生平最怕的就是輔導員，雖然輔導員很關心我，可見了自己的輔導員心裡依然＂不敢高聲語，恐諒她的心＂，其實不是怕，而是畏，是因敬而畏之，所以在自己心裡越喜歡的老師越不敢高聲語，越多了幾分膽怯，除了老老實實的喊一聲＂老師好＂之外，不敢再多言。而如今，自己也當上輔導員了，圓了我可畏又可敬的夢想。
轉眼已過半年，自己覺得當輔導員很幸福，班上有一眼就可以非她不娶的女生，可惜我小草有主；也有兩眼就非他不嫁的男生，可惜我不是女生；上課時分你可以看到百花叢中一抹綠，也可以看到綠葉蔥蔥一花紅；下課時分你可以看到孤燕獨飛，也可以看到成群結對 ，更有意者是班上的幾個活寶，那真是百里之外就可以聽見狼一般的呼聲，大學生活多姿多彩，大學生活朦朧而又難以說清的恨與愛。多麼希望時光慢慢走，讓幸福的時光在我們的心中盪漾。
然而，幸福之中又有著難以掩藏的失望，我只花了2％的精力就可以帶好98％的學生，而2％的學生卻折騰了我98％的精力，看著自己的學生那燦爛的笑容，打自內心的高興，可是看到部分精神萎靡不振的學生，我打心裡憤怒，大有魯迅先生的那種＂哀其不幸，怒其不爭＂的感覺，我希望他們乖巧，但更希望他們不拘一格，能夠創造屬於自己的將來。我曾經經歷過挫折，知道了人生的不易，我多麼希望自己的學生將來比自己要強，我在班會上曾經對學生說＂老師一定好好待你們，雖然老師現在除了有個可愛的女兒和一個跟我裸婚的女人之外，窮的是一無所有，但我的火熱之心卻深藏著一個夢想－－你們將來要比我強，等你們十年後業有所成，成為千萬富翁的時候，記得回來賞賜我套房＂，學生說：＂老師現在是白天哦＂，我說對，是白天，但我喜歡做夢，因為有夢才有希望，但是不能天天做夢，畢竟我是生活在現實中，而不是夢中，夢只是現實的點綴，卻不是現實的真實，即使真的有一天會夢會實現，前提也一定是今天的付出！我真心祝福自己的學生能夠創造一翻事業，哪怕明天我跟著他去打工！
如今，我們突遇＂寒流＂，但這並不能挫傷我們一起過日子的激情，我們同吃，我們同住，我們生死與共，雖然做的不夠完美，但我會繼續努力，相信學生，相自己，明天會更好！
當了兩年輔導員，多少對這項工作有些體會。作為年輕輔導員，值得我學習的東西還很多，因此沒什麼經驗可談，只是簡單談談自己的工作感受。
當輔導員最大的感受是操心。很多認識我的人說我越來越憔悴，這多少有些誇張，但兩年來我真的感覺很操心，心裡想的事情太多了。從每天哪個同學遲到了，有沒有曠課的，課堂紀律好不好，教、寢室的規範化有沒有達到，到哪個學生出現了問題要及時談話，哪個學生有必要和他的家長聯絡……有時甚至連晚上做夢都能夢見第二天班會說什麼內容。這只是日常管理，還要做好心理準備隨時處理突發事件。我現在已經特別能理解負責學生管理工作的老師有多辛苦了。我的課一直很多，有時一天上六節課，雖然已經很累了，但一想到我班的學生，還是得經常到教室看看，這就是輔導員。
雖說輔導員工作很辛苦，但也有讓我感到辛慰的地方。當看到有的學生在輔導員的幫助教育下越來越努力學習，進步越來越大，我會覺得自己的工作沒有白做，很有成就感。
想當一名好的輔導員，要有耐心。一定不能指望平時不好的紀律會在一夜之間變好，某個經常曠課的學生從第二天起就真的從來不曠課了。面對犯錯誤的學生，適當的給他機會，要比“趕盡殺絕”的效果好。輔導員每天經常叮囑學生的話，可能要重複很多遍，但效果卻不是立竿見影的，這就要求老師得有耐心，發現哪怕一丁點的進步都要及時表揚，錯過了就沒機會了，所以輔導員還得做到隨時細心觀察。
面對現在的獨生子女學生，輔導員在工作中得講些方法，不能造成與學生對立的局面，否則就不好管理了。在工作中，我是這樣做的：讓學生能夠感受到老師在真心實意的幫助他，是對他好，平時多說一些關心他們的話，儘量不冷落任何一個學生，大部分學生還是懂事、能夠聽話的，這樣班級中大多數學生就會站在老師這邊了，再去批語那些個別經常搗亂的學生的時候，也會得到大部分學生的認可和理解。當然，我的方法也是從老輔導員那學來的，我需要改進和學習的地方還有很多。
這就是我的工作體會。
俗語說：“良好的開始是成功的一半”。幫助新生走好跨進大學校門的第一步，有利於學生迅速適應大學生活，為以後的學習生活打下堅實的基礎，從而達到事半功倍的效果。在僅僅兩個月的新生輔導員工作中，我發現抓好新生的入學教育工作對學生今後的大學生活起著舉足輕重的作用。下面我想談談我的幾點體會：
一、幫助新生給自己準確定位
剛剛進校的學生都曾雄心勃勃地表示要做一名優秀大學生，對未來的大學生活充滿瞳憬與嚮往。但是，由於他們缺乏對大學生活的瞭解，很容易曲解大學的“自由生活”。因此不能準確地給自己定位。在軍訓期間，有學生跟我聊天時說：“我們中學老師說大學生很自由，學習很輕鬆，有很多時間可以玩”，現在的大學生普遍存在這樣的心理。他們以為考上大學就可以鬆一口氣，可以痛快地玩玩，彌補高三時的心理壓力。學生對大學學習生活的錯誤理解，有可能導致班級學習風氣散漫、放任自流。針對這種情況，我在新生四個班中召開班會，要求學生思考以下三個問題：“我是誰?我幹什麼來了?我將怎麼辦?”同時讓他們寫出心得體會，儘管每個人的'答案不一樣，但最後都統一了看法，考上大學不是學習的終結，而是另一個更高層次學習階段的開始，未來學習面臨的困難更大，尤其像計算機這種的發展很快的專業要求大家更應該刻苦學習。從那次班會後，我明顯發現，學生逐步把精力集中到學習中去了，勤學好問的風氣逐步由點到面擴充套件開來，晚自習的考勤基本上都是全勤。從這件事我體會到，輔導員對剛進校的大學生進行價值觀取向的引導，將影響著學生未來的學習生活。同樣，輔導員在以後開展的工作中對學生的世界觀、人生觀的引導，也將深刻影響學生價值觀的重塑。
二、幫助新生培養專業學習興趣
學生在填報大學聯考志願時，普遍缺乏對各專業的學科特點、發展趨勢及人才市場的瞭解，因此很多新生對自己學習的專業感到很茫然。這時候輔導員對學生的專業諮詢和指導將會促進學生樹立專業興趣，幫助學生從心底裡熱愛專業，促使學生在專業學習過程中積極向上。有的學生進校的第一天就問我：“計算機專業都學什麼課程?以後有什麼用?這學期開什麼課?”這是新生經常問的問題，他們填報志願很大程度上受中學老師及家庭因素的影響，缺乏自己獨立的認識。假如不回答或處理不好，很可能影響到他們以後的學習積極性。我把我所掌握的關於專業方面的知識告訴他們，電腦科學與技術是當今熱門專業，是今後社會生活中不可缺少的，引導他們就自己所知的，有關計算機的話題開展討論，學生們熱情高漲，討論激烈。最後我鼓勵他們：“你們學完專業知識以後無論從事科研工作還是技術工作，前途都一片光明。”通過這樣的專業指導我感到，輔導員介紹專業情況有利於迅速穩定新生情緒，調動學生的學習積極性，使他們明確大學學習的奮鬥目標。
三、端正新生對學校的看法
有部分學生對我們學校有一種排斥心理，認為自己應該考到一些重點院校去讀書，只是大學聯考一時失手才來這個學校的。這時候輔導員應該想方設法消除他們的偏面認識，引導他們樹立更高的奮鬥目標，通過考研或其他進一步深造的機會去實現自己的理想。目前，班上不少同學向我表示，他們將用實際行動改變別人對我們學校的看法，他們要向人們證明：文理學院是個好學校，它培養出來的學生是高素質的學生。
端正學生對大學生活的認識態度，培養學生的學習興趣，增強學生的愛校情感，有利於把新同學團結起來，把新的班集體建設為一個班風好、學風正、團結向上、積極進取的班集體。這就是我在開展新生工作時的最深體會。
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