通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦）對資訊資源進行有效的收集、組織、運用；通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。正如陳瑩老師講的：業務上合格的資訊科技教師的標準來要求自己。既：具有大學本科資訊科技專業畢業的學歷；具有在學校資訊科技化教育中綜合運用資訊科技的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯絡的能力；有幫助學生利用利用資訊科技進行學習的能力；有幫助其他學科教師將資訊科技與課程整合教學研究的能力。資訊科技與學科課程的.整合是資訊科技教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了許多成果的熱門課題。大力推進資訊科技與學科課程的整合是資訊科技教育新階段的重要標誌，對中國小整體的教學結構改革和素質教育都有重要的意義。
2、計算機媒體資源應用例項
這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和蒐集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。
另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟體的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視訊、影象進行簡單的處理，對我們平時的教學課件製作有著非常重要的作用。
3、資訊科技課堂教學中存在的問題與對策
研究這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡單又實用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策研究"。對我們資訊科技課堂教學中的問題和對策進行了詳細的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，並提出了對策處理意見。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。
4、資訊科技與課程整合辨析
董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什麼是整合？為什麼要整合？怎麼整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的認識，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。
其中"整合對教師提出的新要求"，使我體會到教學監控能力是指為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識物件，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價；反饋、控制和調節的能力。教學監控能力是教師教學能力結構的高階形式，是其他教學能力和教學行為的調節中樞。
5、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國加入wto後，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。
在當今資訊化時代，知識的更新程度是驚人的。這意味著除了學習我們別無選擇。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於讀取相關的拓展知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富。《國小資訊科技行走課堂》這本書就是立足教師實際需求，力求課堂教學具有針對性和適用性，為教師搭建了一座理念與實踐相溝通的橋樑。
一、深化教師對學習方式轉變的認識
伊利亞德說：“今天你如果不生活在未來，那麼，明天你將生活在過去。”從一定意義上講，今天的學習方式就是明天的生活方式。因此，新課程倡導學生主動參與，探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣。本書通過具體案例解讀了我們教師在認識理解上的存在的幾個問題：
1、如何理解自主學習、合作學習、探究學習？
2、實現這些學習方式的教學對策有哪些？
3、教師應從哪些方面調整自己的教學方式？其中“聚焦課堂”是案例呈現及案例分析部分，幫助我們更好地理解了理念，掌握操作方式方法的作用。“資源連結”以培養和促進教師學習為目的，體現補充和拓展，讓我們通過案例的學習過渡到理論的反芻和提升。
二、解決課堂教學實踐中遇到的問題
新課堂要求以學生為主體，放手讓學生實踐。本書針對教師在關注學生方式轉變的學科教學實踐中遇到的問題，通過概要的理論引領和實踐性較強的教育教學案例的分享和解讀，幫助我們解決了教學中出現的問題。例如：有的學生因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規範。傳統的教學模式是教師發現學生上課不專心，明知學生答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重複一遍剛才教師講的`話。”或者乾脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。而在新課堂中老師卻是這做的：“想一下，你學得怎麼樣了？老師的問題你能回答上嗎？你是個既聰明又遵守紀律的孩子嗎？那就表現給同學看看吧！其實，教師的這句話不僅僅是對一個不認真的同學說的，是對這一類同學說的，實際上是行為規範的調控。
現在的教育，對於資訊科技和教育的結合已經越來越緊密。很有幸，我能獲得學校的推薦，來參加在新餘舉辦的全省資訊科技與國小數學學科教學融合創新課例的培訓。
上午8點半，我們進行了開班儀式，省電教館楊館長、省電教館培訓部曾主任、暨陽國小的周書記和市電教館的潘館長在開班儀式上發表了講話，曾主任熱烈歡迎了各位老師的到來，感謝暨陽學校對培訓工作的支援，並祝全體教師都學有所獲。周書記也對大家的到來表示熱烈的歡迎。楊館長和潘館長都對這次培訓表示熱切的期望，希望這次資訊科技的培訓能給各位老師的教育教學帶來改變。
上午，有幸感受了三位老師帶來的三節課。首先，帶來課程的是南昌市鐵路第一國小的崔慧敏老師，他執教的是二年級《數學廣角-搭配》。崔老師能從生活實際出發猜老師的車費有多少種可能引入課堂，感受數學與生活的密切聯絡。在學習的過程，注意寓教於樂，將遊戲比賽加入課堂中，學生的學習積極性非常高。
第二節課是萬國華老師帶來的《認識幾分之一》。萬老師充分運用贛教雲教學通2.0這個平臺，結合希沃白板，給我們帶來了一節精彩的課堂，讓我們對課件裡的各種技術充滿了探知的慾望。課講得非常親切，生動有趣，讓學生的學習輕輕鬆鬆。
最後是新餘市暨陽學校毛科老師執教的《單式折線統計圖》。毛老師熟練地利用贛教雲教學通2.0和網路畫板，形象直觀的展現折線統計圖的畫法。讓同學們具體形象的感知各種數量的變化情況。
通過這三堂課的學習，我覺得資訊科技的強大，能給我們的教育方法帶來巨大的改變，在以後的教學道路上，應該充分運用資訊科技的便利和優勢，將教育教學做好來，做實來。
三優範文網