尊敬的各位領導、老師們：
大家好！我是來自xx學校的班主任，名字叫。
今天我演講的題目是“熱汗化雨露，紅心育英才。”
短短的十個字，是家長送給我的一面錦旗上寫著的。家長送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的鼓勵。那是我在用愛心轉變了特差生以後，家長非常感激，給學校送來的。
翻開記憶的心扉，展現難忘的經歷。故事是這樣的：我帶三年級的時候，我們班從xx地區xx縣轉來一個叫同學，當時，他的學習基礎特別差，學習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時，他就開啟飲料瓶子喝飲料。學生做作業時，他就拿出小零食吃。老師不在時還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說話隨隨便便，行動無拘無束。由於他表現不好，又是外地口音，所以同學們就不理睬他，有的取笑於他。導致他沒有了一點自信心。
面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開班委會議。我教育學生，每一個同學都是班級的一員，不管他來自哪裡，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個同學掉隊。班委們個個都是宣傳者，執行者，他們分組做同學們的工作，很快的全班同學主動接近，與他談心，與他共處，不再冷落他了。xx同學也終於感到了大家的熱情，同學的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。
我又在他身上採取了尋找閃光點的教育。我發現他有音樂細胞既會唱歌，又會吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯歡會的佈置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動人。他還有長跑特長，我讓他參加了學校運動會，運動會上他還得了獎呢。
在學習上，我發動學生，成立了補課小組，藉助集體力量給他補課，他的學習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學習成績也在逐步提高。
經過三年的努力奮鬥後，xx同學以優異的成績考取了三中。他的父親真誠地說，xx縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說實在的，他孩子就是在他那兒沒法上了，才來到。
是啊，何止一個，、馮、陳、劉x、張x，他們都是大學裡的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“郵電大學，”現在以專業第一名的好成績，又被保送到了“xx大學，”免費讀“研究生。”我也被評為了“xx省優秀班主任。”
可見，精細化管理要當先，正確引導是主線，恰當方法是關鍵，真誠愛心是要點，及時鼓勵要不斷，祖國的棟樑，才能前景無限。
我的演講完畢，謝謝大家。
在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的後進生，那麼我們該如何面對這一特殊的學生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵著他們的自信心，使他在老師的關愛中成長、進步。
如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還是班上足球隊員呢，比賽場上的那種幹勁令同學們讚歎不已。但是他在學習上可就令我最頭痛的了，經常不交作業，書寫可以說是全班最差的一個，總是塗塗改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。
面對這樣的學生，我曾經想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班裡的每一個學生就好像是機器上零件，少了一個都不行，於是我又改變了想法，決定幫他解決學習上的困難，在這過程中我經常找他談話、向同學瞭解情況，詢問他為什麼那麼怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經過幾次的談話後，他終於哭著說：“老師，因為我怕寫作文，想不出什麼好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以後，我就跟他說：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎?如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢?難道你不想給家長一個驚喜嗎?還有我會向你家長說清楚，你晚回家的原因，我想你家長知道以後肯定不會罵你的。還有，你在足球場上的那種幹勁，為班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道不想嗎?”當時他聽了以後又流下了眼淚，對我說：“老師，我以後再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了。”
從此以後，他真的做到了，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文字上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊註上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有塗塗改改的現象了。作文也有所提高，我想他以後會更認真。
又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天學生都跑來向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然後來口頭勉強上答應了我的要求。但過後他還是一跟以前一個樣，沒什麼變化，此時看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢?算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎?但後來自己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這裡還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮，或許他現在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念頭吧。在以後的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。
經過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總比以前有進步了。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他。同學們也為他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。
總之，他們現在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現，發現問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關心著他，相信他一定會進步!
考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期會考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什麼下了苦工沒有取得想要的效果?為什麼強調了多次的知識點他們仍然記不住?怎麼樣講題才會取得最好的效果?太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期會考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過於鬆散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期會考試是沉痛的教訓，在後來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，並對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期會考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。
經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什麼時候我才能有其他老師的那種雲淡風輕呢?作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每週堅持寫教學部落格;每週都要聽其他老師的課，取長補短;多向其他老師請教……身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗;在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支援和鼓勵。
作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好!
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
隨著新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。後來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由於我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。後來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課並提出意見以後，我感覺豁然開朗，受益匪淺。於是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕鬆了好多。
可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。後來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，並鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關係也越來越融洽。
年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也願意跟著你學，但是學生的新鮮感過後怎麼讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對於實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材裡有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多蒐集各類素材，發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以後讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然後迅速的抽出紙張，發現紙上的物體並沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關係。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們瞭解到物理的樂趣之後就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。
考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期會考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什麼下了苦工沒有取得想要的效果？為什麼強調了多次的知識點他們仍然記不住？怎麼樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期會考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過於鬆散，學習有獎有罰似乎才是最好的……期會考試是沉痛的教訓，在後來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，並對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期會考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。
經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什麼時候我才能有其他老師的那種雲淡風輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每週堅持寫教學部落格；每週都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教……身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支援和鼓勵。
作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的後進生，那麼我們該如何面對這一特殊的學生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵著他們的自信心，使他在老師的關愛中成長、進步。
如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還是班上足球隊員呢，比賽場上的那種幹勁令同學們讚歎不已。但是他在學習上可就令我最頭痛的了，經常不交作業，書寫可以說是全班最差的一個，總是塗塗改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。
面對這樣的學生，我曾經想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班裡的每一個學生就好像是機器上零件，少了一個都不行，於是我又改變了想法，決定幫他解決學習上的困難，在這過程中我經常找他談話、向同學瞭解情況，詢問他為什麼那麼怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經過幾次的談話後，他終於哭著說：“老師，因為我怕寫作文，想不出什麼好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以後，我就跟他說：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎？如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢？難道你不想給家長一個驚喜嗎？還有我會向你家長說清楚，你晚回家的原因，我想你家長知道以後肯定不會罵你的。還有，你在足球場上的那種幹勁，為班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道不想嗎？”當時他聽了以後又流下了眼淚，對我說：“老師，我以後再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了。”
從此以後，他真的做到了，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文字上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊註上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有塗塗改改的現象了。作文也有所提高，我想他以後會更認真。
又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天學生都跑來向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然後來口頭勉強上答應了我的要求。但過後他還是一跟以前一個樣，沒什麼變化，此時看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎？但後來自己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這裡還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮，或許他現在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念頭吧。在以後的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。
經過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總比以前有進步了。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他。同學們也為他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。
總之，他們現在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現，發現問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關心著他，相信他一定會進步！
感動是一種發現，於人於自然；感動是一種感激，於理解於關懷；感動更是一種動力，于思想於志向於行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩裡或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。
當我幸運的成為一名國小老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們,是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。
20xx年9月，學校安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班裡大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了中國臺灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室裡，手上拿著這塊調色盤，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒託付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔！而我，我盡力了嗎？我真的可以問心無愧嗎？它讓我警醒：班裡的每一個學生，不應該只停留在統計學意義上的五十幾分之一，而是家長的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫助，別無選擇。
如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今天並不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝cctv，感謝我的經紀公司，感謝......"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經和我一起奮鬥過的各課任老師、感謝那些一直支援我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。
在四年級上學期學校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天裡，別的班練的是如火如荼。其實，對於比賽的結果，我也可以預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥倖，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以後，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了集體。看著這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛鍊了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。
每個學生的生命中都擁有一片純淨的藍天，老師的責任是百倍地呵護它、不斷地滋潤它、真誠地錘鍊它。
工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班裡那50多個孩子，尤其是那幾個讓老師們頭疼的學生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請了一會假？還是實話告訴他們？我在的時候，這幾個孩子還經常給我弄點小插曲，如果讓他們知道我走兩天，那還了得？可作為一名教師，又怎麼能欺騙孩子？再三權衡之後，我決定說實話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內，如果有什麼想對老師說的，你可以寫在日記本上，好嗎？”
“好！”孩子們異口同聲地回答。
“可是，老師最擔心的是那幾個寶貝疙瘩，會不會因為太想我了，而弄出一些亂子呢？”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個調皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個關子：“如何是好啊？要不，我不用去了。”“老師，請你相信他們一次吧，您不在的日子裡，他們一定能守紀律。”“是啊，他們不會讓您失望。”孩子們七嘴八舌地說著。“是嗎？我不太相信。”“老師，請您相信我，我一定不給您添亂。”王佳軒站起來說到。“我保證不犯錯誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽完了兩天的課。回到學校的我，第一件事就是看學生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班裡發生的事。
“金老師，您不在的這兩天，咱們班學生很聽話……
“老師，這兩天，我很想你。”
學生的表現出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您非常關心我，我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個從私立學校轉來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時，我真想放棄他。可當我看到他的日記時，不禁為自己當初的想法而感到羞愧。
在前不久結束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一直，可惜在最後一棒時，出現失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽後，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評孩子們。孩子們都已經盡力了，他們又何曾不想拿第一啊？看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎麼忍心再去責備他們呢？我在黑板上寫下“希望失望絕望”三個詞，並且告訴他們，“老師今天經歷了從希望到失望的過程，不過，我沒有絕望，只要夢還在，希望就在。”孩子們在日記裡紛紛寫到：“下次比賽，我們一定要努力，決不再讓老師失望。”
升入六年級，知識難度增加，隨著學生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都壓得我喘不過氣來。任憑我怎樣努力，成績也達不到預期的效果。現實真的和理想有一段距離啊！曾經一度，我想當逃兵。記得一次在網上和李鑫聊天時，我說：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了。”“那老師，您準備帶哪個班？”“不知道，只要不是你們就好。”半晌，網路那頭的學生沒有回信，就在我認為這次聊天要結束的時候，學生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個班，如果我們不想學習了，能幹什麼？也可以重新選擇嗎？”是啊，學生沒有退路，我也不能給自己留退路。“咬牙堅持吧！”這是這個學期以來，我對學生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對老師說：“我等會吃了藥就來了，不用拿書包。”張瑜感冒了，渾身發冷，我幾次想給她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅持！”下課了，浩揚、閆澤新、張藝君為一個縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動要求家長給自己找老師進行輔導；課堂上
，因為犯困，主動站起來聽講的同學大有人在，往太陽穴抹風油精提神的人也比比皆是，有這樣的學生，我還有什麼理由逃避，還有什麼理由當逃兵呢？
在這六年半的日子裡，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個日子形影相隨。
一千多個日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支援我的家長們。我班的學生家庭並不富裕，多媒體集資時，我一籌莫展。動員會上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值！”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
07年9月，新教學樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說吧，需要我們做什麼？”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當我心情低落的時候，看到的是孩子們一雙雙關切的眼神；當我倦殆時，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當老師的幸福；是他們，讓我體驗到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業的光輝中。他們，無時無刻不在感動著我。如果說自己這幾年取得一點成績，這都得歸功於那些孩子們，家長們。
感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的衝動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像下雨過後晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。
前行，源於感動。
尊敬的各位領導、老師們：
您好!
在這個金風送爽、丹桂飄香的日子裡，能與各位領導、老師在這裡共度第二十二個教師節，尤其是能站在這裡代表鎮先進教師發言，我倍感榮幸，這是各級領導對我的信任和老師們對我的支援。
今天在這裡，首先，我代表全體鎮先進教師感謝鎮黨委、政府和中心學校給予我們這麼高的榮譽，這份榮譽是鎮黨委政府對我們教育教學工作成績的肯定及褒獎，在這份榮譽裡，包含著各級領導對我們的關懷，包含著同事們之間的謙讓，也包含著我們辛勤的汗水!
在過去的一年中，我們全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為己任，把培養高素質的建設人才和接班人作為義不容辭的責任。雖然我們身處燈紅酒綠、五彩繽紛的社會裡，但是，我們依然甘守著清貧。雖然，社會有時對我們有偏見或誤解，但是，我們依然兢兢業業、毫無怨言地撐起祖國的未來，以自己的辛勤勞動表達著對教育事業的忠誠!
在教育教學過程中，我們不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力和業務水(本文是簡歷grjl文祕網提供的範文)平，嚴格執行師德規範，愛崗敬業，為人師表，樹立正確的人才觀，重視每一個學生全面素質的發展和良好個性修養的培養，不停地鑽研著、探索著新課程改革下的教學方法，努力開創我鎮課程改革的新局面，總之，在過去的一年中，我們盡力實踐著以“獻身教育，甘為人梯，治學嚴謹、勤學進取、熱愛學生、嚴師益友”為主要內容的教師職業道德。
各位領導，榮譽已成為過去，我們不會沉浸在榮譽的歡樂之中，我們會以此為新的起點，更踏實、更認真、更有效地做好今後的工作，在你們的領導下，繼續為我鎮的教育事業貢獻我們應有的力量。
各位領導，請相信：做春蠶，我們會吐盡最後一根絲;做紅燭，我們會燃盡最後一滴淚;做園丁，我們會培育好每一棵生命之花，在三尺講臺上，貢獻我們所有的力量!
最後，祝各位領導、老師身體健康，工作順利，祝願我鎮的教育事業更加輝煌、燦爛!
記得剛畢業的時候，收到了南京師範的音樂班入學通知書，那時我對美好的未來展開了無限憧憬。如果能夠分到縣城單位就上班，如果分不到縣城單位就到南京師範就讀音樂班。記得那一天我在家裡的院子裡玩得正歡，爸爸把我叫到身旁，撫摸著我的頭說：“妮子呀，南京師範咱不去上了，家裡弟弟妹妹多，負擔也重，關鍵是等你畢業了誰能確定包分配呢?縣城單位咱也進不去了，競爭太強，鄉鎮沒什麼不好，工資都一樣，現在能有個工作已經不容易了。”聽後我淚流滿面的大喊：“爸，鄉鎮我不去，我要到南京師範學音樂去。”爸爸態度很堅定：“學別上了，工作去也得去，不去也得去。”我哭著跑回自己的房間，將我的音樂書，鋼琴琴譜裝統統撕掉，我想以後再也用不著他們了!因為我知道：我的弟弟妹妹的未來也是讓爸爸比較頭疼的事情，我不能再在他的肩上狠狠地壓一壓，再給他一副沉重的擔子，他又何曾不想讓女兒繼續進修呢，他又何曾不想要女兒帶著微笑到喜歡的地方去盡情工作呢。
後來我多次淚流滿面地結束通話了班主任希望我繼續求學的電話，也結束通話了我想學音樂的夢。但是在我的內心深處，我多想到南京師範求學，與音樂結一輩子的緣!多想在鳥鳴婉轉的清晨，在蟬聲四起的午後，在凍雨敲窗的黃昏，在漫天雪舞的長夜，一個人在大學的音樂長廊裡穿行，享受那被音樂包圍的感覺。
那段時間，為了躲避同學們的好心的詢問，我很少接他們的電話，我想他們有的一定分到很好的學校，有的一定又到高等學校繼續深造，而我呢，哎„„
後來接到了鎮領導的電話，讓我馬上到學校去報到，來到了大沙國小，王亮校長帶領我們新畢業的幾名老師參觀了學校，讓我沒想到的是大沙國小的每一間教室都是那麼窗明几淨，文化氛圍很濃，每一位老師都是高素質的人才，他們上的課精彩，他們寫的字漂亮，讓原本以為自己是最棒的我羞愧至極。
王亮校長說：“英妮呀，你就帶一年級的語文課吧，擔任班主任，把一年級學生帶好了，那麼教學對於你來說就是易如反掌的事了。你回去和家裡人說一聲，明天就來上班吧。”
於是，我成了我們大沙國小一年級的班主任與語文教師，我想：“既然現實無法改變，既然我已經選擇，那麼就要幹得精彩，實現自己的價值，大沙國小是臥虎藏龍的地方，我要在這裡學習，進步，提高。每天早晨，我匆匆吃過飯，就來到學校，先帶領孩子們開窗透氣，然後打掃衛生。每一個孩子的 “老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;聽，孩子們那沙沙的翻書聲，如春雨潤物，如蠶食桑葉，如靜夜雪飄。每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。
漸漸的，通過自己的努力，領導的指導，同事的幫助。我取得了飛快的進步，我的孩子們在我的帶領下如飛翔的鴿子每天都在快樂中學習、進步。母親逢人便誇，說：“我們家的妮子帶的孩子們各個成績很棒!”爸爸看到我每天開心賣力的工作，也露出了欣慰的笑容 十年過去了，十年後的春天又來了，大沙國小那幾棵柳樹漸漸吐出了鵝黃色的嫩芽，在藍天白雲的映襯下，看起來是那麼的熱烈和爛漫。
我突然有一種感覺：我就是那樹上的一顆顆鵝黃色的嫩芽，而學校便是佈滿荊棘的柳樹，讓沒有機會上大學深造的我，開闊了眼界，增加了知識，有了“服務人群，奉獻社會”的本領。
我真心希望我們的學校，我們的孩子們，在你，在我，在大家的共同呵護下，永遠紮根贛榆縣廣闊的田野，並不斷成長壯大。讓更多鵝黃色的嫩芽，能借助縣委縣政府的有力臂膀，爭取更多的生存空間，沐浴更多的知識陽光，展現更豐富的人生價值!
尊敬的評委老師們：
大家好!
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼裡最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什麼，但我敢說我15 年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消雲散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。
一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，並且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什麼，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家後，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之後，在讀書的業餘時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。
精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力!
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我會考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班裡很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;後來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，讚美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福盪漾在他們的心頭!
我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂脣的可憐的孩子!她肯定：除了家裡人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這裡有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然後老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話複述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不願把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重複的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最後一個。她心想：老師會說什麼呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終於輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然後，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然後，倫納德老師說了一句話，這句話彷彿是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對於每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的雲彩，一定會有更多的奇蹟和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。
謝謝大家!
也許沒有人會留意到春天破土而出的第一絲新綠，也不會留意到那蓬勃的生機伴著希望的活力。因為那一點點綠意，太普通太平凡了!然而當那平凡而瑣碎的多天從我身邊悄悄走過時，我卻深深地愛上了它，愛上了我鍾情和選擇的幼教事業。也正是那一個個平凡和普通的日子讓我知道了什麼是幸福?什麼是快樂?以及那塞滿了心田的幸福滋味! 記得當還只能充當姐姐年齡的我第一次推開中班教室的門時，孩子們呼啦一下像小鳥一樣向我撲來，我的心絃被輕輕的撥動了。我用眼睛捕捉著每個純真的心靈，並暗自發下誓言：“孩子們，你們放心吧，在我這個快樂的老師身邊，你們永遠都會快樂的!
苦
每天清晨，我都會帶給孩子一個全新的笑容，讓他們開心地度過每一天!我們精心佈置的教室，是孩子們快樂遊戲的天地，一個個生動有趣的活動，讓孩子們知道了一年有四季，天空中有太陽,月亮和星星，明白了 "誰知盤中餐，粒粒皆辛苦" 的道理，學會了"關於是可愛的太陽做是一隻小母鹿;"，更知道了我們都有一個家，名字叫中國…… 我與孩子們一起嬉戲、一起玩耍，操場上留下了我們用石子堆成的小山，留下了我們用樹葉拼成的美麗圖案，也留下了孩子們那串串歡樂的笑聲!可是，就在這樣一次次快樂的遊戲中，我卻品嚐到了那沁人心脾的苦。 那是一次令人終生難忘的戶外活動，我和孩子們正玩的起興。突然間，一聲淒厲的尖叫聲，讓我們的活動嘎然而止，接著，我便看到了被絆倒在地的張宇航，以及從他額頭上不斷流下來的鮮血，還沉浸在快樂和笑聲中的我，腦子一片空白!聽著張宇航那樣委屈的哭聲、看著孩子家長那樣焦急與心疼的表情，我的心就像一個被人掏空的瓶子，從高空一下子墜入谷底，摔的粉碎。流入我口中的淚水是鹹的，流入我心裡的淚水是苦的!正是這苦苦的滋味讓我從此知道了：作為一名幼兒教師，我們不光是教會孩子知識、帶給孩子快樂------更重要的是一種責任，對孩子的責任、對家長的責任!也正是這苦苦的滋味，督促著我不斷的進步、不斷的成熟!
甜
圓圈是人類描述平等的一種象徵，而我將這種平等注入了孩子們幼小的心田!當孩子們用渴望的、委屈的、求助的或是俏皮的眼光看著我、並向我傾訴時，我都會蹲下身來認真地聆聽，用心去感知。我用自己最真誠的心，平等地愛著身邊的每一個孩子，無論他相貌如何，無論她是否聰穎。我認為每個孩子都有被愛的權利。尤其是那些常常被遺忘在角落裡的“醜小鴨”，更是需要一份特殊的關愛。 在我們班最後一排的座位上，坐著一個性格孤僻的小男孩——毛毛。由於父母的離異，毛毛失去了每一個孩子都應該得到的母愛。在孩子們遊戲的人群中，從來都看不到他的身影;在孩子們歡樂的笑聲中，也從來沒有毛毛的聲音。他總是一個人坐在小椅子上，呆呆的望著窗外，獨自承受這個年齡不該有的孤獨和寂寞。在一次遊戲中，我請小朋友為大家表演節目，不知是誰唱起了那首《世上只有媽媽好》，接著大家都跟著唱了起來：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶------”突然，我發現毛毛正用那黑黑的眼睛望著我，眼神中充滿了對母愛的渴望與嚮往。此時此刻，毛毛的眼神已經清楚地告訴了我應該怎樣做，我伸出自己的雙臂，緊緊地將毛毛抱在懷裡。在以後的日子裡，我對毛毛傾注了更多的關心和照顧，小心翼翼的呵護著他那顆容日受傷的心：輕輕為他擦去流下的鼻涕、蹲下身來辦他捲起拖在地上的褲管--------像朋友一樣的和他一起聊天，開始毛毛只是認真聽，漸漸地，毛毛開始把他的一些小祕密告訴我：“張老師，昨天我把爸爸的煙藏起來了!因為我不喜歡爸爸抽菸，煙味太嗆了------”再後來，我們成了無話不談得好朋友，我鼓勵他與小朋友一起玩耍，上課時大膽舉手。當毛毛第一次走到前面，給小朋友們講了《小猴吃西瓜》的故事後，教室裡響起了熱烈的掌聲，毛毛的臉上第一次露出了自信的笑容!此時，一絲清涼浮過心頭，我輕輕的鬆了一口氣。 一天，我正給毛毛縫著衣服上掉下來的鈕釦，他趁我不注意，在我的臉頰親了一下，然後趴在我耳邊輕輕地叫了一聲“媽媽”。“媽媽!”如此美妙的語言、如此親切的稱呼!頓時，我的心裡甜甜的!甜甜的，這是幸福的滋味呀!
酸
“老師、老師你真好，辛勤培育好苗苗，--------今天我們畢業了，明天就要上學校，等我戴上紅領巾，我回想老師來彙報!”我想大家對這首歌都不陌生吧，這是孩子們畢業前都要學的一首歌，這也是孩子們在幼兒園學的最後一首歌了!每聽我聽到這首《再見了老師》，就會立刻想起兩年前的那一天。那時一個再平常、在普通不過的一個下午，我象往常一樣在備課室裡打著教案，不經意間我發現窗前出現了一張熟悉的笑臉，那不是王樂陽嗎?就在幾個月前他才剛剛離開了我們幼兒園!“張老師——”，樂樂看見我發現了她，立刻就跑了過來。“孩子，你怎麼來了?”“老師，你看——”王樂陽一臉興奮的指了指胸前的紅領巾，“從今天開始我就是一名少先隊員了!張老師，我給你打個隊禮吧”。看著樂樂鄭重其事舉起的右手，和她跑得滿是汗珠的紅通通的臉頰，我帶著激動的淚花緊緊地抱住了眼前這個如此可愛的孩子!事後從王樂陽媽媽的口中得知：第一個看到了樂樂戴上紅領巾的不是爸爸媽媽，也不是爺爺奶奶，而是他的張老師!回想起幾個月前，我和四十多個孩子一起，把那首《再見了老師》還沒唱到一半，便哭作一團的情景，我的心裡酸酸的!酸酸的、酸酸的，可愛的孩子們，讓我這個平凡而又普通的老師，體會到了多麼幸福的滋味啊! * * * 就像愛碧水藍天的澄澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的事業、愛著我身邊的每一個孩子。因為孩子們那水晶般的童心、珍珠般的童稚、鑽石樣的童真，讓我真真切切地體會到了那種種只有幼兒教師才能體會到的幸福滋味!
我大學畢業走上了教師崗位，那時的我滿臉稚氣，面對著54個人的一個班，讓我這個沒有管理經驗的新老師不知該如何去做。從早到晚埋頭在作業堆裡，面對學生一遍遍不斷重複出現的錯誤，我沒有感受到初為人師的喜悅，也沒有感受到教書育人的幸福，當時的我滿腦子想的是如何教好學生，如何讓學生不再出現錯誤，如何提高學生的成績，那時我認為只要學生的學習有進步，我才能從中體味到教師的成功感，幸福感。可是執教一年來，我發現教師的成功不僅於此，自己能得到學生感謝，自己的學生能得到其他人的肯定也能成為我的幸福。經商的人以收穫到“第一桶金”為成功，而我以收穫“第一桶幸福”為成功。
那天我第一天面對學生，學生們就給我了一個嚇馬威，那天我明白了什麼是“雞飛狗跳”。開學第一天，學生們只顧高興和打鬧，把一個暑假沒有打掃過的教室弄得是“狼煙四起”，“掃帚亂飛”。進班之後，因為是新老師，沒有一個學生理我，更糟的是沒有一個學生知道開學第一天的第一件事應該是打掃衛生。我用了很大力氣讓學生安靜下來，然後要求衛生委員領著學生去打掃衛生。可是問題又出現了——衛生委員轉走了，無人領導這群學生，再加上我又不熟悉學生，只好臨時分派，學生們幹得是亂手亂腳。經過那一天，我就想我一定要儘快熟悉學生，制定班級管理公約。
真正步入了教學軌道，我就著手改選班幹部。其實很多班幹部都是原來的，只有衛生委員要再選一個。那天班幹部競選大會上，衛生委員的職位沒有人競選，等了好久，終於有一個女孩子站起來走到講臺上競選這個職位。可是她一走上講臺，下面譁聲一片，有幾個搗蛋的學生還說起了風涼話，嘲笑這個女孩子不行。面對當時的場面，我既生那些搗蛋學生的氣，又佩服這個女孩子的勇氣。那個女孩子上臺之後面向全班做了一個簡單的自我介紹，說明了自己競選的原因，然後是全班投票，因為沒有其他競選者，她就理所當然地成為“衛生委員”。也就是那一天，“吳慧敏”這個有勇氣，有魄力，面板黝黑的女孩子引起了我的注意。
有勇氣歸有勇氣，可是這個女孩子在管理班級衛生方面是一點經驗都沒有，每週一的班級衛生評比，我們班總是落後於其他班。其實她很有責任心，每天早上打掃衛生時，她都會一個一個地通知每個組長，如果有些學生來得比較晚，她就會親自拿起掃帚幫著打掃衛生，可是每天檢查衛生時，我們班的衛生總會被扣分。看到這種情景，我也替她感到委屈。
其實，做為一個五年級的學生，讓她去管理一個班的衛生的確不容易，況且她沒有任何經驗，她現在所做是隻是去模仿以前的衛生委員。任何人在做一件事時，初期全憑自己的滿腔熱情，熱情一過，信心就會大減，如果再沒有成績，就會陷入絕望的旋渦，進而會懷疑自己的能力，如果是一個責任心強的孩子，就會產生強烈的內疚感，惡性迴圈下去，就會影響這個孩子的人格發展。看到這種情況，我覺得我有必要提醒她一下。
終於我選了一天，和她討論了這個問題。
她也很苦惱：為什麼她這麼用心，但是衛生狀況還是沒有提高?我聽了只是笑笑，我問了她3個問題：“一天一個組打掃衛生，有哪些學生會記得自己是哪一天該打掃衛生?組長既要收作業，還要領著學生打掃衛生，誰能分得開身?組員今天負責掃地，明天負責倒垃圾，後天負責灑水，有哪個組長有心思一天一個花樣地給你分配任務?”
聽了這些問題，她似乎明白了一點。
我又接著問她：“負責了這麼長時間，你還發現了哪些問題?”
這問到了她的心裡，她的話多了。從教室內的垃圾沒有人倒，說到衛生區人員太多，人力資源浪費;從大掃除時沒有人聽他分配任務，到班級衛生工具損壞嚴重;從某些學生不打掃衛生，到某些組打掃速度太慢，影響檢查成績。看來她的苦惱的確很多，她真的是對這份“工作”很用心。
最後，她用很無奈的眼光看了我一眼，問我：“老師，我該怎麼辦?”
我告訴她說，“你的工作你負責!有困難我可以幫你，但是問題還得靠你解決。我可以給你一點建議：首先，打掃時間和打掃次數不是固定的，只要能解決問題，我們的打掃習慣可以改;其次，為什麼組長非得負責那麼多工，班裡沒有其人了嗎;然後，任務每天換，學生誰會記得，如果讓他們形成習慣，都適應了，還用等著組長分配任務嗎?最後，你是衛生委員，你的工作只是負責檢查，如果你把組長和組員的工作都幹了，那他們做什麼工作?你回去之後可以把你遇到的問題寫下來，然後每一個問題想一個解決辦法，把這些辦法寫下來，就能找到解決辦法了。”
她真是個聰慧機靈的孩子，第二天就交給我一張表，上面寫著十幾條方法，而且最後還給我寫了幾條建議：每個組新增一個衛生組長專門負責衛生;每個組負責打掃一週，每個組長給每個組員分配任務，任務一旦分好就不再更改;給每個組長說明要打掃的範圍及容易失分的區域，讓組長們打掃時注意：衛生區打掃很容易，就不必要分配太多的人手;衛生委員的任務是檢查打掃的結果，在衛生委員檢查之前，衛生組長也要檢查之前，保證沒有衛生死角……
看著她給我寫的建議，我發現吳慧敏的管理能力其實很強的，她在管理方面的不足其實只是缺乏一點提醒，如果我能在適當的時候給她一點提醒，她就能根據問題找到答案，雖然她的年齡小，但邏輯思考能力一點也不差。如果我一開始就給她說你作為衛生委員應該怎麼做，那麼她就會把管理的重擔推給我，即使這次問題解決了，下次遇到問題她還會依賴我，那麼作為一名班幹部，她永遠不能靠自己的能力解決，她又怎麼能成為老師的幫手?
這件事之後，她還改革了大掃除的制度，按要打掃的範圍給每個學生分配任務，每個學生打掃完衛生由她負責檢查，檢查合格之後再走，而且還把每個學生的打掃情況記錄下來，這個記錄將和期末的獎評相聯絡。最後她還形成表格，張貼在了班級的牆壁上。從那以後，大打掃時再也沒有人會逃避自己的任務。
看著班級衛生一天天好起來，我感到既欣慰又幸福。
今年的教師節我收到了她自己做一張卡片，上面寫了一句話：“老師，我很感謝你讓我當衛生委員，在這一年中我學到了很多。謝謝你!”雖然很簡單，但讓我感到這句感謝真是從她內心發出的。原來的吳慧敏因為面板黑，總被男生嘲笑，自從那一次走上講臺競選衛生委員成功，她就把那份“工作”看成是了自己的責任。在這一年的工作經歷中，她成功地解決了班級衛生存在的問題，而且還形成了一套系統的衛生制度，班級的衛生狀況一點點好了起來，她不僅證明了自己做這個工作是很成功的，而且還樹立了自信心，現在不僅她自己認為自己的成功的，連其他老師也都交口稱讚，說她是一個能力很強是學生。
其實每個學生都有各自的潛力，需要的只是一點提醒和點撥，學生總要長大，有些能力一定要培養，如果有這種機會，老師就要儘可能地把這個機會貢獻出來，讓學生自己在實踐中學會。如果當初是我一字一句地教她如何去做，班裡的衛生可能會有所改善，但是她的能力，她的性格，她的自信心卻不一定會有所提高和改變，那麼現在我所見到的吳慧敏就絕對不會是這個自信，活力，有衝勁兒的學生。
我的“第一桶幸福”就這樣不期而至了，雖然只是簡單的幾句話，但是我感受到了只有一個新老師才能體會到的幸福。在教師這個崗位上我還有很長的一段道路要走，在這條道路上我還會收穫更多桶的“幸福”，但我相信我的幸福會一桶比桶重，一桶比一桶寶貴……
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好!我是來自校的7號參賽選手，同事們都愛親切地喚我一聲"燕子"，雖然我沒有古時齊國大夫--晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。
"歲月如歌"這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裡裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裡就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句"我錯了"。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裡是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;"嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。"此時，他不說話，把頭低下了，眼角也溼潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會兒，他輕輕地說："老師，我錯了!"就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷......
三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就"愛可以改變一切"的金色長城!
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。從教二十多年來，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為。但在這二十多年來我有過辛酸，有過喜悅，有過成功，有過失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了二十多年的班主任的我，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作不久時的一個真實故事，當時我接任的是一個畢業班。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。
當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。他犯了錯誤誰也不敢告狀，怕捱打，說他做壞事是還有的同學為他站崗放哨看著老師。同學們暗地裡給他起了個了不起的綽號：陳搗蛋。一次，他又往班裡唐煥亮嘴裡塞菸頭，家長找到學校後我才知道，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜裡有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威我的我，該是我好好反省的時候了。我決定找陳廣斌同學好好的談一談。
那天晚上放學，我主動找到他說“海濱咱們一起走吧” 我和他家都在山上住我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的儲存著，它時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。那年畢業複習時，寫過一篇作文題目是《我的老師》，孩子們在做文中寫道：“我的老師愛說愛笑的，。整天笑眯眯的，好像沒有愁事兒，可是她的鬢角上的白髮告訴了我們她為我們操碎了心……”有的孩子寫到：“她是一個刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”
因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。劉志成同學先天性沒有肛門做手術後仍留下後遺症，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內老是臭氣熏天，誰都不願意接近她更沒人給他擦小板凳，我見此情景主動為他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓著涼，看到他家的經濟條件不討好現在，我把我兒子穿過的衣服和鞋子全都給了他。
他媽媽見我總是過意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。
我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，校園裡剩下了我和班裡的這幾個學生;雙休日，我主動到周穎，侯秉江這兩個學生家裡去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了王嘉瑜還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍。我想作為班主任愛學生是必備的修養。沒有愛便沒有教育我們要以赤誠的愛心對待我們的這些孩子們。現在我更加深深體會到老師的一次撫摸，一句誇獎，一次關心都會成為溫暖學生心靈的良藥老師們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切的學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!
各位評委、各位同行姐妹們：大家好!
有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業它應該是這樣的--首先，它是我所喜歡的;其次，它是我所擅長的：最後，它是能維持我生計的。
對照一下，權衡之後，我忽然發現竟然更傾向於第一條，原來我是這樣愛幼兒教師這份職業，一種久久以來壓抑的情緒在心底激盪起來。我發現，我的心境純淨如白雲，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容並不晴朗，內心充滿了陰霾。
還記得那是一次教研活動，為了儘快的完成教研活動任務，我把教研活動中的七個環節"機智"的縮了水，省去了學課、說課環節，並胸有成竹地請園領導、教務主任和其她組的教師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說："你們的教學活動沒有圍繞問題進行。"嶽主任說："你們沒有認真的分析教材，才導致活動搞成這樣。"大家你一句我一句，我坐在那裡，心裡像打翻了五味瓶，不是個滋味。活動之後，我進行了深刻的反思：是的，七個環節環環相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個環節，教研活動就是不完整的，說嚴重一點我這個教研組長是不負責任的。想到這裡我自慚形穢，這樣不完整的七個環節不紮實，徒有虛名，我怎麼帶領組內的教師成長?她們的進步又在哪裡呢?作為一名教研組長，我事先沒有認真研究方案，沒有透徹地分析教材，沒有認真地組織說課和議課活動，才導致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地裡走路，如果教研組長頭帶的好，那麼留在雪地的每一串腳印都是紮實的、清晰的，而我身後的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。
就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我害怕聽到"教研"這兩個字，我害怕看到嶽主任期待的目光，我害怕星期三的到來。
在我駐足不前的時候嶽主任問我："舒輝麗，明天就是星期三了，你怎麼還沒有動靜?方案呢?怎麼組織?"我說："嶽主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心裡實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。"嶽主任莞爾一笑："沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎麼辦了!"於是，在接下來的專題研究中，嶽主任帶我先理清思路並設計好方案，從平時活動中發現的問題開展研討，在選課環節中我們以班級為小組去選材，之後再一起交流，認真解讀、分析每個小組的教材。教師們各抒己見，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我終於開心的笑了，我知道我走過教研活動的"瓶頸"了，我帶領我的組員們在雪地上已經留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支援，給了我堅定不移地繼續進行教研活動的決心!我一定要堅強的走下去!
教研活動的成功如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執著與拼搏的橋樑，即便在失敗前進路上依然有美麗和精彩。
失敗是沮喪的，但失敗之後的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經歷是成就美麗和精彩的基石，經歷風雨後的花朵定會更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收穫了對校本研修的點滴經驗，收穫了園領導對我的信任和支援。站在雪後的空地上，我萬分地珍視這久違的激動，我對自己說："讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩，走得更堅實，只有啟程才能達到理想的目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收穫;只有奮鬥，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經歷中品味更多美麗和精彩，換髮生命光彩。彰顯事業的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩。"
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!
謝謝大家!
大家好!很高興今天能在這裡跟大家一起分享當班主任的故事。我演講的題目是《在故事中學習》。
作為一名年輕的班主任，我經常碰到很多頭疼的問題，怎樣跟學生相處融洽，怎樣讓我跟學生之間建立信任感是我經常要思考的問題。
記得剛上班的時候，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了臺。後來我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是震攝於你做老師的威嚴而心裡並不服氣。在做班主任的過程中我不斷的反思和探索，終於發現了一個行之有效的方法：講故事教育法。這裡的故事大多指哲理性故事。重視對學生的情感教育，無論在課堂上，還是在課後談心的過程中，這都是一個行之有效的好方法。
在這一學期，為了培養學生的團隊精神，增強班集體的凝聚力，在第一節班會課上我就給學生講：團隊精神，就像一個家庭一樣能夠互相理解、互相幫助，把個人的優點發揮出來，把個人的缺點逐漸彌補，使整個團隊趨向於完美的個體。猶太人是一個弱小的民族，正是憑藉強大的凝聚力才得以發展至今，並且成為世人矚目的焦點。
另外，我還給學生講了一個《蟻球漂流》的故事：在野火燒起的時候，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚攏，抱成一團，然後像滾雪球一樣飛速滾動，逃離火海。那噼裡啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開拓求生之路時的吶喊，是奮不顧身、無怨無悔的吶喊。
在洪水暴虐的時候，聚在堤壩上的人們凝望著凶猛的波濤。忽然有人驚呼;“看，那是什麼?”一個好象人頭的黑點順著波浪漂過來，大家正預備再靠近些時營救。“那是蟻球。”一位老者說;“螞蟻這東西，很有靈性。有一年發大水，我也見過一個蟻球，有籃球那麼大。洪水到來時，螞蟻迅速抱成團，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會被波浪打入水中。但只要蟻球能上岸，或能碰到一個大的漂流物，螞蟻就得救了。”不長時間，蟻球靠岸了，蟻群像靠岸登陸艇上的戰士，一層一層地開啟，迅速而井然地一排排衝上堤岸。岸邊的水中留下了一團不小的蟻球。那是蟻球裡的英勇犧牲者。他們再也爬不上岸了，但他們的屍體仍然緊緊地抱在一起，那麼平靜，那麼悲壯!
通過這麼一個小小的故事，引起了學生心靈的顫動，大家明白了團結是多麼的重要。那是能拯救生命的寶貝啊，我們有什麼理由不團結呢?
教學的過程中，我注意到班裡很多同學不管在學習上，還是在生活中都沒有主見，人云亦云，甚至盲目跟風。比如：一開始只有一兩個同學不完成作業，學習不認真，後來人數有上升的趨勢。我意識到問題的嚴重性，於是我講了《父子賣驢》的故事：
父子倆趕著毛驢準備到集市上賣。起初父親騎驢，兒子走路。路人看見後說：“真狠心哪!一個強壯的漢子坐在驢背上，那可憐的小傢伙卻要步行。”
於是，父親下來，兒子上去。可人們又說：“真不孝順呀!父親走路，兒子騎驢。”
於是，父子兩人一齊騎上去。路人又說了：“真殘忍呀!兩個人騎在可憐的驢上。”
於是，兩人都下來走路。路人見了說：“真愚蠢呀!兩個人步行，而那隻壯實的驢子卻沒有馱東西。”
父子倆一路折騰，最後到達集市時，整整遲了一天。人們還驚訝地發現，兩人是一起抬著那頭驢子到集市的!
父子去賣驢，本來出發時有自己的主見的。可是，他們經不起路人的議論，不斷地改變自己的做法，最後鬧出兩人抬著毛驢走的笑話。故事告訴我們，路總是自己走的，主意也必須自己拿，不為別人所左右，認準了的路，就一定要堅定不移地走下去;認準了的事，就一定要堅持不懈地幹下去。
走自己的路，讓別人說去吧!這是人們熟知的一句名言。對於個人發展中的創新，更需要如此。麥當勞連鎖店的創始人克羅克曾提出，決定大事，應當考慮周全，一旦決定了，就必須一往無前，最重要的是行動。 以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知長短;以社會為鏡，可以知是非善惡;以故事為鏡，可以照見師生間彼此的思想。世事洞察皆學問，故事得當即成功。因此我個人認為在班主任工作中，只要我們處處留心，多吸收他人的經驗，就一定會把班主任工作的這隻船撐得一帆風順。
當我第一次踏上講臺這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星!我信誓旦旦地下決心：我要——不，我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鑽石。
可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻;大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情;嘴巴的兩大功能——“吃”、“說”，在他身上得到了淋漓盡致的發揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天……
那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學。wendy是在班長一聲“stand up!”後從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴湧而出的火氣，因為我清楚此時我的任務是把這節課的教學任務完成好。本節課我教學的主題是my classroom，要求教會學生幾樣教室裡特有的事物的名稱。當教到“picture”一詞時，我用學生已經學過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重複著“picture”的發音並環視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一隻舉起的手卻是wendy。在我無計可施的時候，忽然間我想到wendy一直是班級中一個被大家打上了標籤的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家(也包括我)對他改觀，他也能重新燃起學習的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽wendy的想法吧!”可之後發生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了!”說完了他還一臉期待地看著我，等待著我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你說什麼?你知不知道現在是在上課?上課不注意聽講，還胡說八道，下課以後跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再說一句話!”我怒不可遏地發洩了一通。
下課鈴一響，wendy像個小尾巴似的跟著我走進了辦公室。我不想再多說什麼了，而他依舊是那一副無辜的表情看著我。我們就這麼僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。說真的，我還真想他這麼說到底是出於什麼目的。之後我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現在也還是沉重的。“桃子是peach,老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老師和桃子的英語發音各取一半拼在一起就是picture的發音了。這是非常巧妙的記單詞發音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了wendy。儘管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的衝動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟後立馬向wendy道歉，並且在全班學生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯想記單詞法，並鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神裡，我彷彿能看到鑽石的光芒。
這件事對我的觸動很大，教師職業的特殊性讓我非常習慣一廂情願地把學生進行分門別類，總希望我教的學生都是優等生，而不是細細地去發現每個學生身上的閃光點與不足並加以引導。“真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質的。如果有人跟你說他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識到自己對學生的要求太高了，總希望學生一個個本來就是鑽石，自己只需要做一個剝去包在鑽石外面的膜的人。愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應該讓自己比較全面地去看待我的學生了：其實學生本來就是一顆顆的鑽石，只是有了一些小小的雜質，我的責任是如何讓這些小鑽石更好地映射出太陽的光芒。
讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧!
世界上有很多東西，當你給予他人時，自己擁有的將會越來越少，唯有一樣東西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什麼呢?讓我大聲地告訴你，這就是愛!
愛，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛的是誰?是老師!是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的老師!
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮，感到激動。看看這張笑臉，摸摸那個臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早!”的童稚問候，給我帶來一天的快樂;每天傍晚，一聲聲“老師，再見”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛。我真正地體會到了一個教師所擁有的幸福和快樂。
還記得那是一個夏天，當時我擔任一年級的班主任工作。一天，實話，當時我真煩他：全班四十我們班轉來了一個有缺陷的男孩。說多個健全的孩子還教不過來呢，哪能為他再分一顆心?可是，當我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時，一股愛的暖流不由得湧上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學生。我開始細心地觀察他，發現他不願意和小朋友接觸，卻喜歡和我說話。於是，我有空就同他聊天，有意識地鍛鍊他的語言能力，教他正確的咬字、發音。同時，我還讓同學們多關心他、多親近他，陪他說話、陪他到操場上玩耍、鍛鍊身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來也穩當了，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和健全的同學一起玩耍、一起做遊戲，享受著同齡人的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到：我的愛並沒有白白付出，因為，是老師的愛，改變了一個孩子的生活。
時光荏苒，孩子漸漸長大，我也換了一個班級，離開了他。一個新學期，我擔任六年級的音樂課教學。開學的第一節課，我早早地來到了班級，我的目光在教室裡巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過去，問：“你還認識我嗎?”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個疼他、愛他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學習了歌曲《祖國像媽媽一樣》。歌曲學會之後，我說：“誰願意到前面來演唱這首歌呢?”在林立的小手中，我驚喜地看見了他的小手。於是，我請他到前面來唱。看著他很認真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調的旋律演唱，我油然而生一絲感動，心想：這一定是唱給他媽媽的。因為，他很愛他的媽媽。
有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對媽媽說：“媽媽，你不能生病，你快點好起來吧，你要是病倒了，就沒有人疼我了!”想著這些，我的眼睛溼潤了。歌唱完了，我問：“你為什麼要唱這首歌呢?”當聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個字“我——愛——國!”伴著同學們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛——國!”這充滿愛的語言從一個弱智兒童的口中說出來，從他內心深處迸發出來。是誰給予了他博愛的胸懷?是塑造人類靈魂的工程師;是孩子踏上人生旅途的領路者;是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業，是葉的事業，更是愛的事業。
各位同仁，就讓我們為教育工作獻出一份愛，發出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光!為祖國的花園增添一片絢麗的春色!
記得剛畢業的時候，收到了南京師範的音樂班入學通知書，那時我對美好的未來展開了無限憧憬。如果能夠分到縣城單位就上班，如果分不到縣城單位就到南京師範就讀音樂班。記得那一天我在家裡的院子裡玩得正歡，爸爸把我叫到身旁，撫摸著我的頭說：“妮子呀，南京師範咱不去上了，家裡弟弟妹妹多，負擔也重，關鍵是等你畢業了誰能確定包分配呢?縣城單位咱也進不去了，競爭太強，鄉鎮沒什麼不好，工資都一樣，現在能有個工作已經不容易了。”聽後我淚流滿面的大喊：“爸，鄉鎮我不去，我要到南京師範學音樂去。”爸爸態度很堅定：“學別上了，工作去也得去，不去也得去。”我哭著跑回自己的房間，將我的音樂書，鋼琴琴譜裝統統撕掉，我想以後再也用不著他們了!因為我知道：我的弟弟妹妹的未來也是讓爸爸比較頭疼的事情，我不能再在他的肩上狠狠地壓一壓，再給他一副沉重的擔子，他又何曾不想讓女兒繼續進修呢，他又何曾不想要女兒帶著微笑到喜歡的地方去盡情工作呢。
後來我多次淚流滿面地結束通話了班主任希望我繼續求學的電話，也結束通話了我想學音樂的夢。但是在我的內心深處，我多想到南京師範求學，與音樂結一輩子的緣!多想在鳥鳴婉轉的清晨，在蟬聲四起的午後，在凍雨敲窗的黃昏，在漫天雪舞的長夜，一個人在大學的音樂長廊裡穿行，享受那被音樂包圍的感覺。
那段時間，為了躲避同學們的好心的詢問，我很少接他們的電話，我想他們有的一定分到很好的學校，有的一定又到高等學校繼續深造，而我呢，哎„„
後來接到了鎮領導的電話，讓我馬上到學校去報到，來到了大沙國小，王亮校長帶領我們新畢業的幾名老師參觀了學校，讓我沒想到的是大沙國小的每一間教室都是那麼窗明几淨，文化氛圍很濃，每一位老師都是高素質的人才，他們上的課精彩，他們寫的字漂亮，讓原本以為自己是最棒的我羞愧至極。
王亮校長說：“英妮呀，你就帶一年級的語文課吧，擔任班主任，把一年級學生帶好了，那麼教學對於你來說就是易如反掌的事了。你回去和家裡人說一聲，明天就來上班吧。”
於是，我成了我們大沙國小一年級的班主任與語文教師，我想：“既然現實無法改變，既然我已經選擇，那麼就要幹得精彩，實現自己的價值，大沙國小是臥虎藏龍的地方，我要在這裡學習，進步，提高。每天早晨，我匆匆吃過飯，就來到學校，先帶領孩子們開窗透氣，然後打掃衛生。每一個孩子的 “老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;聽，孩子們那沙沙的翻書聲，如春雨潤物，如蠶食桑葉，如靜夜雪飄。每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。
漸漸的，通過自己的努力，領導的指導，同事的幫助。我取得了飛快的進步，我的孩子們在我的帶領下如飛翔的鴿子每天都在快樂中學習、進步。母親逢人便誇，說：“我們家的妮子帶的孩子們各個成績很棒!”爸爸看到我每天開心賣力的工作，也露出了欣慰的笑容 十年過去了，十年後的春天又來了，大沙國小那幾棵柳樹漸漸吐出了鵝黃色的嫩芽，在藍天白雲的映襯下，看起來是那麼的熱烈和爛漫。
我突然有一種感覺：我就是那樹上的一顆顆鵝黃色的嫩芽，而學校便是佈滿荊棘的柳樹，讓沒有機會上大學深造的我，開闊了眼界，增加了知識，有了“服務人群，奉獻社會”的本領。
我真心希望我們的學校，我們的孩子們，在你，在我，在大家的共同呵護下，永遠紮根贛榆縣廣闊的田野，並不斷成長壯大。讓更多鵝黃色的嫩芽，能借助縣委縣政府的有力臂膀，爭取更多的生存空間，沐浴更多的知識陽光，展現更豐富的人生價值!
“一個人的青春可以平庸無奇，也可以綻放美麗;可以碌碌無為，留下悔恨遺憾，也可以腳踏實地，走向輝煌壯麗。”我選擇了後者。八年來，我一直從事班主任工作。一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……儘管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以平常心做著平常事;開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我默默地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的快樂莫如學生對你的理解，對你的肯定。
工作20xx年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有很多話要說，因為他們是我的全部，更是我的唯一!八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個迴音場：你用心靈向對方呼喚：“我尊重你——”，那麼對方心靈的迴音便是：“我尊重你——”;你喊：“我理解你——”，對方的迴音也是：“我理解你——”;你喊：“我恨你——”，對方的迴音決不是：“我愛你——”。我喜歡我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激盪。八年來，我一直以“做人要有愛的情感”進行自我教育。因為愛是溝通人們心靈的橋樑，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。
我經常教育我的學生：“做人要以德為先。”為淨化學生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在5——12汶川大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動所有人。在班裡，我不僅僅是老師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫助孩子。排解他們心中的鬱悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面交流已成為我和他們生活中不可缺少的一部分。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不猶豫的想到我，我們一起探討如何面對困境，挑戰自我。
如果不開展班級活動，一個心眼兒在書本遨遊。那麼，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰明必然被泯滅，才智必然遭扼殺。每學期不少於5次的“高效學習日”，每週一次的學習競賽，都是學生們喜愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了認識能力、實踐能力、自律能力。
新型家長會的嘗試是我進行教育探索的深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我驕傲，為我自豪”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進行的。在會上，學生們敞開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和不足。他們超乎尋常的組織能力和表達能力讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平時聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反饋信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏瞭解。以前我總以為他們年齡還小，對於一些事情缺乏認識和理解，所以對他們的想法和做法基本上給予否定，甚至據他們於千里之外。現在看來我們錯了。”還有一位家長寫到：“從他們身上看到了未來，看到了希望。今後我們要放下架子，解放思想，多徵求他們的意見，瞭解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支援他們，鼓勵他們，幫助他們。”
我的工作不但贏得了學生、家長的肯定，也得到了領導的認可，我所帶的班級多次被評為優秀班集體。20xx年我們班還被評為市級優秀班集體，我也榮獲了“優秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮鬥一生!
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。從教二十多年來，我沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為。但在這二十多年來我有過辛酸，有過喜悅，有過成功，有過失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了二十多年的班主任的我，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作不久時的一個真實故事，當時我接任的是一個畢業班。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫陳廣斌，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。他犯了錯誤誰也不敢告狀，怕捱打，說他做壞事是還有的同學為他站崗放哨看著老師。同學們暗地裡給他起了個了不起的綽號：陳搗蛋。一次，他又往班裡唐煥亮嘴裡塞菸頭，家長找到學校後我才知道，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜裡有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威我的我，該是我好好反省的時候了。我決定找陳廣斌同學好好的談一談。
那天晚上放學，我主動找到他說“海濱咱們一起走吧” 我和他家都在山上住我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的儲存著，它時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。那年畢業複習時，寫過一篇作文題目是《我的老師》，孩子們在做文中寫道：“我的老師愛說愛笑的，。整天笑眯眯的，好像沒有愁事兒，可是她的鬢角上的白髮告訴了我們她為我們操碎了心……”有的孩子寫到：“她是一個刀子嘴豆腐心的人，既像我們的朋友又像我們的媽媽……”
因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。劉志成同學先天性沒有肛門做手術後仍留下後遺症，一到陰天下雨他的大便總是不能自控，班內老是臭氣熏天，誰都不願意接近她更沒人給他擦小板凳，我見此情景主動為他擦洗給替換板凳把自己做的小坐墊給她不讓著涼，看到他家的經濟條件不討好現在，我把我兒子穿過的衣服和鞋子全都給了他。他媽媽見我總是過意不去，逢人就講“劉老師心眼真好”現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的二十幾分，。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，校園裡剩下了我和班裡的這幾個學生;雙休日，我主動到周穎，侯秉江這兩個學生家裡去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了王嘉瑜還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍。我想作為班主任愛學生是必備的修養。沒有愛便沒有教育我們要以赤誠的愛心對待我們的這些孩子們。現在我更加深深體會到老師的一次撫摸，一句誇獎，一次關心都會成為溫暖學生心靈的良藥老師們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切的學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!
老師，他們傳我緋聞
上學期校運會休息期間，我與學生在大本營的樹蔭下圍坐談笑。
一弱弱的眼鏡小男生蹲在我身邊，帶點怨氣地說：“班主任，同學們傳我的緋聞!”我啞然失笑，拍著他的小肩膀低頭問：“你有什麼緋聞呀?”他遞上一塊鎖匙扣。心形的，裡面有兩個卡通小人物，傾著身子在接吻。他指著兩個卡通小人物，認真地說：“他們很無聊，說我和李某拍拖!”我忍俊不禁，圍觀的同學也哈哈大笑起來。
“是嗎?李某不錯呀!人漂亮，成績又好!”他抬頭望著我，目光透過厚厚的鏡片，一片惘然。
“你也不錯呀，像中國好聲音的光頭平安!你們那麼優秀，同學說你們很正常的呀!”他很想從我這裡得到援助，誰知我還煽風點火，他馬上開溜了。
此時，短髮女主角李某靠了上來。她一臉淡定。女生的確是比男生早熟。“班主任，同學們的確在傳我和他的緋聞。”她慢悠悠的，語氣、神態之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在說他人的故事。
我也慢悠悠地說：“同學們喜歡說就讓他們說吧，反正你心裡清楚。”後來我就他們的緋聞專門開了一節班會課，剛開始的時候大家默默不語。我馬上叫緋聞的男女主角發言。他們發言的時候，我始終微笑，並沒有責罰誰的意思，漸漸地大家居然踴躍發言，各抒己見，笑聲不斷。最後，他們自己立出規矩：凡是無聊傳同學緋聞的，請緋聞主角吃雪糕。之後個別貪玩的同學居然拍著自己的胸口對周圍的同學說：傳我緋聞!傳我緋聞!最後，班會課在笑聲中結束。
接下來我要說的第二個故事是：
老師，你要相信我
就在這個學期的第8周的一個晚修前，我教的另一個班的一位男同學主動到辦公室來找我：“老師，我有一件事跟你說。”這傢伙在班裡是一個大大咧咧的男孩，上課的時候老管不住自己的嘴巴，時不時冒出一兩句與學習無關的話來。這傢伙又想說些什麼呢?我盯著他。他神祕兮兮地說：“老師，我們班的盧某某跟你們班的李某某之前談戀愛，但現在關係鬧僵了。”哦，還有這樣的事情?“你能幫我叫盧某某下來嗎?”這傢伙馬上跑上四樓去了。很快，他帶著盧某某下來了。
“你覺得我們班的李某某怎麼樣?”盧某某個子小小，但機靈得很，馬上知道我的話外之音。
“我們在國小的時候就認識的，是我追她的，但現在散了。”
“哦，她不好嗎?”
“不是，是她一腳踏兩船，老是跑到1班找另一個男生說話。我很生氣，就沒有跟她在一塊了。”
“好，謝謝你們兩位，我會找李某某瞭解瞭解的。”我拍拍他們的肩膀就讓他們離開了。
晚修開始後，我找來李某某。
“你跟盧某某認識嗎?”站在我面前的李某某，輕聲細語，一副柔弱的樣子。
“上學期，盧某某一下課就跑到我們班視窗邊找我聊天，說要跟我好，我耐不住他的煩就應付著他，但我不想跟他好，就故意經常跑到1班找另一個男生說話，就是想讓他生氣不跟我好。”
呵呵，你們說，我的“戀愛”學生是不是太可愛了。
最後，我微笑著讓她離開。在改第二天的日記的時候，我發現盧某某在日記中跟我寫了一段話，又把他倆的故事重複一遍，最後說，老師，這是真的，你要相信我，我倆真的散了，我不會再去找她的。我在他的日記下面寫了一句話：真的?呵呵，那就慢慢看咯!但願你說的是真的啦!老師也不是好騙的!
這是今年我教七年級遇上的兩個關於戀愛的小故事，對於學生戀愛的話題(我不喜歡說是“早戀”，也不喜歡說是“問題”，因為它是人類自然而然的情感)，我處理的方式通常是笑而言之，既不鼓勵，也不禁止，更多的是讓學生自己去思考，然後把結果告訴我，可以是口頭，也可以是文字，再稍加引導。畢竟，戀愛不是洪水猛獸，過了這個時期，它自然會離開。主要是“疏”和“導”，“疏”就是讓他們相信你，主動跟你說，儘量把他們的感情和經歷分散到更多的渠道去，再引導他們如何去正確處理這份青春的感情。如此，他倆的青春紀念冊上才能留一個美好的回憶。
花要開，只給它一點陽光，只給它一點雨露，不猛，不烈，讓它開得慢一些，更慢一些。斷陽光，斷雨露，它會蔫掉，目的似乎達到，但其慘狀是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就讓她將開未開，留一份羞澀，留一份對美好未來的期盼!
可愛的“老師，他們傳我緋聞”!可愛的“老師，你要相信我”!可愛的小男生!可愛的小女生!
各位評委，各位老師，我的演講完了，或許我的演講和我的故事都不算精彩，但我愛我的學生，愛他們的純，愛他們的真!
謝謝大家!
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