看完整臺晚會，我感到有一絲的恐怖。此刻社會上騙子真多，人們造假冒偽劣產品的技術也很高，所以人們很簡單上當受騙。有些大學生看到報紙上寫著只要交9萬元就能讓他們上南非有名的大學，就信以為真，結果來到了 南非，不 但沒有 大學上，反而讓他們去擺地攤打工，落得的下場真是非常可憐的。
還有 一個叫朱遜的小男孩，2歲時得了 輕微咳嗽，到醫院去打針，因為護士的不 負責任，打了 過量的慶大黴素，造成了藥物性耳聾，此刻他已經10歲了，可他還是聽不 到聲音，這可是一輩子的痛苦。還有 的人因為喝了 假酒，吃了 假藥送了 命。
我們對那些騙子早就深惡痛絕，對那些不 負責任的人非常氣憤，真想把這些醜惡的現象一起消滅掉。我期望天天都是“3.15”，不再讓那些壞人有機可乘。
315日就是眾所周知的打假日。我看到手機上關於毒粉條的報導，大家平時吃的粉條都是以土豆地瓜等做為主要原料再加上食用明膠製成的，又美味又有營養。而毒粉條則是由黑心商販用幾種工業原料製成，人們食用了 這些東西不 生病才怪呢!
“假”無處不 在，但受害者卻不 知道。造假者只為了 眼前的利益而不顧消費者，失去了誠信，後果十分嚴重。誠信為人之本，社會之根基。大至社會小至學校都普遍存在。在學校抄作業，考試作弊這些就都違反了 學習的原則。 學習是為了充實自己，而抄作業考試作弊只是暫時得到了 老師 家長的認可，到最後受害的仍是自己，所以我們一定要杜絕這一現象的發生，讓社會 學校中都有 個良好的氛圍。
時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，不長不短的團校生活就這樣結束了。猶記得拓展訓練的汗水，各位老師的諄諄教誨，我作為一名青年團員，能夠有幸參加團校學習，與眾多優秀的老師和同學交流心得體會，我感到無比榮幸。
團校的第一堂課，我們在李興華書記的帶領下學習了_，我既感到很受鼓舞，又感到很慚愧，鼓舞的是我們通過十八大精神，看到的我們黨和國家的成長和發展，為自己作為一名青年團員，一名團幹部而感到興奮和備受鼓舞，慚愧的也是自己作為一名青年團員，一名團幹部，竟然是在第一次團課上才第一次真正的去了解和學習十八大精神，不禁為自己缺乏自主學習的精神而感到慚愧。
通過拓展訓練，我對團隊合作的重要性理解的更加深刻，尤其到最後的報數環節，我所在的小組由第一次的第一名到後來的幾經挫折，終於通過了教官的考驗，沒有拖大家的後腿，從組長到組員，大家都流下了感動的淚水，那是大家共同通過一項挑戰之後喜悅的淚水。
通過老師的“我的‘團結’分享”課程，我知道了雖然團幹部的舞臺大，平臺高，但是我們也要時刻保持大局意識和憂患意識，一刻也不能鬆懈，要時刻保持著高度的工作熱情，保持著合作意識和創新意識，要有更加多元化的思想，有更加自主的服務意識和組織意識，時刻保持昂揚的鬥志和高度的戰鬥熱情。
通過老師的“學生幹部綜合能力與政治素養提升”的課程，我知道了團幹部不僅要幹好自己的本職工作，把所學專業學好，更要博聞強識，瞭解到世界的多樣性和人的多樣性，更好的認識自己和認識他人，樹立三觀四德，做好知識結構、能力結構、動力結構、心態結構和思維結構的調整，樹立自己的四方之志，展現修齊治平的豪邁之姿。
通過老師的“團幹部的自我修養”的課程，我知道了團幹部要有嚴謹的做事態度，要牢牢的樹立自我培養意識;為做事而來，為學習而做事;要做好該做的和能做的事情;做事要有長遠的視角，要有連續性，延續性和可操作性;要注意培養自己的人脈。
還有太多太多的體會和感受，還有太多太多的回味與不捨，團校學習是我終生難忘的經歷，人生很難再有這樣的機會，在這樣的平臺下，接受這麼多優秀的、富有經驗的師長的教導，與這麼多可愛的、和自己同樣年輕的、稚嫩的青年團員、青年團學幹部一起學習和提高。如果還有下次機會，我一定還會爭取參加團校學習!
我有幸參加了公司的“行動學習”的學習，隨著王老師的層層遞進的講解，我不僅學習了管理經驗，同時也對我的觀念產生了一次強烈的衝擊，通過行動學習將以前自上而下的指揮方式，轉變為自下而上的群裡群策的過程，下面談下我的心得體會
“行動學習”產生於50年代的英國，作為一種理念和方法系統，強調理論探究與解決實際問題的有機結合，它是“做中學習”與“思考中學習”的結合。行動學習不同於傳統培訓學習方法：前者注重邊用邊學，理論與實踐相結合，後者注重先學後用；前者注重全面素質發展和解決實際問題能力的提高，後者重在知識擁有；前者圍繞問題研究和解決學習，後者圍繞學科知識學習；前者以學員為中心，突出學員的主體性，後者以教師為中心；前者圍繞同一主題的持續學習，是“問題-反思與學習-行動-新問題-反思與學習-再行動”的過程，傳統學習是不同主題的結合，是間歇性學習；前者與組織發展結合緊密，後者與組織發展結合鬆散；前者是內在激勵與外在激勵相結合，是具有承諾和責任的學習，傳統學習缺乏激勵。我對其重平等、重實踐、重反思、重互動、重分享的特點感受至深。通過行動學習法中三種頭腦風暴法以及點投、分投、2*2矩陣等工具的應用，使我們在短短3天的時間裡，就能掌握和運用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。這次培訓的時間畢竟是短暫的，在日後的各項工作中，我們還會在實踐中發現很多新的問題。只要掌握了科學的學習與決策方法，就可以在工作崗位上，運用這些方法，與同事們一起查詢問題，尋求新的解決方案。在行動中學習，在學習中行動。不斷提升自己發現問題和解決問題的能力，不斷提高自己的工作效率與決策水平。
一、行動學習法有助於形成平等的氛圍
在行動學習過程中，小組成員沒有領導與被領導之別，也沒有職務高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿於學習研究的全過程。
二、行動學習法有助於培養思維創新和行動創造力
行動學習中，選好主題是行動學習的關鍵，一是把握工作重點；二是把握破解難點；三是把握打造亮點。通過頭腦風暴等集體研討方式，在提出細緻問題、分析原因，查詢對策、制定方案等一系列程式基礎上，探索解決問題的切入點，達到激發每一位員工的創意、創新和創造力。
三、行動學習法有助於理念與思想的融合，真正成為學習的自我創新：把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學習和反思中汲取團隊智慧，從而實現自我發現和自我創新，把行動學習真正變為學為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺行動。
其中讓我印象最深刻的就是鑽石模型了，整個模型經歷了發散、震盪、收斂三個過程，所有問題都是通過這個過程解決的，發散過程是通過運用頭腦風暴找出所有影響的要素，震盪期是所有小組成員討論、澄清並達成共識的過程，收斂期是整個小組通過點投、分投等手段進行收斂，最終確定要因。所有問題的提出與解決均可以參照此模型。
其次是三種頭腦風暴帶給我的感覺也很深刻，針對問題通過集思廣益、發揮團體智慧，從各種不同角度找出問題所有原因或構成要素。在這個過程中嚴禁批評、充分發揮想象力，通過小組成員大量的提問和反饋，有種如夢初醒的感覺，由此發現個人的思維觀點與群眾的力量相比確實窄了很多，我們在日常的工作中應該充分的利用團隊的力量。通過討論我把之前的思路重新進行了梳理，清晰了內容和目標，組員大量的提問和反饋對我的問題的分析能力給予了充足的“養分”，而這就是行動學習法，先通過團隊的共同活動來影響和改變大家的心智模式從而改變群體，再改變個體和提升個人的綜合能力。
通過這次的學習，讓我的改變是學會更加耐心細緻地傾聽，心平氣和地交流，對領導和同事的意見和建議，我會更加深刻地進行反思，在學習和反思中構建未來的行動，從而實現自我發現和自我創新。
振奮人心的訊息相繼傳來!截至12月2日，嫦娥五號上升器與著陸器組合已成功月面軟著陸，並開始了最關鍵的“挖土”任務。屆時，著陸器將帶著我們對外星球的嚮往，開展一系列科學實驗，並採集2kg月球土壤樣本返回地球。這標誌著整個人類向未知宇宙的探索又更近了一步。
在感到振奮的同時，也許很多朋友更多的是好奇：嫦娥五號到底是什麼?她是如何實現目標的?又要完成什麼樣的研究?這裡就為大家科普一下。
說起嫦娥五號就不得不提嫦娥一~四號，畢竟這四代前輩為小五的成功運轉積累了大量的資料經驗。
我國探月工程是按照“繞、落、回”的計劃執行的。“繞”即實現衛星在月球自轉軌道繞月巡航;“落”即能夠著陸到月球表面;“回”即能夠著陸到月球表面，並在採集樣本後返回地球。
嫦娥一號和二號實現了“繞”。
嫦娥一號，是一顆“繞月”人造衛星，在月球自轉軌道上繞月飛行，遠距離觀察月球;
嫦娥二號，是一顆升級版的一號;
嫦娥三號和四號實現了“落”。
嫦娥三號，就是就是大家都知道的微博知名“大V”——玉兔號月球車，小玉兔搭載了探月工程的首個月球“著陸器”，實現了月面軟著陸和巡航研究;
嫦娥四號，是升級版的三號，由玉兔二號、月面著陸器、鵲橋中繼衛星三個部分組成，比三號多了一個用於從月球背面向地球傳遞訊號的鵲橋衛星。等於小玉兔帶著“手機”登上了月球，和地球老家聯絡更方便啦!
嫦娥五號，既是我們對第三步“回”的初步嘗試。
比起三號和四號，嫦娥五號的結構總體上“胖”了一倍，因為除了要把“小玉兔”送上月球外，在“小玉兔”完成任務後，還得把“小玉兔”採集到的月壤樣本帶地球老家。送去的時候，和三號四號一樣，需要一個月球著陸器;回來的時候則額外還需一個上升器+一個返回器。
所以，剛剛發射升空，還在奔向月球的嫦娥五號，看起來就像一個長長的冰糖葫蘆。
當嫦娥五號到達繞月軌道並調整穩定後。這個長長的冰糖葫蘆就會從中間分成2部分：負責著陸取樣的“上升器”乘坐“著陸器”降落到月球表面收集土壤樣本;負責帶大家回家的“返回器”坐在“軌道器”中繼續繞月巡航，等待“上升器”完成任務。
“上升器”乘坐“著陸器”落到月球表面後，會自動駛出“著陸器”平臺，到月球表面完成樣本採集等一系列科研任務。完成任務後，回到著陸器平臺，通過自身攜帶的“推進器”返回繞月軌道，與等待中的“返回器”對接，將樣本交接給“返回器”。
最後“返回器”搭載“軌道器”歷經38萬公里的太空旅行返回地球。
通過網路資訊我們都知道，嫦娥五號登月的主要目的是帶回一份2kg的月球土壤樣本。那嫦娥五號在月球上“挖土”的目的是什麼呢?
其實“挖土”只是嫦娥五號探月的表面目的。在這個平凡的表面下隱藏著很多能夠促進人類科技的深層次的研究。
首先從發射到回收的整個過程，就是一個系統的大框架科學研究，如果將整個發射過程當成一次科學實驗。這個實驗包含了：力學、熱學、電效能、大系統對接、著陸起飛綜合驗證試驗、全尺寸羽流導流試驗、全自動取樣封裝試驗、全自動交會對接和樣本轉移試驗、返回器綜合空投試驗、氣動力設計驗證試驗、氣動熱防護試驗等等數十個涉及各類物理學模組的前沿研究。
就拿“全尺寸羽流導流試驗”來說。“羽流”是一種十分不確定的分子流體運動狀態，它描述的是兩種密度相近的不同介質，其中一種在另一種中自由擴散的方式。比如：吸菸人吐出的香菸煙塵在空氣中的移動方式;點燃柴火後產生的火焰在空氣中的形態模式……
其中，火箭發動機尾部噴射出的尾焰在空氣中的運動方式也是羽流的一種。
通過“羽流導流”試驗，可以進一步觀察和積累羽流的產生、形態變化、擴散模式等，然後通過預設好的的理論模型，對羽流增加外部干擾進行“導流”，使其在限定的數學模式內運轉，讓不可控的羽流變得可控。這樣就能讓火箭發動機的效能更好，安全性更高!
而且這些試驗資料還能提供給其他社會應用進行參考。比如：森林防火。前幾年的加州大火，一夜間毀滅了一個小鎮，如果人類擁有成熟的“火羽流”模型，就能通過人為干預“火羽流”的動向，大範圍阻隔火蔓延，達到更好的滅火效果，減輕災害帶來的損傷。
好了，關於嫦娥五號的科普就到這裡了。
每一項科學突破都能帶來數個世紀的文明進步，每一個新的科學理論都能促使整個文明從思想到物質上的蛻變。嫦娥五號遠奔38萬公里挖土，代表華夏人走出我們完整訪問外星球的第一步，接下來還有很多挑戰在等著“五號寶寶”，讓我們一起祝她一帆風順!
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