骨幹教師培訓心得體會例子
XX年4月21——4月26日我榮幸地參加了貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨幹教師培訓工程(第86期)培訓班學習,通過學習,使我深刻地體會到未成年人思想道德建設是一項立體化的系統工程,其具有複雜性、艱鉅性和長期性,要完成這個使命,需要建設一支充滿激情、志存高遠、樂於奉獻、業務精良的高素質的德育師資隊伍,這支隊伍應當具備以下修煉:
一、胸懷理想,充滿激情,富有詩意
心有多大,舞臺就有多寬。
任何一個教師要想取得較高的成就,首先,必須有較高的理想追求。只有對自己的職業追求有明確目標的人,才能不斷增強自我意識和使命感。
教育是一項偉大的事業,其本身具有複雜性、豐富性、技術性和藝術性,它要求教師富有更高的靈性和悟性。教育是一首詩,可以看做是一首悠閒浪漫的田園詩;也可以看做是一首豪邁奔放的古典詩;還可以看做是一首溫婉纏綿的抒情詩。有的人讀懂了這首詩,享用了一輩子,有的人一輩子都沒有讀懂這首詩。讀詩需要激情,寫詩更需要激情。
教授說得好:“一個理想的教師,他應該是個天生不安分的會做夢的教師。”
所以,一個優秀的教師要永遠伴隨著自己五彩斑斕的夢想。
二、充滿自信自強,不斷挑戰自我
自信使人自強,只有自信,才能使一個人的潛能、才華發揮到極致。培養人就要培養他的自信,摧毀人就要毀滅他的自信。如果我們老師就應該百倍地去珍視這種自信,不因一時的挫折而喪失自信。
三、善於合作,具有人格魅力
競爭基礎上的合作,合作基礎上的競爭,是現代社會的顯著特徵。對於一個智慧型的教師,他必定懂得“人”字結構的意義,一“撇”是自己,一“捺”是他人。只有相互“支撐”,“人”才能穩穩當當地站立起來。心存有那種“各人自掃門前雪,莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人,無疑給自己套上痛苦的枷鎖,同時也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長間需要合作;教師與家長間需要合作;教師與社會間需要合作。要想成功,就必須得處理好這些關係。
生活中確有不少的教師素質很好,但是缺乏合作精神,與同事斤斤計較,與校長討價還價,與學生說長論短,最後使自己落入“一枝獨秀”孤芳自賞,最終歸於平庸。
四、非常尊重同事和領導,非常善於調動各方面因素
許多優秀教師,其成功的經驗表明,他們幾乎能夠做到非常尊重他的同事和領導,非常善於調動各方面因素,無不具有“換位、尊重、互惠”三個要素。
一是換位。古人說過:“已所勿欲,勿施與人”。作為教師就要多站在對方的角度去思考問題,要多瞭解對方需要什麼,怎樣滿足對方的需要,而不是隻顧自己,無視他人。因為許多難以解決的矛盾都可以通過“換位”得到解決。
二是尊重。尊重別人等於尊重自己。尊重是一個人的非常重要的心理需要,而且還是較高層次的需要,是人生存、生理等需要得到滿足之後產生的。自尊心是人的心靈裡最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心,他會以十倍的瘋狂,百倍的力量來與你對抗。
三是互惠。人與人之間交往、關係的平衡,很重要的一點就要取決於心理的平衡,每個人在工作中都要付出——這是成本投入,每個人在工作中也都在收穫——這是收穫利潤。成本投入與收穫利潤是成正相關的。交往的過程實際是利益平衡的過程,任何計較眼前得失的人,表面上是得到一些,實際上得一時之利,而失去長遠利益。我覺得一個教師如果真正做到了以上三點,我相信他一定會得到教師群體的尊重,得到校長的尊重,得到學生的尊重,得到家長的尊重,得到社會的尊重,得到家人及朋友的尊重。
五、充滿愛心,大愛無痕
“沒有愛,便沒有教育”。愛教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。愛教育應該包含兩層意思:一是教師要熱愛教師這個職業;二是教師要愛我們的教育物件----學生。
教師職業是我們事業賴以生存和發展的根基。在現實生活中,我們不難發現,很多教師年復一年日復一日地工作,但是他從來沒有從教育的過程中,找到屬於自己的那份激情、樂趣、幸福感。本來從事教師這個職業在物質上就很清貧,再加上自己又沒有點燃起工作的熱情,從而導致自己在精神上也貧乏。有的教師自走上講臺的那一天起就無精打采的,一輩子下來都是在身心疲憊中消磨生命,難怪有的教師顯現出“未老先衰”的模樣,人一旦在精神上處於荒蕪狀態,無異於靈魂乃至整個生命的窒息。那是多麼的可怕!擺正心態,定好位子。教師這個職業可能永遠達不到職業排行榜的前列。但在我看來,一個優秀的教師,把所從事的職業當作事業來經營的教師,一定會在自己的內心深處把教師職業排在所有職業的最前列的!所以,我要說,走進教師行列,是我們人生最精彩的、最理性的選擇!熱愛教師職業,是我們一生幸福源泉之所在,其實,我們每一位老師都應該是一位精神富翁!
六、追求卓越、富有創新精神
一個教師不在於他教了多少年書,而在於他用“心”教了多少年書。一些人,教一年書,然後重複五年乃至十年一輩子;一些人,實實在在做一年,做了五年,其教育成果是大不一樣的。教書這個行當是拒絕論資排輩的,一些人三、五年可能就成熟、成功了。而一些人可能一輩子都沒有成熟、成功。在我看來,教師這個職業,從某種意義上講,也是吃青春飯的職業之一
一個優秀的教師,他(她)應該是不斷探索、不斷創新的人。意思就是說,他(她)必須對自己有規劃,有日積月累,有大膽嘗試,有自我反思,然後形成自己的風格。
七、勤於學習,不斷自我充電
“業精於勤荒於嬉。”聯合國教科文組織提出的21世紀教育的四大支柱是:學會認知,學會做事,學會共同生活,學會成為你自己。作為教師,要能在新的歷史條件下勝任自己的工作,就需要不斷成長和發展。特別是優秀教師更應該做到“六個學會”:學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。只有當我們的教師具備了這些素質,教育才會擁有美好的未來。
學會等待。意味著教師能夠用發展的眼光看待學生,意味著能夠用從容的心態對待自己所做的工作,不急於求成,不心浮氣躁,不指望一次活動,一次談話,就能收到立竿見影的效果。
學會寬容,就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢巨集;就是心智不那麼閉鎖;頭腦不那麼固執;思想不那麼僵化;眼界不那麼狹隘;就是儘可能地尊重多樣性、珍視個性;儘可能從多種角度看待事物;儘可能習慣“一個世界、多種聲音”。多元化的社會,多彩的世界,應該容得下形形色色的個體存在!關注人類命運,具有強烈的社會責任感
教育不光是給孩子們知識,更重要的是培養學生一種積極的生活狀態,以積極的生存心境,積極的人生態度對待生活。教育本身就是生活。蘇霍姆林斯基說過:“孩子在離開學校的時候,帶去的不僅是分數,更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。”從這個意義上來說,我們的教育是為了未來的教育,是著眼於孩子一輩子的教育。現在我們所從事的工作,所做的一切都是在為孩子未來做準備。
所以,作為這個時代知識分子代言人的教師,就不能像舊知識分子那樣“兩耳不聞窗外事,一心只讀聖賢書”,而應該走出書香校園,把眼光移向窗外的世界,關注社會的發展,關注人類未來的命運。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”未成年人思想道德建設工作是一項立體化的工程,涉及到方方面面,作為教師的我能力非常有限,但我的職業決定了我必須做到“守土有責”因此,沒有理由不去加強自身的修煉。
讓我們共勉!
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