中學一把手黨性分析材料

學校一把手黨性分析材料

全縣開展保持共產黨員先進性教育活動期間，我認真學習了中央和省、市、縣各級關於開展保持共產黨員先進性教育活動的意見，中央和省、市、縣各級領導的重要講話，系統地學習了十六大報告、黨章、胡錦濤1月14日講話，《保持共產黨員先進性教育讀本》等一系列檔案，撰寫了八篇讀書心得兩萬字的讀書筆記。通過深入學習，對這次開展保持共產黨員先進性教育活動有深刻的認識，深感這次教育活動意義深遠，非常及時，使我進一步明確瞭如何與時俱進，共產黨員為什麼要始終保持先進性，為什麼要堅持執政為民。通過對照先進性標準，對照本單位黨組織的要求，對照自己所擔負的工作和所處的位置，對照黨員標準和領導幹部標準，特別是工作職責行為規範，切實找到了問題和差距，根據同志們提出的意見和建議，特別是黨組織反饋意見後，自己又重新進行了認真的學習和分析，對個人存在問題的原因以及危害進行了更深層次的剖析，找到了以下存在的問題和不足。

借黨性分析，民主評議，把問題和差距亮出來，接受組織和黨員群眾的評判和分析，以期修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高覺悟，增強黨性，履行職責，以身作則，帶好隊伍，創新發展的目的。

一、 存在的主要問題和不足

對照《新時期共產黨員先進性標準要求》、《黨章》等，按照與時俱進的要求，聯絡單位和個人實際，通過“四對照、四剖析”，我主要存在以下六個方面的問題和不足：

1、對學習抓得不緊，滿足於一般化。自己認為平時學的可以，滿足於有一定的基礎，自己放鬆和忽視學習，致使學習被動應付，特別是對“三個代表”重要思想的系統理論理解不深，聯絡實際不夠，缺乏學習的自覺性。如在組織全體教工開展政治理論學習中，往往只停留在念念報紙，讀讀檔案上, 以會代學，以工代學的情況多，不深不透，一人念大家聽，也聽也不聽，大而化之，學習空對空，解決實際問題少。很少對具體的問題召開學習活動，因而有的教工在思想上存在世界觀、人生觀、價值觀不健康的問題，甚至出現違法亂紀的事件，對原法輪功練習人員教育不力。

2、第一責任人的意識不強。作為黨委黨政一把手，第一責任人的職責履行不好，滿足於工作有分工，偏重於強調各負其責，統攬全域性，負總責的意識不強，有分工不具體，佈置多檢查少，落實責任不到位，排程不及時，督促不到位。如在發揮黨支部作用上責任不具體，基層支部一班人的戰鬥堡壘作用發揮不好，以會代訓，一竿子插到底，特別是支部成員的工作積極性沒有發揮出來，少數人忙，自我管理不夠，沒有形成群策群力、齊抓共管的局面。

3、工作失之於軟，管理失之於寬。學校的規章制度是十分健全的，它是學校全體教職工的總綱領，行動指南，它對全體教職工的行為規範，獎懲措施等都制定的非常明確，但是在具體執行其間，由於個人思想軟弱，有怕得罪人的思想，怕處理不好部門關係，怕得罪一大片，有給自己留後路的思想。出現少數教職工責任心不強和心雜念重，拉幫結派，服務意識淡薄，上班無所事事，得過且過，嚴重影響本校教職工的整體形象。

4、工作不夠深入，調查瞭解不夠。平時工作偏重於依賴分工，個人深入各年級、各科組活動不夠，與同志談心交流少，藉口工作忙，應酬多，忽略了與同志們的及時溝通，對同志們批評指責多，關心照顧少。調研時與主管領導交流的多，與具體工作人員和職工群眾溝通的較少，過多重視完成任務，而輕視工作實效。　

5、接待應酬多。由於上級來人，外來兄弟學校教研活動多，有時手忙腳亂，忙於應酬，影響工作，有時應該接待的應酬多了還犯了急噪情緒。總感到手頭上的活太多、幹不完，存在“年級和科組的事情讓負責的人管去吧”的思想。每次深入年級和科組進行調研都是帶著課題或任務來去匆匆，多是以聽彙報為主，對基層一些工作或問題只是瞭解表面，沒能靜下心來，深入研究探討。

6、黨風廉正建設抓得不緊，要求不夠高。本人雖然與麻將無緣，但有時為了面子，在來往接待上還存在上洋酒、出入高檔消費場所等超標準接待現象；有時存在公車私用的現象。

二、 存在問題的原因和危害

上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下：

一是黨的理想信念、宗旨觀念鬆動。認為自己是單位一把手，大事有上面教育機關領導頂著，思想學習只不過是走過場，因此，自己用一般的工作紀律、工作要求代替黨的紀律。

二是忽視了自我約束、自我監督，想問題辦事情依賴於服從分配，完成了上級交辦的任務，對在積極主動、創造性地工作，強化自我約束、自我監督方面有所忽視。

三是思想軟弱，處理問題、做決策有時瞻前顧後、患得患失，怕得罪人，導致了工作的不落實或不到位。

四是沒有嚴格執行上級黨風廉正建設的各項規定，自我要求不夠高，存在著隨大流的思想，認為超標準接待是為了單位辦好事，公車私用也是普通現象。沒有從黨員幹部要做好廉潔自律表率的角度思考問題。

由於以上問題的存在，致使工作比較被動，在落實上級要求時，侷限於傳達檔案，傳達會議精神，工作佈置多，檢查少，規章制度定的嚴，督查力度不夠，以至造成有些制度執行時象一陣風，堅持始終不移，在充分發揮黨委成員、支部成員乃至全體黨員先鋒作用上還很不夠，在處理人和事上動真格的還有欠缺，齊抓共管的局面不鞏固。

三、 整改措施和奮鬥目標

1、努力提高學習的自覺性。學習無止境，創辦“學習型”學校，首先是自己帶頭學習，自覺學習，在學習上也要增強自我約束機制，自我加壓，強化學習，努力學理論，學政治、學時事、學經濟知識，學法律法規，學會管理自己，學會管理單位，學會與時俱進。同時，認真制定本校班子學習中心組學習計劃，要求全體教職工制定個人自學計劃，切實抓好每週的政治理論學習，保證教職工每週有1-2小時的學習時間，在學習中突出重點，講求實效，瞭解教職工的思想動態。針對教職工存在的一些問題，利用典型事例，在教職工中認真開展遵紀守法教育，使教職工做到自重、自省、自努、自勵，樹立良好形象。按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，持之以恆，注重學以致用，理論聯絡實際。

2、加強黨性修養鍛鍊。牢記黨的宗旨，時時處處以黨員和黨員領導幹部標準要求自己，既要以身作則，率先垂範，更要統攬全域性，切實履行好第一責任人的作用。在保持先進性教育活動中，不但要學起來、動起來，而且要結合學校實際幹起來，牢記“以令率人不如身先”“潮平兩岸闊，風正一帆懸” “頭羊迷途，群羊難返”的古訓，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，做好“三個服務”工作，全心全意為職工群眾服務。

3、切實形成團結協調，富有凝聚力和戰鬥力的堅強堡壘。加強基層組織建設，發揮好基層黨支部的作用，管好自己，帶好隊伍，樹好形象，創優服務，促進發展。在進一步抓好常規管理的同時，要在師生中廣泛開展“如何教好”、“如何學好”專題研究與實踐活動，樹立“教好”、“學好”為榮，“教差”、“學差”為恥，在教與學的雙邊活動過程中，構建新型的師生關係，堅持正面教育為主，加強激勵，鼓勵教育，有效地推動教育、教學質量的提高。對以前的“法輪功”練習者，從政治思想上關心他們，幫助他們提高思想覺悟，開展豐富多彩、有益於身心健康的文娛活動。

4、敢於堅持原則。依章工作，循章辦事，實現一校一章程，用制度管人、管財管物，完善學習制度、工作制度、獎罰制度、財物制度和黨風廉政建設制度等，按照“三個代表”的要求堅決克服和預防領導班子中消極情緒。在提拔幹部和安排教師的工作上，注意知識結構，年齡結構，氣質結構的搭配，做到人盡其才。用現存的規章制度，敢於管理，大膽管理，善於管理，以一流的管理，高效的服務，為縣的教育事業做出積極的貢獻。

5、樹立和牢記全心全意為人民服務的宗旨，在創新型、服務型、廉政型、學習型、高效型機制中，切實發揮好自己的作用，確保單位要有新形象，各項工作要有新面貌。深入基層，切實轉變工作作風，增強為師生服務的意識，多一點與教師談心，多一點下到級和科組瞭解工作，多一點深入到教師家中瞭解教師的生活，力為教師排憂解難，急教師之所急，決不“遙控指揮”。

6、嚴格執行黨風廉政建設的有關規定，自警常省，認真汲取各類腐敗案件的教訓，珍惜已有的工作和生活，時刻牢記自己是一名黨員，一言一行、一舉一動都與黨的形象緊密相連，切實增強清廉守紀的責任感和使命感，以黨員領導幹部的標準要求自己，加強主觀世界改造，堅定理想信念，在思想上做到警鐘常鳴，在行動上從高從嚴要求自己，做到一身正氣為官，清清白白做人，做好廉政表率，築牢拒腐防變的銅牆鐵壁。

簽名：***

XX年4月9日