我有幸參加此次黨支部書記培訓班，在各位領導、教授的指導下，認真學習了在實踐科學發展觀的過程中作好基層黨建工作的重要內容。現就此次培訓的心得體會彙報如下。
抓好基層黨建首先要深刻領會黨的xx大報告精神，圍繞如何實現黨的目標和任務，團結和帶領群眾進行改革和建設，認真學習和貫徹科學發展觀，結合本單位實際，圍繞業務工作抓黨建，為經濟社會的全面發展做出自己的貢獻。基層黨建工作是新形勢、新任務下加強黨的先進性建設和提升黨的執政能力的重要內容，是構建社會主義和諧社會的堅強政治保障。因此，基層黨建工作必須堅持經常抓、長期抓。
強化組織領導，努力形成齊抓共管、整體推進的黨建工作良性格局。嚴格建立和全面落實領導責任制是抓好基層黨建工作的關鍵。嚴格按照黨支部班子建設標準開展工作：第一，領導班子組織健全，人員配備適當，結構合理。第二，黨支部是政治合格的領導班子。第三，黨支部應當是既有民主又有集中、各負其責、分工合理的班子。第四，黨支部應當是作風正派、開拓進取、群眾信任、能夠帶領群眾求發展的班子。第五，黨支部應當是嚴格執行黨的各項規章制度的班子，抓好基層黨建工作是我們黨支部工作的目標。
狠抓落實，制定長效機制，將長效機制的運用作為推進基層黨建工作的重要保障。當前，基層黨建工作的一個重要任務，就是要結合單位的實際，認真地抓好制度的落實。要研究新情況，解決新問題，不斷增強基層黨建工作活力。加強基層黨建工作方面要作大量有益的探索，增強基層黨組織的執行力、創新力和凝聚力。黨建工作要圍繞建設學習型、創新型、服務型、文明型、和諧型的目標，進一步豐富黨建工作內容，搭建黨建工作載體，創新黨建工作機制，充分發揮黨建的政治保障作用，使作風更實、效率更高，人民群眾更滿意。強化黨員教育管理，實行好“三會一課”，不斷擴大黨內民主，同時開展健康愉快、生動活潑、豐富多彩的文化娛樂和體育活動。
在組織領導上建立健全推動基層黨建工作創新的激勵機制，從多方面鼓勵創新、支援創新、服務創新，通過落實創新舉措，全面提升基層黨建工作整體水平。抓黨建工作，要著眼於全心全意為人民服務，要堅定地相信和依靠群眾，傾聽群眾的呼聲，想群眾所想，急群眾所急，從群眾最關心、最迫切需要解決的問題入手開展工作，解決好影響群眾生活的各種問題。我們要在推進建設和改革的實踐中，密切黨同群眾的聯絡。使黨的群眾路線的優良傳統和優良作風一代一代地繼承和發揚下去。作為支部書記，在抓黨建工作的同時，還有認真帶領群眾發展經濟、增加收入、改善生活，要關心群眾的冷暖、傾聽群眾的呼聲，要為群眾多辦好事實事，要做好宣傳疏導工作，理順情緒、凝聚人心，促進和諧。要堅決地制止損害群眾利益的行為和現象。“群眾利益無小事”。
凡是事關群眾利益的現象都應堅決制止。做好群眾的思想政治工作，努力調動廣大幹部群眾的積極性，堅定不移走有中國特色社會主義事業的道路，帶頭遵紀守法，帶頭努力工作，作職工的表率。要關心、理解職工，要尊重愛護職工，使我們的基層黨支部能夠成為職工信賴和能為職工排憂解難的一個戰鬥集體。要帶領職工崇尚先進、學習先進、爭當先進，克服自己的不足，找出差距，迎頭趕上。充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用，通過加強自身建設，使班子團結統一，使班子成員首先成為社會主義物質文明、政治文明和精神文明建設的模範，更好地影響和帶動黨員自覺地發揮先鋒模範作用，發揮整體最佳效能，齊心協力完成上級黨委交給的各項工作任務。
為了充分開展基層黨支部黨建工作，我作為基層黨支部書記，要在全心全意投入工作的同時，不斷學習、不斷進取、不斷提高，要強化以下“四種意識”：強化服務意識、強化監督意識、強化協調意識、強化預見意識。此外還要在實踐中積累工作經驗，提高以下“五種能力”：一是提高組織領導能力。黨支部書記應該經常和黨員進行談心，為他們辦實事，幫助其提高認識，這樣才會贏得同志們的信賴和擁護。二是提高說服教育能力。作為黨支部書記，在這方面要善於抓黨員思想中的難點、焦點，積極探索工作方法的新途徑，切中要害，寓說服於嚴肅性藝術性和趣味性一體，起到事半功倍的效果。三是提高正確決策的能力。作為黨支部書記，要全面掌握支部內所有黨員的基本情況，熟悉單位的情況，瞭解群眾的思想狀況，更好地為行政領導提供決策依據，在一定程度上將有助於行政領導決策的科學化、民主化、正確性。四是提高社會交往能力。作為黨支部書記應該適當參加社會交往，這樣才能有利於開展工作，開拓視野，提高自己提綱挈領的水平。五是提高本部門業務能力。黨支部書記要在加強思想政治工作的同時，努力鑽研業務知識，不斷提高專業水平，在思想覺悟方面當好黨支部的“頭”，在業務能力方面更要當好“頭”，只有這樣，才能相得益彰，無出其右，才稱得上是一個合格的、優秀的基層黨支部書記。
省公司組織了基層支部書記培訓，我有幸參加了這次培訓。這次培訓使我在進一步提高自己的基本素質、提高工作水平、如何當好黨支部委員加強黨支部建設、如何發揮黨支部戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用、如何深入開展創先爭優活動、如何加強創新的工作思路及管理理念等許多方面都受益匪淺。我深受啟發，認識到作為新時期下的共產黨員，我們要不斷加強自身的黨性修養，提高自身素質，同時我們不僅需要學習理論知識，更要注重理論與實踐相結合，在實踐中提升理論，讓理論更好地服務於實踐，不僅如此，實際工作中還應該具備創新務實的精神。
在戰爭年代，黨要求黨員用自己的鮮血和生命與敵人作頑強鬥爭，為奪取政權和保衛政權做出貢獻。在社會主義革命時期，黨要求全體黨員身體力行和帶領群眾堅定不移地走社會主義道路。在改革開放向縱深發展的今天，黨要求全體黨員解放思想、實事求是、勇於開拓、積極進取、艱苦奮鬥、勤政廉潔，為建設有中國特色的社會主義作貢獻。集體領導是我們黨的最高原則。這個原則規定了各級黨組織必須依靠集體的經驗、智慧和力量實行領導，決定了支部書記在支部內部的特殊地位。因此說，支部書記在支部內部，不能僅僅發揮一個一般委員的作用，書記作為“一班人”的“班長”，比其他委員負有更大的責任。在構建社會主義和諧社會新的歷史時期，黨的建設面臨著許多新情況，新問題，這對黨支部書記提出了更高的要求，只有努力提高適應本職崗位所需的政治素質，知識素質和能力素質等綜合能力，才能成為一名新時期合格的黨支部書記。下面，我根據這次培訓學習得到的收穫，淺談一下如何做一名合格的支部書記心得體會。
首先要認真學習，提高自身綜合素質。一個黨支部能否具有堅強的戰鬥力，能否發揮好戰鬥堡壘作用，在很大程度上取決於能否有一個得力的“班長”。作為基層支部書記，最基本的職責就是認真落實上級黨組織的工作部署，抓好黨員日常的教育管理，發揮黨員的先鋒模範作用及黨支部的戰鬥堡壘作用;做好群眾的思想政治工作，發揮廣大群眾的積極性，又好又快地完成工作任務。為此，就要加強政治理論、業務知識、黨建知識的學習，使自己儘快高效地適應角色。
其次要勤奮工作，保證工作順利進行。黨支部書記的崗位與其他崗位一樣，只有認認真真地開展工作，才能得到幹部職工的擁護。黨建工作要緊緊圍繞本系統的中心工作來開展，按照工作職責和黨組織制度有針對性地開展工作。同時還要把黨支部的活動融入到單位日常工作中去，保證工作任務順利完成。黨支部書記除了做好日常工作外，還要抓住難點、重點等關鍵點，盡最大努力去解決問題，這樣才能進一步體現出黨支部的工作始終圍繞生產經營的中心來開展，這也是保證班子團結統一最有效的實際行動。
最後要加強人文關懷，使團隊和諧有戰鬥力。黨支部書記既是黨的政治路線的貫徹執行者，又是本單位這個群體裡思想政治工作的組織和實踐者，這不僅要體現在與職工群眾的同甘共苦上，更要體現在對員工群眾的人文關懷中。對人的關懷和尊重，是黨支部書記做好思想政治工作的基礎，人文關懷無不反映在平常的細節裡，或一句問候，或一個手勢，能起到很好效果。作為黨支部書記，就是要在過細上做文章，要從過細的方面入手，善解人意，尊重他人，使人如臨春風，如沐暖陽，多做統一思想、凝聚人心的工作，達到改變“有思想問題的人多，做思想引導的人少”的狀況。及時掌握職工群眾的思想動態，鼓勵表揚先進，樹立優秀典型，調動職工群眾的生產熱情，促進各單位之間不僅在業務上要多合作，思想上也要多交流，談心交心，解疑釋惑，形成共識，建立和諧單位，同心同德，做好工作，從而在工作中發揮出應有的戰鬥力。本次基層黨支部書記培訓，也使我對許多問題有了更進一步的認識和看法：
一、是加強自身的思想政治素質，知識素質和能力素質的提升
作為一名基層支部書記，首先必須要有政治上的堅定性，有良好的思想作風和道德品質，要帶頭學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發展觀，學習和理解社會主義核心價值體系的建設;堅定不移地貫徹執行黨的路線、方針、政策，始終在政治上、理想上、行動上與黨中央保持一致;牢固樹立共產主義的理想信念，自覺有效地貫徹執行黨的政策方針。在平日裡，在做好公司營銷工作的前堤下，要多關心國際國內大事，關心時事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平，提高思想覺悟，提高工作能力和業務水平。只有思想覺悟提高了，良好的學習風氣樹立了，黨員在各項工作中的先鋒模範作用才能進一步得到發揮，並在黨支部的統一領導下，積極帶頭，嚴以律己，做好本職工作。
二、堅持“三會一課”制度，支部書記應帶領黨員共同學習，提升黨員的整體素質。
作為一名基層支部委員，基層支部應堅持“三會一課”制度，並以此在支部大力宣傳和執行黨的各項決議、政策以及上級黨委、行政各項決定和政策，加強對黨員的教育作用，提升全體黨員的理論素養，使其更加深刻了解我黨，大力提倡黨員以理論指導實際，在日常的工作、學習中用自己的實際行動詮釋自身對黨規黨章的具體解讀，民和分公司公司作為本地區電信主導企業，加強企業經營管理、發展企業經濟及建立和諧穩定的職工隊伍是我們工作的重中之重，支部的各項工作均應以此為中心展開，積極組織黨員和職工群眾參與支部的各項管理工作中，樹立集體榮譽感和歸屬感，全員一條心。對於積極向黨組織靠攏的員工，應多加強教育和正確引導，並採用公平、公正、公開的形式，從中選出傑出的同志成為入黨積極分子進行重點培養，在工作中樹立先進典型，提升全體職工隊伍的積極性和工作熱情。
三、在基層黨組織建設方面，作為基層黨支部要努力做到以下幾點：
加大宣傳教育的力度，提高黨員思想認識與覺悟，積極投身企業的各項經營及管理工作中，並圍繞企業中心工作有效展開。作為基層黨支部，平日要對全體職工加強政策解讀，教育黨員及職工群眾以平常心態積極面對，努力工作，以維護隊伍的和諧穩定，企業各項工作有序進行。要做到管理有序，工作有計劃，任務有安排，工作方式有創新，形式多樣化。要充分發揮支部在公司各項工作中的協調作用。以我們支部為平臺，在各項工作中積極推進並深入開展創先爭優活動，充分調動黨員及職工群眾的工作積極性和主動性，做到全員參與，真正意義體現黨支部的戰鬥堡壘作用和黨員的先鋒模範作用。努力協助公司行政事務，在工作中加強思路創新，以專案經營、管理和實施為工作主體，市場的存在是其生命的主導，而面對當前複雜多變的市場，我們無論是在經營上還是管理上，各項工作都應有創新的思路，開拓的精神應對，不死守一條路，積極拓展業務範圍，增強我公司的市場生存能力，以適應市場的多樣變化。
總之，通過這次培訓，既增長了知識，拓寬了視野，又學會了諸多工作方法，明確了今後的工作重心和工作思路。我要在今後的工作中不斷加強政治理論和業務技能的學習，不斷提高自身素質，努力工作，開拓創新，務求實效，盡心盡力做好本職工作，為我們這個特殊支部的發展做出自己應有的貢獻。
國家委難，身為中醫藥大學的一名學子，使我心中蒙上了一層不一樣的責任感，使命感。我看到了好多白衣天使挺身而出在前線救援，我看到了那些治癒而出溫暖的瞬間。我唾棄那些由無知而引起的醫鬧事件，對前線同胞們的牽掛縈繞在心尖。但我始終相信，星星之火，可以燎原!一堆沙子是鬆散的，可是它和水泥、石子、水混合後，比花崗岩還堅韌。在這個緊急危難的時刻，更加彰顯了我泱泱大國的實力!春晚的零彩排節目，各省對武漢的支援，十天建起一座醫院!沉沉的黑夜都是白天的前奏，現如今我們已經看到了黎明前的那道曙光!眾人拾柴火焰高，加油，白衣天使們;加油，中國!!
陳列很重要，她影響一個店鋪的形象，一個店鋪的整體業績，所以說做好陳列很難。她需要你對整體貨品的熟悉度，需要去一套套的嘗試，感覺等等。
在8月份的工作裡，我分配到負責陳列工作。我心裡知道這是對我的一個巨大挑戰，因為賬務我非常熟悉。我也知道這是我一個學習的機會。和店長大惠惠溝通了一下，她做陳列非常好。7月份的陳列大多都是她做的，她把哪套衣服調到主陳列位置，調到不長時間，就會銷售的差不多。
她給我講，現在的衣服賣一件少一件，陳列也越來越難調，其實我是看哪件衣服多，我就把她調到主陳列，因為號全，顧客不會因為沒有號而流失。衣服不要有滯銷品的感覺，只是她適合的顧客還沒來。比如某件衣服，一開始我們都沒覺得她好看，也不賣，而且其她店也不賣，她的號比較全，我給她做了主陳列，現在都賣沒了。
調陳列不要怕麻煩，你要不斷去搭試，調到你滿意為止。她給我看了一些她調陳列的照片，給我講她是怎樣去調陳列的。我收穫很多，現在貨品越來越少，好多都斷碼斷號了，甚至沒有了，我們採取的措施是：1.貨品重複出樣，由先前的2件現在變成4件至6件。2.找公司要了春款的長袖，進行賣場填充。我們讓我們的賣場保持貨品豐滿，充分利用好我們有限的貨源。我們在有限的貨品情況下，陳列出最佳的效果，爭取做出最好的業績。
學無止境，現在是我學習的大好機會，我要努力去學習陳列，做好搭配工作，做好133工程學習(133指1個商品，3個賣點，3個搭配方式。)。
一. 教材分析
NSE教材是以國家《英語課程標準》對初級中學英語學習的目標及要求為依據，教材的每個模組以一個題材為中心，詞彙，語法， 對話，閱讀，活動，練習等都圍繞這個話題展開，因而單詞的出現率很高。每個模組都很注重詞彙和片語的理解和運用，由聽說引入到讀寫，體現了由淺入深，由具體到抽象的過程，符合教學由輸入到輸出的特點。另外，該教材注重語音和教學策略與文化意識的培養，能較好地鞏固學生的基礎，提高文化意識。
二. 詞彙重要性
詞彙是語言的三要素(語音、詞彙、語法)之一，是語言的基本材料，離開詞彙就無法表達思想。沒有足夠的詞彙就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。著名語言學家裡弗(River)認為“詞彙學習是第二語言習得的基礎”，掌握足夠的詞彙是成功運用外語的關鍵，沒有詞彙就沒有能運用所學的結構和功能的意念。Harmer說：“如果說結構是語言的骨骼，詞彙就是最重要的器官和血肉。”而事實上，一個人詞彙量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。由此可見詞彙的重要性。因而教師在教學過程中要注意詞彙教學的策略。
三.詞彙教學的策略
外研版教材的詞彙實用性比較強，都是常用詞與一些與時俱進的新詞彙，因而學生學單詞時覺得比較貼近生活，比較感興趣，但教材的詞彙量大，大大地增加了學生學習單詞的難度;而大部分詞彙是國小已經接觸過的單詞，學習成績好的同學都能夠讀出來，但往往會套用以前學習單詞的方法――死記硬背。因而教師不是為教單詞而教，而是在教單詞的過程中教會學生學習，記憶單詞的方法與策略。正所謂“授之於魚不如授之於漁。” 下面具體談談詞彙教學的策略：
1、利用語音教單詞，使學生建立良好的語音知識。
英語的拼讀和拼寫是密不可分的，它們之間有著一定的規則。因此，在開學第2，3 周，教師應重點進行音標教學，教會學生用音標音節拼讀和記憶單詞，如：coffee-co-ffee，happen-ha-ppen， decorate-de-co-rate等。每個模組有著相同讀音規律的單詞，教師可歸納將此類單詞放在一起教授，幫助學生通過拼讀練習，發現和掌握母音字母和子音字母在單詞中的讀音規律，常見字母組合的拼讀規則，再總結並掌握有關語音的規律和規則，教會學生推斷單詞的讀音;從單詞的讀音來判斷其拼寫形式，使學生初步形成獨立拼讀的能力。如：教授Module 1 中的單詞：sleep, see, greeting, street放在一起教授，讓學生多讀幾遍，再總結出這幾個單詞的字母組合ee發母音/i:/, 又如：lake-face-date-page-gate-name-hate，學生不難發現a發字母a /ei/ 的發音。經過一段時間的訓練，學生會慢慢形成良好的語音知識，從而學會了運用音標將單詞記牢。另外，英語和母語都是屬於語言範疇，初學英語者如同呀呀學語的幼兒，都是以聽為前提的，因而，教師在教授單詞時也要給學生多聽，聽多了學生便有比較敏銳的語音辨認能力，形成良好的語音知識結構。
2.利用直觀教具教單詞。
直觀教學是採用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對於一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可採用直觀教學。每個module的單詞可以按照名詞，動詞，形容詞來分類教學。名詞是可以通過實物或圖片進行教學， 人對事物的第一印象是最深刻的，甚至可以過目不忘，所以學生能很好並長時將單詞記住。教Module 1 時，地點名詞部分有pub、restaurant、street、the Great Wall;物質名詞有thing、photo、postcard、work、hot dog、coffee 等都可以運用實物或圖片的方法。對於動詞或動詞短語，如：Module 1& 2， take photos, put on, sweep away, cut, wash, drive等可操作性比較強，則可以教師做動作，學生猜;或叫學生上臺表演，讓下面的學生猜，較抽象的動詞則可以通過多媒體用flash呈現。表情感的形容詞則可以通過表情讓學生掌握，如：happy, sad, exciting, boring,等。部分可以通過學生觸控或感受的就讓學生親身體驗，如教hot, cold時,可放杯冰水與熱水，讓學生感受，說出感覺，再教單詞。這樣不但激發了學生學習英語的興趣， 還能很好地使學生記住和掌握單詞。此外， 還可以以兒歌的形式讓學生將單詞記牢，教Module 10的12個月份時，因部分單詞較長且比較難讀，以歌曲的形式，琅琅上口，學生也快速地將單詞記牢，並且課堂達到高潮，活躍了課堂氣氛，從而激勵了學生積極參與學習。
3. 利用構詞法教單詞。
英語詞彙總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。各個詞彙之間是有聯絡的，而且系統性很強，教師在教學中也應該利用詞彙的這些特點，立足於詞彙系統之上，當然對於這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學詞彙時呈現出來，讓學生自己去總結、發現，這樣的學習使學生親自的參與，更能培養學生的自主學習能力。如：secessful-seccess, helpful-help, useful- use, careful- care 等由此可使學生歸納出-ful是字尾，放在動詞後面構成相應的形容詞，以後遇到類似的詞學生便能做到舉一反三，掌握字尾的規律。此外還有形容詞+ly變成副詞的規則， 例如： slow-slowly, loud- loudly, quick- quickly, quiet-quietly等， 字首un(表示 “不”),如：happy-unhappy, fair- unfair, popular-unpopular, friendly-unfriendly等;如學習care這個單詞，可用構詞法，引申出care –careful-carefully-carefulness-careless 這樣不但減輕了學生記憶的負擔，也學得了詞彙的知識。英語與漢語也一樣，很多單詞比較相似或讀音相同，學生使用的過程中往往容易出現“張冠李戴”的錯誤，如：quite-quiet, quick-quiet,或their-there, know-no, hour-our等。 將此類單詞讓學生自己歸納就避免了在使用單詞時出現低階的錯誤。學生也逐漸掌握一定的構詞方法，遠遠減輕了學生記憶單詞的負擔，為以後的英語學習打下紮實的基礎。
此外，外研版的教材提倡以word map的方式記憶單詞，通過這種方法記憶英語單詞，可以把有關聯的單詞串聯起來一塊記憶，既方便複習，又可以清楚分辨詞義，利於寫作選詞。同時，它非常適用於期終考試前對學過的知識歸類整理。如果平時也能運用該方法多做單詞整理，考試前學生可以完全拋掉課本，把已歸納好的單詞，通過發散、聯想等方法記憶。這樣學生記單詞絕非是一件死記硬背、枯燥無味的事情，而是非常輕鬆且創意的趣事。
4.利用語境教單詞。
語言學家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文裡頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”由此可見語境教學法可使學生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對於單詞的記憶更加牢固。當遇到講授新單詞water這個詞，在講授時可以藉助一些教具或動作，如花灑、澆水的動作和喝水的動作等，這些都必須是學生熟悉的行為，再呈現以下的句子。如： (1)I’m very thirsty, I want to drink some water. (2) The flowers are dry, I must water them every day. (3) There is some water in the bottle. We can drink it. 從語境中我們可猜測出(1)、(3)句中的water 是水，(2)句的是澆水的意思，從中學生便知道water 不同的詞性和用法。 利用上下文教單詞的道理也是一樣，比如教dumpling時，可以用下面這段文字：Dumpling is the kind of food people in the North China eat during the Spring Festival, while sweet rice pudding is the kind of food people eat in South China eat during the Spring Festival. It is called “jiaozi”這樣把dumpling放段落中學習，不但教會了學生這個單詞，而且培養了學生的思維能力,尤其是提高學生的閱讀能力以及判斷詞義的能力。
此外，教師還可以利用情景教單詞，這是中學生比較喜愛的一種方法，因為情景雖然是模擬的，但至少也像置身於真正的交際情景中，這些可以使學生真正參與的活動，也是他們日常熟悉的場景，比如說，學習打電話用語時便可拿兩部會響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，在交際中，學得了知識。學習交際用語還可以有購物、借物、問路、邀請和看病等情景可以用。這樣學生不但興致勃勃地學知識，讓他們多參與，既能說，又能聽，還能激發他們的英語學習的積極性。當然使用語境教學法，教師的工作量是比較大，而且對教師的自身素質要求較高。首先課前準備要充分，所使用的英語單詞是學生學過而且比較熟悉的，上課時儘量使用全英教學，輕鬆自如地用英語解決上課遇到的問題。
三. 結束語
總之，英語教師必需按照有關教學大綱的要求，遵循中學英語詞彙教學的原則，認真地分析學生學習英語詞彙中存在的問題，因應不同的情況，採用靈活多樣的詞彙教學方法，才能使學生對英語詞彙學習感興趣，發展學生的思維，培養學生自主學習的能力，從而提高英語詞彙的教學效率，為學生的終身學習奠定基礎。
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