七年級班主任經驗文章

班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣，作為七年級班主任，要注重言傳身教。下面就由本站小編為大家推薦七年級班主任經驗文章的範文，歡迎閱讀。

七年級班主任經驗文章篇1

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

1.言傳身教 ，為人師表是我管理班級的首要條件

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重於言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育物件是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染於蒼則蒼，染於黃則黃，所以在工作中我非常重視班級中的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。我要求學生做到的，我自己首先做到，比如我要求學生不說髒話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進行疏導，紀律上約束。發現廢紙，粉筆頭等我隨時撿起，還有，上課第一遍鈴響，我也準時到教室，起到了表率作用。學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。我深知身教重於言教，讓學生直接通過班主任的模範行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養成一個良好的行為習慣。

2、重視班委班風建設是我管理班級的主要任務

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

(1)、選拔培養班幹部

在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去群眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。我採取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然後由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格型別以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。另外，班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好的掌握班級情況，我採取了以下辦法，第一：找個別學生談心，與班幹部交流。第二：通過作文形式反饋班級現狀，瞭解學生內心想法。雖然我是數學老師，但我每個月要求我的學生寫一篇作文，比如我要求學生以“老師，我想對你說”為題寫一篇作文，還可以寫“老師，我發現了__________”等，這時學生都能寫出他的真實感受，有談班級的，有談家庭的，從而我瞭解了每個學生的內心世界。對我班級的管理起到了積極的促進不用。 為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設想，然後暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

(3)對學生進行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負責學習、紀律、衛生，公物等任務都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學習，紀律，衛生，公物四方面的量化評比，組內合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發現我們班級不學習的同學少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落後，班級的衛生明顯好轉，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過對學生的量化評比，小組競爭，我的班級班風更正，學風更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕鬆了。

3、班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

第一、以自律的行為影響學生

第二、以公正的態度對待學生

第三、以真誠的情感激勵學生

師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘鍊自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。 教育有規律，但沒有一條規律適合於所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑑名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利於學生的成長。

七年級班主任經驗文章篇2

班主任是學生學習、生活的組織者和引導者，是整個班級的管理者和經營者，上對學校家庭負責，下對學生負責，是連線學校和學生的橋樑和紐帶。那麼班主任要建立優秀的班級集體，進行有效的班級管理是非常重要的。我個人在這方面做了一些有益的嘗試和探索，認為班級管理必須從從“心”開始。

一、完善提高自我，贏得學生的“愛心”

班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。我認為班主任只有贏得學生“愛心”—— 理解、信任和支援，才能經營管理好班級。因此，班主任首先要加強自身道德修養，不斷完善自我人格，發揮榜樣的無窮力量，做好學生的道德風範。真正走近他們，能設身處地的為他們著想，和他們在一起討論、學習、說笑，做他們可親可信的朋友。這樣的班主任會讓學生願意走近，才會贏得學生的“愛心”。嘮叨，事無鉅細的管理型班主任儘管很累，卻很難贏得學生的喜愛;過分嚴厲的班級管理，把自己的意願強加給學生的班主任，同樣很難贏得學生的喜愛。好學生不是靠“管”出來的，而是靠“愛”出來的：優秀的班集體不是靠單純的“嚴”出來的，而是靠“理解”培育出來的。

班主任要學會換位思考，理解學生的思想、認識、見解、問題、缺點，甚至是錯誤。多傾聽，多建議，做學生的知心朋友，讓學生願意把內心的感受告訴你，分享學生的快樂，分擔學生的痛苦。讓學生在你的懷抱中感受溫暖，在你的肩膀上汲取力量。真正的師愛是像父母，像朋友，像智者一樣的愛，讓學生從中有所收穫，從中得到快樂。一旦這種師愛得到了學生的認可，學生在內心也就完全接納了“老班”，又怎麼會厭倦學校，厭倦老師，厭倦學習呢?相反，一味的粗暴管理，強制性的限制學生，缺少和學生的溝通理解，只能使學生從內心產生逆反情緒，消極對待班主任的發號施令。

所以，一個學生的知心姐姐、良師益友型的班主任是討學生喜愛的。既然學生的思想問題解決了，班級的根本問題也就解決了。班主任工作計劃容易全面展開了。

二、優化班幹隊伍，形成班級的“核心”

俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學生幹部，建設一個優秀的班幹隊伍必不可少。首先，選拔任用班級幹部，組建班委會。我分三步走——宣傳發動;學生個人申請;學生登臺演講，民主評議，確定人選。青少年學生極具上進心，極富表現欲，抓住這一特點，大力鼓動，積極造勢，結果個個摩拳擦掌，躍躍欲試。學生登臺演講，個性張揚，激情澎湃，展示自己風采，闡釋施政方略，當場全員投票，確定人選並明確各班幹部的職責。古人云：沒有規矩，不成方圓。班委會工作開始啟動，立即組織班幹部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實際、切實可行的班級學期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學習制度、清潔衛生制度等。這一系列的治班方案一出臺，並在班上宣讀通過，使每個學生明確這個集體是有班規班紀約束的，讓學生明白自己該做什麼，不該做什麼。這種方法選拔出來的班幹部，學生擁護，教師信任，能贏得大家的支援，從而增強了班級的向心力，凝聚力，為以後開展工作奠定了堅實的基礎。

其次，幹部隊伍實行動態管理 。在學期初制定工作計劃時就明確提出：每兩個月對班幹部進行一次全員民主評議，優勝劣汰，毫不含糊。這一做法大大增強了班幹部的責任意識和危機意識，他們工作積極主動性，潛力充分挖掘，水平充分發揮，榜樣力量突出，核心作用明顯，這樣做，打破班幹部終身制，同時給每一個學生創造機遇，使班幹隊伍充滿生機和活力。

三、動員人人蔘與，培養學生“責任心”

不放棄任何一個學生，班主任首先確立了這樣一個理念。然後進行角色分工，人人蔘與，開展好班級活動。“班級是我家，發展靠大家”，不僅僅是句口號，而且必須落實到具體行動之中。實現班級學生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個學生的自主管理能力。在班幹部的使用上，實行班幹部競爭上崗，兩套班委輪流執政，既互相監督又相互競爭，班級事務責任到人，分工明確而具體，做到事事有人做.人人有事做，這不僅能夠增強學生的集體意識，而且能夠使學生獲得班級管理者的體驗，學會管理自己，學會管理他人。在我們班嗎，操跑不齊的，體委會找你談話.培訓;內務出現問題，會有內務班長通過宿舍長找你差找原因，定出近期整改目標;飲水機、工具擺放、窗臺、關燈鎖門等都有學生專人負責。要求每一個人管好自己的學習，管好自己的生活瑣事，不給別人添麻煩，不給班級添麻煩。在教室衛生方面，每個人管好自己周圍一平米的衛生。另外班主任要鼓勵學生做班級的主人，積極主動的為爭創優秀班級出謀劃策，多做實事、好事，如：開學初，可組織學生開展“三個一”活動：每人為搞好班風學風建設出一個好點子;每人設計一套課外集體活動的好方案;每人給任課老師提一條好建議等。這樣充分調動了每個學生的積極性，每個人都是班級主角，每個人都是班級集體積極而活躍的一員，人人都能自覺自願地參與班級管理，從而培養了他們的責任意識和集體榮譽感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。

多年的班主任工作使我認識到，優秀成功的班集體，必須用“心”去經營打造。作為班主任，要提升完善自我，用“愛心”潛移默化感召學生，建立班委會，形成班級核心，增強班級凝聚力，引領學生髮揮集體智慧，動員全體學生參與，增強學生的“責任心”，實現民主監督、民主決策，讓學生真正成為班級的主人，收穫成長的幸福、成功的快樂!

七年級班主任經驗文章篇3

剛剛接手這個七年級(13)班時，確實沒有太多的實踐經驗，但我對工作充滿了熱情，一心一意想教好這個班級。瞭解學生，拉近師生情就是我首要的任務;認真分析班內的情況，制定本班的成長計劃，這是我的重要計劃。不知不覺，經歷初為人師的艱辛已有五六個月了。從原本的諸多不適到現在的樂觀心態，發現自己在跟學生的交流中慢慢地學習，慢慢地成長。回顧這一路走來的日子，百感其中。

考驗一：為期四天的軍訓——學生因磨鍊而堅強

打一個星期之前，我們就開始了緊張的準備工作，包括分班、宿舍安排、教室座位安排、飯堂安排等等，一直等到了新生的入學。初上三尺講臺，面對著這群生動活潑的學生，絲毫不敢馬虎。他們絕大部分都沒有參加過軍訓，絕大部分都沒有離家住宿，對於他們來說，整個鳳城中學就是陌生的環境，唯一可親、可依、可信、可靠的就是班主任。班主任工作的嘗試，對我來說的確是大大的考驗，讓我深深地體會到“班主任是個技術活”這句話的含義。每天六點起床，看學生吃早餐，然後到教室學習學校的規章制度，接著進行軍訓;中午吃過飯後到宿舍看在教官們的帶領下他們整理內務，，打掃房間，整理洗漱用品，練習疊“豆腐塊”被子;下午訓練的過程一直提醒要補充水分，儘量要多點休息;晚上算是他們歡樂的時光，學唱軍歌，為緊張的軍訓生活平添了許多樂趣。對於他們來說，上中學的第一個考驗就是軍訓演練。四天的學習，終於要派上用場，他們很緊張，也看得出他們很在意這次的演練。最後我們班獲得了軍訓演練一等獎，看著他們樂開懷的樣子，真的令我很感動，因為他們確確實實付出了，也收穫了喜悅。

考驗二：班主任工作的嘗試——班級因摸索而前進

一個班級由幾十名學生組成，我堅持營造這樣的班集體：有班規也有溝通，有書香也有花香，有團隊也有真愛。要培養好這些學生，就必須懂得運用方法，時而嚴抓，時而運用手段去“收攬民心”，並且要調動這些學生的學習積極性，充分發揮他們的聰明才智。

在跟他們上的第一堂課，我就明確地提出自己管理班級的理念：學會做人，學會學習;用心學習，用心做人。同時強調我們13班的口號：學習要謙虛，做人要踏實。毛澤東同志經常提到：“虛心使人進步，驕傲使人落後，我們應當永遠記住這個真理”。13班這個集體，總體情況是比較活潑精靈，但是欠缺的就是謙虛踏實的作風。很多事情他們一教就懂，但是不能堅持下去，容易懈怠。所以一定要不停地提醒他們，用《論語》的“三人行，必有我師焉”來循循教導，讓他們明白學習靠的就是下苦功，而不是一兩天的修煉。

另一個就是做人的問題，這是德育的重要方面。很多90後的孩子都缺乏感恩之心，“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔”這種風氣還是相當嚴重的。因此針對這種情況，我一直灌輸他們“知恩報恩，學會做人。”首先，學會做人，從小事做起。“莫以善小而不為”。從他們最基本的隨手關燈關門關窗，宿舍的內務要自理，懂得整理自己的學習資料和學習用具。其次，學會做人，要從自己做起。學做人是自己的事。哲學家孟德斯鳩說：“品德，應該高尚些;處世，應該坦率些，舉止，應該禮貌些。”一個人的行為舉止，直接影響到他的一生。在學校裡，從主動向老師問好這個方面做起。 許多老師都說到，給他們最深刻的印象就是同學們那一聲聲發自內心真誠的、親切的“老師好!”的問候和稱呼。對老師能夠主動問好，這是不能忽視的道德細節。再次，學會做人，要從現在做起。很多90後的孩子普遍認為，做人是我長大以後的事情。糾正這種想法，必須跟他們舉最簡單的例子：你現在早上鍛鍊馬馬虎虎，眼保健操隨隨便便，怎麼能起到鍛鍊身體強壯體魄的作用呢?等你到了18-20歲的時候，發育期早就過了，身體還能長嗎?等你近視了，要配戴眼鏡時，你還有辦法補救嗎? 堅持用最樸實的話語，說最簡單的道理。

此後的主題班會課，我不斷地滲透學習與做人的道理。在17周的主題班會課裡，我們向全校班主任展示了本班的精神風貌，召開《我與班級共成長》的主題班會。主持人和同學們雖然很緊張，但是主持人能夠上臺發言已經相當地大膽與勇敢，而敢於發言的同學更是非常淡定，能夠主動積極地展示13班的精神風貌。在整個班會課最感動的是，蘇春好同學講到第一次月考考試失敗了，一直激勵自己進步的動力就是家長會的一幕幕，終於在期會考試中進入班級的前十名。說到這裡春好同學已經梗咽，令全班同學非常感動，鼓起了雷鳴般的掌聲。可見同學們在班集體裡面成長的歷程，深深地打動了每位同學。

考驗三：第一次月考後的家長會——學生因鼓勵而奮進

家長是教師的教育合作者,也是學生生活中最重要、最有影響力的人物，學生的許多問題都是由於家長教育方法不當、或者由於觀念偏差、或者是家長自身因素等等許多原因造成的，儘早建立起聯絡，及時溝通學生情況，互相交流教育方法，對於學生的健康成長當然大有裨益。軍訓之後短暫的家長會，對我們新老師來說是一次新的體驗，但月考後的家長會顯得尤為重要，因為成績擺在他們面前。第一次月考後的家長會，從一個星期前就精心準備內容，製作13班的部落格，給家長的一封信，講稿、PPT還有教室佈置等等。給家長一個好的印象，除了自己的形象和舉止外，談話的語氣、態度猶為重要，更重要的是我的工作需要他們的承認。因此，我將這次家長會的目標設定為：儘快取得家長對學校工作的支援，通過雙方多渠道密切配合，達成教育孩子的共識。

在這個家長會的過程裡，我很感激科任老師對我工作的支援。楊曉惠老師和盧笑金老師都不斷鼓勵我，還有教會我如何應對家長;賴衛國老師將他的工作經驗和資料無私地分享給我們這些新老師。這個家長會過程中，我感覺家長像孩子，孩子是家長的希望，家長希望孩子勝於自己，孩子們對於自己的未來還渺茫。對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任;對學生，我們代表著家長，雙手履行義務;我唯有做到儘量不要耽誤了孩子，盡我所能地教好孩子。

考驗四：體育藝術節——班級因活動而凝聚

回顧剛剛結束的體育藝術節，我的孩子們收穫了很多很多……在獲得獎狀、取得榮譽的同時，令我感動的是孩子們在活動中所表現出來的集體榮譽感，那一聲聲“加油!加油!”，那一位位運動員奮勇拼搏為班級而“戰”的情景，充分展示了班級積極向上、進取朝氣的精神風貌。其實，在那一張張獎狀、一份份榮譽面前，也承載了所有孩子的心血。

從第八週的新生男子籃球賽，到班歌比賽、毽子比賽、插花藝術比賽、佇列訓練，歷時五週的體育藝術節轟轟烈烈地展開了。作為當中的重頭戲，就是運動會。組織學生參加校運會，在報名籌備階段，我從體育委員那裡瞭解到不甚樂觀的實際：班內運動素質好的寥寥無幾，報名工作進展緩慢，好幾個女生專案竟然無人報名。此時我想到的是，如何最大程度地激勵學生參與到校運會中。為此，我就暗中找了幾個班上較為積極的同學來談話，告知他們校運會報名的情況，說明這次運動會是最能在全校面前展示本班風貌的一次體現，並且讓他們回去鼓動其他同學積極參賽為班級爭光。他們回去後大力宣傳，最後報名工作順利完成。

孩子們精心準備、積極參與，比賽的過程就是一個凝聚班魂的極好過程，競技的過程就是一個提升和諧班級精神的過程。大家為了一個共同目標，齊心協力、奮力拼搏、臨陣磨槍，運動會最後拿了年級第八名。我想，這就是和諧班級精神在起作用，同時，這份精神又在活動中得到了更大程度的提升。

考驗五：大考小考的煎熬——學生因感恩而努力

第七週的第一次月考，第十四周的期會考試，第二十週的期末考試，大考小考不斷來襲…… 以前覺得考試對學生來說是一種折磨，現在反而覺得考試對於老師來說才是最大的考驗。第一次月考後面臨著家長會的壓力，我們班的同學都奮力拼搏，爭取在領獎臺上展示自己。而期會考試的煎熬對同學們來說是一次非常深刻的教訓。經過期會考試的挫折，我對本班召開的主題班會上特別提到，一定要總結自我，力爭上游。因此在籌備期末考試的過程中，我非常注意對整個班集體學習氣氛的培養。首先，明確他們的奮鬥目標，寫下他們的努力方向，讓每位同學樹立目標意識;其次，開展下挑戰書的活動，自己尋找自己的競爭對手，培養一種合作與競爭的氛圍;最後，我還在主題班會上讓他們寫下自己對本次期末考試的美好願景，在全校的班主任面前做出莊嚴的承諾。這一切的舉動，目的就是讓13班的同學能夠重新振作，好好準備期末考試，回報自己同時回報父母，養成他們在努力中奮進，在拼搏中取得進步。

結語

總之,在本學年的班主任德育工作中, 我深刻地體會到我與班級的確是共同成長，也更清楚地認識到時間不等人,不能只在原處守望,必須不斷學習,不斷充實自己,不斷前進, 練就自己更堅實過硬的專業等知識技能,更應該把自己的本質工作做好。在這一學期的工作中我有一定的收穫也有一定的不足，我相信我們在工作學習中不斷的總結經驗，不斷的完善自我，同時也謝謝領導與各位同事對我的關心，是大家的鼓勵給我有希望、讓我成長、讓我不斷的進步。我會不負眾望用我的熱心與愛心回報給每一位學生，履行好人民教師應該做的責任。