近日，由於參加一次會議而幸運的聽到了一位領導的講話，讓我感觸頗深，領導是一位年輕又美麗的女性，剛一謀面就能感覺到她的氣質與威嚴。入坐後，會議的中心議題是上級單位對本部門全年工作的通報總結和下一年的工作安排，最後輪到領導作總結講評。話一出口，完全沒有領導的架子與做作，相反是滿臉的和藹與關懷，猛的讓我這個工作人員的心溫暖起來。
工作20xx年來，這樣那樣的會也參加過不少，但卻從沒有像今天這樣感慨過，只為領導的講話讓我感動，領導沒有過多講業務工作，首先從總結和反思入手，讓在坐的工作人員對一年的工作真正靜下心來，想想自己的工作，她說，有時候真正的反思要比干還要出成效，反思是幹好工作的決定要素，反思一年的工作等於在總結的同時找差距，為明年工作找準立足點和著力點。同時要在反思中回悟，悟出一些東西，使自己的工作真正的幹好。與些同時，還要求大家樹立學習的緊迫感，講了一些催人奮進的東西……
領導的講話真可謂語重心長，循循善誘，喚起人心底尚存的但已封存很久的一些東西，在自己被感動的時候，明顯的能感到今天的會場異常的安靜，我不禁回顧四周的參會人員，他們竟是和我一樣的表情凝重，完全沒有了往日開會的輕鬆與不屑。
開完會，我沒有顧上與同行交流感想，就匆忙回到單位，坐在辦公桌前回味此次會議。而連日來，領導的講話更是一直縈繞在腦海,讓我無法釋懷，壓力倍增。我在暗贊領導人格魅力的同時，時時刻刻都在提醒自己：好好工作，向領導學習。
我們有幸學習了孫局長的全縣國小教育教學工作會議上的講話。講話中，孫局長回顧了上學年教學工作，就教育中存在的問題和當前的教育現狀進行了深刻、細緻的分析。聽了孫局長的學術報告我對教育的內涵有了更深刻的認識，孫局長的講話讓我的內心受到極大的震撼，同時為我將來的工作指明方向。通過學習我將從以下幾方面做起：
首先，要有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。作為一名教師，我要認真學習新課標、新理念、新要求，用愛去感化學生。用一百個教育理論，不如良心，一份真愛的教學模式，適度表揚的教育方法。對待學生勝如子女，只有這樣才能有新型的師生關係，使我們社會成為更加和諧、文明、幸福的大家庭。
其次，必須熱愛自己的教育物件——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。蘇霍姆林斯基說:一個好的教師首先意味著他是這樣一個人,他熱愛孩子,感到和孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善於跟他們交朋友,關心孩子的快樂和悲傷,瞭解孩子的心靈,時刻都不忘記自己曾經也是個孩子。
陶行知說：捧出一顆心來，不帶半根草走。
經過學習孫局長精彩學術交流報告中，我受益良多，我將按照新時代教育的特點教育事業，任道而重遠，在這一崗位上，我會時刻牢記孫局長的話，努力去做好每一件事，做一個學生、家長、同事、領導都認為優秀的教師。
一、育才集團與育才高中的概況；
二、對好的學校和好的教育的理解；
三、骨幹教師的成長途徑。
他飽滿的精神狀態，深沉的教育情懷深深吸引我們專心聽完講座。
在第一部分，葉校長簡述了育才學校創辦的背景、發展的過程和現在的定位。從中可以看出葉校長清晰的辦學思路：把教育規律和應試教育結合在一起，把新課程理念和大學聯考能力結合在一起。立足於當今的社會現實，他對學校目標也有準確的定位，制定了“保八進一”的教學目標。由此可以感受到葉校長作為教育工作者肩負的社會責任和作為教育管理者的校長對如何定位學校，如何開展工作，如何帶領學校發展所進行地深入思考。
在第二部分，葉校的講述更是笑點不斷，可謂句句經典：“好的教育就是好的學校”，他把教育比喻成看電影，以電影《心花怒放》為例，“既叫座又叫好的電影就是好電影，既叫座又叫好的學校就是好學校，叫好是指符合教育發展規律，叫座是指學生樂意來就讀。”生動的比喻引發大家的贊同的笑聲。
他進一步闡述自己的觀點“說的全面一些，政府說你好、專家說你好、家長也說你好的學校就是好學校。政府看名校，看你培養出很多拔尖學生考入名校，政府就說你好；辦學遵循教育規律，滿足社會需求，實現學生髮展，培養出對祖國和人民有責任感具有創新能力的學生，專家說你好；大學聯考重本率高，家長說你好。一所好的學校對待學生既尊重個性又反映共性，引導學生實現全面有個性的發展，身心健康，德智並取。作為學校的中層管理者我也受到啟發，開展學校的日常工作難道不該從三個角度找到平衡點嗎？由此實現學校的全面發展，提高辦學品質和特色，得到社會的認可。
在第三部分，葉校長談到對骨幹教師的期望。早在1983年，育才中學就提出了不當教書匠，要做教育家的理念，把培養教育家型的教師作為育才的奮鬥目標。有觀點認為若教師在教育教學實踐中沒有提高，待到退休時，教國小的就是國小水平，教國中的是國中水平，教高中的達到高中中等學生水平。葉校長認為實現教師專業發展需要四力：
1、主動發展的內需力；
2、科學系統的思考力；
3、富於成效的行動力；
4、影響廣泛的輻射力。無論我在學校從事什麼樣的工作，堅持課堂教學研究都是是我工作的基石，既使做不了教育家和教育專家，至少也要做教育行家，而且我是做業務工作的，不斷精湛業務提升團隊也是我的職責。葉校長談到抓住教師就是抓住了學校發展的根本，他從學校管理者的高度闡述了教師與學校發展的關係。這部分對我的影響很深，作為一名教師，我決定借鑑葉校的建議，高調工作，大膽實踐，勤於反思，筆耕不怠，適時推廣，在平淡的工作中體味快樂的人生，在默默的奉獻中實現人生的價值。
可以看出葉校長並沒有沉溺於處理學校的冗雜的事務，而是在悉心觀察學校管理和教師工作之後，經過深入理性的思考，洞悉事務的本質，提煉出自己的辦學思想和管理思想，有了這些思想為指導，就有了解決問題的方向。這種思考和處理問題的方法是值得借鑑的。可以看出，葉校長把自己的教育思想，深思熟慮後，轉化為執行力，逐步落實，帶領學校全體教職工走向更好的明天。作為校長，站得高方看得遠，理性的分析，精確地落實是衡量管理者的兩把尺子，缺一不可。既要有理論功底，又要有執行力，善思，能幹，既有學者的風度又有實施的力度，這是時代賦予一個好的學校校長的要求。
轟轟烈烈的新課程改革，以其神奇的魅力誘惑吸引著我們每一個二中人，讓我們為之痴迷，為之拼搏，為之瘋狂。一路走來，雖然艱辛萬苦，卻讓我們激情澎湃，無所畏懼，披荊斬棘；讓我們的學生精神昂揚，鬥志沖天，脫胎換骨；讓我們的課堂充滿尊嚴，教學一體，靈動高效；讓我們的校園生機勃勃，活力無邊，精彩無限。作為一名把青春奉獻給二中的老教師，我欣慰；作為一名課改組成員，我自豪；作為一名普通二中人，我驕傲！
金秋時節，在我們手捧碩果的同時，也深知我們的課改還存在諸多問題，有許多困惑。那麼，本學期學校計劃的通篇謀劃、高瞻遠矚、高屋建瓴，無疑是引領我們解困惑的導航儀、助推器，真正起到了點憤悱、點睛、點神的作用。樑校長在教師表彰會上提出的三點希望：“在使命和擔當面前，接受意志的考驗；在改革和創新面前，接受能力的考驗；在人物與人才面前，接受人格的考驗”，更是給新一輪課改吹響了號角、鼓足了士氣、規劃了藍圖。下面結合自身教學實際談兩點體會：
一、學習奮進壯心不已做執著的追夢人
1、走出校園與專家精英，對接交流學習。傾情投入的新課程改革，使我收穫了很多，但也深感自己需要進一步提升自己，瞭解並把握學科前沿的研究成果，輸入新血液，汲取新知識，傳遞新理念。於是，年近半百的我，毅然背起行囊，重返大學校園，參加了為期20天的河北省骨幹教師培訓，每天如飢似渴，領略大家風範、傾聽專家教誨、探討最新理論研究成果、分享專家智慧，與全省各地骨幹精英深度交流實戰經驗，運用新理念共同打磨鍛造優質課。使我進一步更新了教育教學理念，更新了教與學的方法結構，充實了歷史本真的知識體系，完善了具有歷史學科特色的教材整合策略，所有這一切都將成為我進一步深化課改，鍛造高效歷史課堂的基礎。
2、研讀專著論文和多版本教材，自我深度學習。多年來做學習型教師是我的堅持，做學者型教師是我的追求，養成了瀏覽教育教學雜誌、欣賞網上歷史專著論文、學習研究新課改模式、關注歷史學大家和大學聯考命題人部落格等習慣，從中汲取了豐厚的教育教學智慧，不斷提升了教育教學水平。鑑於當今大學聯考趨勢和特點，本學期我從網上購買了天津師範大學任世江教授的《高中歷史必修課程專題解析》一書和嶽麓版全套教材，要通過研讀感悟，進一步更新知識結構，拓展視野，扣準大學聯考脈搏，引領大學聯考備考方向，提升備考效率。
二、全情投入務實創新不斷超越自我
1、尊重關愛學生，為學生終身成長奠基。
自信是決定一個人人生成功與否的前提，而自信來自於別人對自己的認可和尊重。當下的教育，老師對學生的最大尊重，莫過於在最短的時間內記住學生的名字，而不是上課提問時以空間座次或性別服飾等來代指，後者是對學生極度的不尊重和漠視。為此，每接手新一屆學生，我都將學生名單隨身攜帶隨時記憶，利用一切“見面”機會將人與名對號，強迫自己在兩週內認全學生，讓學生尤其是後進生感到他在老師心目中有一席之地，從而激發他努力上進的渴望。現在的高三21班，暑假補課我僅上了5天課就要外出學習，許多學生還認不準，但如果等學習回來後再認識，時間太長了，不僅會影響師生情感交流，也會影響教學效果。於是，臨行前我用手機？
每個小組拍了一張照片並帶著與之相應的座次表上路了，每天晚上都會拿出來對照著名字、注視著他們的音容笑貌，這樣不僅記住了，而且意外的收穫是感到似在與他們交流，以致牽掛更濃，也更強烈的迫使我通過簡訊指導他們學習。因而，20多天的時空阻隔，不僅沒淡化我們剛剛接觸的師生情，反而如甘醇的美酒更香更濃了，已成知心朋友，回來後，不少學生找我探討學習方法、交流學習困惑、暢談大學聯考奮鬥目標。每天迎著學生們的笑臉走進教室，置身於學生們充滿激情的討論和展示中，融入學生們激烈的辯論中，我深深地感到我的學生是自信的，在歷史課堂上是快樂的，未來會是成功的。
2、凝心聚力，接受毅志和能力考驗。
第一，克服職業倦怠，迎接年齡身體挑戰，接受毅志考驗。教師的狀態會影響學生的狀態，激情的教師會帶動激情的學生，凝聚正能力，打造充滿激情富有戰鬥力的學科組，是做好備考工作的前提。今年的高三歷史組較好地實現了老中青相結合，我以飽滿的激情感染帶動中老教師、以高度的熱情和充分的信任指導和激勵年輕教師，投身課改，迎難而上；傳遞優秀專家學者們嚴謹的治學態度、飽滿的工作熱情、投身課改的激情以及殷切的希望，從而不斷提升自己、完善自己、超越自己，爭當標兵、爭做名師專家。
第二，探索新路，注重細節，鍛造高校課堂。人類歷史的發展，是由遠及近奔騰不息的河流，因而學習歷史要有時序感、線索感和時代感，為此，本學期我們在文字研讀知識梳理環節進行了大膽改革，注重了歷史事件的時序性梳理和橫向拓展比較，做到了線清、面全、階段明，效果較好。激趣導課環節，我們在激趣的同時更關注導課的目標，充分發掘其橋樑作用。合作探究和檢測題目的設計上，我們努力做到了關注史學研究前沿的新觀點新成果、貼近大學聯考題型及考查模式、連結社會生活和時政熱點、注重規律呈現，力求達到舉一反三以一當十的效果。
總之，我校的新課改已經到了陣痛期、深水期、關鍵期，我們只有勇於擔當、迎難而上、勇往直前，以學生進步為己任、以學校發展為己任，無私忘我，全情擁抱新課改，融入新課改，才能成就自己、成就學生、成就學校、成就教育。
儘管單位裡的房子都在大修，可是書記還是安排時間加強學習。大家在一起暢談聆聽張書記報告後的體會，學習胡七一講話資料，並且書寫心得體會。
胡的講話實事求是、高屋建瓴、言簡意賅，對於我們正確熟悉中國共產黨90年來上下求索，創建出光耀中華的輝煌業績，具有重要指導作用。
作為一名人民教師，從事著黨的宣傳教育事業，更應認真地去認識黨，走進黨，融入黨，從而激發起內心深處對黨的深深熱愛，並將這份對黨的熱愛化為工作的動力。在認真學習“七一”講話後，使我對黨有了更深的認識，回顧中國共產黨90年的光輝歷程和取得的偉大成就，總結黨和人民創造的寶貴經驗，提出新的歷史條件下提高黨的建設科學化水平的目標任務，闡述了在新的歷史起點上把中國特色社會主義偉大事業全面推向前進的大政方針。胡指出，90年來，黨團結帶領人民，完成和推進了三件大事。這三件大事，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運，不可逆轉地結束了近代以後中國內憂外患、積貧積弱的悲慘命運，不可逆轉地開啟了中華民族不斷髮展壯大、走向偉大復興的歷史進軍，使具有5000多年文明歷史的中國面貌煥然一新，中華民族偉大復興展現出前所未有的光明前景。
90年來，中國共產黨為了實現民族獨立、國家富強而不懈奮鬥，使古老的中國煥發了青春。
90年來，中國共產黨堅持立黨為公、執政為民，為了中國人民的富裕幸福而不懈奮鬥，使全中國人民實現了政治上當家作主、經濟上逐步富裕。我們黨始終代表著廣大人民的根本利益，時刻關注人民群眾的具體利益。儘管我國人民的生活水平還不高，儘管還存在貧富差距較大等問題，但我國人民對執政黨和政府、對生活現狀的滿足度比較高。如今，中國人民的民族自信心和民族自豪感大大增強。過去，出國生活和工作成為許多中國人的嚮往;現在，不僅出現了“歸國潮”，而且外國人選擇到中國生活和工作的越來越多;過去，不少海外華人、華僑不敢承認自己是中國人，現在，海外華人、華僑都以自己的身上流淌著中國的血液而驕傲。
90年來中國革命、建設和改革的成就是巨大的，但道路並不平坦。為國家獨立、民族解放、人民幸福，我們黨歷經磨難和挫折，但矢志不渝，百折不撓，迎難而上，自身不斷髮展和壯大，事業不斷髮展和勝利。
90年來中國革命、建設和改革取得的巨大成就，是馬克思主義理論及其中國化成果指導的結果。事實有力證實，只要把馬克思主義的基本原理同各國的具體實踐緊密結合起來，在實踐中不斷髮展馬克思主義理論，馬克思主義就能萬古長青。正是因為堅持不懈地進行理論創新和實踐創新，不斷推進馬克思主義理論中國化的程序，不斷髮展馬克思主義理論，我們黨才能夠在國際國內形勢不斷變化的條件下，領導全國人民使中國革命、建設和改革事業不斷從勝利走向勝利。
學習了“七一”講話，使黨員都要嚴格按照黨的章程和黨內法規行事，嚴格遵守黨的紀律。要經常運用批評和自我批評的武器，開展積極的思想鬥爭，堅持真理，修正錯誤。黨員必須始終堅持清正廉潔，一身正氣。黨員應做到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”這對一個人來說，能做到這幾點真的很並不容易，尤其是那一身正氣，一心為他人，我想也只有真正的黨員能做到，更讓我覺得能成為一名黨員是何等的光榮。我會把胡的話牢記在心，用來作為自己前進和努力的方向。我知道我很難全部做到，但我會不懈的努力。我把持續、深入研讀講話作為今後一項主要黨課學習，不斷精確領會講話精神，用以指導創先爭優工作，實踐科學發展觀。
這次聆聽李校長教學問題講座，我受益匪淺，不但懂得了一些理論知識，更讓我的思想接受一次教育，儘管我不算年輕，但還有朝氣，我不但要做一名合格的教師，更要努力做一名專家型教師。
語文在國中教學中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，並試圖找到解決問題的方法。
一、表現：
1、漠視語文
漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。
2、應付老師，平衡自己
這些學生沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足於上課聽講，課後完成老師佈置的書面作業，滿足於老師問起時，有“我已認真學過了”的回答；捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自我安慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，儘管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。
4、投機取巧
有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為考試閱讀不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。期待等到考場“超常發揮”。
二、成因
1、認識的偏差
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學生對語文學科的這一特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。
2、學生自我調適能力不強。學生偏科，因素很多。語文的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。
三、改進措施
1、變語文教學目標為學生的主體需要。教師要善於把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、在課堂教學中創設誘人的情境。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”可見，愛好和興趣在學習活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善於激發學生的學習興趣。教學實踐中，雖然我不善於創設誘人的情境，但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做，可以有效地激發學習興趣，啟用課堂氣氛。
3、“把語文課堂交給學生”，教師要在學生學習的過程中，當好“組織者和引導者”。通過不斷激發學生的興趣，使學生愛學語文；通過讓學生體驗成功的快樂，使學生對學習語文充滿自信；通過在教學中引導、發現，使學生不斷習得學習語文的方法。學生有了學習興趣、自信心和基本的學習方法，自主學習便會落到實處。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。
4、要正確處理合作學習和獨立思考的關係
合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛採用。那種人人蔘與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。但實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。
5、正確處理課內學習與課外學習的關係。要樹立大語文教育觀，引導學生在生活中學語文、用語文。一方面要大力改進課堂教學。課堂教學不應僅限於讀書、寫字、答問，而應充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、形式。教學內容、形式、途徑要向自然、社會、現實生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導，使學生把課內學習所得遷移到課外學習中去。
課內閱讀教學中決定了語文課文的經典性、基礎性和示範性。課文應當是精品，文質兼美，在思想內容上體現了鮮明的時代精神，在用詞、造句、佈局、謀篇、文風等方面有一定的典範性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學生掌握帶有普遍性和規律性的知識和能力，使學生學會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學習閱讀。閱讀教學離不開課外閱讀，二者必須相互結合，互補互助。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用；課外閱讀是課內的延續和補充，反過來豐富並深化課文的閱讀學習。真正做到“得法於課內，得益於課外”
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。必須給學生打下紮實的語文基礎，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習作等能力，基本的學習方法以及良好的學習習慣。這樣的基礎不僅是紮實的，也是可持續發展的。同時，要注意培養學生的創新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養呢？比如，在識字教學中培養獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學中培養讀文章想畫面的能力，啟用想象力；鼓勵學生髮表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學中引導觀察，鼓勵發現，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習。
在領略了孫校長深刻豐富的講話之後，我不僅感到激動，更感到作為一名人類靈魂的工程師，自己肩上的擔子是多麼的沉重，使命是多麼的艱鉅。以下我將圍繞孫校長提出的“狠抓內涵發展，努力開創我縣國小教育教學工作的新局面”，談談自己對講話的領會。
教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。一個高速發展的資訊社會，必需不斷學習改革教學內容，通過自身的教學實踐，給學生傳授新知識，豐富學生的知識儲備，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，來淺夠默化的影響和薰陶學生。
其次，要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會把教師當成知心朋友，願意向你暢開心扉，願意接受你如何學習和如何做人的指導。
“學高為師，身正為範。”作為一名教育工作者，在當前新的國際環境和課程改革背景下，教師們更要大膽探究，創造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導的素質教育來說，要想縮小中西差距，必須從整體上培養全民族的科學素養、創新精神、創新意識。這些，都要依靠素質教育的發展。而照搬國外成功的教育經驗，永遠與創造無緣，只有別具爐錘，打造有自己特色的“素質教育”，才能真正成為教育創新的排頭兵，培養出適合國情全方面發展的人才。
作為一名教育工作者，我們常常這樣說：“如果我們要給孩子半杯水的知識，那麼，我們必須得具備一桶水的知識。”然而，在資訊科技迅速發展的今天，教師不應是一桶水，應是一股不斷湧出新水的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落後，交給學生豐厚有用的知識。所以教師不應侷限於所教教材，還應該讀各種各樣的書，豐富自己的知識修養，才會在課堂上旁徵博引，妙語連珠，深深地吸引學生。抱著一種務真求實、樂觀上進、嚴謹自律的治學態度，在平凡的崗位上幹出不平凡的業績。
作為一名教育工作者，我們要用實際行動去學習和時間，奉行愛心教育，努力讓每一位學生擁有一個快樂，自立，能夠張揚自己獨特的潛能，用我們的愛心教化人格，細節養成習慣，從而使我們的孩子們懂得愛自己，自立自強，愛他人，尊重關愛，愛生活，樂觀開朗，愛集體，勇擔責任。我作為教師中的一員，更要用心感受、在學業上不斷進步，修養上不斷完善，做學生熱愛、人民滿意的優秀教師，做無愧於時代的光榮教師。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！
中共中央辦公廳印發了《關於在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，要求各地區各部門各單位黨委(黨組)要充分認識開展“兩學一做”學習教育對於推動全面從嚴治黨向基層延伸、保持發展黨的先進性和純潔性的重大意義，作為一項重大政治任務，盡好責、抓到位、見實效。作為組工幹部，抓好“兩學一做”學習教育，首先要“知”，關鍵在“行”，做到以知促行、知行合一。
抓好“兩學一做”首先要“知”。“知”，就是要深刻理解核心要義。堅持讀原著、學原文、悟原理，深入學習黨章黨規和系列重要講話，知曉“四個全面”戰略佈局和五大發展理念以及黨的“四大考驗”和“四大危險”，胸懷同步小康和“中國夢”的實現，做到對大局有清晰的認識。深刻認識在新常態下，當前組織工作面臨的新要求、新問題、新挑戰和新機遇。知黨章黨規，不能停留在“知道”這個層次上，要把熟悉和掌握相關黨章黨規當作一種自覺、一份責任、一個重任。準確把握黨章黨規的目的意義和具體要求，切實把黨章黨規內化於心，使自己成為真正“知黨章黨規”的人。堅持問題導向，經常深入基層調研，及時瞭解和掌握基層幹部的思想、工作、學習、生活等情況，及時瞭解基層群眾的呼聲，瞭解困難群眾的疾苦，準確掌握本區域經濟社會發展情況，思考基層組織建設、幹部隊伍建設、人才工作和作風建設等對中心工作、重點工作的推動作用。
抓好“兩學一做”關鍵在“行”。“行”，就是把思想轉化為行動。按黨章黨規辦事，把黨章黨規融入到思維習慣之中，進而會轉化為行動自覺。要心存敬畏，增強看齊意識，時刻緊繃黨章黨規這根弦，不管做什麼事情，首先都要想到政策法規是怎樣規定的，條令條例是怎樣要求的，始終將遵守黨章黨規作為內心深處的一種堅定信念，內化成一種生活習慣。要自覺把深化黨的建設和組織工作改革放在全面深化改革的大格局下來審視、謀劃、推進和落實。按照“四鐵”幹部要求，培養選出能忠誠履職、勇於擔當、能夠擔當、敢於擔當的幹部，選出能紮根基層，肯為群眾辦實事的幹部。堅持在發展中求創新，以創新促發展，增強加快發展的緊迫感，把抓好黨建作為最大的政績，把中心工作與黨的建設有機統籌起來。推動工作創新，努力實現幹部隊伍建設有新突破、基層組織建設有新跨越、人才工作有新作為、自身建設有新氣象，進一步提高組織工作科學化水平。
抓好“兩學一做”更要“知行合一”。知行合一，是明代著名思想家、文學家、哲學家和軍事家王陽明提出的著名學說。黨中央決定，今年在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之後，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措。開展“兩學一做”學習教育，不僅要學“知”,更要踐“行”,要以“知”促“行”，以“行”促“知”，做到“知行合一”。領導幹部要準確把握“兩學一做”的深刻內涵和基本要求，樹立強烈的責任意識，說到做到。組織部門要準確定位新形勢新任務和組織工作在黨委全域性中的新職能新定位，使組織工作與黨委中心工作合拍、合力、合心。組工幹部要始終堅持深學細照篤行，樹立做人做事的標杆，做到知行合一、內外兼修，真正做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。
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