轉眼間，為期6天的培訓已經結束，但是我想我們的學習之路遠未畫上句號，接下來的時間裡我們要用更多的時間去消化、總結培訓的內容，內化自身素養，提高教育教學的能力。在這6天的時間裡，除了在教學、理念上自身有了提高，還結識了許多同行業的姐妹，大家共同探討、互相交流，形成了良好的夥伴關係，這是這次培訓所給與我們的額外收穫。
第一天我們進行了語言教學有效性的實踐探索，其中大家形成了如下共識：提問的有效性，當問題丟擲後孩子們沒有接過老師丟擲來的球時，教師需要有機智，用另一個問題去補救。把握提問的一個尺度，不能對於一個簡單問題進行反覆的糾結追問。教師講故事時誇張的動作、優美激情的聲音能讓課堂增色不少。角色扮演中給所有孩子參與表現的機會，不讓一個孩子變得可有可無，值得學習。
第二天進行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動交流，大家認為可通過角色扮演，以情境匯入的形式，讓幼兒很快融入到教學情境中。其次通過分段的形式，讓幼兒體驗不同的音樂特性，分清不同段落不同的節奏、力度和速度等。再次選材新穎，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的。最後藉助圖譜，讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。
歌唱教學的有效策略：新穎的匯入，以角色扮演的方式讓孩子們很快進入教學情境。難點前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧。歌唱形式的多樣性，如分組唱、師幼唱、與聽課教師互動演唱等。藉助圖譜，幫助幼兒掌握附點、休止符的唱法。情境的創設，以小青蛙參加森林裡的歌唱比賽為引子開始，到最後的參賽表演結束。
第三天是主題背景下的遊戲活動的探討，我們先觀摩了天妃幼兒園的區域遊戲，給自己很多的啟發。
區域設定與材料投放：教師根據主題目標與幼兒發展水平創設相應的活動環境，投放多型別、多層次的遊戲材料。遊戲材料體現豐富性、可操作性、趣味性等。投放材料來源於生活，廢舊材料變廢為寶，節約資源。
教師指導與幼兒活動：觀察幼兒，在重點區域給予孩子適時、適度的指導。幼兒按照自己意願自主選擇活動區域。教師與幼兒成為遊戲夥伴，與幼兒共同參與，同時又是觀察者、支持者和幫助者。
第四天乍浦中心幼兒園“音樂遊戲，趣中求效”培訓，得到啟示：音樂遊戲中提供幼兒主動性的方法：選擇適合幼兒年齡特點、感興趣的題材，來自於幼兒生活，是幼兒熟悉的內容。創設情境，讓幼兒在輕鬆的氛圍中進行體驗式學習。圖譜在音樂遊戲中的巧妙應用，起到事半功倍的效果。老材新教，讓幼兒回味經典。
郭亞娟副園長作了“音樂遊戲的組織與發展”的報告，其中提到遊戲內容有趣、玩法有趣、過程有趣;作品的情境、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂遊戲中的指導策略：營造氛圍、巧用圖譜、滲透技能、應驗還原。
冒著酷暑，我們幼兒園一批人來到教室進修學校參加幼兒園90課時的培訓。聽以前培訓過的老師講述，90課時的培訓非常嚴謹，非常辛苦。雖然如此，我還是懷著無比期待的心情加入了這個龐大的隊伍。第一天報到，我們認識了顧老師，也就是我們這期的班主任。當時，我感到很激動，培訓居然還特地安排了一位班主任，看來這個面向全市老師的培訓是有組織、有系統、有規模的一次全面培訓，我可以藉此機會好好學習了。在培訓前期，我們聽了很多名師的講座、報告，包括包園長、楊園長、顧園長等等，還有嘉興特級老師彭小元老師。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝術，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生發展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的例項和她們成功的課堂經驗為我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領悟著、反思著，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.
前期的培訓在大家掩不住的興奮中結束了，留給我們的是一聲聲的讚歎、滿足，這樣的培訓真的太受益匪淺了，給了我們成長、給了我們進步與領悟。當時看著培訓目錄單，我傻眼了，民辦教師因為沒有交培訓費而停止了我們之後的一系列培訓。也就是說，在之後的實踐培訓中，我們民辦教師被剔除了，我們沒有資格和別的公辦老師一起去現場觀摩教學活動，沒有資格和大部隊一起去參觀優秀班級的環境佈置和之後的所有有意義的活動。我失望了，我原以為這是一個公平公正的培訓專案，我以為這是面向所有奮戰在一線的教師的一次提升，到最後還是逃不過“民辦”二字。我們民辦的教師難道不是正規學校畢業的嗎?我們民辦的教師難道不是在用心培育祖國的下一代嗎?我們民辦教師難道沒有夢想沒有追求的嗎?我無語了。
之後的之後，也就是這個學期快結束了，我們該寫培訓總結了，我回顧這次培訓給我的啟示與啟發，我發現是模糊的。因為離培訓的時間太遠了，之後沒有任何一次的集中培訓。對我們民辦教師來說，只有一個開頭，過程與結尾都是空白的，我不知道怎麼來寫我這次總結，我也不想編造一些不實。
俗活說：“活到老，學到老。”“老師不僅要有一桶水，還要有多餘的水。”4月18號，我有幸參加了以“基於學情的國小數學教學設計及教學能力提升”為主題的90學時培訓。這次培訓開設的課程內容豐富多彩，有一線專家教師的精彩講座，講座過程以互動的形式，還有深入課堂的聽課和學員的上課實踐。在這次培訓中，我不僅學到許多好的教學方法，而且還進一步增加了對國小數學課程標準的理解，解決了一些在日常生活中常見的疑難困惑，收到了很大的啟發。
首先是魏巍老師的《新課程標準中核心詞的解讀》，她的平實，泛泛而談的上課經驗讓我著實對她倍感佩服。她的講座中大多穿插著她平實的教學經驗及教學方法，聽她的講座能讓人意識到自己平實課堂的很多不足，心中的很多疑問在聽了她的講座之後都能豁然開朗。接著是劉鬆老師的《DT時代教與學的新常態——兼談課堂教學的供給側改革》，幽默風趣的他讓我明白：真正的好課，不是老師的出彩，而是學生的出彩，簡言之，出彩要出在學生的學上;最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是讓學生提出自己的問題;還有黃擁軍老師的《新課程理念，關鍵詞的解讀》主要講“運算能力”。他的講座是完全採取互動形式，內容豐富，形式多樣，接近課堂教學的理念，讓人回味無窮。也是他的講座讓我知道，原來數學也有很多要記憶的知識，比如：表內乘法、分小數互化、單位轉化、素數表、平方數、л表等。通過這些特殊值的記憶同時也可以增強學生的數感。葉立軍老師的《現代教學論視角下數學課程有效教學的研究》，博學多才的他給我印象是他像一個作家，寫過很多的論文與課題，並且還寫了很多關於數學方面的書籍並已出版。他的講座讓我明白：作為一位大氣的數學教師必須具備高觀點，理解教材，瞭解學生，上課時大氣，具備獨立思考的能力，充滿自信，會反思，上課充滿激情，放下架子，善於啟發誘導。當然除了講座還有走進課堂聽課，盧新雲老師的《探索圖形》，鄭莉老師的《三角形內角和》，汪麗芳老師的《運算定律的整理與複習》等等的課堂展示，都讓我感覺像是吃了一頓精神飽餐，足矣。
雖然培訓的時間並不長，但專家們的講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，我喜悅的收穫著專家們的思想精華、理論精髓，拓寬了學習渠道，明確了目標和方向，提高師德修養，夯實了專業知識技能。
培訓雖然結束，但是學習並沒有結束，我將一如既往的憑著對教學工作的執著和熱愛，通過各種渠道學習新的教育理念，夯實自己的專業知識和技能。通過課堂教學，不斷的改進的自己的教學方法，讓自己在國小數學教學路上走的更紮實。
八月中旬，伴隨著炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時的培訓學習，整個培訓下來，我只能用受益匪淺四字來形容。培訓的時間總是那麼匆匆而過，細數著這一個月的點點滴滴，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家、特級教師的零距離對話的機會，更是一次教育理論與教學實踐真正對話的盛會。這一個月的時間裡，每一次的培訓都讓我充實著、成長著。在感懷學習片斷精彩的同時，更感悟著未來工作的挑戰。這難忘的一個月，使我擴充了知識、拓展了思路、更開闊了眼界。
一、專家講座，充實理論知識
一位位專家的引領指導，一個個報告的深入闡述，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養。在專家的報告和互動中，我們體會到教育是一門科學，是一門藝術，需要我們不斷的探索和追尋。學會跟知識交往，但必須明確指示僅僅只是促進學生髮展的工具;學會跟人交往，但必須明確，是平等的交往。在教育過程中要多一點理想與激情，多一點思考與批判，多一點責任與關心，多一點修養與情趣。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺，用一個個鮮活的例項和她們成功的課堂經驗為我們設疑、解疑、答疑。在本次活動中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片，是自我學習，自我提高的過程，同時進一步加深了對“教育評價”的認識和理解。一次次的講座，我記錄著、討論著、領悟著、反思著，這些先進的教育理念和教育方法讓我增長了知識，拓展了思路.
二、現場觀摩教學，豐富實踐經驗
在這次的培訓中，我們跟隨著培訓小組，來到天妃幼兒園、行知幼兒園、實驗幼兒園等進行現場觀摩教學，毫無保留的精彩課堂讓我收穫很大，老師們在課堂中都展現著自己的獨特魅力，一個個活靈活現的教學活動，生動有趣、回味無窮。伴隨著課堂觀摩的結束，園長特級教師們又跟我們講述著對應課程的設計與指導，讓我們在如何教學中又受到很大的啟發，同時也領悟到了教育的真理。我想這一系列實地的課堂觀摩活動，對我來說就像是一筆巨大的財富，將使我日後的教學生涯日益豐富起來。
三、促進相互交流，共同提高進步
在培訓活動的後期，為充分發掘培訓學員自身的資源優勢，促進學員之間的相互合作與交流，切實提高培訓的針對性與實效性，每個年段組都推薦出主題報告和彙報課，通過這樣的教學流程的開展，我們相互間交流研討教學思路、教學方法、教學困惑，來感受著另外教師們的經驗，共同探索一些自己未曾發現過的教育觀點和教學經驗的分享，在“實中”成就幸福感。我學習了，收穫了，所以即使不管自己以後會有多大的進步，我都要感謝這次培訓，讓自己有時間和空間思考自己的教學，反思自己的教學行為，使自己對教學有了更深、更全面的認識。雖然此次活動結束了，但它將是我工作新的起點，我認為：“教師應樹立終生學習的態度，在實際工作中應站在理論的高度，來指導實踐活動，這樣我們就不會迷失方向。”
本次班主任培訓，在這份總結中劃上圓滿句號。
本次培訓，形式多樣：在講座中，我學習了上課老師的先進理念;在實地考察中，我收穫了有經驗老師的班主任管理方法;在班級微論壇中，我瞭解了站在統一戰線的老師們的實際做法。
本次培訓，內容豐富：在陳劍平老師的講座中，我經歷了一場現實生活中的頭腦風暴。陳老師用一個個鮮活的例子，如：肥皂廠的故事、洩洪被困人員、圓珠筆的發展史等，給我們思考的時間，從中讓我們感受到了以下幾點：1、現實生活中凡是不可能只有一個答案。2、創造性問題有法可循。3、問題定義不同，方法也不同。在道覺老師的講座中，讓我學會反思生活、反思工作。班主任管理工作繁瑣，在班級管理中，我們應該多帶領學生髮現身邊善的、美的、好的東西，這樣，那些惡的、醜的、壞的東西，會漸漸消失，不僅使班級管理更得心應手，針對學生長遠發展，更具有積極作用。在方海東老師的班級中，我看到了“因材自教”的魅力，作為一名班主任，每天做好“四個一”工程：每天上好一節課;每天讀一個小時的書;每天和一個孩子談話;每天寫一篇教育隨筆，給我帶來了實際可操作的方法。
雖然培訓結束了，可在本次培訓中收穫的思考將繼續為我的班主任工作服務。
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