。俗話說：“數君十過，不如賞君一長。”儘量找適當機會，適度表揚，同時表揚要注意時機，注意物件，注意場合，注意分寸。
2.嚴是班主任工作的基礎。
1)嚴以律己。
2)嚴格要求學生：“嚴而不厲，嚴而有度。”
3.細是班主任工作的關鍵。
1)細心
2)細思
3)細管
4.實施班主任工作的保證。
1)制定符合自己學生實際情況的計劃，提出符合實際的奮鬥目標。
2)從關心每一位學生著想，在自己力所能及範圍內為班級學生
做一些實實在在的事。
5.愛是班主任工作的核心。
(三)兼顧整體提高。
1.要偏愛後進生。
2.嚴愛優等生：優等生的缺點往往被忽視、掩蓋、被原諒、袒護。
3.博愛中等生。
(四)梳理良好班風。
1.言傳身教，以誠取誠。
2.培養和使用好班幹部。
3.增強班級凝聚力。
4.允許學生犯錯誤。
5.注重安全教育。
6.抓常規，促養成。
1)紀律是保證。
2)衛生是視窗和形象。
3)習慣是歸宿和目的。
7.與家長保持資訊暢通，建立學校、社會、家庭齊抓共管的德育網路。
班主任工作是平凡的，但“把簡單的事做好，你就不簡單;把平凡的事做好，你就不平凡。”學校要努力創造條件，讓學校成為教師成長的沃土，要著力打造更多特色班級，打造更多金牌班主任。
班主任老師們：
大家下午好!
新學年又已經開始了，各項工作也漸漸步入正軌，在校長室的統一安排下，經過德育處的緊張籌備，新學年的第一次班主任會今天隆重召開了，這一切都充分說明了學校領導班子對班主任工作的高度重視。我們完全有理由相信，有了學校領導的高度重視，我們的班級管理工作在新的學年一定會再上新的臺階。
班主任工作在學校工作中佔據著特殊地位，在教書育人工作中起著特殊作用。一個學校優良的校風、學風、教學質量，大都取決於班主任工作的勤奮、務實、到位。
過去的一學年，全體班主任本著對學生負責、對事業負責、對社會負責的態度，忠於職守、兢兢業業、嘔心瀝血、無私奉獻，把學生當子女，視學生為弟妹，學習上淳淳教誨，循循善誘;生活上關懷備至，體貼入微;行為上言傳身教，以身示範;受到了家長、社會和上級領導的廣泛好評和普遍讚譽，也取得巨大的成績。在此，我代表教務處向戰鬥在教學一線、為學校發展作出巨大貢獻的全體班主任老師表示衷心的感謝。
過去的一學年，我們無論是班級管理、班級活動還是教學成績等方面都取得了優異的成績，這是大家有目共睹的，但是我想今天的會議應該不是以展示成績為主題，相反，我們需要的是借這個平臺來深層次反思我們的不足，以期望在本學年裡更好地調整工作思路，不斷完善工作方法，切實提高工作效率，這也正是我們今天會議的最主要目的，德育處廖主任交給我一個任務，要我在今天的會議上作一個發言，就如何搞好班級管理、當一名優秀的班主任談談個人的看法。
我左思右想了很久，感到任務艱鉅無從下手?原因有二:一是我擔任班主任時間短,經驗不足,不敢妄加評議;二是確實個人能力有限,怕貽笑大方,不敢妄作評說.
但困難最大,任務還得完成,我想教務處的工作和班主任工作實際上有許多相近之處,何不把我在教務處的一些工作想法大膽地講出來,和我們的班主任老師作一個交流,我相信一定會得到許多批評和幫助,一定會讓自己得到更多的進步。
下面，我就簡單地談一談我個人的一些想法，不當之處，敬請批評指正。
一、多改變自己，少埋怨環境。
__年元月份，按照學校安排，我從德育處到教務處工作，不到一個月，我便充分體會到了教務處事務的繁雜和瑣細，並且隨時會遇到各種莫名的困難，隨時會遇到來自各方面的阻力，讓我一時無法適應、疲於應對，其中的酸甜苦辣絕不是三言兩語所能表述清楚的。
在此種情形面前，如果我用七分力氣去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但此時只要我省七分力氣的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。
因為埋怨環境不好，常常是我們自己不好;
埋怨別人太陝隘，常常是我們自己不夠寬容;
埋怨老師不支援工作，常常是我們自己方法太少。
其實人只要改變一下心態，
生活中就充滿了無限的樂趣：
人生其實就是一次通向既定終點的旅行：
相伴而行從容一路，
相互攙扶瀟灑一路，
相互惦記溫馨一路，
相互牽掛甜蜜一路。
人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。
只有先適應環境，才能改變環境。
所以，在工作中，我們要面對現實，千方百計地改變自己的工作方法，那麼在較短的時間內你的學生、你的同事就能和你成為朋友，就能相處融洽，就能支援你的工作。
二、多學習，互表揚，少批評。
我經常在想，作為教務主任如果經常在教師例會上今天批評這位老師，明天指責那位老師，勢必會影響教師的心情，於是大家相互批評指責起來，這樣就有可能導致同志之間分崩離析，隊伍亂了，何談管理?何談學習?於是我確定了“多看到別人的長處，多向別人學習，只要有機會就在教師例會總結、表揚我們的老師，號召大家都來學習”的工作思路，這樣一來，老師們快樂了，工作順心了，自己也跟著天天快樂了。從教務處的工作開展到班級管理，道理亦然，我們班主任老師也要多表揚學生，引導學生多學習，互表揚，少批評，大家相互學習長處，長處就會越變越多;大家互相表揚，關係也就會越來越融洽，班級自然就好管了。
三、多搶挑重擔，少推卸責任。
人的能力是工作多逼出來的，鐵肩膀是千斤擔子壓出來的。我們一年又一年上班工作，倘一個人工作量不足，有充分的剩餘時間無法消磨，便只好用玩撲克、打麻將來虛度光陰，便只好用發牢騷、講怪話來消耗生命，一年又一年重複自己低水平的工作。
而搶挑重擔的人，正如一隻蜜蜂，忙於採蜜，忙於收穫，幾年時間，就能成為一個工作能力強的人。
四、提高笑對人生的魅力。
在教務處，我始終堅持用開朗、樂觀的態度處理較複雜的問題，這樣就能使複雜的問題簡單化。反之，若情緒不好，雞毛蒜皮的小事都能變得複雜。生活像面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對他哭，他就對你哭。但是，七、八十個老師，許多不想當班主任，許多不想教畢業班，有的不願上第一節課，有的不願上第四節課，有的厭煩教學檢查，有的臨時分配的工作不願做，等等一切，你又如何笑得起來?老師們，那就要看你笑的水平高不高!我想，笑是一種胸懷，也是一種能力，更是一項技術。我們都應該鑽研這門技術，不斷提高自己笑的能力，不斷提高自己笑的技術，這樣，就能提高工作效率。一句話，我們要笑對人生。同樣當班主任也要當一名樂觀向上的班主任，是為了學生，更是為了自己。
五、商量的魅力無限
今年上半年，教務處和教研處經常召開學生座談會，有一次座談會結束後57班李浪同學就跑到我跟前對我說：喻老師，您講得太好了，句句都講到我心坎裡去了，我心裡一下子敞亮多了。
我尋思，為什麼能收到這樣的效果?
我回顧了一下我在座談會上的講話稿產生的過程：
① 先深入班級調查學生的學情，瞭解老師的教情;
② 第二步根據所掌握的情況，寫出講話內容草稿;
③ 第三步向教務處的同志和上屆畢業班的部分教師請教，共同商量進行修改;
④ 第四步向現任班主任老師和部分任課教師請教，共同商量，進行修改，最終定稿。
我想：能收到這樣好的座談效果，這完全是我和同志們共同商量的魅力所帶來的結果。其實，回顧教務處的所有工作的順利開展，首先離不開盧、龔二位主任的細心和辛勞，同時也與教務處凡是碰到相對重要的工作總是不約而同地聚在一起，共同商量，共同承擔的優良傳統是密不可分的。
我想，我們要管好一個班，當好一個班主任，也應該充分發揮商量的無限魅力：
遇到困難，把學生當大人看，多與學生商量，學生會給我們出很多點子;
班上紀律不好，與班幹部多商量，班幹部會給你想出許多辦法;
開主題班會，與學生多商量，就能有效提高班會質量;
文明禮儀養成教育，與學生多商量，就能收到很好的效果。一句話，一位當班主任的，要是凡事都能和學生多多商量，聽聽學生的意見，一定更容易成功。
老師們，以上講的幾點，僅僅是我個人的一些想法，不登大雅之堂，更談不上經驗介紹，講的目的就是和全體班主任老師們共同交流、共同探討、共同提高。
最後，讓我用這樣幾句話結束今天的發言，並和大家共勉：
在班級管理的迷惘中堅定信念，
從班級管理的辛苦中感受快樂，
在班級管理的磨練中得到成長，
從團結全體任課老師中昇華智慧。
我們的班主任老師就一定會工作更加順利，我們的班級管理工作也一定會再上新臺階!
各位班主任老師：
開學以來，各位班主任老師的班級管理思路比較清晰，抓常規強規範，班級工作正在按照計劃穩步推進，運轉良好。校風回到正軌，班級學習氛圍高漲，這是班主任努力的成果，是用心血汗水換來的。
一、有待提高的方面：
1、規範行為，才能養成行為的規範。
教育的規範性才能養成規範的習慣，班主任按照《國小生日常行為規範》的要求，抓到位、抓細節、抓全程、抓全員，不能“攻其一點，不及其餘”。規範行為，養成行為的規範的過程是逐漸的、循序漸進的。
2、個別班級的管理缺乏思考、缺乏長遠謀劃、缺乏思路。 班級良好氛圍的形成，積極輿論的形成，積極分子的隊伍的培養，優秀班幹部群體的形成，要有思考、有謀劃，要培養執行班規的人，要形成個人的思想和做法。
3、班主任理論水平有待進一步提高。無論怎樣變革、變化、發展，一個有理論素養水平的班主任，一定是受到學生崇拜的。
二、今後的工作要求：
1、一定要形成自己的、完整的、系統的班級管理思路。
如果沒有自己的、完整的、系統的班級管理思路，班級就不具備穩定性;班級不具備穩定性，就不會對學生產生持續向上的心態發展。
沒有個人穩定的管理思路，出現新情況、新特點，就會不知所措。國小是一個學生習慣養成的過程，我們要站在學生生活的社會、生活的家庭的角度，引領學生看到前途、看到發展;要從身邊的事，昇華到教育上來;要研究學生個人的行為變化，讓學生去思考、去借鑑。
2、一定要關注班級管理的細節。
每天早晨，班主任要到班內走一走，看一看整個班級的衛生、學生的精神面貌。通過觀察，要對個別學生的心態、學習狀態，加以分析糾正疏導。要關注學生的個性與教育方式的不同， 要尊重學生的自尊，指出錯誤，交流思想，形成協力，同時讓全班同學看到老師管理的標準和原則。還要不斷想辦法，解決新問題，根據個人的經驗特點，形成班級管理的特色。
3、班級管理有兩翼：一翼是管理，另一翼是學習。
班主任教師要時刻關注學生的狀態，抓良好行為習慣的養成，更要堅定不移地抓學生良好學習習慣的養成，指導學生學會學習，教給學生預習的辦法，培養學生的學習流程(課前預習找疑點、課上聽講是關鍵、課後練習來鞏固)。班主任教師要充分理解“高效課堂”的思想，召開好班隊活動，動員學生配合老師的教學;還要與任科老師搞好協調，合理協調空檔時間，合理分配自習時間，保障學校“高效課堂”的順利實施。
相信通過各位班主任老師不懈地努力，我們的班級團體會更具凝聚力，我們的學生會更具良好的學習生活習慣，我校的校風會更積級向上!
尊敬的各位班主任：
大家下午好!
3組資料：
1、18級學校招新生4873人，轉學200多人，超計劃完成;
2、17級學生鞏固率達97.2%，春招生和適應性學生鞏固率達91%，與同期相比增加了5個百分點;
3、國慶長假確認流失學生38人，去年同期流失78人。
這些成績的取得，與全體班主任的辛勤工作是分不開的，是學校事業發展的功臣。在此我代表學校對全體班主任的付出，表示衷心的感謝。
今天學校組織大家在此召開全校班主任工作會議，一個目的是佈置安排10月、11月相關工作，一個目的是認真貫徹落實重慶市安全工作會議、檔案精神，佈置學校教育安全工作。
一是關於近期工作佈置安排
(一)高標準、嚴要求，紮實有序抓好系列主題教育活動。根據學校階段工作要求，10-11學月將集中開展“感恩勵志教育”、“讀經典、聽故事、學禮儀”系列主題教育活動，該系列主題教育已成為我校素質教育的重要內容和有效載體，精心培育學校“誠信文化、友善文化、感恩文化、勵志文化”，全體班主任要把“立德樹人”作為行動的指標，要努力做好社會主義核心價值觀的實踐者，融入到學校育人的全過程，從而促進學校“校風優、教風優、學風優”，提升學校的核心競爭力。
具體要求：各專業系、教學班高度重視，按活動通知要求認真抓好落實，具體部署，積極主動參與，切實提高活動的實效。
(二)高質量、高水平，務實創新抓好文明風采競賽活動。對中等職業學校的學生來說，“武”有技能大賽，“文”有文明風采。“文明風采”為中職生提供一個展示的舞臺，有效激發了學生對專業、對職業、對幸福生活的熱愛、嚮往和追求，幫助學生提升自信。希望各專業系、各教學班高度重視，充分認識參加文明風采活動的意義，認真閱讀方案，仔細研究相關細則要求，總結過去的經驗，充分利用班上繫上的資源，廣泛發動，讓更多的學生參與到活動中來，促保高質量高水平完成本班本專業系的任務，力爭再創佳績，爭奪全國卓越貢獻獎，奪得競賽和育人雙豐收。
(三)持之以恆抓好日常行為規範教育，行為習慣養成教育、提高學生以講文明、講禮儀、懂節儉、善感恩為核心的德育素質教育。班主任要認真抓好以忠誠敬業、吃苦耐勞、好學善為、團結協作、迎難抗挫為主要內容的職業操守訓練，培養學生良好的做人品質和做事素養。
(四)堅持不懈抓好心理健康教育和婦生“四自”教育、青春期健康教育、特別要重視身心智等方面有瑕疵的學生和有特異體質學生的關愛、關心和幫助。班主任要用心、用情、用力多關心幫助那些單親家庭子女，貧困家庭子女，多加強前途理想、人生信念教育，培養學生開朗、樂觀、陽光、自信的性格。
二是安全工作
近段時間以來，市內中職學校不斷髮生多起涉校、涉師、涉生的安全傷害事件(故)。受到市委書記孫政才、紀委書記徐鬆南、副市長吳剛的高度重視、高度關注，學校楊校長在兩次校長辦公會和多次行政會上作了強調和要求，所以今天我們召開全校班主任會同時也時一次安全工作專題會議，增強大家對學校安全工作的重要認識，強化明確工作職責、重點要求，增強做好安全工作的使命感、責任感，充分發揮全體班主任在學校安全管理中的重要作用，切實加強學校安全工作，維護學校正常教育教學秩序，確保學校師生生命財產安全，為學校持續穩定發展與學生平安健康成長提供保障與支撐。
(一)學校安全工作的重要性和班主任在學校安全管理工作中的重要作用
學校安全工作關係我們自身與學生的生命和國家、個人財產安全，關係到千萬家庭的幸福，關係到學校、社會的和諧穩定與發展。古語說：皮之不存，毛將焉附?學生生命健康安全不保，教師談何教育，學生談何成長?學校談何發展?做好學校安全工作，安全發展，關愛生命，是學校教育的頭等大事和最大主題，抓好學生安全教育管理，是實施素質教育重要內容與學校、教師教育工作的重要組成部分和有力保障，是我們教師提高教學質量，學校辦好家長滿意教育的強大基石。 班級是學校的組成部分。班主任是連線學生、學校、教師和家長之間的橋樑和紐帶，班主任是學校管理的核心力量，是德育工作的最前沿保障，是開展班級工作，建設優秀班集體的關鍵，我們常說“一個好校長，就是一所好學校”，實踐證明，一個好的班主任同樣就是一個好班級，一批好的班主任就能塑造一所品牌學校。在學生心目中，我們班主任和老師們是首席教師，是尊嚴、偶像，也是楷模、依賴。學生往往可能不聽家長的，但他必須聽從班主任和老師們的教導。我們班主任、授課教師是學生人生中記憶最深、終生難忘的人。學生記住的可能是班主任和老師對他人生成長的積極影響，也可能是對他的個性傷害和負面影響。因此，我們班主任和老師們對學生的安全教育監管督導工作舉足輕重，至關重要。
(二)認清形勢，提高認識，樹立起三種意識。
一是高度敏銳的政治意識。生命大於天，安全關乎社會穩定、學校發展。我們應時刻樹立“安全第一”、“安全重於泰山”的思想。要把班級學生安全放在心上，工作抓在手上，教育常掛在嘴上，監管督導落實到行動上，時時處處事事講安全，加強班級安全重點環節、重點部位、 重點時段的安全教育與管理。
二是明確在崗的責任意識。學校安全工作，領導、教職員工“一崗雙職”，班主任與課堂教師是班級安全工作的第一責任人與直接的責任人，“誰主管，誰負責;誰在崗，誰負責”，學校實行班主任包班級、任課教師包課堂制度，每學年學校與班主任、任課老師簽訂安全責任書，班主任對班級安全負總責、負全責，學科教師對班級安全負總責、負全責，大家都要明確和承擔起校園安全管理和教育的責任，要明確班主任、任課教師在學生安全管理和教育方面的崗位職責，要按照“一崗雙責”的崗位要求履職盡責，防範杜絕在自己的工作範圍內不出現任何安全責任事故。
三是一絲不苟的工作意識。班主任要時刻警記：謹慎警惕就是安全，鬆懈麻痺就是事故。我們要明確自己的崗位職責，要忠於職守，工作中做到不遲到、不早退，堅決反對鬆懈麻痺、資訊不通、空崗漏崗等不良現象，隨時保持電話暢通，便於佈置臨時工作任務。
(三)認真履行安全教育管理工作職責，落實安全教育管理工作常態化
(1)持之以恆抓好安全履行安全教育職責
1.班主任要定期組織本班學生學習學校及班級安全管理的各項制度、規定、辦法等，特別強化學校安全管理十不準，學生一日常規、學生手冊的學習，讓學生知曉學校、班級在安全管理方面的各項規定和要求，從而達到約束的目的。
2.班主任要堅持對學生安全教育每日一提醒和堅持上午、下午、晚自習三次人數清查制度。各任課教師要堅持每節課人數清查，若差學生應及時告之班主任，班主任要及時處理。各教學班要建立學生資訊庫(學生姓名、性別、出生年月日、家庭詳細地址、家長姓名、聯絡電話等資訊)，對班上的應到人數、實到人數、請假人數、走讀人數以及退學人數。
3.班主任要堅持利用每晚讀報課以及每週六上午第四節班會課，對本週的安全情況進行回顧總結，分析班級安全新常態，對下週安全的注意事項進行強調和要求，同時根據學校安排，組織開展好相關安全主題或專題教育活動，並做好教育與活動記載。
4.班主任要通過日常常規安全教育、法制安全教育月、安全應急演練等活動，以及每週未放假前，節假日放假前要做好假期安全教育、強調有關事項。假後，要及時開展收心教育，組織學習重溫安全規定和要求，及時提醒學生、培養和鞏固增強學生的安全意識和習慣。
5.班主任要及時向學生通報外地和本地的安全案例，對學生進行安全警示教育。
6.班主任要不失時機的對學生進行交通安全教育、課餘活動安全教育、食品飲食衛生與消防安全教育，防擁擠踩踏、防溺水、防毒禁毒、防中暑、防意外傷害、防翻越圍牆、防網路欺詐等方面的安全知識教育和心裡健康教育，以提高學生的安全防範能力。教育學生妥善保管自己的財物，同時愛護公物，如在損毀，照價賠償。
7.班主任要抓好與家長的聯絡，要通過微信、QQ、電話、走訪等形式與家長溝通、交流，要建立班上每個學生聯絡資訊，手機裡要存入每位家長的電話，準備隨時與家長取得聯絡，對與學生及家長的談話，要求做好詳實、規範、完整家訪交流記錄。(2)務求實效抓好學生安全教育監護管理職責 1.班主任和學科老師是班級安全管理的第一責任人，對本班的安全管理、課堂教學安全負總責、負全責，班主任要對學生實施全程管理。 2.班主任要進一步完善學生請假銷假制度，手續要規範，要完備。學生請假必須由班主任審批，班主任在審批前要跟學生的家長取得聯絡，經家長同意後方能簽字同意學生離開學校。要保留好學生的請假條。門衛憑班主任、德育輔導員簽字的請假條在出入登記簿上登記放行。 3.班主任做好學校和專業系活動的安全管理，無論是學校還是專業系組織活動，班主任都要按時到崗到位，認真履職，全程跟蹤，進行安全教育監管督導監護。 4.班主任要禁止學生在樓道、教室、實訓室奔跑、追逐、打鬧。禁止學生攀爬教室窗臺，講臺、桌橙以及翻越圍牆。禁止學生攜帶、玩耍堅硬的棍棒、尖銳利器及易燃易爆凶險品，禁止學生做凶險性遊戲，及時化解學生間的矛盾糾紛，防範學生中打架鬥毆事件發生。凡是發現學生活動存在安全隱患，有違規行為的，應及時處置，不能視而不見。
5.班主任要配合學校定期開展安全隱患大排查，發現隱患及時整改。要教育學生不準將管制刀具帶入校園，同時，水果刀、剪刀等凡是能造成人身不安全的刀具也一律不準帶入校園，一經發現班主任要將刀具沒收外，還要給予學生嚴肅的懲處。班主任要經常檢查學生中的管制刀具、易燃易爆危險品，所有班級定期和不定期的抽查和全面檢查，發現問題及時向安全保衛科彙報。
6.班主任要堅持一週三次查寢制度。要加強對學生寢室的管理，要求班主任必須每週三次晚上查寢，清查本班學生歸寢情況、同時請德育輔導員、宿舍管理老師要加強夜間巡查，每天晚上必須弄清楚學生就寢的人數，發現未入寢的要及時和班主任取得聯絡，並向值班領導報告，值班領導、班主任和宿舍管理老師要迅速調查學生的去向，並及時向學生的家長進行反映。學生處要督查、抽查，每學月彙總全校通報，凡是對沒有到寢室或到了沒有查寢簽完字就走的班主任要給予嚴厲批評。
7.班主任要防止校園暴力事件的發生。中職學生正處於生理和心理髮育期， 容易感情用事，因此，教育學生，同學之間要相互尊重，團結友愛，一旦發生矛盾，要及時找老師解決。班主任要關愛每一位學生，瞭解每一位學生，及時發現同學之間的動向，發現問題及時處理，消除安全隱患。隨時瞭解和掌握學生的思想動態，通過心理輔導、談心、交流等多種形式，及時化解學生之間的矛盾，防止學生間因小事發生口角引起鬥毆或造成其它過急行為。 8.班主任在抓好安全教育的同時，也要增強自我保護意識，平時講的、組織的活動(包括班會、晨會、早晚讀報課所講的內容，以及對問題學生的談話等)，一定要做好文字記載，並要規範、詳實、完整填寫，報交各類安全教育管理檔案、筆記本等資料。一是便於學校歸檔迎接檢查，二是我們履職卸責，盡職免責的憑據。 9.班主任遇到重大問題、緊急問題時要及時報告，及時到場，確保資訊暢通。對自己不能解決，不知怎麼解決的要第一時間報專業系管理人員、學生處、法制安全科，詢求幫助和支援，決不能自己蠻幹、自以為事的幹，造成後果自已負全責。 (四)班主任安全工作的基本方法 班主任、教師對學生進行安全教育和管理需要講究一定的方法，這裡介紹幾種常用的方法： 1.常規管理法，就是班主任抓班幹部，班幹部抓組長、寢室室長，一級抓一級、一級向一級負責的管理方法。 2.正面引導法，就是通過班會、安全教育課、法制安全講座、每日提醒等形式，向學生告知學校、班級在安全方面的規定和要求，不斷增強學生的安全意識。 3.快樂教育法，把安全教育的內容，編寫順口溜等形式。教給學生，讓學生入耳、進腦、入心，從而變成學生的自覺行動。或通過有趣的故事會、演講會、主題班會等形式，寓教於樂，從而達到教育目的。 4.警示教育法：平時注意收集各種安全案例，及時通報給學生，以達到警示教育的目的。 5.監督舉報法：班級制定安全隱患監督舉報制度，讓學生之間互相監督，及時向老師或班幹部舉報本班違反安全管理規定的人和事。 6.眼線管理法：對學生在校內外的行為，通過暗中的眼線，得到情報，及時進行批評教育，杜絕不安全事故的發生。 7.重點措施法。就是對違反安全管理規定要求，累教不改的，班上通過班會課，進行典型分析，同學幫助等，使其改正。 8.預防教育法。是為了預防某些方面的安全隱患，而事先進行的一些有目的性、針對性的教育措施。
各位班主任，老師們，校園安全人人有責，一人把關一處安，眾人把關穩如山，做到安全工作事事有人抓，時時有人管，才能確保實現校園天天平安的目標。
各位班主任，老師們，我們要有一個清醒的認識，我們對學生的安全教育、監護、督導管理及學校師生財產安全有責，就要負責，負責就要盡責，盡責方才可免責。如果我們履職盡責後，發生事故就屬於意外事故，我們就能卸責;相反，沒履職，不盡責，發生事故就屬於責任事故，我們就無法逃責。
各位班主任，學校安全工作事關學生的身心健康和生命安全，涉及千家萬戶，責任重大，任務艱鉅，它只有起點，沒有終點，只有更好，沒有最好，我們要按照學校規範化、科學化、制度化、精細化管理要求，以求真務實的工作作風、紮紮實實把學校教育安全工作抓緊、抓細、抓實，堅決遏止校園安全事故的發生，推進學校各項事業又快又好發展，為學校作出應用的貢獻。謝謝大家。
一、用平和善意的心態去對待班主任工作。
對班主任工作各位教師都有很深的瞭解和體會，說班主任工作是崇高的，這一點也不誇張，畢竟是塑造人類靈魂的工程師;說班主任工作重要，更是實事求是，因為它是對學生開展思想教育的主陣地。
二、規範班級制度，放手學生管理。
班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢?戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，管理班級也應該是民主與法制的結合。在培養班級民主氣氛的同時，制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功"。我們班除了班委及課代表,每組設有組長、背書組長、衛生組長,每天有值日班長,並從每組選出一位值周班長。班裡的同學差不多個個是幹部。組長管全盤並負責收作業;值日班長、值周班長的職責在班規中都要有明確的規定。那麼在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,儘量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導
三、充分利用班會,做好思想工作。
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其
它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
1.在班會課上對全班進行思想教育：
有些老師覺得班會沒啥可講的，班會課其實有很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠佈公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待;要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什麼這樣要求;要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊;要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解學習方法，同時讓家長督促學生。
2.做好個別同學的思想工作：
關於這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是儘量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生後，我常採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來並已想好怎麼談話後再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四.動腦筋巧設計，多種途徑教育。
在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我們除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我們也應在對話本上寫下我們的期望，避免令他難堪的當眾批評。要豁達地對待學生的意見 對班主任心靈造成傷害的有時常來至於自己學生的“反擊”——公開與自己唱對臺戲。想想看，自己每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學生，甚至連自己的子女都少有時間照顧，滿腔熱情換來的競然是學生的不滿意，不領情，甚至公開叫板“唱對臺戲”，這的確叫人無法忍受。但作為思想境界遠在學生之上的教育者，也不屑計較這些的。我們要相信學校，要堅信自己的工作好壞自有公論。
五、團結老師，精誠合作。
教師的治學作風很大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。
1、自我嚴格要求，做學生的表率。自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創新的激情;從小處說，表現為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規範整潔，作業批改細緻入微。
2、嚴格要求學生，培養好習慣。嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環節;課堂積極思考，記好必要的筆記;作業一絲不苟，規範整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養成。樹立正確的輿論導向。在集體中佔優勢併為多數人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對於班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對於班風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，組織學生討論《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，願我們通過努力，把班主任工作做的更好。
各位組長、各位班主任：
今天，我們在這裡召開本學期班主任工作會議，主要目的是進一步落實學校本學期政教工作計劃，強化常規管理，提高工作實效。客觀地講，在各年級組長、班主任的理解、支援和配合下，學校政教工作正常有序開展。我們重點通過加強常規管理和養成教育，營造了整潔、規範、有序的校園環境，各項工作沿著良性軌道執行。班主任工作是學校管理重中之重，班級管理的好，是學生出成績，學校出聲譽的保障。在學校內，班主任起得最早，睡得最晚;職務最小，責任最大的官。學校的各項工作，都要通過我們班主任去落實;班級裡幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。班主任工作是辛苦的、煩躁的，為了班級工作要付出大量的時間和精力，犧牲許多個人利益;班主任工作是光榮的，學校的各項工作的正常開展、學生的成長離不開每一位班主任的努力。在此，我對長期以來從事我校德育工作的各位組長和廣大班主任表示衷心感謝，是大家的辛勤勞動和無私奉獻才有我們學校的今天。藉此機會下面，我講如下幾點意見：
一、我們面臨的德育教育大形勢
當前處於一個大變革的時代，教育形勢的發展日新月異，各種新觀念的不斷滲透，我們的教育環境也發生了很大變化，學生的意識開始多樣化，他們心中的想法和過去的學生相比，已經發生了很多的變化。再用過去單一、陳舊的辦法去教育，是行不通的。所以在新的環境下，班主任工作方法要靈活多變。針對現在的學生，心理脆弱、逆反心理比較大等特點，班主任一定要採取一人一法的方式，敢於創新，用多變的方法去教育引導學生。它主要體現在以下幾個方面：
第一、學生對於班主任工作要求更高。
我們現在面對的學生基本上都是“90後”，他們接受新事物很快，具有很強的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽”，惟命是從。他們敢於說“這是我的權利”，他們有強烈的自我意識，班主任與學生的“代溝”更明顯。獨生子女較多，養尊處優的生活環境，使他們形成了自由散漫自私、無拘無束的性格，這與班集體要強調的團隊意識和合作精神形成了強烈的衝突。而此時的班主任，在引導、改造學生個體時，如何把藝術性、靈活性、策略性很好地結合、發揮出來，就是一個很大的難題。這是需要我們班主任下一番功夫，才能有所成效的一個問題。
第二、家長對班主任工作的期望值更高。
望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。每一個父母在送子女入校時，希望通過優秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認識到，一個好的班主任能帶出一個好的班集體，一個良好的班集體是一種特殊的教育力量，對於發展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發展都有著十分重要的意義。這種對子女未來寄予的遠大希望，在不經意間就寄託到班主任身上。期望值高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望，也使我們感到壓力加大。要辦人民滿意的學校，首先是要辦讓社會滿意的班級。
第三，環境對班主任工作影響更大。
當前社會環境的複雜性，對於學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作提出了更高的要求，如拜金主義現象、事事以錢為主、不顧自身經濟條件相互攀比、貪圖享樂、心理脆弱、追求虛榮、厭學逃學、不堪挫折等等。面對複雜的社會大環境，班主任如何加強教育管理，更新教育理念，讓學生的心靈不受到消極因素的侵害，工作責任和工作難度也在不斷增加。
二、班主任充當的角色
班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯絡的橋樑，是聯絡本班各科任教師的紐帶。班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務。如果學校是一座大廈，班主任就是承重的牆、奠基的石。
首先，班主任是學生健康成長的引領者，起著導向引領作用。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生的教育、指導和關愛，對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身心健康成長，無不關心，無不負責。班主任所做的工作直接關係到學生成長。一名不稱職的老師，影響的是一門學科的教學;而一名不認真的班主任，影響的將是學生全面健康的發展。因此說，班主任是學校裡最辛苦的人，也是最可愛的人，更是最值得尊敬的人。
其次，班主任是學校決策的執行者，起著貫徹落實作用。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者、執行者，上面千條線，下面一根針，各項工作的落實都要靠班主任。為了進一步明確任務，落實責任，促進各項工作的落實，各班主任應該言必行，行必果，切實做好本責工作。對學校及各部門佈置的工作要積極完成，且要取得良好的效果。千萬不能無所謂，甚至頂著不辦，不與學校保持一致性。
第三，班主任是家庭社會關係的調節者，起著橋樑紐帶的作用。班主任是家長最早接觸和接觸最多的人。可以說，班主任的舉止、言行、態度代表了學校的形象。同時，許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通、協調、推進、落實。因此，班主任要主動學習與家長溝通，要通過家長會鍛鍊自己。要全面掌握學生及其家長的相關資訊，注意應用現代通訊手段，加強與學生家長聯絡和溝通。宣傳自我，宣傳學校，贏得社會的理解和支援。
三、對班主任工作的幾點要求
第一、端正工作態度
班級能否管理好，關鍵看班主任的工作態度和工作作風。有時候，我們會發現班風、學風與班主任的態度及個人工作作風有極大的相似：班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條;班主任責任心不強，工作就拖拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問題成堆，最後成了一個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業心，用高度的責任感去影響學生，用強烈的事業心去感染學生，才能培養出學生嚴格、認真、負責任的行為習慣。班主任工作是以人格培養人格、以靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起著潛移默化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。要學生做到的班主任必須先做到，不讓學生做的班主任也不能當著學生的面做。一名好班主任能夠帶出一班好學生，並能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬他、記住他。(快慢班因素)
第二、傾注情感因素
“以制度規範言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真後，才能將心交給老師。班主任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向老師敞開內心世界，才會樂於接受老師的教育。正所謂親其師，才能信其道。這就要求我們的班主任要善於發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，建立學生實現自身價值的平臺。“親其師，信其道”，有了愛心，教師就會滿腔熱情地關心愛護自己的學生，學生也會從教師的關愛中感到溫暖，因而尊敬支援自己的老師。在這樣的氛圍中，學生的積極性、主動性就會得到充分發揮，班級的各項工作就容易開展，班主任就會有成就感、幸福感。
有的班主任因不善於和學生溝通交流，一味的嚴格要求，態度生硬，致使學生不信任、不支援，甚至產生逆反心理，和班主任對著幹。在這種情況下，班級工作不會有什麼成效，班主任工作毫無樂趣可言。
第三，講究管理藝術
班主任工作是一門藝術性很強的學問，在教育學生、感化學生、引導學生、甚至在改造學生時，其形象感人的語言、人格風範的感化、教育情感的薰染都離不開“藝術”二字，所以，我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方式的藝術化。反例：今年9月14日，江西省撫州市臨川二中一位高三班主任孫老師在辦公室備課時，被其學生用尖刀割破了頸動脈。雷某尚未滿18週歲。他告訴辦案民警，他跟受害人孫老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了老師的教學方式和管理方式。
第四、增強憂患意識
現在社會正處於轉型期，其重要特點就是在思想、觀念、道德上，舊的體系已打破，新的體系未形成。這時期的德育顯得尤為重要。因為學生不再單純，校園不再安寧，教師不再權威。在這樣的大環境下，德育怎麼搞，的確是一個很大的難題。做好德育工作不是上幾次課、找到政教處訓斥幾次、找家長匯幾次報、賭幾次狠就萬事大吉，如果真是這樣，德育工作就太容易了，德育工作難就難在它是“潤物細無聲”的永續性的工作。從表面看，德育是虛，智育是實，但從深層次看，“虛”能生“實”，而“實”不能生“虛”。虛是本、根，實是枝、葉。
第五、加強學習研究。
一要學習教育教學理論，豐富自己的理論素養，用理論創造性開展工作;二要向有經驗的老班主任學習，學習治班經驗、工作藝術和育人方法，在工作實踐中提高本領，增長才幹。 第六、細化工作措施(抓住關鍵時間;抓住關鍵事件;抓住關鍵人物) 一抓建設。
①文化建設，抓硬體，抓教室環境的佈置，出好第一次壁報。抓班級的軟環境的建設，樹立良好的班級輿論。(掃把的擺放等，講臺的衛生)
②幹部隊伍建設。我們都知道真正的管理是學生的自我管理，多方瞭解情況，選出班幹部，我們培養好班幹部，我們班級會煥發出生機。(發揮好班乾的作用：選用-分工-培養-發揮)(目前大多數班級都沒有能充分發揮班乾的作用) ③活動建設(如課外活動)。班級沒有活動，班級就不可能有凝聚力，班級的活動要班級的特色，要引領著班級的發展。
二抓養成。
首先要強調持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，養成一個好習慣非一日之功，需長期抓，持之以恆，切不可 “三天打魚，兩天晒網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要有耐性，要持之以恆。例如，我要求學生對整齊桌椅，按規定擺放書本，幾乎成為每天早上早讀時候第一件事情，上課前第一件事情。 其次要嚴而又嚴，訓練要強調“嚴”字，有個“狠”勁，不見實效不收兵。當然也要做到“嚴愛結合”，通過“嚴”達到“愛”。所以提出要求後，還要進行檢查，要見到實效，避免反覆。
三抓重點。
(1)從時間角度，抓住起床、午休、晚間就寢三個重點時段，著力加強巡視和管理，發現問題，及時處理。
(2)從學生角度，主抓幾類學生：
厭學生要多做思想工作，降低目標，使其信心增強;留守學生，政教處、學生會和團委聯合，班主任積極協助，通過開展活動，給他們送去關懷和溫暖;困難家庭學生，也要給予溫暖和關愛。單親家庭
(3)從學生行為角度，關注問題學生。把抽菸、談戀愛、上網咖、打架鬥毆的學生作為關注重點，花精力、思對策、講藝術，矯正學生行為，促成健康成長。
四抓安全。
學生的安全教育工作是學校工作的重中之重，安全教育責任重大，我們不能放鬆。由於學生的年齡特點，活潑好動，自理能力和自求能力較差，往往做事不計後果，預見不到危險的存在，容易發生安全事故。所以班主任除對班級學生進行思想政治教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防範、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要時時講，事事講，多留心多觀察多提醒，努力使學生樹立安全第一觀念。(兩個檔案)
四、近期應注意的突出問題
1、規範學生請假制度。
2、衛生打掃尤其是大掃除，班主任須在場指導。
3、在吸菸、隨地吐痰、徹夜上網、搗檯球等方面下氣力。
4、校外住宿管理。
5、注意教育方式(批評過多、隨意停課、長時間在家反省)處理短平快。
6、國中學生下樓梯。
7、打架鬥毆現象
8、學生到校過早。
9、廁所門口一直有學生聚集。
10、下晚自習後吵嚷打口哨。
最後，希望廣大班主任要堅持“四心”教育，全力提升班級管理水平。信心——相信教育會有不同程度的效果;耐心——反覆教育、防止反彈;細心——善於觀察細微處，以事實為依據，以理服人，以情動人;用心——情感為先，以愛育人。學校將不斷優化班主任工作環境，建立和完善班主任激勵機制，理解、尊重廣大班主任，做到政治上真誠關心，充分信任;生活上熱情關懷，全力幫助;學習上積極引導，促進提高;工作上大力支援，激勵進步。尊重班主任工作的辛勤勞動，不斷提高班主任待遇，合理兌現班主任崗位津貼，進一步完善班主任獎懲制度，及時總結班主任的成功經驗，積極宣傳班主任工作的先進事蹟，對錶現優秀的班主任進行表彰。
各位老師：
大家好!新學期緊張忙碌的工作又開始了。下面，我就班級管理講以下要求不妥之處，敬請大家批評指正。
高雅的人，看背影就知道;奮進的人，聽腳步聲就知道;快樂的人，看笑容就知道;優秀的人，看大家就知道!班主任是德育工作的骨幹，是學校發展的棟樑。是學生接觸最多、聯絡最密切的人，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決於班主任的工作。因此，這就要求班主任：一要熱愛學生，尊重學生的人格;二要多鼓勵、多引導，多一些理解、少一些指責，多一些寬容、少一些歧視;三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支援、相互幫助、相互包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和諧的發展創造條件。同時還要重點做好以下六方面工作：
一、關注細節，杜絕漏洞
歐洲有這樣一個故事：丟了一顆釘子，壞了一個馬掌;壞了一個馬掌，折了一匹戰馬;折了一匹戰馬，傷了一位將軍;傷了一位將軍，輸了一場戰爭;輸了一場戰爭，亡了一個國家。這就是著名的墨菲定律。細節決定成敗講的就是這個道理。墨菲定理充分說明，一個不起眼的細節可能導致災難性的後果，因此要時刻注意防微杜漸。在具體管理中，要大處著眼，小處著手，關注細節，才能促使學生以及班級健康發展。當然，班級的瑣事實在太多，事無鉅細，事必躬親，顯然是不可能的，但是班主任一定要見微知著，明察秋毫。所以，這裡我還是要提醒大家五點：一是把德育處周安排精神準確的及時的傳遞給學生，明白本週的工作重點和具體要求;二是按學校要求在規定時段完成具體事務;三是持續抓好德育處規定的十項常規工作(值日班長、早宣誓、唱班歌、晚總結、每日格言、班級課堂日誌、學生座右銘、示範班評選、階梯式標兵評選、衛生自行車擺放)。四是瞭解學生思想情況，及時發現學生問題，把違紀事件消滅在萌芽。今後一個時期是學生違規行為多發時期，各班主任要對本班重點學生進行一次談話，防微杜漸，再次面向全體同學強調紀律。當然，德育處的周安排只是對班級教育管理的巨集觀調控，不是法律法規。假如內容太多，可以大膽取捨;假如不合班情，可以大膽創新。但是學校要求在規定時段必須完成的的事務則不容商量，必須不折不扣的完成。
二、強化學生自主管理，積極實施自我教育
陶行知先生說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。我們經常都說，教無定法，同理，“管理”也無定法。但是無論怎麼管理，其目的的指向性是唯一的，就是期望管理物件朝著我們預期的方向發展。所以，我認為一是一定要管，二是一定要管理得法，而不是隨意的，也不是率性的，當然更不是無為的。因此無論是陶行知還是魏書生，其思想從根本上說，就是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到自我教育，自主管理。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理顯然弊大於利。所以，班主任在工作中要大膽放手，分工授權，充分調動學生積極性和主動性，大力推行班級部委建設和班級小組機制，發揮團隊作用，用集體的智慧約束學生行為，把每一件事務都分解給每一位學生，使其有事可做，有事可管，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力，從而把班主任老師從繁雜的事務中解脫出來，更好實行巨集觀調控，搞好並服務於教學。堅決摒棄所謂的藉口學生自主管理而對學生撒手不管，放任自流的錯誤做法。
三、嚴格管理，耐心疏導，寬嚴相濟，相得益彰
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度。
嚴格管理班級，一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”;二是要公正公平，不要感情用事，對違紀違規者，都要一視同仁;三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情;四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆;五是要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容。要寬嚴相濟，靈活處理，才能達到預期的教育效果。
四、疏堵結合，科學調劑，多管齊下，健康發展
在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，做好“導”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強制;多激勵，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。
一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，以“堵”為輔，巧妙結合，追求教育效能的最大化。
有一個經典趣味案例，與大家分享：班主任發現班裡有兩個學生在早戀。她懶得請家長，也懶得教育，但懶得智慧，懶得很神奇。她直接讓那個男生和班裡最蘿莉的女生坐同桌，讓那個女生跟班裡最帥的男生坐同桌。一週後，這對所謂“小戀人”就在猜忌和嫉妒中結束了所謂的“早戀”……所以代班不僅僅需要一種精神，更需要智慧。
五、營造良好氛圍，推動學生學習
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆愉快的、積極主動地學習是我們奮鬥的目標。所以各班級一要抓好紀律。沒有規矩，不成方圓。沒有紀律，一盤散沙。紀律，是教學質量的保證;紀律是良好班風、學風的基礎。良好的班級紀律是學生健康發展的重要保證。那麼，一個班級的學風、班風怎樣?如何判斷?我認為看學生的學習狀態，看班級的紀律狀況，看學生做操的精神狀態，聽學生跑步的口號，聽學生跑步的腳步聲，都可見一斑。縱觀我校三個年級18個教學班，班級學生的學習成績不好、班風差最主要的原因是班內的紀律很差。所以要想抓好班級管理，就要嚴明紀律，依法治班。二要教給學生學習的方法。方法是通往理想彼岸的捷徑，是開啟理想之門的金鑰匙。所以班級要利用一切機會和條件，給學生介紹好的學習方法，進行學習交流，使學生儘快適應國中學習，找到並掌握適合自己的行之有效的學習方法，努力提高學習成績。三要幫助學生樹立遠大的學習目標。目標就是方向，目標就是動力。很多學生之所以學習沒有動力，就是缺乏目標，沒有方向。各班要充分利用新學期開學制定好新學期奮鬥目標，將各班的班級文化，將班級精神、班級目標的內涵融入到每個學生頭腦中，要真正體現班名的含義，班名不是隻是起一個名字，班名要體現班級特點，班級學生都要圍繞班名班訓班級目標去做事，不能每天昏昏噩噩，推天度日。要在學生前進的每一階段和關鍵節點適時且及時地提醒他們，時刻告訴他們，方向比努力更重要。各班要利用好學生座右銘，一是調整好座右銘內容，二是可以組織主題班會，讓學生介紹他崇拜的人，他的理想，他要追趕的人。激勵學生成長。
新學期工作已經展開，只要我們始終保持良好的心態，擁有足夠的耐心，認真做好本職工作，循序漸進，持之以恆，就一定會實現我們的既定目標。
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