站在人生流水線上的我們
----在長江大學2012屆畢業生畢業典禮上的講話
校長 張昌民
2012年6月21日
親愛的2012屆畢業生同學們：
大家上午好！今天，我們在這裡隆重舉行畢業典禮，為2012屆畢業生送行。首先，我代表學校黨政和全體師生員工，向圓滿完成學業、即將踏上新的人生征程的畢業生同學們，表示熱烈的祝賀和美好的祝願！同時，我想結合自己最近學習的體會，送給大家六個字：傳承、批判、超越。
上個星期，有一位老師發來電子郵件問我：“校長，老師是流水線上的工人嗎？”這個問題使我思索了好幾天，直到現在還在思考。那麼老師到底是不是流水線上的工人？應不應該成為流水線上的工人？學生到底是不是流水線上的產品？應不應該成為流水線上的產品？想來想去，我還是認為老師不應該成為流水線上的工人。相信很多人都會這樣認為，一是如果把老師說成是工人，很多人會認為這貶低了教師的崇高，二是將教育過程比成流水線，顯然是將學校培育人的工作簡單化了，貶低了學校的神聖......
這位老師的提問使我突發奇想：人的一生不就是一條流水線嗎？我們經過母腹十月懷胎之後呱呱墜地，來到這個世界上，三歲左右進入幼兒園，然後上國小、國中、高中，經過一步步的艱苦努力，進入形形色色的大學，或讀專科，或讀本科，接著讀碩士、攻博士，之後，也就是今天，我們將被推上另一道工序：進入社會。我們憑藉自己在前二十多年練就的品質，在社會這座大熔爐裡，接受風與火的洗禮，錘與打的考驗，在經受這些洗禮與考驗的同時，我們既在消耗著社會，也在奉獻著社會。這是一道精彩紛呈的工序，無論我們每個人是否願意，你都不由自主地被推到這條流水線上去掙扎，去抗爭，去奮鬥，去享樂。就在這條流水線上，有人被塑造成英雄，有人被塑造成敗類，有人被塑造成偉人、大家、巨賈，有人被塑造成痞子、流氓、囚犯，而大多數人被變成普普通通的社會公民。
此後再過三四十年，我們會發現，某一天我們會被勒令不再工作；又過三四十年，當我們有氣無力地躺在床上，模模糊糊地回憶起自己幾十年來在這條流水線上被翻來覆去的感受的時候，我們忽然明白，這條流水線已經到了盡頭。
雖然人生確實像一條流水線，但經過流水線的每一道工序，我們的肉體和靈魂都在發生著巨大的變化，這一切都在傳承、批判和超越中進行。
我們要學會傳承。傳承就是生物學上的遺傳，遺傳是保持物種穩定性的根本方式。生物種沒有傳承就會發生急速的變異，社會沒有傳承就會處於混亂之中。無論高等教育如何快速發展，培育人才永遠是我們需要傳承的事業。培育人才是大學區別於其它社會機構的顯著標志，提高質量是高等教育永恆的主題，提高和培養人的心智使之趨於完善是高等教育的理想和目標。
在即將進入社會的當口，我建議同學們在紛繁複雜的情感交織中，在杯箸交錯的聚會之餘，冷靜的思考一下，在大學期間或者在人生流水線的前幾道工序中，我們獲得了哪些值得傳承的東西：是校園裡春天的櫻花燦爛，還是課堂上老師的精確推導，是傍晚林蔭小路上的竊竊私語，還是運動場上的酣暢淋漓，是比賽獲得大獎後的喜悅，還是“掛科”時的沮喪，到底有哪些值得保留，值得珍藏。
傳承是過濾器，留下沉靜，濾掉浮躁；留下歡樂，濾掉憂傷；留下友誼，濾掉矛盾；留下精華，濾掉糟粕。傳承讓我們將美好的校園時光銘記，傳承讓我們學會感恩，感謝社會，感謝父母，感謝老師，感謝同學，感謝母校。正是有了社會、家庭、學校這樣的環境，有了父母、老師和同學這樣的親人和朋友，我們才能夠在人生的流水線上順利前行。
傳承是進步，讓我們忘掉煩惱、忘掉怨恨，加深理解、促進和諧、增強團結。大學期間，我們每個人都會不同程度地遇到官僚腐敗、道德淪喪、學術不端、親情淡漠、同學不和、朋友背離等現象的困擾。尤其是隨著人口的增長、資訊披露的加速以及社會傳播渠道的增加，這些問題會給我們帶來極大的痛苦與煩惱。每一個有正義感和進取心的有志青年都應該堅信人類不斷進步的必然趨勢，堅信生物界、自然界和諧共處以及地球岩石圈、大氣圈和生物圈協調發展的必然規律，堅信熱愛和理解永遠是人類社會發展的進步理念。
我們要學會批判。英國原高等教育研究會主席羅納德?巴內特說過：“批判性思維是高等教育的一個重要特徵。”“批判乃是高等教育的本質特徵所在”。批判就要有評判的標準，就像評判考卷需要標準答案一樣，但評判的標準又分為內部評判標準和外部評判標準。內部評判標準是對一個學校、一個院系、一個學科、一個班級乃至每個學生自身形成的標準而言的。我們在學校裡學習，已經習慣了老師所給予的道德方面的訓導，習慣了專業方面的模型、術語、理論和定律，在不知不覺中，我們不假思索地接受，形成了自己的評判標準。
批判性思維要求我們進行的內部批判就是對學習大綱和課堂上所講的內部標準進行反思，審視傳統的定律、模型是否真的無懈可擊。在批判性態度中，常識與學術性的世界觀都被視為觀點，而不是對世界的絕對說明。批判催生了心智自由，而促進人的心智自由才是高等教育的真正理想。
我們在大學裡大多致力於本學科知識的吸收和探究，很少關心學科以外的因素對本學科的影響，我們很少關注批判，即使關注了也只是關注內部批判，對外部批判關注極少。
進入社會以後，無論是教師還是學生，都必須關注外部批判。土木工程專業的學生要考慮建築的社會影響，文學專業的學生要回答“什麼是好作品”的問題，化學專業的學生要研究化學工作和農業化學對自然環境的影響，石油工程專業的學生要研究石油的開採和利用帶來的地緣政治和國內政治問題。
我們要學會超越。超越是事物進步的本質。不論是原子的裂解還是基因的轉變，不論是朝代的更迭還是技術的換代，不論是嬰兒變成老者還是幼苗長成大樹，一切成長的過程都是超越的過程。
我們要超越學校學到的知識。在學校主要是學習前人創造的知識，進入社會之後，我們要學會創造新的知識。畢業就是進入了社會大課堂，是新的學習的開始。我們必須學會學習、終身學習，不斷用人類社會的一切優秀文明成果來充實和提高自己，在社會實踐中培養自己獨立思考、批判分析的能力，惟有如此，我們才能不斷地有所作為，社會才能不斷進步和發展。
我們要超越老師。古語有云：弟子不必不如師，就是鼓勵學生要超越老師。當今社會，資訊化、國際化、全球化、大眾化和市場化對高等教育帶來了深刻的影響，身處非洲草原的孩子就可以線上學習美國最好大學的課程。教師自身的知識儲備、個人品行和智慧水平不應該成為學生進一步發展的標準和障礙。
我們要超越眼花繚亂的社會永珍，善於從紛繁複雜的社會中尋找社會發展的主流，尋找人生的真諦。如果我們囿於現實環境，就會陷入大氣汙染、汽車噪音、爾虞我詐、貪腐慵懶、自私自利等各方面無休止的困擾之中。現實社會中沒有仙山瓊閣，也沒有世外桃源，我們只有不斷地超越現實，才能找到人生的清涼世界。
超越需要勇氣，沒有勇氣是難以實現超越的。超越需要勤奮，沒有時間和汗水的付出就無法找到超越的途徑。超越需要智慧，沒有科學指導的超越無異於蠻幹。超越需要逆向思維，沒有批判就難以超越，唯有反思才能達到真正的心智自由。
同學們，不管你願不願意，你已經被推向了人生的新的征程，你們將走進一個全新的世界，這是一個無限美好的世界，也是一個熱火朝天但又暗流湧動的世界。這個世界充滿著激情、希望和機遇，也充滿著浮躁、遊戲和陷阱。當老師們不斷用網路熱詞代替四書五經與學生進行交流的時候，當學生把昔日尊敬的師長先生稱呼為“哥哥”“叔叔”的時候，我們更應當保持大學人應有的沉靜、沉思和沉穩，堅守高等教育的崇高理想，堅持不懈的追求傳承、批判和超越的大學精神！
我希望，長江大學的畢業生都能成為最有思想的智者！
謝謝大家！
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