各位老師，各位同學：
大家上午好！很榮幸能夠站在這裡代表全體教師發言。作為新教師來眉外已經一學期了，在這裡工作的心情是愉悅的，因為這裡有良好的教育教學環境，還有作風嚴謹，認真，務實，求真，積極開拓創新的老教師們，有一群可愛的學生，身邊的這一切都深深地感染著我，讓我充滿力量，迸發青春的活力。
我還記得去年運動會上最後摔的那一跤，那一跤摔得很結實，身上總共傷了七處，有四處是硬生生把一塊肉蹭掉，這一跤讓我思考了很多，比賽場上難免會有失足跌倒等意外事故發生，甚至從某種程度上講，正是有了這些意外事故的發生，比賽才精彩，才有看點，我反而覺得摔的值得。這就是一種心態，面對萬事萬物的心態將決定我們以後能夠走多遠。我之所以說這些，是要告訴每一位同學，跌倒並不可怕，重要的是重新站起來，人的一生往往從磨難與挫折中獲的教益多，而在安逸舒適的生命的歷程中獲的教益少。我也常常跟學生說，人是經歷得越多，成長得越快。後來在與段纓老師交流過程中她跟我加了一點，那就是經歷之後的“思考”。
同學們，踏入新的學期，面對新的目標和新的任務，我僅代表全體老師，給同學們提幾點希望：
第一，希望各位同學志存高遠，發奮學習，人人發展，個個成才。學校教學樓三樓走廊上有這麼一句話：生活沒有目標就像航海沒有指南針。中學階段是人生歷程中十分重要的關鍵階段，新的學期也有新的起點。在教師的指導下，讓我們學會做人，學會做事，學會學習，學會共處，確立好學習和發展的近期目標和長遠目標。如果問我們許多同學，將來的理想是什麼？或許大多數人都要琢磨老半天也回答不上來，也許有人會說：“以後我要買大房子，開好車，取個漂亮老婆”等等，這些能叫理想嗎，我覺得這些統統都是慾望，但也都是正常的慾望。馬斯諾的需要層次理論的最高層，即實現自我的人生價值，這才是我們應該確立的理想，當然，這裡我並沒有將理想一詞具體化。另外，我要說一下，如何在我們追求目標的過程中避免半途而廢？我們不妨將所確立的目標“視覺化”，比如你現在不知道你的理想是什麼，那你就時常在自己腦海裡勾勒出以後你想成為什麼樣的人的畫面，不斷的提醒和刺激自己，時間長之後，你就會發現自己各方面都朝著你所想的那個方向變化。
第二，培養自己良好的個性，為自己今後的發展奠定基礎。這是個個性張揚的時代，為什麼我們周遭的商品總是品牌貨更走俏，更值錢，因為它們與其它物品存在著顯著的不同，也正因為它們具有鮮明的個性色彩而使自己身價倍增，因而良好的個性對於將來提升我們的核心競爭力具有至關重要的作用。
第三，努力把自己鍛造成學習的主人。從以往的“學會”向“會學”進行轉變，古人云“得其法者事辦功倍，不得其法者事倍功半”。“未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人”。要有意識地培養自己主動的學習態度和學習能力。這也就是我們倡導的終身學習的能力。
第四，學會感恩，用心擁抱生活的點點滴滴，做一個大氣的人。教育有一項重要的功能，即啟發學生情感。希望各位同學在眉外的大家庭裡，彼此關心愛護，互相鼓勵，分享彼此的成功與快樂；希望大家做一個大氣的人，這不僅僅是我的期望，也是所有老師的期望。什麼叫“大氣”，學過地理的同學知道，大氣就是包圍地球的空氣。大氣如果遭到汙染，則對大氣物理狀態產生影響，必將引起氣候的異常變化。同理，我們學習生活工作的場所，它的潔淨狀況如何，關鍵要看我們為它付出多少。當然，我說的不僅僅是物理環境，更主要的是精神環境：你惡我毒，大家惡語相向，你好我好，大家和睦相處；你勤我奮，則形成你追我趕的競爭場面，你懶我惰，則形成無精打采的頹靡風氣；你專我攻，則能攻克學習上的任何難關，你退我讓，則再簡單的題目可能也會束手無策。同學們，老師們，學校“大氣環境”究竟如何，需要我們共同努力。
於人而言，大氣是指一個人處事的態度：善待別人，善待自己；大氣是一種度量：捱得下批評，受得了委屈；大氣體現了一個人的思想境界：不計得失，寵辱不驚；大氣是一種智慧：勝不驕，敗不餒。
我作為年輕教師的代表，也深知身上肩負的責任。有一句話說的很好“一個人前五年養成的工作態度和習慣將決定人生所能達到的高度”，藉此與各位年輕教師共勉。教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神，並且教育也確實能夠讓人樹立不同的境界和精神。其實，只要我們細心發現就會看到，和某些人一起共事時，總覺得自己渾身充滿力量，就因為那些人身上有一種精神感染了我們。特別是我們年輕教師，就做這樣的人，就得充滿朝氣，激情四射，言傳身教，以自己的實際行動感染身邊的學生。
老師們，同學們，讓我們為自己身為眉外人感到驕傲吧！既然我們選擇了眉外，眉外接納幷包容了我們，我們就應該為眉外的建設添磚加砙，為眉外的發展貢獻自己的一份力量。
祝願各位老師身體健康，工作愉快，生活幸福！
祝願各位同學學習進步，祝願九年級和高三的同學會考和大學聯考再創佳績！
祝願眉外的明天更加美好！
謝謝大家！
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