我校的人才培養目標是要培養高素質應用型人才。能夠用這一目標是否實現來檢驗我們人才培養工作的成功與失敗之處。並總結相應的經驗和教訓。
一、教育和學習之間的關係
人才培養工作包括教育和學習兩個方面，是同一個事情的兩面。
我們不妨先站在學生的角度，從學習方面來看。最新的關於什麼是有效的學習的定義說，有效的學習是改變行為的學習。或者換一句話，就是學習的目的是改變行為。只有發生了相應的行為改變，學習才是有效的，學習的目的才到達了。需要改變的行為，有兩個方面。一個是內隱的行為，包括人的思想、認識和思維等。一個是外顯的行為，包括人的言談舉止、為人處世和業務操作技能等。總之一句話，學習的目的就是提高思想認識和提升行為潛力，原先不理解的此刻理解了，原先不會做的此刻會做了。
教育是另一面，學習要到達的目的也是教育要到達的目的。能夠這麼說，有效的教育是改變行為的教育，教育的目的也是改變行為。我校的人才培養目標是培養高素質應用型人才，就是要從兩個方面培養人才，一方面是提高素質，另一個方面是職業技能的培訓。
因此，檢驗我校人才培養工作的效果要從兩個方面入手，一是看是否讓學生學到了一些職業技能，二是看是否提高了學生的素質。
二、職業技能培養的經驗與教訓
在當前的社會背景下，職業技能的教育在大學教育，尤其是在我們應用型本科的教育當中佔有重要的地位，因為就業問題是我們的社會生活中頭等重要的問題。職業技能教育的成敗，關係到學生是否能夠順利的就業，也關係到校園的生存與發展。
在大學裡培養職業技能有它的特徵。最核心的特徵是，這種職業技能的教育和學習的間接性。職業技能的學習不是在實際操作中，而是在校園的課堂和實驗室中。這種學習方式之所以可行，是因為人有替代學習或者說觀察學習的潛力。就是說人們能夠操縱符號(如語言等)，思考外部事務，並預見行為後果。因此，人們學會某種行為，並不是務必要去實際經驗。
工商管理教育就是把各類組織機構在實際經營管理中會遇到的問題以及解決問題的方法透過文字的形式進行記錄，並進行必須程度的條理化和抽象化。學習工商管理專業的本科生，就應能夠透過課程的學習對各類企業的經營管理有系統的理解，從而能夠構成完整的知識體系，並掌握幾項具體的業務操作技能，比如說財務管理技能，商務管理技能、人力資源管理技能等。
在04級的專業培養工作中，我們的思路是對的。但在畢業論文的寫作過程中，我們發現相當一部分的同學基本概念都沒有掌握。有很多04級同學在找工作的過程中反映，感覺自己什麼也不會做。這就意味著我們很多的同學沒有系統地掌握工商管理知識，沒有學會幾項具體的業務操作技能。
產生這些問題的原因如下：
一是我們對學生的理解潛力不夠了解。因為我們是新成立的院校，所以對學苗的狀況並不清楚，只能在授課的過程中逐步地瞭解。這部分同學的理解潛力，學習的態度，學習的努力程度，興趣愛好等都是和一本二本學生有很大的差別的。對教育物件的不瞭解，就使得我們的'教育工作不能做到有的放矢。因此，我們就應想辦法系統地瞭解我們的學生，從而為我們找出適宜的教育方法做準備，僅是透過個別老師的反映和向個別同學瞭解是不夠的。
二是教師的授課方法。由於對授課物件的不瞭解，很多老師在授課的時候往往按照以前在一本二本院校的講法，學生理解起來困難，或者不願意理解。講述的理論過多，或者資料太龐雜，學生找不到頭緒。
三是授課的手段。我係的授課手段比較單一，主要以課堂講授為主。手段單一，不利於調動廣大同學的學習用心性。這種教育方式對於主動學習的同學，用心思考的同學比較適用。
要想使我們的同學能夠獲得完整知識體系，並掌握幾項業務操作技能，提出如下推薦：
1、開展工商管理專業課程體系建設。
這是一項基礎性的工作，需要每一名教師的用心參與。
經常有同學反映，不明白老師在上面講的是啥，在以後會有什麼用，所以不願意學。或者學了也是僅僅為了考試，考完試全忘了。產生這個問題的原因，是我們的學生沒有那個潛力像一本二本學生那樣，透過課下的讀書看報來理解消化老師課上所講的，並自己能夠體悟到老師講的知識的用處，還能夠把前後所學的各門相關課程的知識串起來，構成自己的知識體系。
我們的學生沒有構成完整的知識體系，主要原因在此，即大多數的同學沒有消化吸收和融會貫通的潛力。因此，就需要我們在傳統的單門課程的教學模式上有所突破。開展專業課程體系建設工作，用一條主線把所有的專業課程串起來。這條線就是管理需要完成哪些任務，這些任務都要做哪些工作，具體的做工作的方法有哪些。每門課程都有自己相應的位置。這樣，無論教師還是學生，都明白每門課要教的是什麼，要學的是什麼。而且每個老師在上課的時候都要反覆的強調這門課在整個管理工作中的位置，和其他課程的關係，在實際工作中對應的相應的管理部門或工作。這就需要全體專業課老師的討論協商，最終構成一個完整的課程體系，各個老師相互配合，也就能夠教給學生一個比較完整的知識體系。
這樣就能夠改變學生不知自己在學什麼，有什麼用的局面。
2、豐富教學方式
單純的文字書本講授，趣味性比較差，不易於調動我們的學生的學習用心性。能夠透過情景劇，辯論賽，專案小組等方法來調動學生的用心性。我們的學生喜歡直接競爭性的方式。
3、創造在實踐中學習的機會
雖然校園教育就是建立在間接學習的基礎上，這種方式有助於學生系統地掌握相關的知識，而且集約化，省時省力。但由於看不到學習的直接效果，學習的動力比較差。而且校園的教學經常會與現實脫節。所以說，從實踐中學習尤其適用於我校的學生。在實踐中學習的最大特點是能夠立竿見影，學的一般都是立刻能用的到的東西。另外讓廣大同學儘早參與到實踐中，他們才能夠認識到自己的不足，才能夠弄得知識的用處，從而有學習的動力。
三、學生素質培養的經驗與教訓
我們沒有必要去探討什麼是素質，通常所說的素質體此刻一個人的言談舉止，待人接物，為人處世當中。學生素質的培養就是讓學生學會做人，學會合作，學會生活。我們所說的高素質就應大體也是這個含義。更多的我們也不必說。
在一些學習生活的細節當中，體現了我們學生素質方面的欠缺。反響最嚴重的是課堂紀律問題，在課堂上閒聊幾乎已經是所有大課的普遍現象。很多學生甚至不懂得基本的禮貌禮貌，不以為恥，反以為榮。這樣的學生多了，會嚴重地影響學風校風，毀壞校園的形象。
關於如何提高學生的素質提兩條推薦：
一是加強人文教育。一個人的人文修養會決定這個人的待人接物，為人處世的方式。因此，在低年級同學中選取開設傳統文化，人本主義哲學等課程，小班授課，使得學生能夠受得人文知識的滋養。
二是讓學生深入社會生活。由於我校的學生相當的一部分家庭條件比較好，從小嬌生慣養，不懂得生活的艱辛。很多同學表現出一副什麼都不在乎的樣貌，不尊重他人，不尊重生活。有的同學整天的無所事事。因此，透過義工和社會調查等方式，有組織地讓學生深入到生活艱難的地方，比如孤兒院，經濟狀況較差的地方，比如一些貧困的家庭，深入的艱苦勞動的第一線，比如建築工地。這種方式能夠很好地讓他們學會尊重他人，尊重生活。
18名技校畢業生，竟然能在招聘企業面前驕傲地舉起“學士學位證”！這確實令世人對新時代的技工刮目相看。但是，更多的精彩和驚喜卻並不只於一張蓋了鋼印的證書，反而是呈現在技工面前的一個嶄新的晉升和評價體系，它更值得期待和矚目。
古人說：“英雄莫問出處”。對此的通俗解釋就是：無論你來自哪裡，出身如何，背景怎樣，只要具備足夠的知識和能力，就有機會獲得成功，併成為受人尊重和推崇的英雄。從技校走出來的學生被授予“學士學位”，恰恰令我們看到了人才培養正應“莫問出處”的當下需要。
一面是供不應求、形勢大好的就業空間，一面卻是少人問津、門庭冷落的招生困局……近年來，關於技術人才培養的尷尬現狀，已是老生常談。儘管大家都知道，新時代的工廠車間需要大量的年輕技工來“舒筋活血”，但許多學生家長就是不願意讓自己的孩子讀技校、當工人。究其原因，就是傳統的人才評價體系讓職業技術院校的學生屢屢為“出身”所困。一名學生一旦選擇了技校，就意味著以後只能老老實實地進工廠當一輩子工人，無法獲得更大的職位晉升空間，也不可能參加機關事業單位的報考。擺在自己眼前的路就那麼寬，一眼就能看到自己最終的歸屬；這樣的路，有幾人願意走？
職業技術院校和高等教育掛鉤，以聯合辦學來刺激技校生“升格”的衝動，讓他們也可以考取本科學歷、獲得學士學位，這就等於給年輕人提供了多樣化發展的生態環境，有利於藍領技工群體通過教育實現社會正向層級的流動。正所謂，知識不分貴賤。站在車間裡擺弄機床的工人，同樣也對社會有所貢獻。特別是在產業轉型升級的今天，“勞動光榮、技能寶貴”正成為偉大的時代風尚。政府、學校、企業乃至全社會，都要營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境。要努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，不僅給他們穩定的工作崗位和好的工資待遇，更要給他們足夠的社會認同和晉升空間，讓出身技校的藍領，同樣可以成為時代英雄。
9月28日，對於每一個培養物件來說，都會感到榮幸或是激動之情無以言表。我們當中有的人工作短至兩三年，長至則數十年，都或多或少的有過埋怨、有過彷徨甚至於想過放棄，但無論怎樣，還是堅持了下來。當公司領導和各部室部長們一句句的教導之詞灌輸於我們耳中之時，我感到的不僅僅是一種責任和擔當，更重要的是我們自身能力和素質的提升。
作為一名負責宣傳工作的培養物件，下面就我個人以後在學習、生活、業務等方面的感想談談：
將學習放在工作、生活中的重要議程上來。在這個資訊發達的時代，我們不奢求自己能成為“滿腹經綸、博覽群書”的才子佳人，至少要做到知曉天下事、知曉來自行業的資訊。自20xx年以來，我一直在黨群工作部負責宣傳工作的各項業務，這幾年來雖然宣傳工作一直名列全域性前矛，但仔細回顧自己這些年來，似乎沒有剛到黨群部時那樣求知若渴，進步速度快，似乎踏在了原地，以至於固步自封。
“學如逆水行舟，不進則退”古人的這句話，告誡我們只有不斷努力學習，才會進步，否則，就像逆水行駛的小船一樣，不努力向前，就只能向後退。作為一名宣傳工作者，加強學習，是提高自身素質和業務能力的唯一路徑。只能不斷地學習，才能緊跟時代的節拍，才能領悟新時代社會主義思想，才能提高理論思維能力，從而增強宣傳工作者辨別理論是非、政治是非的能力。所以在以後的工作、生活中，要加強自身學習，不斷充實自己，靈活運用所學知識和積累的經驗，提高自己應變能力和創新能力。
正視不足、突破自我，提高管理能力。在以往的工作中，因為自己的性格使然，只知道埋頭幹活，其他事不管不問，有些事不能說、不好意思說，老好人的處事方法，導致自己的工作變得被動，沒有起色。
身份的轉變，意味著自己將不是一名普通的職工，將承擔著責任和擔當。要提高個人工作能力，得正視自己存在的不足，在加強個人業務能力和政治理論水平的同時，還要提高與上級、部門單位之間、職工之間的協調和溝通能力，提高思考和分析問題的能力，把握好度，用最佳的方法進行處理，不可再像以前只知道埋頭苦幹，缺少對全域性的思考。用傑克·韋爾奇的話講，優秀管理者的成功，不在於你的專業有多麼優秀，而在於你對人性的瞭解。用我們常說的一句說，就是要提高情商，提高解決問題的能力。
樹立創新觀念，提高工作執行力。隨著公司的不斷髮展和壯大，各項管理制度也趨於完善，作為一名培養物件，最基本的就是嚴格執行公司的各項規章制度、不折不扣地完成各項工作任務。但處在不斷變化的環境中，不能停留在表面的完成工作任務上，還需要不斷更新觀念，創新思維，有計劃地、有遠景展望的能力。在網路技術不斷進步的年代，作為一名宣傳工作者，我需要汲取更多的知識，拓寬思路，創新宣傳手段和方法，為公司的對外形象宣傳發揮自己的才智和聰慧。
已進入10月份，人才培養座談會上領導的講話仍不絕於耳。作為一名培養物件，我感受到了身上的責任和當前形勢的緊迫性，我會謹記領導的諄諄教導，珍惜這次機會，利用好平臺，充分發揮自己的優點，改正缺點，一如既往的努力工作、積極生活，為公司的發展和壯大貢獻自己的一份力量。
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