參加“國培計劃”學習有感
(一)國培計劃,搭建了教師有效培訓的平臺
黨的xx大報告明確提出:“形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發展。”,作為教書育人為天職的教師,更應成為學習的時代先鋒、知識富翁。若給學生一杯水,那麼教師必須是長流水、新鮮水。
國培計劃,為農村教師搭建了自主學習,提升專業素養的平臺。使廣大教師實現了與大都市教師共享優質教育資源的夢想。有人說:“高度決定視野”,北師大繼續教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解,大有“聽君一席話,勝讀十年書之感覺,為提升農村教師的培訓質量,為突破多年來陳舊的培訓模式指明瞭道路。
(二)國培計劃,建立了教師自由交流的平臺
以往,教師交流多集中於校本研訓聽評課活動的區域性範圍內。而國培行動,網路研討能突破時空的侷限性,打破了文化層次、年齡結構、城鄉地域的羈絆,建立了教師自由交流的平臺,對同一話題教師們“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,從不同的角度自由發表個性主張,沒有校園同僚文化的拘囿,交流方式實現了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流,在愉悅寬鬆氛圍中,實現思維的撞、靈感的迸發、心靈的契合。
(三)國培計劃,開闢了自我反思的驛站。
市場經濟大潮的衝擊,使守衛校園淨土的教師逐漸被功利主義所浸染,職業的倦怠、小天地內保守封閉的心態、使教師淡忘初入師門的熱血,而自得意滿於往日的輝煌,教案後的教學反思多為應付學校常規檢查的權宜之作 。國培行動,以開放自由的特點,為我們教師開啟一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,彙集八面來風,欣賞廣大同仁們精美的教學方案,設計之精細、論理之精闢、語言之精美,結構之精巧,無不令人歎為觀止,深知天外有天人外有人。使自己產生強烈的震撼,回頭反思自己曾經醉心,有幾多課堂精彩,有幾多獨到見解,細心盤點梳理,一時間真是寥寥無幾,大有捉襟見肘之尷尬,捫心自問,那些如此優秀的教師尚且深入剖析自我,自己有何不深切自我剖析之理?
美國學者波斯認為:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能形成膚淺的認識,只有經過反思,教師的經驗方能上升到一定的高度,對後續的行為產生影響。”如此看來若做一名“研究型”教師實現個人的可持續發展,當與反思同行。這對於一度曾執著於“只顧埋頭拉車,而不抬頭看路”的老教師真應駐足思忖,讓回頭的“反思”成為專業化成長遠行路上的驛站。
國培計劃乃教師自主學習、自由交流、自我反思開創新的基地,未來必將為教師培訓的新途徑和教師專業發展的新領域。
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