青年教師基本功比賽總結會講話稿
可敬的各位領導,可親的各位老師:
此刻,我站在這裡,心怦怦直跳。如同第一次約會,總想要讓自己表現得更好,又總害怕往往事與願違。前兩天據說我得了優秀獎,俗稱安慰獎。所以,我不知道接下來我的“檢討”會不會讓大家覺得我是坦誠的人。我想坦誠交待,敢言無忌,總會贏得大家的信任。
有一個詞語叫生逢其時,我想對於此次青年教師綜合素質比賽,我真是生逢其時。所以,我暗自慶幸,我還年輕;也暗自憂傷,明年我就要不再是青年教師?所以,我建議學校把青年教師隊伍的年限放寬到三十五週歲或四十歲。再過一個月,我就到了而立之年。孔子說,吾十有五而志於學,三十而立。通俗點說,“而立”指的是要學有所成了。作為教師,應該是在教育教學上有所建樹才算是而立吧。所以,我恐懼就在於此,年齡到了,事沒幹成。但是學校的領導層對我們是瞭如指掌的,為我們搭建了一個成長的平臺。
我很歉疚的說,我沒有資格來代表這二十位弟妹來發言,他們的教育教學成績斐然,他們勤奮認真,孜孜以學給我印象極為深刻。每一項比賽都作了相當細緻的準備,從粉筆字到白板運用再到結構化面試,這些青年教師的好學讓我既倍為感動,又倍感壓力。好在教學處分管這次比賽的主任,關鍵時候為我們排憂解難,給我們雪中送炭。甚至為此邀請專家徐奇傑為我們免費授課。我想與其說是比賽,不如說是讓我們青年教師換一種方式去學習,去提升我們作為教師的專業素養。學校為了我們的專業化成長,真是用心良苦。所以,我想代表這十幾位青年教師,對每一位無私幫助我們的領導、評委、同事表達由衷的感謝,謝謝你們。
經歷了這樣一場比賽,我們都賽有所獲。我們學會深刻反思自己的不足,更重要的是學會讓反思付諸實踐。我想這就是青年教師的成長之路。所以,我現在有了兩個習慣,第一個習慣是臨帖習字。我把丟棄了上十年的習字又重新找尋回來,每天堅持半小時,這不是我自吹,辦公室裡應該都看到我在踐行。吳磊跟我說讓我教她學書法,我想對她說:“教不敢當,這個唐太宗說取法於中,故為其下。你向我學是取法乎下,只會一無所得。但是我想我們可以相互學習,用新課標理念說,那就是可以合作探究,只要你有這個興趣。”其實,我打內心佩服吳磊,她在說課比賽中,往臺上一站,淡定從容,娓娓而來。我多想自己也擁有那本事。第二個習慣就是語文課堂裡除了用ppt課件教學,我開始嘗試運用白板。我發覺儘管操作不是那麼利索,但當我看到學生面對新事物表現出的那極大的興趣,我就會有一種教學成就感。我心想,對於低年級的語文寫字教學,運用白板進行教學處理肯定會取得更好的教學效果。我想這樣的一種習慣,對於青年教師而言,就是走在成長的路上吧。
最讓我念念不忘的一幕,就是比賽的重頭戲:結構化面試。這個“鬼門關”我相信對於大多數通過招考過來的老師會記憶猶新。結構化面試出了兩道題:一道是科學的備課方法是什麼?一道是唐僧師徒西天取經這個故事對於我們的教育教學有何啟發?我不是個臨場發揮的好手,但是我想學習他人的精彩闡述便是我參賽的目的。當結構化面試結束以後,我們反思那真是痛定思痛,痛何如哉!我們在想,如果從頭再來,我該如何回答這樣的問題呢?我多麼希望自己能淡定從容告訴評委:老師就應該用一生來備課。《給教師的建議》中那位成功的歷史老師這樣說:“對這節課,我準備了一輩子。而且,總的來說,對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準備,或者說現場準備,只用了大約15分鐘。”備課如有王國維說的三個境界,我想備課“厚積薄發,課自心中”便是“眾裡尋他千百度,暮然回首,那人正在燈火闌珊處。”這個境界。我還多麼希望自己能這樣告訴評委:作為教師,我們如何取教育的真經,三徒弟個性鮮明,各有所長,不正是告訴我們教育應該因材施教嗎?師傅四人歷盡艱辛,不正是一部合作教學的生動例項嗎?教育的大智慧,我想便是唐僧,學高為師,身正為範。
最後,我想起一部名叫《放牛班的春天》的電影。裡面有句經典的臺詞作為結尾:每一顆心都需要愛,需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個孩子都來自純淨無邪的地方,永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。作為青年教師,我們需要大家的寬容和理解!
謝謝!
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