《中國小班主任規定》為班主任這一學校教育的重要角色注入了全新的理念，這給很多一線老師尤其是班主任帶來了新的工作動力。下面我就談談學習《中國小班主任規定》後的一點感觸。
班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《中國小班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”
明確了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。同時班主任更為欣慰的是，條例的第十五條規定：班主任津貼納入績效工資管理。在績效工工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時量的，以超課時補貼發放班主任津貼。班主任的待遇得到了保障。
當然，權利和義務總是相依相伴的，《中國小班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味著班主任的責任更大，尤其是《中國小班主任規定》期望班主任成為學生的人生導師。所以面對《中國小班主任規定》，班主任當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。其中第八條這樣寫到：全面瞭解班級每一個學生，深入分析學生思想心理學習生活狀況。
關心愛護全體同學，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通。有針對性的進行思想道德教育，促進學生德智體全面發展。我會繼續朝著這一目標努力！
《中國小班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任及在教育工作中的重要作用。
一、關愛學生
國小班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的基礎。作為班主任，只有發自內心關愛班上的每位學生，珍愛班主任這份工作，才能贏得學生的信服和愛戴，從而形成班級的凝聚力。
二、教書育人
教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔著雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統的意識中，教師在教書與育人兩個方面則更側重於教書，但對於班主任來說，則要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個觀念全程體現在所有的教育教學活動當中，我們要處處體現以人為本，以善處事的原則。
三、抓班風建設。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始著手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性。
四、與家長站在同一戰線上
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生。作為老師要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
學校是一個以“教書育人”為主要目的的教育場所，所以在學校中工作的壓力非常大，特別是班主任除了要教好書，在課前課後做好大量工作外，還要幫助學生培養正確的學習態度和良好的學習習慣，所以，嚴格要求學習是非常必要的，畢竟，能夠嚴格自律，在各方面都管理好自己的學生並不多。此外，十一、二歲的學生正處於有一定的自我意識、但是還沒有完全意識的準青春期，所以，班主任需要去引導、幫助學生的成長。班主任應學會與學生進行感情上的溝通、交流，從而達到師生之間的相互理解與支援，這就是我一個新班主任的努力方向。
一、回家作業，嚴格管理
我在處理學生回家作業的問題，曾一度過於放鬆，致使有些同學有機可乘，謊稱作業本忘記在家裡了，或者是週末沒有把書本帶回家，有的乾脆不做作業，到星期一早晨直接補作業。這類的情況出現了好幾次，每次總是那幾個學生，使我很憤怒，更多的是自責，通過這一次次教訓，我體會到必須嚴格按照學校規章制度，結合本班實際制定班規，並嚴格實施，才能使班上各項工作有序進行。學生自我管理的能力不強，特別是週末，對於他們來說，玩、看電視才是最主要的，作業只是為了應付老師的，所以才這樣馬馬虎虎的完成。所以思想教育要先行，在幾次班會課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業的情況展開討論，你心目中的家庭作業量是多少?你認為哪些科目的家庭作業較多?你不完成家庭作業有哪些原因?等一系列的問題。學生在課堂上各抒己見，使得原來矛盾突出的問題得到了清楚的認識。最後，達成了共識：一、老師的家庭作業基本控制在半小時內;二、做好家庭作業記錄本，帶好書本，不以此為藉口不做作業。三、要是作業沒好，星期一直接找老師說明原因，及時補好。四、老師不以懲罰為目的佈置作業。
二、深入瞭解班級情況，管理適當
經常與家長聯絡，經常找學生談心、關心、愛護學生，加強師生溝通，用人格影響學生，努力讓學生親近我，依賴我，這樣才能順利開展工作。剛接手405班的時候，老師們反映這是個很吵的班級，學生上課紀律很難管理。幸好在原來班主任鍾鶯老師的配合下，我開始慢慢熟悉這個班的情況，也開始對這個班的狀況有了一些自己的看法。學生吵，但是大部分都不笨。一個班級吵吵鬧鬧當然不好，但是比一個死氣沉沉的班級要好，至少學生可以和我交流他們的思想，表達自己的意願。隨著我慢慢習慣班主任的工作，我也瞭解瞭如何管理這班學生：上課的時候，學生開小差的情況較多。這是他們長期的習慣養成的，在課堂上不自覺得就表現出來了，比如說手裡拿個筆當飛機，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。
遇到這種情況我都會馬上給學生指出來，讓他把注意力收回來。而不是一味的批評他走神，我微笑的諷刺他們的方法：“某某同學有世界上看的鉛筆，所以他在玩筆。”給學生留個面子，他會感激你，然後好好聽課。其實上課走神的問題只是表面，其實這些都是學生下課所不能發洩的精力，所以在大課間活動，我給學生的任務就是在操場上盡情的玩，做遊戲，把他們多餘的精力用掉，上課就能專心一些，這應該是勞逸結合。但是玩不能在教室外的走廊上，學期開始有同學在走廊上跳牛皮筋，多次發現不改正，我乾脆繳了她們的皮筋，只在大課間之前才能拿出來。後來就沒有發生過這類事件。
如今一學期的工作也是到了結束的時刻了，面對這一學期的工作，我也是有付出較多的心血，這學期我帶了新的班級，遇見了新的學生，更是為他們的生活發展獻出了更多的努力，同樣在自己的班主任的崗位上不斷地摸索，去獲得更大的成長。
在授課方面，我還是按照既定的教育目標為同學們講解知識，將應該學習的各項知識都較好的傳授給他們。在課堂中我更多的採用了互動式課堂，更多的將學生帶動起來，讓他們在更加活躍的課堂上來學習知識。當然在講課上我也還是更多的結合各種案例，讓學生們更容易理解，也能更好的與生活相接近，更是在腦海中留有更多的印象。從各位同學的教學反饋中，我這樣的授課方式的效果還是不錯的，更是讓學生們在課堂上較好的掌握了知識，也能夠在平時的生活中有所鞏固，更是激發了學生的想象力。
身為班主任，我也是花費了較多的時間在學生的教育與管理上，由於是新的班級，所以每一位同學我都需要儘快的盡心熟知，也需要下更多的功夫。這一學期的時間我沒有辦法說我已經對班級上的學生都有了瞭解，但是大部分我的有了較多的感悟，同時也是有與各位學生進行良好的相處。當然這學期的各位班幹們也是非常的負責，對於我所交代的任何的事項都是有非常努力的做好，若是有問題的地方，都是有及時地與我溝通，在大家的共同協助下讓整個班級都在較為有序的發展。
在自己的工作上我也是有及時的完成好各項任務，對於領導們交代下來的任何事項我都是及時的完成，並且對於自己的工作也是有非常認真的態度，努力的將每一項任務都完成好。由於國小生在心智各方面都不夠成熟，所以在一些小事情上也是會犯下較多的錯誤，所以我一般都是有較多的去與各位學生溝通，更是在班會的時候將各項禁止做的事情都講述清楚，並且讓學生引以為戒。當然班級的班幹們也是將監督的責任完成得非常的不錯，讓我也是能夠及時的明白班級內部的各項情況，更好的對班級的每一位學生有深刻的瞭解，也能做到更好的教育。
任職班主任的這一學期，我個人認為自己還是不夠成熟，在各方面都還是需要更多的去努力，需要加倍地讓自己去成長，去更多的完成好我應該做的事情，當然也讓自己能夠在這樣的生活中得到成長與改變。下一學期我也爭取讓自己繼續在目前的工作崗位上做好我個人的工作，讓每一位學生都能夠得到更好的成長與進步。
今年我擔任的是六年級畢業班的班主任。對六年級學生的學習生活還算是瞭解。不過，我越來越發現，現在的孩子見多識廣，對社會，家庭，環境的瞭解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地。
為了當好班主任，說確切些，為了能和學生融洽地生活，學習在一起，我認真制訂計劃，從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的鍛鍊。
一、培養學生良好的行為習慣
尊師守紀是我們的傳統美德。我們需要培養學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發言，開動腦筋;作業認真完成，不懂就問;格式正確，佈局設計合理;關心班級衛生，愛護身邊的財物等。這裡包括了各方面的好習慣的培養。
守紀也不是僅限於坐端正，而是能緊跟著上課的節奏，思路清晰，及時回答問題。我還喜歡學生插嘴，在適當的時候插嘴也能收到預期效果。
不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧譁，良好的行為規範，是每個人必須遵守的，這一些我都認為是尊師守紀的表現。
二、發揮小助手的能力
在我的班裡，小助手特別多，每個同學都有自己幫助班級，幫助老師的能力，於是各盡所能，學生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。班級凝聚力也因此更強了。
如果，我有事不在學校，課代表就會組織同學學習，佈置作業，有時還能批改其中的一部分。使學習井然有序。每次班裡出現不良現象，班幹部能主動調查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發揮能力是我們六一班的班風。
六年級學生，獨立自主的能力強了，如果什麼都為他們準備好，什麼都安排好的話，孩子們會失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會進取，才會創新。
三、把握談心的尺度
我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要讚美，我不會吝嗇自己的讚美聲，於是我慷慨的把讚美送給每一位學生，哪怕他是班裡學習最差的。
當然，事物不是絕對的，而是相對而言的。我不是一味的讚美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的後果，並鼓勵他們下決心改正，給他們信心。
這一學年，我擔任的班級，學習總是名列前茅。在各類比賽中，均能取得好成績。我教育的宗旨是，讓孩子獨立，讓孩子走出去。每一個鍛鍊的機會，我都不會放棄，競爭，演講，每一個機會都會發現新的東西，學生也由此多了一次鍛鍊，多了一份積累。
回顧自己的班主任工作，有甜酸苦辣，有喜怒哀樂，這使我的生活多姿多彩，使我過得有滋有味。使我積累了經驗，也認識了班主任工作的重要性。我將繼續認真踏實得工作，當好一個學生喜愛的班主任老師。
我們班共有五十一名學生，開學初，我針對本班學生學習積極性缺乏，自主意識淡薄的現狀，作為班主任，我嘗試通過為學生創設主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質。一個學期來，我們401班在各位任課老師的指導下，在同學們的努力下，取得了一定的進步。
一、制定班級目標，加強集體凝聚力
一開學，我就針對班級特點，開展了班幹部競選、制定班規、制定班級目標等活動。在這些活動中，充分調動學生的積極性與參與熱情，讓學生意識到自己是班級不可缺少的一部分，班級的發展好壞，與自己息息相關。一方面，班集體的進步需要自己的努力，另一方面，班集體的進步也會帶動自己的進步。
一學期來，每逢班級有大事，我都會組織學生討論，共同為集體出謀劃策。同時，對學生的意見和建議也予以充分的肯定，充分發揮他們的積極性，並對他們開展的活動給予必要的指導。學期末的三好學生、特長生的評比就是很好的例子，我們班在評選三好學生和特長生的活動中，充分體現了以學生為主體，教師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發動學生評選出日常學習生活各方面表現突出的候選人，再結合他們的學習、體育鍛煉情況，對候選人進行投票，最後根據考試情況再進行最後的確定人選。事實證明，學生的眼光是很準的，選票的學生的確也是各方面表現都十分突出的學生。
二、開展各種活動，鍛鍊學生能力
一學期來，我班陸續開展了一系列小主人活動，如我是班級小主人、我愛我班、我為班級添光彩等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了紮實的思想基礎。在平時活動的基礎上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種同學們喜聞樂見的教育活動，我們班同學在課內學習活動的基礎上，開展各種課外討論和實踐活動，比如給好朋友贈送優點閃光卡，進行家庭收支小調查，我也會當家等活動。雖然在活動中，同學們的表現有時顯得有點稚嫩，但大多數同學都能認真地去參與，去感受，同樣也有收穫，作為班主任，我發自內心地為他們的進步感到高興。當然，這也離不開學生家長的大力支援，這些活動，只有有了家長的支援，才能更加順利地完成，更加能體會到這些活動的意義。
對於學校組織的各項重大活動，我們班也能積極地參加，從一開始的演講比賽、國慶文藝匯演的成績不如人意，到後面藝術節上的表現一次比一次有進步，我對同學們的努力付出感到十分欣慰。更為重要的是，他們在一次次的鍛鍊中，培養了興趣，提高了能力，獲得了快樂。
201x年，在我懵懵懂懂跌跌撞撞的成長中，就這麼過去了。這一年，我在成長，這一年，我在收穫，這一年，我一直在路上。
經過上半年第一個學期的鍛鍊，這個學期，我開始擔任一年三班班主任工作，開始成為33個孩子在這個校園裡的家長。擔任班主任工作以來，我時時都能感受到學生給予我的充實和快樂，並且，在教育學生的過程中，我自己也收穫了很多，學會了很多。以下，我就本學期的工作做以下總結。
一、教學工作：
作為一名教師，教學工作必然是重中之重，上學期的鍛鍊，讓我對國小的教學工作有了一定的瞭解，而這學期真正擁有自己的班級，
我開始更加深入地懂得一名國小教師應該教會孩子的東西。
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重點難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，認真備課，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動。因為我是一名年輕教師，一些有經驗教師的教學經驗，成為我可以不斷汲取的寶貴財富，這學期裡，我主動積極參加校內外各項教研活動，提高自己的教學水平，不懂就問，經常向各位前輩教師請教一些教學問題，在備課遇到困難的時候及時向同年組老師請教。
4、在作業批改上，認真及時，對完成出色的同學給予印章獎勵，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
二、班級管理工作：
1.讓每個孩子都在集體中感受到自我。
一年級的孩子剛剛進入學校，對於集體的觀念還比較薄弱，所以在班級管理方面，我做的第一件事，就是讓每個孩子都融入集體，在集體中感受到自我。在入學的第一天，我就開始教學孩子，我們一年三班33名同學和朱老師就是一個集體，就是在學校裡的一個家，這個家的每個人都好，這個家就好，如果有一個人掉了隊，所有人都要幫助他。朱老師就是大家的家長，在學校有事情都可以跟朱老師講。慢慢的，班級裡每一個孩子都開始為班級著想，為一年三班這個大家庭著想。
2.沒有規矩不能成方圓。
在班級管理中，設立嚴格的規定——紀律優秀被老師表揚的可以獲得一個“喜羊羊”，如果嚴重違反規定，會倒扣一個“喜羊羊”。作業工整沒有錯誤的可以獲得一個“小太陽”，連續獲得5個“小太陽”可以獲得一個“頂呱呱”。孩子們就在這樣的規矩中開始為了獲得更多的獎勵努力，會比著誰得到印章最多，起到了事半功倍的效果。
而在日常習慣訓練方面，提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如為培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的
講、練還遠遠不夠，我利用課餘時間進行“坐立行姿勢”的比賽，雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了。
3.我是班級小主人。
在班級推選表現出色，有威信、認真負責的班幹部，負責班級各方面的工作。一個學期下來，我們班班長金達、學委曉霜、體委馬明陽，還有好多小幹部能像小大人一樣負責起班級的工作。
4.給孩子鍛鍊自己的機會。
每個孩子都希望獲得鍛鍊自己的機會，在這學期的各項活動，如運動會、班會等活動中，我都爭取讓每個孩子都獲得鍛鍊的機會，上課的時候也爭取讓每個孩子都有發言的機會。婷婷本來是個內向的女孩，我每天上課都叫她回答幾個問題，如果她答得好，就馬上表揚她，放學的時候，還向她的媽媽誇獎她，慢慢地，婷婷上課的時候願意舉手發言了，而且聲音也洪亮了。一個學期的鍛鍊，我們班好多孩子像婷婷一樣，變得開朗了，更願意表達自己的看法，表現自己了。
太陽每天升起又落下，一個學期裡，我看著班級裡33個孩子一天一天地成長，我深深為他們感到高興，而我自己，也在這半年的時間裡，學會了很多，收穫了很多，感謝孩子們每天給我的笑臉、給我信任的目光，感謝各位領導對我的關心，感謝各位前輩老師對我的指導。和孩子們一起成長的一學期裡，我每天都在喜悅、收穫、感動中成長。
時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的複習中，轉眼又到了自我總結的時刻。以下是本站小編為您整理國小二年級班主任學期末工作總結,供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內容請點選本站檢視。
在平淡與忙碌中，一個學期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二年級下學期，這一學期裡，孩子們個頭長高了很多，懂事了很多，也學會了很多。他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發自內心的欣慰。回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到:只要用心去愛孩子們，你將在瞭解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與尊重。而這種愛將增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，促進班風班貌整體發展，從而使學生在愛的滋潤下各方面得到發展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面:
一、將安全教育放在首位
結合學校開展的要求開展安全教育主題班會，對學生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學生防患於未然。結合火災地震逃生演習，組織學生在演習中學會逃生，學會保護自己，關愛他人。同時，將上下學安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學生養成良好的習慣。
二、重視對孩子們行為習慣的培養
英國哲學家艾蒙斯說過“習慣不是最好的僕人，就是最好的主人。”好習慣讓孩子學業優秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養良好習慣的關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生在各方面都會得到提升。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，比如學習習慣、行為習慣、衛生習慣等。將好習慣的培養落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記於心，做得好的將得到表揚。“好習慣天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴脣緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒!”“好習慣天天有，星期二，友好相處日。不說髒話不打架，友好相處，互相幫助，同學情深，開心相伴。”我會根據班上出現的不良風氣和不好習慣定兒歌進行修訂。
在學習上，給他們講方法，養成他們自己動手動腦的習慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學後、週末時間，讓優生對差生進行輔導，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛生習慣的培養上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃乾淨。孩子們看在眼裡記在心裡。放學後有空，我還會到教室指導孩子們打掃衛生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示範給孩子們看。每週進行小組評比，對衛生、安全、禮貌、學習進行綜合評比，表現好的小組同學都會得到獎勵。這樣一來調皮生、後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊裡最後的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使他們更有了要轉好的動力。每週表揚五到六個在各方面有所進步的同學，他們分別得到表揚信。
三、發展孩子的能力，培養小幹部
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。最大限度地放手讓班幹部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經驗，班主任適時進行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，但是都有強烈的表現慾望，都想當小幹部。班上幾個成績優秀而有能幹踏實的孩子，在學生中有較高的威信，成了班幹部的核心。另外，我結合學校開展的“責任感小公民”培養方案，將班務工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風正、學風濃、集體凝聚力強。
不管哪一位班幹部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小幹部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班幹部，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，並不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。
良好的班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇於探索作為我工作的宗旨。
一、以身作則 給學生做榜樣
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是授課還是平時言談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。
二、培養學生的良好習慣
三年級學生由於年齡小，自控力較欠。我從培養學生良好習慣入手，紮實有效地加強一個國小生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學生勤儉節約的好習慣。我班學生獨生子女多，再加之大多數學生的家境較好，學生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來對待我班的學生。我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談麵包是怎樣來的，災區的孩子需要什麼? 漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著把節約下來的錢捐給需要幫助的孩子。
三 、狠抓班級幹部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以 ，我很慎重地在班內進行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班幹部隊伍。為了培養學生班幹部的威信，我經常作以下工作：(1)、在班內大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;(2)、鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，即"以點帶面";(3)、培養幹部團結協作的精神，能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體,即"以面帶面"。事實證明，本學期我班在學風，班風方面，都有了很大的轉變。
四、注重家校聯絡
該學期，為了更好的與家長配合，我召開兩次家長會，其中一次是專門針對家長在孩子三年級這個轉段期間，如何協助學生學習和支援學校工作的，並給家長提供了關於如何指導學生作文的機會——“家長經驗交流”，交流中，很多有心得的家長講述了自己的一些好方法，給其他家長提供了好的借鑑和啟發.
五、積極參加學校的各項活動
集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、繪畫比賽、做賀卡比賽、獻愛心等活動。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
六、關心愛護每個學生 用愛心轉化後進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，她們表現出來的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。 通常我會多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談談他們的興趣愛好;談談他們假期怎麼過;談談他們父母、家庭的情況，當然也談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展“火眼金睛”活動看誰發現別人優點最多，並互相說一說，使我班學生始終能處於發現別人的一種狀態。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。事實證明，我班學生，愛意十濃,無歧視他人現象，班風良好。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
不知不覺的又過了一個學期，這個學期似乎過得格外快，轉眼間，我已經是第二年當班主任了。去年剛剛接手這個班級，我很茫然，面對一群陌生的孩子，真是不知道如何領導好他們。經過了五年級一年的磨合，到了六年級，又成了他們的班主任，特別希望這群孩子能在我的幫助下取得很大的進步。回想過去的一個學期，身為六年級的班主任我有很大的壓力，總體來說，不能很好地把握孩子們的思想動態，沒有能夠實現學生全方面的發展，作為老師，我首先做出強烈的檢討。
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯絡各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱鉅的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了六(1)班的班主任工作。下面是我本學期班主任的幾點做法：
一、嚴格要求自己，做好表率。
在班主任工作中，我以身作則，做學生的表率。利用各種可利用的時間，翻閱各種雜誌、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生。收到了良好的效果。
二、養和選拔班幹部。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地對班級同學進行觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，具有很強的自制力和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。在培養班幹部的過程中，我感受到了“放權”巨大好處，充分放手讓學生自己做，不僅提高了學生的管理能力，更重要的是讓孩子們認識到班級管理是靠大家的，自己成了班級的主人，遇事情能夠自己嚴格要求自己，不再是被動的服從。每週的班會，我改變形式，由我自己講改成班委講、班裡學生講，讓孩子們自己發現問題，自己想辦法解決。這樣管理班級，孩子們充分參與，增強了班級的凝聚力。
記得有一次我外出學習，學校裡舉行了踢毽子比賽，晚上班長髮簡訊說，我們班得了第一名，當時我很失望，沒能陪孩子們一起戰鬥，但是，我又很欣慰，畢竟我的小助手們很好地完成了組織的任務。
三、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育。
學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我積極引導學生學好功課。多次進行深入的介紹，讓孩子們認識到學習是自己的事情，自己主動去學習。另外，我從學生的實際出發，通過學生的學習、講故事、生活等各方面，系統地進行深入細緻的思想品德教育工作。
四、做好後進生的轉化工作。
在我班，後進生在班中為數不少。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善於發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。在日常的教學工作中，多給他們一些關照，給他們佈置符合他們實際的作業，培養他們學習的興趣和信心。
但是，到了六年級，孩子們有些自暴自棄了，所以，在上一學期我的轉化工作沒有落到實處，還有很長的路要走。
五、規範學生行為，培養學生良好的習慣。
為了規範學生行為，我還將學校的常規，學習，勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺;講文明懂禮貌，經常使用禮貌用語;養成在家認真複習功課和參加勞動的習慣;培養學生自理能力通過活動，本班湧現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心;同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕髒臭主動打掃。該班學生表現十分積極，充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成。
在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
我作為九年級年級的一個班主任，在擔任班主任的工作期間，也是認真的去工作，積極的去為學生們做好工作，讓他們能專心的去把複習搞好，為會考做準備，在做班主任的工作之中我也是有一些心得體會。
九年級年級和其他的年級還是有挺大的區別，畢竟有一個會考的壓力在那裡，幾乎所有的學生都是知道，而且也是會努力的去學習，即使是成績差的學生也是有一些意識，平時的時候也是不那麼的鬧騰，不希望自己是影響到其他學生的，或者自己也是想考得好一點，去努力複習的，可以說比七年級以及八年級的學生更加的聽話一些，也是更加的懂事，知道自己在學校裡面要幹什麼，但是也是由於有壓力，所以一部分的學生也是會覺得自己的成績糟糕，考不上理想的高中，就放棄了學習，而這些也是需要我們班主任老師來給予指導，鼓勵他們，瞭解他們的想法，予以支援，讓他們能把心思放到學習上，不要放棄。
同時在做班主任期間，我也是知道壓力是比較大的，和其他年級相比，九年級由於要面對會考，所以我們老師也是需要多溝通，多瞭解學生們的情況，予以幫助，同時在教學之中，我也是知道，對於班級的一個學習風氣也是要重視起來，對於差生要多去鼓勵，對於優秀的學生，要予以肯定，對於成績一般的學生，更是要予以重視，要他們堅持，不能放棄，而且由於壓力大，所以如果班級有不想學習的氛圍，那麼也是要及時的制止，不然容易蔓延，導致其他的學會也是會有樣學樣，那樣整個班級的成績也是很難去維持並提高的，在做班主任期間，我也是知道，對於學生們，要更多的關心，瞭解他們的情況，很多問題都是需要去解決好，才能把班主任的工作給做的更好的。
同時對於我們老師來說，這也是一份很有壓力的工作，我也是第一次隨班上九年級，很多方面也是需要去請教一些老教師，雖然對學生們也是比較的熟悉，但是到了這個階段，卻是又有其他的變化，我也是在工作之中嚴謹的去思考，去多考慮一些方面，儘量的多想，多去做事情，來把班級給帶好了。班主任的工作不容易做，我個人也是可以感受到，自己也是需要繼續的提高，才能工作可以做得更好，以後也是需要繼續的努力去提升自己的教學水平。提高帶班能力。
國小一年級班主任工作總結作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、 習慣的培養
1、一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括:上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢(舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲)。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是:“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。”又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是:“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
2、特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那麼學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該瞭解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術等學科的老師需要什麼，有什麼要求，我都做到心中有數，週末佈置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善於抓"特殊習慣"的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、跳繩比賽、拔河比賽等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如:寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩週就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發展並挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班幹部。當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則:如經常佩戴校徽、穿校服等，學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。 四、成績總結
在學校各項競賽中我班都取得了很好的成績，拔河比賽、廣播操比賽都是年級組冠軍。在“慶元旦現場繪畫”比賽中取得了2人獲一等獎、1人二等獎、3人三等獎的好成績，在八榮八恥演講比賽中2人得三等獎，校口算比賽中1人得一等獎，2人二等獎，3人三等獎。
當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心裡往外湧的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。 班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!
德育是班主任工作的重要內容之一，也是保障學生健康成長的重要內容之一。藉助多媒體、網路等現代教育手段，可以改變傳統德育枯燥單一的現狀，提高班主任德育的效果。因此，作為班主任老師，我們要熟練掌握現代手段，轉變德育方式，促進學生全面發展。
一、利用電教手段，營造主題德育情境
良好的德育情境有助於引導學生入情入境，讓學生產生身臨其境之感，從而形成一種懸念，吸引學生注意力，啟用學生情感，促使學生積極思考，豐富學生的課堂體驗。例如，在進行環保主題的教育時，首先利用多媒體展現大自然的美好風光，如：夏威夷、九寨溝、黃山、多瑙河等，再配以《神祕園》的背景音樂，以及教師充滿激情的描述。在音樂、畫面、語言的多重刺激下，學生的各個感官都被調動起來，他們彷彿自己身處大自然，用每一個細胞來感受大自然的清新秀美。這樣的情感教育直觀形象，能夠有效培養學生的審美情感，促使學生愛上這樣的大自然。隨後，班主任老師畫風一轉，烏雲突如其來，緊接著是地動山搖、狂風大作、洪水呼嘯，原本恬靜美妙的大自然瞬間被摧毀。同時，配以低沉急迫的大提琴，前後兩種畫面的鮮明對比，徹底激活了學生內心潛在的情感，使他們的思維隨著畫面的變化而起伏不停。這樣的轉變直觀呈現了大自然從美麗到毀滅的過程，強烈震撼了學生的心靈，自然會引發學生對自然災害的畏懼與重視。通過對災害的深入瞭解，學生髮現天災之中竟有人禍的因素，由此引發思考，進而主動探究引發自然災害的原因，並藉助多媒體技術尋找實際證據。學生們逐漸明白人類為了獲得經濟的發展而對大自然做出的錯誤行為，對愈演愈烈的自然災害負有不可推卸的責任。此時班主任老師再加以引導，鼓勵學生將心中難以掩飾的憤慨用語言表達出來。最後，突出“保護環境，愛護地球”的教育主題，讓學生懂得只有從自我開始改變，用行動來保護大自然，才能讓我們居住的地球變得山青水秀。
二、利用電教手段，促進日常道德養成
要想幫助學生形成好的思想道德品質，促進學生德育行為的良好發展，就必須依託日常教育活動，讓學生在日常生活中感受和體驗，才能真正促進外化於行，幫助學生將其變成自己的終身財富，促進學生的整體發展。在這一過程中，學生的價值觀、人生觀、道德規範、行為標準都將發生改變。微視訊作為一種新型的教育教學方式，具有“短、快、精”的優勢特點，更是提高學生思想道德修養的有力技術支撐。榜樣的力量是無窮的，學生可以利用手中的移動終端裝置拍攝一段小視訊，將自己對《弟子規》的理解闡述出來，並上傳到班級網頁中。當學生在網頁中看到自己的同學熟悉的身影時，自然會對大家進行情感滲透，產生潤物細無聲的作用。班主任老師要做到適度曝光，針對學生日常學習與生活中表現出來的某些陋習，通過抓拍的方式進行適度曝光，當然要本著保護學生隱私、尊重每一位學生的原則，讓學生通過小小的鏡頭來直視自己的不足。可見，利用微視訊不但可以傳播正能量，而且能夠影射學生自身的缺點，既豐富了德育內容，又提高了德育教育的效率。因此，班主任教師要充分利用電教手段輔助，幫助學生在日常生活中進行道德習慣的養成教育。
三、利用電教手段，培養學生集體意識
班主任鼓勵學生自主建立班級網頁，以此調動學生的參與熱情，培養學生的集體意識和競爭意識，充分發揮學生的集體協作精神。班主任指導學生根據班級實際情況，結合自身思想動態，靈活設定網頁欄目，如：班級風采、德育目標、知識視窗、學習樂園等等，形式可以靈活多樣，內容提倡豐富多彩。學生通過參與制作班級網頁，不但可以提高動腦、思考、動手能力，而且能夠激發集體合作意識，讓訪問者產生耳目一新之感，從而樹立學生的自信心。此外，為了增強班級的向心力與凝聚力，班主任老師可以組織學生分組一起設計班徽，先讓學生以小組為單位通過網路蒐集相關素材，通過欣賞別人的作品來激發創作靈感，然後利用繪畫軟體在電腦上設計班徽。同時，班主任老師要加強技術輔導，對小組學生交上來的作品進行評價，再從中選出優秀的作品作為班徽。當評選出班徽之後，可以通過網路平臺進行公示，增強班級的凝聚力和向心力。
四、利用電教手段進行個別德育問題處理
每個人都有保留自己隱私的權利，學生也不例外，學生有權決定在何時、以何種方式與他人進行溝通交流。在傳統德育教育中，學生由於內向、不善言談等原因，往往在遇到問題或困惑時選擇逃避，根本不願意與班主任老師和家長說出自己的困惑。在資訊科技如此發達的今天，可以利用資訊科技中的通訊軟體與學生進行交流，這樣的通訊方式具有較強的私密性，完全可以實現不見面的一對一交流，避免了面對面交流的尷尬。學生甚至可以選擇匿名交流，有效保護個人的隱私。同時，在德育過程中，通過資訊科技，可以解決很多特殊事件或個案。比如，在一次升旗儀式上，一名學生沒穿校服，且腳上穿著類似拖鞋的涼鞋。升旗儀式結束後，老師利用QQ私信給她發了一條資訊，提醒她升旗是一件非常莊嚴的事情，在著裝方面應注意。這位學生非常感激老師沒有當眾批評她，通過QQ回覆表示以後再也不會穿拖鞋上學了，一定注意自己的著裝。利用電教手段進行個別德育問題處理，而不是在大庭廣眾之下直接處理，不僅僅會感化學生，而且對學生未來的發展起到指引作用。
五、利用電教手段，開展多樣德育實踐活動
隨著資訊科技的飛速發展，班主任可以為學生提供更多的交流與實踐機會。例如。在進行校園禮儀和班級禮儀的教育中，教師可以改變傳統說教模式，在課前5~10分鐘的時間裡播放校園禮儀和班級禮儀的相關視訊，並在視訊播放之後提出問題：“你認為正確的禮儀習慣是怎樣的?”組織學生在小組內容交流討論，鼓勵學生髮言。最後由教師進行歸納總結。然後在接下來的30分鐘內，組織學生實踐練習，分別在教室內和校園內進行場景模擬，教師在一旁錄製。如果在模擬過程中發現學生的錯誤與不足，教師應將其剪輯下來並做成視訊，在下次活動中播放出來，讓學生對比正確的禮儀和錯誤的禮儀，促使學生深刻認識到自己的不足，鞭策學生自主改進。此外，引導學生拍攝生活瞬間，加強感恩教育。百善孝為先，這是中華民族的傳統美德。為了讓學生更好的理解這種美德，班主任老師可以讓學生用手機，將生活中美好的瞬間拍攝下來。如：媽媽在廚房做飯的身影，爸爸維修家中電器的過程等，學生通過親自拍攝這樣的場景，內心自然會有深刻的感觸，感受到父母在工作之餘的辛勤操勞，從而產生對父母的感恩之情;教師還可以讓學生錄製為父母做事情的小視訊，如：給操勞一天的父母端茶倒水、為媽媽洗一次腳、給爸爸過一次生日等;還可以將這樣的小視訊上傳到班級網頁中，真正喚醒學生心底對父母的愛。在道德缺失、孝行退化的今天，這無疑就是一劑強心針，通過先進的技術手段，可以塑造學生更高層次的靈魂與人格，讓孝行重新成為社會發展的主旋律。德育是班主任的一項重要工作內容，在日常班級管理中班主任老師要藉助電教手段為學生創設德育環境、同時豐富德育實踐活動，從而進一步提高德育效果，陶冶學生情操，全面提高學生們的思想道德品質。
在國小教育工作中德育是重要組成部分。班主任不但要對學生進行知識教育，還需要引導學生樹立正確的價值觀與世界觀，進而使學生形成正確的三觀，成為滿足社會發展的應用型人才。因此，對班主任而言，如何開展德育工作成為當前需要關注的重點，本文主要就怎樣有效展開德育工作進行論述，具體如下。
一、做好言傳身教工作，為開展教育工作營造良好氛圍
國小班主任需要以身作則，嚴格規範自身行為，為學生樹立良好榜樣。在班主任對學生進行教學時，需注重家庭教育與德育。有句話這樣講，先做人，後成才。國小階段的學生三觀還未形成，而國小生的特點就是具有較強的可塑性與模仿性，他們最初的行為表現是來自於父母，父母對孩子的影響是巨大的。所以，作為一名合格的教育者，需要進行家訪，對學生的脾性有一個深入瞭解，與家長進行及時溝通，為學生儘量營造一種舒適的家庭氛圍。在和諧的家庭中成長，健全學生的認知與道德。在國小階段開展德育工作是重難點，重點是因為它是塑造學生正確三觀的基礎，難點是學生對德育並沒有較強的興趣，因此作為班主任需要為學生創造良好的學習氛圍，提高學生學習興趣。另外，還需要做好言傳身教的工作，在學校中班主任對學生的影響是最大的，因此教師需要不斷提升自身道德素養，向學生傳授相關知識。
二、給予學生正面激勵，發現學生的潛藏價值
作家高爾基曾說過：“人的天才只是火花，要想使它成為熊熊火焰，那就只有學習!學習!”實踐證明，只有通過學習才能讓學生自身的價值閃閃發光。對學生進行正面激勵對學生日後學習知識點有極大幫助。如果學生生活在批評的環境中，學生就會面對抱怨;而學生若是生活在鼓勵中，學生就會面對讚美;學生若是生活在黑處，他們就會面對恐懼，這就是眾人口中所說的因果關係。國小階段是學生建立自尊的初期，班主任需要小心保護，切勿將學生心中的美化打破，他們都有屬於自己的閃光點與價值，班主任需要善於發現學生的優點，並進行鼓勵，使學生得到肯定，基於此，才會使學生增強自信心。而對他們的缺陷需要小心把握，不能放大也不能忽略，當發現學生的不足時，需要進行耐心引導。身為一名班主任，需要培養學生較強的心理素質，應大力激發學生心中對知識的熱愛與渴望之情，將他們朝著積極向上、勇於競爭的方向培養。班主任在日常教學工作中需要不斷積累教學經驗，努力提高自身綜合素養，利用豐富的知識與高尚的人格去感染學生，從而影響學生學習這些優秀的精神，為培養學生良好三觀奠定堅實的基礎。
三、注重邏輯性，給予學生足夠的想象空間
人盡皆知，國小生世界的主體就是童話，他們比較喜歡聽故事，無論是調皮的學生，還是乖巧的學生，只要有故事聽，就能乖乖地聆聽故事。所以，班主任可以通過該特點，將知識編成故事在課堂中講解，這不但能夠減輕教師工作量，還能提高教學質量。比如，在學習五年級上冊《鄭人買履》這篇文章時，“它是一個典故，也是一則寓言，主要講述鄭國的人因過於相信‘尺度’，造成買不到鞋子的故事。”通過該故事能夠教導學生不要墨守成規，不知變通。班主任可以通過對這篇故事進行講解來引發學生思考。當這個故事講完以後，班主任可以詢問同學們在該篇文章中獲得的感受或體會是什麼，對文章有哪些疑惑。通過這樣引導學生闡述自己的觀點，從而增強學生的思維邏輯能力與語言表達能力。另外，班主任可以對班內同學進行分組，每四人一組，共同探討班主任所提出的問題，不僅使學生的團隊合作能力得到了增強，還為學生提供了更多獨立思考的空間。當學生討論結束之後，老師再針對問題進行一一作答。所謂興趣是最好的老師，只有使學生在學習中體會到樂趣，才能使學生積極踴躍地參加班級所組織的活動。班主任可以進行適當點撥，可以為學生提供更多的想象空間。比如班主任可以提出“鄭人為什麼最終沒有買到鞋子”等問題，通過此種方式培養學生的思維邏輯能力。
綜上所述，開展德育工作對塑造國小生三觀具有重要影響，身為國小班主任，應做好德育啟蒙工作，將學生的德育工作放到教育的首要位置上，學會以德育人而並非是通過暴力手段。在現實中若想成為一名優秀的班主任，還需要不斷完善，只有不斷優化自身道德素質，才能使學生受到感染，從而提升自身道德素養。
本學期我擔任了一年級5班的班主任，因為對班主任的工作經驗較少，所以剛開始工作壓力比較大，總覺得要管理好他們可真不容易，經過一學期的工作，感觸頗深。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾方面的工作：
一、加強常規教育，培養學生的自覺性
一年級學生年齡小，活潑好動，自覺性較差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在培養學生良好習慣上，首先是經常利用班會學習《國小生日常行為規範》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。特別是衛生保潔習慣，我在每個小組各設一個衛生小組長，專門負責每天的衛生管理，要求學生時時保持地面的乾淨、整潔、桌椅整齊。使班容班貌井然有序，換然一新。
二、加強安全教育工作，增強國小生的安全意識
1、利用班會講解安全知識，如防電、防火、防溺水等安全知識。
2、利用班會進行主題安全教育。如開展班會主題“遵守交通規則”，懂得走路要走人行道，靠右走，紅燈停，綠燈過。並且聯絡實際，談談哪些行為是不安全的行為，哪些行為是安全的行為
三、關心愛護每個學生
關心學生的生活，是班主任應盡的義務。作為班主任，要學會愛學生，愛學生就像愛自己的孩子一樣。比如某個學生臉色不好，我會親切地問“哪兒不舒服?”，然後端上熱水，並及時聯絡家長;比如某個學生上課不認真聽講，我會摸摸他的頭，並提示他注意聽講;比如大掃除時，我會和孩子們一起打掃衛生;比如天氣變涼了，出去做操，我會提醒學生增添衣服等等。
四、和家長多聯絡，多交流，共同促進孩子的發展
我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我利用家長會和經常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。
雖然工作一點都不輕鬆，但是生活是很充實的，收穫也是很多的。一個學期不知不覺中過去了，學生從什麼都不懂，到現在會認很多字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。
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