跟著科學技術的日新月異，常識經濟的呈現，科技的競賽和人才的競賽日趨激烈，終身學習成為每一個人能夠生計、開展和有所作為必不可少的條件。而現代上海網路教育的疾速開展，它以其比方“資源豐富”和“靈敏自主”等等的很多長處吸引著越來越多希望能持續學習的人加入到網路形式下的學習中來;而且越來越多的人經過這種學習形式獲得了新的常識和作業技術。我也相同，在脫離大學校園十多年後，又再次參加了網院英語專業(專升本)的學習。
在上海專升本網路教學形式下的英語學習是一種徹底在本身的辦理和制約下進行的學習活動，即“自我導向、自我鼓勵、自我監控”的學習。學習者身邊沒有教員和各種規章制度的監督，這就需求學習者具有高度的自主性。就拿我來說吧，我在一家公司上班，平常作業也比擬忙，一同我也是一個丈夫，一個爸爸，能夠說是身兼數職，這就需求處置好學習、作業、家庭等方面的聯絡，組織好個人的學習時刻，束縛個人依照預訂的方案進行學習。下面我就談一談這方面的一些做法和感觸。
首要，要斷定學習方針、曉得要學習啥。學習要有方案方案是自主學習的保證，因而，在學習前擬定詳細的和可操作的學習方案並嚴格執行這些方案是十分重要和必要的。擬定方案包含擬定總方案和擬定某一時刻段的詳細方案，如周學習方案、月學習方案和學期學習方案。經過這些方案保證自主學習能按期、有序的順利進行。
為此，依據上海成人教育每個學期所設定的課程和個人的詳細狀況，我擬定了個人的學習方案，並編制個人的課程表。即規則一週內的每一天學習哪(幾)門課程。比方星期一學習其間的兩門，星期二學習別的的兩門，星期三學習剩餘的課程等，僅僅依據每一門課程的難易程度和重要級別在組織的時刻多少上不一樣罷了,而且擬定出的課程表也能夠依據實際狀況作相應的調整。這樣就能保證該學期所要學的課程都組織有滿足的時刻來學習。
今天我們是學習階段小節，分組對近期的學習作一交流反饋，在大家談的過程中，能明顯感覺到觀點有很大差異。一種認為前期的老師講解過於理論化，聽者感覺枯燥乏味，建議後面邀請一線的名校長現身說法，這樣大家能是實實在在的收穫;另一種觀點認為這一階段啟發很大，學習一些理論也很有必要，如果只是感興趣於一些所謂名校的現成經驗，一方面未必適合自身學校的發展，另一方面模仿只會讓自己永遠只能跟在別人身後。
就我個人而言我還是比較欣賞第二種觀點，通過這一段的學習，我感覺無論使意識層面還是實際的經驗都有不少感悟，比如今天上午的聽評課，實驗學校的竇老師提醒我們作為校長聽課後的評課要區別於學科教師。同是聽了一節課後，作為同學科的老師往往在點評時可能是面面俱到非常細緻。但作為校長，就需要從關注教師長遠發展的角度出發，在幫助其挖掘出自身優勢或特點的前提下，針對他的主要缺點幫助他分析哪些是他能夠在短期內改正的，哪些是需要慢慢提高的。這可能恰恰是作為領導和一般教師的區別所在。另外，即使再忙，聽課後也要面帶微笑地走上講臺，告訴授課老師課上的不錯，回頭有時間再具體向他(她)反饋，這種鼓勵應該及時，否則授課者可能不僅感到失落，或許還會產生不必要的誤解，造成思想包袱。
再推敲一下產生第一種觀點的原因，我想可能就象面對一份午餐，要產生美味的感覺，除了要求廚師在色香味上下功夫外，作為品嚐者的我們自己可能得首先有一個好胃口，否則即便再好的東西擺在面前，我們可能都是視若妄聞，就更談不上變成營養消化吸收了!
另外，對於理論與實踐的價值問題，我想或許問題的的根源還是出在我們自己的意識和欣賞水平。這就像一個不懂得音樂的人，面對高雅音樂和流行歌曲，他自然會青睞後者。
抓住每一個學習的機會給自己充電，使自己能夠緊跟時代不會落伍掉隊，使自己在學校的管理工作充滿智慧而不是老氣橫秋是我這次學習的目標和追求!!
這次成校教師培訓，給我提供了一個再學習、再提高的平臺。雖然培訓時間短，但培訓內容豐富，形式多樣，尤其是幾位專家深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣的講座更是深深地打動了我。雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念，加強自身學習。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經不適應時代的需要了，成校教師必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。
我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各級各類學校、各學科的教學。正如寧波江北社群教育學院馮院長所說：網路學習也是各年齡層學員最樂於接受的學習模式。傳統的以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴的教學模式，已不能適應新形式下的社群教育、老年教育……我們應該與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，學習充分利用網路環境，激發學員的求知慾，提高培訓的實效性。
二、通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的成教工作。作為一名成校教師，我們不能著眼於現狀，而應該放眼於未來。雖然我們成人學校人員配備嚴重不足、硬體建設投入不足、教育資源匱乏、師資隊伍參差不齊，但我相信隨著成校教育體制的健全、教育資源的整合以及教師隊伍建設，我們成人教育的春天真的已經到了。
因此我要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。
三、通過培訓，讓我深刻地認識到要生存，必須要創新。培訓思路要創新，培訓內容要創新，培訓模式要創新，只有創新才能改變傳統、被動、消極的現狀。因此，可以借鑑寧波、蕭山等優秀社群學院的培訓經驗，結合我們學校實際情況，積極投身到改革創新的大潮中去。就我們柯橋成教中心而言，除了農村實用人才培訓、雙證制、預備勞動力、社群居民培訓等常規的培訓專案外，可以增設青少年的藝術培訓、外來職工的就業培訓等，只有開拓出更多更新更實用的培訓專案才能創造出我們柯橋成教中心的特色，才能更好地為城區的經濟和社會發展服務。
他山之石，可以攻玉，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教育教學實踐，讓培訓的碩果在成教事業的發展中大放光彩。
這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情匯入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裡的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。
我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨著網路的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課後練習的正確率。
4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。
4、教師要幽默
有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室佈置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態;在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規範必須要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的侷限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那麼就不會再有教不好的學生了。
自九十年代初以來，我國美術教育的改革一直轟轟烈烈地進行著。美術新課程標準20xx版出臺後，網上也陸續看到了一些專家對新課標的解讀，相比20xx年頒發的課標實驗稿，本次課程標準的修訂，總方針與主要內容沒有大的變化。比較舊版實驗稿，《全日制義務教育美術課程標準(20xx版)》(以下簡稱新課標)方向更明確、文字更精練、內容更具體，表述更理性。修訂體現了美術教育專家學者在美術新課程實施若干年後，對課程標準的重新梳理，並在反思的基礎上明確了發展方向。學習了一些專家的觀點後又通過教育局安排的美術新課標培訓，更為清晰地認知和把握修訂後的美術課程標準的巨集觀定位與具體內容。讓我理清了些思路。現具體實談談此次學習的一些心得體會：
一、學科本位是基礎。
課程性質是對整體課程教學指導思想的巨集觀把握，是理解美術課程標淮的關鍵所在。20xx年剛剛開始啟動基礎教育課程改革，新課標的制定主要是基於對原有課程的反思，提出以往中國小美術課程中綜合性和多樣性不足、過於關注專業知識和技能、脫離生活難以激發學生興趣等等問題，在此基礎上思考進入新世紀的基礎教育美術課程變革。此次20xx版新美術課程標準的頒佈，我覺得除了對原有內容的梳理和肯定外，其中一個重大的變化就是：20xx年頒佈的美術課標提出“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑……”，這提高了美術在學校教育中的學科地位，明確了美術學科的課程性質。但是，人文性質的巨集觀提法也導致了美術課程自身特徵的模糊。20xx版的美術課標對課程性質給予了準確定位和深入闡述，對於義務教育美術課程人文性的認識更加清晰和豐滿。20xx版美術課標修改為“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，是學校進行美育的主要途徑……”，愈發凸顯了其“視覺性”因素，同時也進一步強化了美術教育的一個根本性特點，即“物質材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點。把美術課程的人文性落到了實處，同時義務教育階段實施美術課程的工具價值進一步得到提升。這是因為，學科本體始終是理解美術教育的基礎所在。
二、人文性質是出發點
美術課程的人文性是基礎教育課程改革以來一直的追求，美術教育不是單純的技術教育，它孕育於豐富的人文背景之中。美術能對現實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象的再現歷史、現實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝鍊的畫面和藝術造型來表現客觀世界的美醜屬性和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關，美術具有的時代性、社會性、民族性等蘊含著豐富的人文內涵，因此“人文性”依然是美術課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著重強調，提出“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民”。可以看出美術課標立足於21世紀的視覺文化時代要求，一方面看到了以往美術課程豐富的教育價值，另一方面看到了新世紀人才的視覺文化意識建構和創造力培養要求，基礎教育的美術課程不是專業方式的學習，而是滿足學生個體成長需要的素質教育，是學生人生髮展不可缺失的精神營養。美術學科的價值，有效地包容了美術課程人文性和工具性兩方面的特性。
三、素質教育是關鍵。
德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術不在於傳授知識，而在於醒、激發、鼓勵”。兩版新課標都對學生實施素質教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺，而是師生交往、互動的舞臺。課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所，課堂不是傳授知識的場所，而是更應該探究知識的場所。課堂不是教師教學模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術教學除了對美術學科的教學價值外，還對學生的品格、素質、能力、習慣、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子裡的東西，將伴隨人的終身。
四、課程目標是導向。
課程目標決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現當然是課程內容。20xx版美術課標課程目標部分變動較大，具有明確的導向作用，充實和調整了總目標的內容，首先強調了“美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。隨後調整了目標表述的文字結構，總目標下面分述了四個學習領域的目標，而且在每個學習領域中對三維目標進行分解，內容也依據三個維度來設立，條理更加清晰，內容更加全面。分目標由原來的表格式調整為文字表述，既避免了原目標中各個學段在同一學習領域中的目標重複，又使分目標的表述語言更精練。
課程內容的說明更簡潔，各個學段的課程內容中有兩個學習領域的變動比較大，一個是重新組織了“設計·應用”的內容。第二是增強了“欣賞·評述”的內容。除此之外，新課標將原來的“評價建議”調整為“評價要點”，內容不再以“是否”開頭，這說明對學生的評價不再只是肯定或否定的，而是更加全面。對於應知應會的知識與技能，表述更加明確，教師把握不同年級不同學習領域的課程教學時，可以將教學目標和課程目標體系進行對照，既考慮到教學物件不同年齡發展需求選擇三維目標的側重點，又不以偏概全脫離美術課程總體目標的要求。這其實是對課程總目標的細化和豐富，是美術課程目標完整體系的一部分，從整體入手，然後分解闡述說明，最後在具體實施時回到整體把握。幫助美術教師深入地把握美術教學追求。
五、面向全體學生是核心。
20xx版新課明確指出標“面向全體學生”的核心理念，課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育，面向學生的各個方面，通過美術這一活動形式來發掘孩子們自身的潛能，培養孩子們敢於追求美、勇於創造美的精神。對學生整體素質的培養，是美術教學的根本目的和任務。這種教學必須從學生實際出發，緊緊聯絡客觀環境。充分發揮學生各方面能力。因勢利導、全面有序促進學生身心健康發展。它不僅要求傳授一般的基礎知識、基礎理論和基本技能。還把審美教育作為藝術教育的核心內容。必須從每個學生的不同素質和氣質出發。進行靈活而具體的雙邊教學，才能因材施教，極大地調動學生對藝術的探索精神，培養和發展具有個性特徵的學生的綜合素質。從而，保護學生的創新意識和創新思想。使學生的創新精神，在學習和探索中得以健康發展。成為具有終身創新能力的優秀人才。
六、培養創新能力是重點。
法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力量誘發出來……。”創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。在步入21世紀的今天,一個國家人民的創新意識顯得尤其重要。美術教育責無旁貸,因為美術教育被公認為是培養創造力的最具成效的學科,是培養創造力的最具成效的學科之一,是培養學生創新意識和創造能力的良好渠道和途徑。所以美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。怎樣發掘學科優勢,培養學生創造精神和高素質人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標。
七、體驗性學習是手段。
從新課程標準劃分的四個學習領域中，我們可以看出，新舊兩版課程標體驗性學習是美術教學的主要方式。尤其是20xx版明確指出“美術課程具有實踐性”。學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創造性，而教材內容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。通過學生自己動手的體驗，讓學生獲得了成功的喜悅體驗，這樣，就有機地創設了體驗學習地情景和體驗學習氣氛，使學生對活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，從而獲得了對學習美術的持久興趣。
八、科學評價是保證。
美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助，而且使教師明確學生表現自我時的需要並給與激勵和支援。在教學中教師的評價應該是，既要關注學生掌握美術知識，技能的情況，更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，強化評價的診斷，發展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。而在美術活動表現評價時，則要求通過觀察，記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價，這又是美術課程標準中對教學評價精闢的闡述。
面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，新課標的學習為我們這些在一線工作的美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術教學有了更深一層的認識：其真正的精華在於教師要以豐厚的教學技能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。 推動每一個學生終身美術素養的全面提高。
近兩年以來，我國全日制高校都在學習《形勢與政策教育課》。當然我們皖西學院作為這些高校中的一所普通的院校也不例外。通過對這一課程的學習，使我對國際和國內的發展情況有了很深的認識和了解。這對我們當代大學生有很重要的意義，如下是我學習《形勢與政策教育課》一點認識和體會：
1.《形勢與政策教育課》是德育課程中的重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的一門重要課程，對大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生的集體主義、社會主義和愛國主義精神，對大學生全面素質教育的推進，有著重要的作用。
2.《形勢與政策教育課》又是傳達和貫徹中央方針政策，讓學生學習和領會中央精神，防止錯誤思想影響，消除不良傾向的重要渠道、主要陣地。因此，該課程的教學內容，必須與中央保持高度一致，必須時刻強調該課的實效性、政治性、方向性。
3.《形勢與政策教育課》是要堅持以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和認真落實科學發展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對學生關注的熱點問題特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策。堅定在中國共產黨的領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和現代化建設偉大事業。
4.《形勢與政策教育課》的開設是將形勢與政策教育經常化、規範化、課程化，有助於我們提高思想政治素質，正確認識國內外形勢，增強民族自信心和自豪感，增強建設中國特色社會主義的信心;有助於我們拓寬視野，改善知識結構，瞭解我國社會改革與發展的實踐與程序。這是我們思想政治教育的有效途徑和重要渠道。
5.我們大學生對新鮮事物最敏感，又是最善於學習和思辨的群體。在當今資訊化的社會背景下，變化著的世界時刻都在多渠道、全方位地影響青年大學生的思想，我們無時不在積極地通過各種方式獲取資訊，從中吸取精神營養。同時，也不可避免地會受到一些不良的影響，會積澱許多疑惑和問題。形勢與政策教育幫助我們解決這些疑惑問題，引導我們正確認識形勢中的主流和支流、本質與現象、區域性和全域性、眼前和長遠等各種關係，防止對形勢與政策認識的片面性、表面化和絕對化，消除不良資訊的影響，教育幫助我們學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，把握事物發展的趨勢，揭示事物運動的基本規律。
6.我們大學生是國家未來的接班人，是國家未來的頂樑柱。有必要對當今的形勢和國家的發展有很深的瞭解。而大學與文化素質建設有著密不可分的內在聯絡，在學校大學生文化素質基地建設中佔有重要的一席之地。為配合學校文化素質教育：全面提高當代大學生科學工作者文化素質、思想文化素質和道德文化素質德育，由教研室工作人員精心給我們安排，開設相關選修課，以拓寬學生知識結構，提高學生文化素質。
7.這學期在學習《形勢與政策教育課》的過程中我深深的體會到一個國家的好壞在於全國人民的生活水平，就我國而言：我國西部的問題，國家一直提倡西部大開發。也體現了國家領導人對西部發展的重視和對全國人民負責的表現，將人才西送，鼓勵大學生到西部發展。我們皖西學院，每年都有一批優秀的學生踏上《相約北大荒》的道路。
在這次學習的過程中，我深知：國家形勢和政策的發展，將伴隨著一個國家的命運。大學生是國家的未來的接班人，而學習《形勢與政策教育課》是每一個大學生的神聖的職責和使命。
我相信通過這次學習，我們當今大學生又上了一個新臺階，在新的起點上有更新的認識和崇高的責任感。
這是第二次上 黃老師的形勢與政策教育的課，第二次寫心得體會。老師講課很有激情，學生聽課很有熱情。
我是個健忘的人，並不是自己給自己強加上個這麼個頭銜，而是事實本身就是如此。我忘了上次寫的心得體會寫了些什麼，唯一有印象的是寫了老師提到過的“晉江鞋世界，世界晉江鞋”，然後蘿蔔白菜扯了一大籮筐，無非是世界經濟與民營企業之間的屬於與被屬於，波動與影響之間的關係。然而，那所謂的巨集篇大論，我也忘得一乾二淨了，估計其中有營養的成分也沒有多少。
之所以記得那句話，是因為我是石獅人。人們總習慣把晉江石獅，石獅晉江放在一塊兒講，一個服裝城，一個鞋都，還真是親密，而且整天與我在一起的QQ小姐就是來自晉江。
繼20xx年以來的金融危機，著實讓石獅人吃了一記悶虧。石獅的外貿生意特多，這次確實是被重擊了一回。但這次不想再侃侃而談二者之間的關係與影響了。首先，這也太沒新意了是吧，老師看多了會犯困，而我腦中與之相關的學術語言又少得可憐，何況是將它們組織成20xx字的文章，那個難啊;其次，我不是專業出身，講錯一句，那可是彌天大罪啊，被揍別人也會覺得活該，誰讓你胡說八道來著;最後，我確實沒有那個高雅的閒情逸致去記述與議論，因為那意味著我得查閱好多與之相關的資料，眾所周知，我是個懶得連襪子也不想洗的人。
綜上所述，那個專業性的嚴肅的話題就跳過了吧。經常大魚大肉，偶爾來頓農家小菜，別有一番味道。老師看了太多與課程相關的心得體會，再看看我的大學體會，嚴肅應該可以漸漸被淡雅輕鬆所取代。既然別人都談國內國外大事，那我就來談談我這兩年來的大學小事吧。
說長不長，說短不短的大學四年時光，必修的三門課程是：戀愛，社團，學分。
我不知道這所謂的三門課程有沒有主次之分，反正也是前人們總結出來的經驗，就從比較好寫的開始講起吧。
第一門：學分
在大學快兩年了，所修的學分馬馬虎虎吧，不是令人眼紅的那種，也不是那種呼天喊地要補考的型別，就跟大多數平凡的大學生一樣：平凡。
兩年下來，沒有曠過課，連經常聽了會打瞌睡的講座，也是早早的過去發呆。遲到倒是有幾次。有人說，沒有曠過課的大學生不是真正的大學生，看來我這個大學生還真是不合格。不過還有兩年時間，發展空間還很大。高中一個年段1000多人，成績是年段前50，現在年段是100多人，成績還是年段前50，看來這是不會游泳的後遺症，只能在原地漂浮。跟大學前比起來，只能用四個字形容：慘不忍睹。
一直弄不明白，是不是掛了個“大學生”的名號，頭腦就開始當機。考試時，所有的問題都似曾相識，答案卻是天方夜譚，遙遙無期。大學裡考量的貌似只是膽量，每次轟轟烈烈的選舉，只要你膽子大，往講臺上一站，講幾句離題萬里的話，在觀眾的掌聲中點個頭說聲謝謝，你被選上的機會就跟你的笑容成正比。很少人或者說根本沒有人會去在意你的分數，你學習再好，沒有站上去，那你永遠只能兩袖清風。
我不知道是不是所有的大學生都一個樣，我也始終弄不明白，光有膽量沒有成績，就能立於大眾之上，呼風喚雨?我不懂，這個問題很深奧，我想我將會用剩下的兩年時間去探索答案，至於能否找到答案，天曉得!
第二門：社團
大學剛進來，由於某位據說長得短小精悍的學長的一句話，全宿舍5個人瘋狂的加入了舞臺劇社。除了第一次全體社員開會我有出現過一次之外，其他培訓均沒到場。我不善於表演，如果不得不的話，我想我比較適合當佈景樹，不用開口不用動。當然，前提是那棵樹的高度只需158。但最後，我這棵樹還是沒有派上用場。可惜了我那30塊啊。
出於對舞蹈的熱愛，我加入了交誼舞部，分不清倫巴還是桑巴，跳一跳，扭一扭，別人跳啥我跳啥。卻永遠學不會一個動作——提臀。始終不能明白那個臀怎麼一扭就上來了，就像豬，它永遠也不會明白別人為什麼喜歡用它來罵人。去了一學期，被舞伴那一條條感人肺腑，動人心緒的簡訊嚇到，第二學期一提到交誼舞雙腿就發抖，也不敢再出現。
半途加入了記者團，卻只學會了怎麼發報紙，宿舍樓一間一份，那個運動減肥啊，絕對比吃康寶萊管用。一直沒有機會去採訪，也不曉得記者證長啥樣，後來實在減肥過度，也中途隱退了。
呆得最久的還是學生會，之所以能夠堅持下去，只因為能夠多看帥氣的部長几眼，盼星星盼月亮盼著部門開會，沒辦法，喜歡犯花痴。有時講座去幫忙，看門統分，到文體中心擺擺椅子乾乾體力活，上學期居然也混到了組長的頭銜。原來，社團職位是跟所呆時間成正比的。後來由於要奮鬥英語四級，就先把部長擱一邊，也溜出了學生會。看來我是個會為了麵包捨棄愛情的傢伙。
所以，現在看來，社團這門課程，我還是不及格。
最後一門：戀愛
談到戀愛，嗯，有點嚴肅。也是一片空白。連男生的手都沒有牽過的女生，說起來還真有點悲哀。也不是說非牽上不可，只是那玩意好像挺流行，而我卻趕不上潮流。有一次為了體驗，抓起弟弟的手猛握，結果被罵神經。
整天，男生的電話簡訊倒是不少，可卻不是我中意的他。嘴裡天天喊我要男朋友，但當遇到男生開始有那麼點意思時，就馬上懸崖勒馬，轉移話題，我也不知道自己在想什麼。
惟一一次好像有點動心了，一起去了一趟據說可以鞏固姻緣的仙公山回來之後，他卻說，誤把友情當愛情，從此兩人形同陌路，眼淚過後該微笑吧。看來，神仙也是信不得的。或許註定是要單身的。沒男朋友沒事，有朋友就好。
一個“琴棋書畫不會，洗衣做飯嫌累”的女生，我不知道，什麼時候才會是她的春天，最好的總是千載難逢吧。愛情可以浪漫，但是不可以浪費。
我的宣言是：寧缺毋濫，單身挺好!
現在想想，兩年來的大學生活就是這樣。
從大一新生到即將是大三的學姐，個子不長了，年齡倒是與日俱增，別人喊你一聲學姐，你就得對他無微不至。
我不知道還能做什麼，對了，學習吧，讀書吧，不然這真的太對不起自己的青春了，生命啊，已走完一生的四分之一了，充實才是真理。
為了大家口中美好的明天，好好學習，天天向上，是亙古不變的永恆。
國小科學是一門容納各個學科基礎階段的課程。它相容了自然常識，天文地理，物理化學等多方面的知識。現在一些專職的教師反映，自己的知識滿足不了學生的需求，而兼職的教師更是感到不知怎麼講。我以前是教數學的，說實話，上數學課，沒感覺有什麼知識點能把自己難住了，上課也比較順手。自從改教科學後，發現自己缺少的東西太多了。只好邊教邊學。隨著課程改革的不斷深入和全面開展，培養學生的創新精神和實踐能力已越來越被人們重視。科學課教學的重點也從傳授自然科學知識轉移到科學的探究方法和能力上，使學生獲得終身學習的能力。如：科學實驗需要材料，而有些材料比較不好找，如果只是老師做演示實驗或由老師提供材料，我覺得學生的參與程度和興趣會大降低，於是我就儘量讓學生用隨處可見的生活化的實驗材料。比如在教學科學教材《有趣的浮沉現象》一課時，我就為學生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等)，讓學生猜測哪些物體是沉，哪些物體是浮，並把你認為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學生探究得興致勃勃。
《科學課程標準》中提出：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，學生經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學生的探究活動中。
在科學探究過程中，既做到關注學生科學研究的方法、思維的方式，又關注學生自主進行探究活動，並在研究活動中培養學生的科學素養。(即培養學生嚴謹的科學態度)同時，在教學環節的設計上基於學生的已有認知基礎，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對於學生的評價既關注知識與技能的理解和掌握和科學探究的`過程體驗，更關注他們情感與態度的形成和發展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生髮現問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而又艱鉅的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不捨的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業貢獻一份力量。
一堂生動的“太空課”，足以讓一中明發的“大愛少年”立起“仰望星空”的精神座標，清晰“腳踏實地”的方法結論，從而讓他們發生從“知”到“行”的積極轉變。
今天，老師組織我們觀看了“天宮課堂”，我覺得祖國的航天技術越來越強大了，我真為祖國感到自豪。現在神舟十三號宇宙飛船上的航天員，要在天上工作、生活六個月，簡直太厲害了!而且宇宙飛船上也有很多高科技，比如太空跑步機，能在太空儲存食物的冰箱，還有一臺電子顯微鏡……那裡還有一臺神奇的飲水器，它把水擠出來之後航天員就能“吃水”了。大家都覺得在太空的一切都是失重的，但其實並不是這樣的，乒乓球放進水裡就不會失重，我覺得太空太奇妙了!
在太空裡生活可真不容易呀，首先要進行艱苦的訓練，還要在太空失重的環境下，在血液不平衡的情況下生活、工作，這不僅需要經常鍛鍊，還要具備堅強的意志品質，在空間站裡完成各種實驗任務。偉大的精神，偉大的行動，讓我們插上夢想的翅膀，在知識的海洋裡遨遊!
每個人都有一扇窗戶，看著心靈的深處。這扇窗戶可以在白天變成你周圍的大自然指南針，或者在晚上發出寶石般的光。
那是眼睛。 一雙純潔美麗的眼睛。 有時是清澈的，有時是被汙染的，危及眼睛的生命。她幫助我把春秋優雅的舞姿變成了美好的回憶。幫助我把夏天和冬天從泥裡拿出來，而不是把雪和複雜的場景放在大腦的深處;它也幫助我學習了美麗的公式。熔化到我的每一個細胞;它也幫助我在自己的手中給我太多的栩栩如生的眼睛。 但我不知道在祝福中的祝福。我不僅從來沒有想過回報，而且羨慕別人戴眼鏡。現在這是多麼可笑。但是孩子們的願望是無止境的。這種令人憤慨的願望完全是基於忽視眼睛的感覺，也許是他們心靈的未來。
雖然我沒有破壞我的眼睛，但這顆心已經失去了我的視力。我看不出黑板上有什麼清楚的詞。我不能用同桌的眼鏡看它們。我後悔給我的生活增加了很多麻煩。也許這是我眼睛的警告。但我發誓要開始愛她的眼睛。我被忽視了。現在，當我真正意識到我必須用另一雙沒有生命的眼睛來幫助我重新認識這個世界時，我真的意識到了。就像你自己的東西被吞沒了一樣。 直到我失去了它，我才意識到她的價值是如此之大，以至於我的視力下降的主要原因。 這句話是由父母總結的。
短短一週時間的培訓，讓我的教育觀念有了質的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級版”的新課程理念下的課堂教學。“英特爾未來教育培訓”帶給我清新的感覺，緊張而又充實，它對我教育理念的更新和教育思想的轉變所帶來的衝擊是空前強烈的，它就像一場風暴，勢不可擋。回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，感受頗深……在短短的6天裡，為了課題的選定，為了計劃的設計，為了文稿的製作，為了網站的建立，為了……竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對智慧、體力、綜合素質的一次尖銳挑戰，差一點就要堅持不住，好在終於頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”
“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了資訊科技的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中國小教師的培訓，使他們獲得將資訊科技整合於學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。思想上有了明確的認識，興趣也來了，自己也主動加班加點。自從參加培訓那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由於自己的基礎差，而進度又快，每天的作業都無法按時完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當中從來沒經歷過的，可我卻能咬緊牙關堅持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
英特爾未來教育打破了中國傳統教育模式，它倡導的是“問題化教學”。在教師的問題設計下，學生採用探究問題的學習方式主動學習，在掌握知識內容的同時，讓學生體驗、理解和應用探究問題的方法，培養學生的創新精神和實踐能力。教師的教學設計是“框架問題”，以創設“基本問題”和“單元問題”為核心，“內容問題”為基礎，激勵學生利用資訊化環境進行探究、實踐和思考等高階思維能力，培養學生的創造思維。在現代資訊科技環境中，促進學生的高階思維的發展。這是“英特爾未來教育”的一個重要內容，它讓我學到了一種新的教學思想和新的教學理念。
“英特爾未來教育”的另一個重要內容是，教師要學會應用先進的資訊科技整合到學科教學中。這就要求教師要有一定的計算機應用技術。只有學會如何運用網際網路上的教育資源，學會從網際網路上下載與自己學科相關的備課資料才能建立好自己的學科資料庫，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會學生應用計算機，讓學生可以隨時隨地通過網際網路進行自主學習，學習空間變得無界限了。教育資訊化能夠培養學生學會自主學習，培養學生具有終生學習的能力。這與我們傳統教育有著天壤之別。傳統的教育方法是，老師在臺上把知識講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學生也許還是雲裡霧裡，懵懵懂懂，只有在課後耗費大量的時間去練習，感到很累，效果還不一定很好。
“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“資訊科技與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和網際網路不能自動帶來教育的革命，因為計算機並不是什麼神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。
英特爾未來教育正是伴隨著我國新一輪基礎教育課程改革的東風來到了中國，我們堅信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國基礎教育課程改革的教師培訓這塊玉。
通過這次的學習，我想：以後我會繼續努力學習，充實自己的頭腦，把更多的知識傳授給學生!
經過這段的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。
在這段時間裡，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛剛實習的師範生，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經驗。作為一名新教師，踏上工作崗位後的第一個任務就是擔任高一年級的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰。在管理上比較困難，特別是因為我是一名新教師。經過一個多月的磨合，我發現了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不願聽教師的課，而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。
教書育人，身正為範。我認識了我的角色。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，在職業活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區。
雖然這段教學的時間並不長，可我的心得體會卻頗深。
1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。於是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，並把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經常請教有經驗的教師，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課上的40分鐘，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到 一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，應留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課後輔導。針對不同的後進生的具體情況要有計劃地進行課後輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。
在以後的教學工作中我要力爭做到。
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸 來培養教育我們的學生。師者：傳道、授業、解惑，更重要的是給學生起到示範作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，願意上他的課。
二、獻身教育事業。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師,要為教育事業添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
作為一名新教師，我時刻準備著，勤於學習，樂於教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
照**區委組織部的統一部署，我參加了幹部教育線上學習。相對於傳統面對面式學習，“幹部教育線上學習平臺”依託網路，採取不受時間、空間限制的學習、考核方式。這種全新方式和大量新的內容給黨員幹部教育注入了新的生命力。隨著全區在推進新型現代商貿區、科技創新示範區、山水生態宜居區、文明和諧首善區“四大建設”過程中，日常工作領域出現了許多新概念、新思想、新問題，作為一名黨員幹部，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。在幾個月的時間裡，我通過線上學習對基本理論、政策法規、經濟發展情況、黨的建設、幹部成長、省情省策等相關知識和理論有了進一步瞭解。此次學習活動使我感受頗深，受益匪淺，主要感受有以下幾個方面：
一、樹立學習意識，認識到學習的重要性和緊迫感，增強學習主動性
俗話說，學習可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，喪魄者得救。對於黨員幹部來說，學習更是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。當今世界，知識改造、知識更新速度大大加快，知識和資訊日新月異，報紙上、因特網上每天都有大量新鮮知識，我們所掌握的知識如滄海一粟。同時，在工作實踐中，新情況、新問題、新矛盾也在不斷湧現。因此加強學習是政府工作對黨員幹部提出的基本要求，是牢固樹立和落實科學發展觀的客觀需要，是提高黨的執政能力的有力武器，是新的形勢下做好基層工作的重要法寶。學習能促進思維創新，思維創新能促進水平提高。作為一名領導幹部，隨著出現的許多新概念、新思想、新問題，深感要加快更新知識速度，必須進一步增強學習的緊迫感和自覺性，不斷提高自己的工作能力和水平。
二、科學安排，克服工學矛盾困難，努力提高學習效能
“幹部教育線上學習”緊跟時代潮流，採用了目前越來越流行，也越來越被人們認可接受的遠端教育模式，這種學習模式突破了面對面式授課，使整個學習變得靈活便捷，可以連續多次進行同一課程的學習，極大地緩解了工作和學習的矛盾。本人為了加強學習，提高工作能力，完成規定的學時，修完規定的學分，主要從以下幾點來提高學習效能：首先是根據要求完成的學時數制定月度學習計劃，每月學習哪些課程做到心中有數;其次是合理分配時間進行學習，在繁忙的工作之餘，克服工作帶來的疲勞，把學習當作一種休息方式，利用工作間餘和個人休息時間進行學習，做到學習不放鬆;三是增加學習次數，為了提高學習效率，每次學習安排時間不長，大約在半小時到一個小時，保證每次學習注意力集中，認真聽講;四是強化學習效果，通過做課程試卷，寫學習心得，對不理解的地方反覆聽講，從而有效鞏固了所學知識，增強了理解和記憶。
三、聯絡實際，堅持學以致用，積極發揮學習的指導作用
結合實際工作需要和個人愛好，我選擇了黨的理論政策學習、中國經濟中長期發展前景、主要問題與解決思路、當前經濟形勢及巨集觀調控政策取向、身體保健等課程，通過線上收看和參加課程考試，進一步豐富了理論知識，提高了工作能力。如對黨的理論政策學習，增強了理論素養，提高了思想認識，在工作中，能夠更好地理解上級的指示和要求，提高了工作執行力。對中國經濟形勢、發展前景等經濟知識的學習，瞭解了當前國家巨集觀經濟發展的總體情況，掌握了國家對現代商貿服務業、外貿進出口、外商投資等方面的巨集觀調控政策取向。這為我做好外商投資企業審批，促進區內外貿進出口及服務外包企業發展等工作提供了指導。對養生保健知識的學習，增強了對自己身體的瞭解，通過學習一些簡單的辦公室瑜伽動作並經常練習，有效緩解了工作帶來的疲勞和痠痛，為提高身體素質、具備良好體魄、滿足工作需要發揮了積極的作用。
幹部教育線上通過提供豐富的教學內容、採取靈活的學習方式，進一步拓展了公務員的學習內容和學習途徑，調動了廣大黨員幹部的學習積極性，讓學習滲透到了每個人工作和生活之中，為我們每名公務員搭建起了一個“學得快、記得牢、用得好”的現代化學習平臺。在新的一年，我將繼續通過線上學習，做到工學結合、學以致用，更快更好地提升自己的能力和素養，以適應工作不斷髮展的需要。
管理會計一向是讓我覺得比較抽象的學科，可是聽了餘教師的授課，讓我感觸頗深，餘教師全程使用了超很多的舉例以及豐厚的資料支撐，讓管理會計變得通俗易懂，舉例“BYD”、”TCL”等一系列的例子，讓我深刻記住了管理會計在企業中有著至關重要的作用，餘教師經過介紹最熟悉的大學經營來讓我們理解企業如何經過管理會計來決策、執行以及運營成本的降低等等。經過餘教師的講課，讓我對管理會計有了與之前不一樣的認識，有了想去了解和學習管理會計的動力。
就像在這次培訓動員會上首席講到的，最重要的不是學到的知識，而是不停學習的本事。我期望在今後的工作中，對自身所做的工作以及自我的專業能夠有更成熟更完整的知識體系，能夠把所學的知識結合到生活和工作中，能夠像這次授課的教師學習，構成自我的會計思維。
參加集團組織的繼續教育學習，熟悉的授課方式彷彿又回到了大學時代，讓我很快的進入了學習狀態，更是獲益匪淺。我十分期待下一次與大家一同學習的時光。
這些天的培訓中，即緊張忙碌又十分充實，這次的學習與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是資訊科技與課程的整合，在學習中受益很多，包括怎麼去引導學生更好的去接受知識，去探究問題，激發創新思維等。
10次課程的培訓，在這裡，我們聽不到太多的講解，聽到的只是教師簡單提示和啟發，體驗到的是交流之後的自我創作。在培訓過程中，作為學員的我們，要充分發揮自身的能力，動手動腦，構思探討，修改、彙報，結對共享。這幾天的學習，整個過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式都得到很好體現，這是中國未來教育大的趨勢。
英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統觀念的束縛,提高教學的基本技能以及查詢資料能力,具有紮實而淵博的知識,廣博的視野,還要掌握吸收新知識和創造新知識的方法,並善於綜合、交叉、運用,從而達到讓學生髮揮創造力,擺脫課堂束縛,提高自主學習的能力.要從學生的認識經驗,認識水平,學生的角度去思考問題,用學生的思維方式去尋求答案,充分的調動學生的思維能力和認識水平 ,讓學生自主學習,自我評價。
總之，當代的教師，我們不僅要有紮實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。此次培訓為我的“備課”帶來了一些嶄新的理念。通過這次培訓，感到要備好課，撰寫好教案，要有自己的學科資料庫，要學會從網際網路上或是從光碟上下載與自己學科相關的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用於多媒體教學的圖形、動畫、影像，以及生動活潑的聲音、音效、音樂等。我們在建立自己的資料庫時，使自己能很快把握本學科發展的脈絡，瞭解本學科最前沿的資訊，提高自己的專業水準。
9月25日至今，我參加了廣西國培教育學習，經過了“國培”網路培訓學習，我的教育觀念有了新的認識，對我今後的教學工作中改進教學方法、教學策略有極大的的好處。在培訓學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。不知不覺整個國培就快結束了。雖然培訓學習是短暫的，但它是改變我的教學思想和教學理念的起點。不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，使我獲益匪淺，現將學習心得體會小結如下：
一、培訓促我成長。
培訓學習緊張而有序地開展，聽專家講座，上網學習,評論交流，做作業，在部落格、交流平臺點評，發表文章，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊張，但我感覺到充實而幸福!這次培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，也有學員的互動討論等等。通過理論的培訓學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝上的增長。這次培訓學習有了豐厚的收穫，也促進我不斷成長。
二、培訓夯實基礎。
在這次學習中，使我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對國小數學教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識並掌握數學教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。對於農村國小教師來說，理論方面的知識比較欠缺，這次遠端培訓在很大程度上給我們填補農了這方面的空白，使我們的教育理論知識和業務水平有了進一步的提高。
三、培訓讓我學會了交流。
通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野，受益匪淺。我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對於今後如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，繼續虛心地利用網路學習，利用網路成長;要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現自己的教育夢想。
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。
教育就要遵從教育學的規律，因為教育的本質就是一種培養人的活動。在過去十六週的教育學學習中，我學到了不少的知識，也有了不少的心得體會。細細思考一番，整理出了以下幾點：
一、 要遵循教育的基本規律。在觀看《教育到底能改變嗎》系列電視節目的時候，很多感觸可以說是不受控制的湧入我的大腦，沖刷著我的神經，讓我深思。教育不應該僅僅是聽課、做題，教育本來就是對人心靈的一種糾正，一種重生。因為人的發展不僅僅是生理的發展，還有心理的發展。而教育制約著人生理與心理髮展，優質的教育可以促進人身心健康，劣質的，不科學的教育不僅不能促進，反而還會危害個體身心發展。但對於現在的很多家長與老師，為了追求優質的教育，可以說是把孩子逼迫到了摧殘身心的邊緣。而殘酷的教育不平等現象，更是給家長們戴上了沉重枷鎖，把現有教育制度推向崩潰的邊緣。在節目中，幼兒園大班的孩子就已經有了很多樂器、舞蹈、美術、珠算等各種各樣特長的證書，而到了國小，為了爭上優質的國小，不得不買學區房，北京的學區房甚至達到了三四十萬一平米，一套房則只有七平米。然而，這樣令人咋舌的價格，卻依然讓人們趨之若鶩。節目中一直出現一句話“教育到底怎麼了”，這也是我想問的一個問題，在這樣金錢與物質的高壓下，孩子如何能快樂健康地成長，為了學習而傾家蕩產，這已經成為了可能。為了更好的出人頭地，競爭早早的就開始了，這也為孩子的心靈套上了沉重的枷鎖。這樣的學生怎麼能夠健康的成長，身心怎麼能得到健康的發展?因此，教育已經不僅僅是競爭優良的資源了，而是和培養心境等方面聯絡在一起，給學生創造一個寬鬆良好的環境了。
二、 要明確教育的根本目的。教育的目的是實現人的全面發展，但每個人都有自己的短板與弱項，所以在這種情況下，最好是揚長避短，當然短處也不能就放棄發展，但對於長處確是需要大力發揚的。但現在的學校卻存在著大量的矯枉過正。比如對於大學聯考來說，過於看重總分，忽視了分析個人各方面的評估，對於有專門特長的人才不夠重視，或者由於某一短板而失去了發展自身的機會。教育法規定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。但對於我們現在的教育來說，缺乏德育與實踐的培養。我認為，所謂的德育培養，並不是上多少節思想品德課，也不是政治成績佔總成績的份量，而在於教師言傳身教。而所謂的“實踐課”也並不是做多少義工，當多少次志願者，而是在平時多動手、勤動腦，真正的熱愛實踐，比如化學、生物實驗，有效的社會調查等，而不是簡單地做些書本上的小手工。
三、 積極創設良好的教育環境，選擇高效的教育手段。我認為家庭教育與學校教育同樣的重要，而社會教育對於學生也同樣重要。家庭環境，父母的教養、態度和方式對孩子健康性格發展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助於孩子生活態度積極、主動，他們能自覺地參與到家庭活動中。父母之間的互相愛護、關心、體諒;父母對長輩的體貼、尊重、照顧;父母對孩子嚴愛適度，有要求，有疼愛，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。然而，如果生活在充滿不和睦、不健康的家庭環境中，如家庭成員關係不和，經常吵架，不關心孩子。在這種環境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會有攻擊性行為或暴力傾向。首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會中，家長不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之後還要面對活潑、好問、好動的孩子，這裡請家長無論如何也要打起精神隨時隨地做兒童的表率，以耐心的態度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態度對待他們，讓孩子在自由、寬鬆、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。孩子在家庭中受到父母的關心指導越多，越有利於良好個性的形成與發展。一個充滿關愛且講究教育方式的家庭，才能培養出心理健康的孩子。
所以，對於未來教育的發展，還有很大空間值得我們去探索，還有很多觀念和理念需要我們去改正，在未來的教學生活中，我們要充分發揮自己的特長去實踐，找到更適合中國孩子的路。
“孩子，眼睛可是心靈的窗戶，假如我們失去了這寶貴的‘心靈之窗’，那麼在你的腦海將是一片黑暗，毫無色彩……”媽媽無奈的對小雪說。唉，小雪一回家就跑進房間裡，不僅不寫作業，還一直抱著個手機玩，這怎能讓媽媽不擔憂啊?“不能經常看手機，也不能躺在床上學習，這樣都會視力下降的，都跟你說了多少遍了?你怎麼就是聽不進去呢?”小雪不耐煩地說道：“知道了，知道了。”說罷，便關上房門。
過了幾個月後，小雪感覺黑板上的字變得模模糊糊，有時眯著眼睛也看不清，她開始害怕起來。在夢裡，她夢見了一個眼鏡城，她走了進去，裡面都是一些奇形怪狀的生物，那些生物拼命招攬著自己的“生意”：“小雪同學，看看我吧!我可是眼鏡中的新產品，有了我，你就再也不會看不清黑板的字了。”“明明我才是最強的，我還可以調節度數，調節光線，讓你舒適的用眼。”“看不見了，就得戴上我們!”霎時間，小雪感到恐懼、無能為力，她怔怔地望著這些奇怪的生物，淚水奪眶而出。
醒來後，小雪“撲通”跑到媽媽懷裡哭了起來：“媽媽，我昨晚夢見一群奇怪的生物，它們好醜，有兩個圓圈，它……它們還要我戴上它們，我不要，哇……”媽媽心疼地看著女兒：“小雪啊!不怕，那些東西是眼鏡，只要你好好愛護眼睛，注意用眼，就不會戴上眼鏡，就可以永遠保持明亮的大眼睛啦!”
國小美術新課標改變了傳統美術教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，注重培養學生自學能力、合作精神和學習興趣，帶給我們很多新的理念，通過認真看了各位專家學者們的視訊，對美術新課程標準的學習有了更深一層的認識：
一、以學生為主體，教師做指導
傳統的教學是教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，課堂是教師預設好的課堂，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎麼教都必須有利於學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在於讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。
二、面向全體、學生自我選擇
為了更好地培養學生的主人翁精神和激發學生的學習興趣與積極性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習製作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之後，並不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自己的感受。在整個練習中學生還可以和小夥伴合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
三、 “玩”中學，在玩中增長知識
兒童最“喜”的莫過於玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手製作的東西，在玩中增長知識。這樣，學生在輕鬆愉快的氛圍中善於發現問題，並能究其根源，大大豐富了教學內容，拓寬了知識面。
四、提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識
讓學生學會觀察，增強學生的創新意識。我們可以嘗試各種教學方法，可以利用事物的特點和想象力，讓學生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。
美術教育學習心得體會範文相關文章：
新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨。
一個炎熱的中午，太陽火辣辣的，一隻小兔子被晒得渾身發疼，於是來到森林裡，坐在了一個樹樁上看書，它擺了一堆書，悠閒地看了起來。茂密的樹葉形成了巨大的樹蔭，一陣微風吹過，還帶著野花的清香，小兔子非常享受，自在極了。
小兔子看著看著，覺得有些累了，於是乾脆躺下看書。這時山羊公公走過來看見小兔子在躺著看書，就勸它說：“小兔，你這樣看書是會傷害眼睛的。”小兔子卻不耐煩地說：“我的事不用你管，我喜歡怎麼看就怎麼看。”山羊公公被小兔子氣得掉頭就走。
小兔子不但沒有聽山羊公公的勸導，反而變本加厲，把書離眼睛更近了。這時，小鹿恰巧路過，它看見小白兔的樣子，也對小白兔說：“小白兔，躺著看書會傷害眼睛的，而且你的眼睛還離書那麼近。”小兔子又不耐煩地說：“你們煩不煩啊?我看累了，躺著看怎麼了?”小鹿聽了它的話也被氣得不輕，搖搖頭走了。
過了幾天，小兔子覺得眼睛看東西有一些看不清了，於是去醫院檢查。小馬醫生說：“你的眼睛有點近視了，平時看書寫字時是不是姿勢不標準?”小兔這才想起來在森林裡看書的姿勢和山羊公公、小鹿的話委屈地點點頭。小馬醫生說：“以後你真的要注意了。”
小兔子從小馬醫生那回來後，去找山羊公公和小鹿道了歉，它很後悔當初沒有聽它們的勸告。從此，小兔子不論看書還是寫字、看電視的姿勢都非常標準。
小朋友們也要注意了，平時多注意保護眼睛呦!
20_年4月13日至15日，我和兄弟學校的十餘名教師，在濰坊參加了北京師範大學教育培訓中心舉辦的“名師大講堂：國小科學創意教學觀摩展示活動”。期間，聽了徐傑、張元喜、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學習，深受啟發，開闊了眼界，提高了認識，接受了新的理論，也認識到了自己的不足和侷限，受益匪淺。現簡單彙報如下：
我先簡述徐傑老師的一節課。徐傑教師展示的是《食物的消化》一課。他先讓學生說早飯吃得什麼，繼而聯絡到午飯、晚飯，這些年吃了多少飯。問：吃過的食物能堆個小山了。你沒像小山，那麼，吃過的食物哪裡去了?引起學生的思考。學生答出來有的營養吸收了，有的不用的東西成了大便排除體外去了;這時，教師又問，食物在體內旅行，經過了哪些地方呢?出示人體簡圖，讓學生自己畫出自己的認識。畫完後小組交流，形成小組統一認識。然後在班內，利用實物展臺，分組彙報各組的認識。六個小組，六種認識。教師問：正確的只能有一種。你們有六種。怎麼辦呀?學生回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫生、有一個同學甚至說出瞭解剖一個人，等等。這時，教師採取了放映視訊，同學們觀看視訊，思考問題：食物經過了哪些地方?這些地方的作用?看完後，每組再修改各組的圖片，再選一組彙報修改後的圖片，其他小組補充。最後對食物在人體內的旅程有了基本正確的認識。教師總結消化器官的重要作用後，問：怎樣養成良好的飲食習慣?學生回答後，教師歸納。最後小結，教師讓學生說，今天你學到了什麼?從中午的午飯開始，你想養成什麼良好的飲食習慣?
徐傑老師的這節課好在哪兒呢?我認為，好就好在教師讓學生充分展示出了學生對消化器官的原本真實的認識，也就是展示出了學生的前概念。然後通過一系列的問題情景引發學生的認知衝突;最後通過觀看視訊，通過教師的講授，進行概念重釋，糾正前概念中的錯誤成分，進行了概念重建，使學生對人體的消化器官和食物在人體內的旅程，有了正確的認識，形成了科學的概念。
徐傑老師做的講座題目是《加強科學閱讀，提升科學素養》，他介紹當前的科學課閱讀現狀，提出了科學閱讀的概念。科學閱讀就是通過閱讀科學文字、繪本以及電子類的讀物，來促進學生的科學學習，提高學生的科學素養。他解釋了科學閱讀的重要性，提出了科普讀物是進行科學閱讀的重要途徑。他還提出了科學閱讀的目標：
1、科學閱讀，有助於學生科學本質觀的形成和發展。
2、科學閱讀，有助於學生科學概念的形成和理解。
講解了科學閱讀的型別：
1、《科學》教科書。
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。
徐傑老師還提出了科學閱讀的方法：
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質疑性閱讀;
4、創造性閱讀。
他還提出了科學閱讀的教學策略：
1、閱讀材料為情境，設疑激思，發展學生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關係”;
3、以閱讀材料為依託，發展學生的情感、態度和價值觀;
4、材料為連線點，多向連結，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什麼瞭解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什麼?頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天閱讀電子書才不斷地瞭解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現了資訊科技的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對不同學段教師的培訓，使我們從中獲得將資訊科技整合於學科教學的技能與方法。
"英特爾未來教育"是一種基於現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的資訊化教學設計的培訓，旨在提高教師的資訊素養、革新的教學觀念和資訊化教學設計的實踐能力。"英特爾未來教育"專案給我們提供了一個好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。
我國著名科學家錢學森曾作如此論述："未來教育=人腦+電腦+網路。"國家教育部部長陳至立在全國中國小資訊科技教育工作會議上強調指出："21世紀資訊科技對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。要加強建設一支數量足夠、質量合格的中國小資訊科技教育師資隊伍。"資訊化是21世紀的發展趨勢，面對任重而道遠的任務，我們才剛剛入門。今後我將本著虛心學習、大膽實踐、認真總結的精神，不斷領悟培訓的體會。
通過此次培訓教育，我的收穫頗多受益非淺：
1、勤動手，多練習
這個學科實踐性特強，不動手是學不會的，一動手就會感到"原來如此"、"沒有什麼了不得"!這樣，就會越學越輕鬆、越學越有興趣。例如，我們在培訓中，老師讓我們和他一起隨機操作，神祕的網頁動畫製作，一下子變得非常有意思。
2 、學以致用
在學習網頁製作時始終要與實際應用相結合，不要把主要精力花費在各個命令孤立地學習上;要把學以致用的原則貫穿整個學習過程，以使自己對幻燈片命令有深刻和形象的理解，有利於培養自己應P0WERPOINT獨立完成幻燈片製作的能力。
3、掌握技巧、常見問題要弄懂
對於經常出現的問題，要及時解決。如果推脫，那麼問題就越堆越多，不利於今後的學習,容易混淆的命令，要注意使自己弄清它們之間的區別。
4、增強學習的理念
英特爾未來教育學科教師培訓專案是美國英特爾公司為支援計算機技術及網際網路技術在課堂上的有效利用，而設計的一個全球性師資培訓專案。英特爾未來教育培訓的教學目的是：通過培訓使中國小各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用資訊科技和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創造，培養學生的創新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來教育培訓的精髓。教師在教學中應用這一教育思想，能給學生探索新知識的機會，激發學生的學習興趣，並隨著計算機應用技術在課程中的滲透，改變學生的學習方法，從而提高學生的學習效率和學習成績。
從英特爾未來教育培訓教材中可以看出，單元計劃設計是貫穿在培訓過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規範的格式、內容、支援材料到實施策略，構成了一個完整的教學計劃系統。在整個培訓過程中，會經常處於“教師—自己的學生—培訓班的學員”之間的角色互換。在培訓班裡，是一個學員，認真去完成自己的學習任務;作為一名學科教師，去精心設計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去;作為一名學生，帶著老師給自己安排的任務，經過自己的努力探索，找出問題的答案，製作出簡報或網站展示出來，與大家交流共享。這樣有利於教師去探索學生學習的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學生生活的實際，激起學生更大的學習熱情。
綜上所述，只要我們在學習中善於總結和歸納，一定能找到最佳學習方法。在今後的學習和工作中更加努力，力爭作一名合格的教師，為社會培養有用得人才。
四天的緊張而有序的培訓結束了，回想這幾天學到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現在感覺起來的確很值。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
三優範文網