班主任經驗交流學習發言稿
尊敬的各位領導,各位老師:
大家好!感謝領導及年級組給了我一次跟大家一起學習交流的機會。我深深的知道,跟在座的各位班主任相比,無論是在敬業精神還是在班級管理經驗上我都自愧弗如。要我來談班級管理經驗實在有點班門弄斧的味道。但回首這一年來的工作經歷,有收穫,有喜悅,更有失落和迷茫,我經歷了很多年輕班主任正在經歷或已經經歷的困惑或煩惱。因此,站在這裡既是拋磚引玉,亦是希望各位前輩多提寶貴意見。
初為人師,熱情,有活力,勁頭十足,敢做敢為是我的優勢,但我最缺乏的還是經驗。在班級管理中,常常很多結果不盡如人意。總結一次次教訓,使我深刻的認識到:工作不能光靠熱情,更需要方法,需要智慧。
一、良好的環境
第一次以班主任的身份站在講臺上,看著講臺下37位可愛的孩子,我忐忑:“我能夠帶領這37位活潑可愛的小夥伴健康快樂的成長嗎?”第一次進入預初辦公室,環顧辦公室裡七張新面孔,我不安:“我能夠和我的新同事們愉快相處嗎?”但一張張親切的笑臉打消了我的疑慮。很快,我便融入了這個集體。開學初,由於我沒有任何班主任經驗,便很想找個師父帶著。但很快,我發現完全的沒有必要。在我的辦公室裡就有著五位經驗豐富的師父,在一起工作間隙,不知不覺的薰陶著我,成為我學習的榜樣。我們時常會拿出一兩個班級管理案例相互討論,毫無保留的闡述著自己的見解。熱鬧的場面,真的讓我感動。自認為是“徒弟”的我從他們身上獲益良多。
在班級管理中,我一直堅持著圍繞班風,學風開展。極力促成良好的班風,畢竟一個良好的班風是一個好的學風形成的保障。對於良好班風的形成,我逐步實施了以下措施。
第一:開學初,全體師生共同完成班級公約,以便成為日後班級管理的“法律依據”。同時班級公約分成兩塊內容:課堂紀律及課間紀律。結合本班實際情況,儘量做到簡練,切中要害。
第二:組建班委,不同之處在於我將班委細化,將其分成了六大部,學習部,紀律部,安全部,文藝部,衛生部以及體育部,然後給每位成員(也就是部長)特定的任務,這樣就解決了一些問題:班幹部不知道做什麼,管理什麼。或班幹部之間沒有任何的聯絡,效果不大,相互推卸。同時,班主任也可以更好的隨時瞭解班級動態。每週各部長都有個總結,反思。待到班會課及時向全班反饋。各部分工也比較明確,例如學習部:部長也就是班長,加兩個學習委員和六個學習小組組長,他們本身比較優秀,比較自覺。先讓她們養成一個好的習慣,然後就是帶動其他同學一起養成好的學習習慣,從早讀到最後的放學,注重每一個環節,注重每個細節。班級的學風主要以這種方式培養。班風主要是由安全部,紀律部及體育部來負責。主要涉及到課堂紀律,課間安全及出操,整隊。衛生部自己編排了“預3衛生一日行”,在不斷的提醒下,衛生問題有了很大的改觀。記得開學第一個月份,衛生,紀律扣分十分嚴重。實施措施以後,有了很大的改進,效果還是比較明顯。最後,六個部門有十多個學生可以參加班級管理。這樣大部分學生多少有種意識:我是班幹部,我不可以過多的違反班規。對於班級公約的初步實施也起到了推進作用。
第三:組建學習小組!到目前為止,學習小組是班級各項活動實施的主要載體。在組建小組期間,依據“組間同質”“組內異質”原則分組,合理搭配。各小組內儘量達到能力互補,性格互補。同時自己研討組名,口號及目標。設立組長一人,副組長一人,組長主抓學習,副組長抓常規。其實學習小組不單單只是學習,同時還是衛生小組及假期活動小隊。選擇責任心較強的學生擔當組長。實施一年下來,還是取得了不錯的效果,尤其是六個組長,各方面能力得到很好鍛鍊的同時,學習也是突飛猛進。得到各位老師的好評。
第四:建立量化制度:在各項制度漸漸成型之時,為了能更形象,直接的反饋學生學習,行規狀況,便建立了一個量化表。實施措施:以紅,藍星為基礎量化成績,可以得星,也可能被扣星。隨著班級管理的深入,逐漸形成了一個較為完善的評比細則。再就是以學習小組為單位。六小組之間也有競賽,三週進行總結,第一名的小組全體有小獎勵。同時也設有個人獎勵機制。
為了讓每位同學引起重視,同時以量化的總成績為依據進行學期末的評優(優秀班幹部,三好學生,先進個人.....),成長記錄記載及納入學期末的總評.出現減星嚴重的同學或小組給與嚴重警告。這樣有獎有罰,學生非常重視,所以大都力爭做到最好。
第五:輔助制度:還有部分制度或者說是一些傳統吧,是在班級管理出現問題後,為了補救而慢慢形成的。比如班裡很多學生在學習上沒有目的性!主動性,積極性不夠。沒有目標就沒有動力,學習成績始終原地踏步。於是我就在班裡開墾了一塊“農田”,每個人只能撒播兩顆“種子”。這裡的種子不是真的菜種或花種。而是一個短期目標和長期目標。目標達成,便是自己收穫之時。同時也有來自老師的獎勵。還有個傳統就是班集體為每位同學過生日。記得上半學期開學不久,戚同學過生日,邀請了很多好朋友幫她慶生,本來是一件好事,但方式卻出乎我們意料,下午放學一群孩子跑到自由港唱歌,接著去大餐。鋪張浪費不說,且作為未成年,國家法律明確規定不得進入有贏利性質的娛樂場所。當時在班級,甚至年級產生了很壞的影響。在處理完這件事後,自己反思著一個問題,如何有效的從本質上遏制這股不正之風呢?最後便想到這個法子。每次有同學過生日,他們可以帶些餅乾,棒棒糖送給同學。同學之間也可以互送禮物。其次班委也會送上精美的賀卡或禮品。當全班唱起生日歌時,此刻的他們真的很幸福,真正的能夠感受到班級的溫暖。同時也很好的解決了我的困惑。
在這些制度的開展中,我始終堅持一個原則“民主管理,愛心教育”。作為一名新班主任,我覺得想法是好,但在開展中真的是困難重重。記得去年的軍訓,短短的四天時間便讓我清楚的記得一個名字叫金怡的小女孩,胖乎乎的她,嗓門特別大,不斷有學生反映,她總喜歡跑到男生寢室欺負男生,或整出這樣那樣的惡作劇。當時吳老師就提醒我,以後要多留意她。說不定會出什麼亂子。我也默默的記在心裡。果然,意想不到的事情發生了。記得那是個中午,午餐後的她在過道之間來回奔跑,一不小心滑倒,正好雙手撐在了窗戶上。由於衝撞力道太大,將窗戶上的玻璃撞破,玻璃的碎片插入了她的手腕中。當時血流不止,有些同學甚至被嚇哭,留下的兩個玻璃手印,更是觸目驚心。處理完醫院的一些事情後來到班級,我並沒有在班裡大發雷霆。我只是將大概情況描述一下,講到她堅強的意志和樂觀的精神時,很多同學大有感觸。對她的印象有了很大的改觀。之後的事情便開展的很順利,同學主動組織看望,與她有矛盾的同學忘記了之前的不愉快。事情平息之後,在班會課上我組織部分學生談了這次事件的感受。很多同學談到的便是課間紀律問題。當我談到金怡時,她低下了頭,但我的第一句是“金怡很勇敢,很堅強。同學們很團結,很強大。我認為經歷過這件事之後,金怡同學肯定真正的明白了課間紀律存在的意義。所以,等你康復以後,我破格提拔你為安全部副部長。你有信心把這項任務完成嗎?”自從這件事後,班級很少再有同學在課間打鬧奔跑。現在,金怡還是一如既往的認真對待“安全部副部長” 這個“職務”,再沒了以前的“橫衝直撞”。畢竟那是血的教訓。
以上便是我的一些不成熟的班級管理想法及做法。希望某些不恰當的地方也能夠得到各位領導及老師的指證批評。謝謝!
預初年級組
錢坤
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