承蒙“國培計劃”的恩澤滋潤，近幾天我有幸參加了清華大學繼續教育學院的國培線上學習。專家們在教育理論、教育實踐等方面的講座，讓我飽享了高品質的精神大餐，受益匪淺。現就孟強老師的講座——《聚焦統編教材，培育核心素養》，以及王冬娣老師的講座——《單元視角下，落實語文要素的實踐研究》，談談自己對語文學科核心素養、語文要素的新認識。
一、概念層面的理解
之前在教學中、培訓中也經常提到、聽到語文要素、核心素養這樣的名詞，但說實話，你要問個究竟，我還真說不出來。通過這次學習，尤其是聽了孟強老師的講座，我對語文核心素養有了進一步的瞭解。語文學科核心素養包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解。而這四個方面是一個整體：語言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語言的發展與思維的發展相互依存，相輔相成。語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分；學習語言文字的過程也是文化獲得的過程。語言文字作品是人類重要的審美物件，語文學習也是學生審美能力和審美品質發展的重要途徑。語言建構與運用是語文學科核心素養的基礎，在語文課程中，學生的思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解，都是以語言的建構與運用為基礎，並在學生個體言語經驗發展過程中得以實現的。
二、教材當中的呈現
曾經看到過這樣一句話：“統編版語文教材就已經在努力建構適合中國小的語文核心素養體系。但這是‘隱在’的，不是‘顯在’的，在教材的呈現和教學中並不刻意強調體系，防止過度操練。”當時對這句話並未深究，但聽了孟強老師和王冬娣老師的講座後，豁然開朗，對這句話也有了如下的理解。
語文核心素養“隱在”哪裡？這其實指向的是語文核心素養的教學內容，從兩位老師的講座中，我們不難發現，語文核心素養就“隱”在教材中，“隱”在教材的單元#心得體會# 導語、選文、課後練習、語文園地之中。例如三年級上冊第一單元：單元#心得體會# 導語中提到了人文主題是校園生活，語文要素其中之一就是“閱讀中，關注有新鮮感的句子。”；在後面選文的課後題中都有這樣的描述——“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學交流。”、“朗讀課文，想象花在綠草上跳舞，狂歡的情景。雨一來，他們便放假了，你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。”、“默讀課文，把有新鮮感的詞句畫下來，和同學交流。”研讀教材，我們可以發現，整個單元三篇課文，主線只有一條，就是喚醒學生對有新鮮感的詞句的敏感，並試著去感受、理解和積累，並在此基礎上，通過練筆寫話，試著加以運用。這其實就體現了“語言的建構與運用”。所謂“新鮮感”是相對於常態而言的，這就涉及到“比較、分析、提煉、概括”等思維能力。“新鮮感”也是一種主觀體驗和感受，是一種審美體驗，可以想象成畫面和場景，這就涉及到審美能力。“新鮮感”的詞句的背後還涉及到文化背景，這和“文化的傳承和理解”也是密不可分的。語文核心素養“隱在”統編語文教材的方方面面、角角落落中。我們可以從語文要素入手，去探究、去發現、去理解、去把握語文要素背後所承載的語文核心素養。
三、教學策略的落實
回憶孟強、王冬娣兩位老師的講座，他們都以具體的教學例項，向我們呈現了落實語文要素、提升語文素養的教學策略。孟強老師的“組串”教學，從漢字識寫與審美、詞彙積累與運用、閱讀理解與欣賞、言語表達與創生、思維發展與提升、文化認同與傳承等方面一一舉例，清晰地展示了組串教學策略：組串式整合內容，歌訣式點化方法，遷移式習得能力，浸潤式浸潤文化。王冬娣老師也結合單元整體背課，向我們介紹了落實核心素養的要點：解讀好單元要素、弄清楚各年級語文要素的關聯、明確本單元課文的訓練點、圍繞語文要素巧妙設計教學活動。
通過學習，在落實語文要素的問題上，我也有自己的想法：首先是一課一得，即一篇課文只能確立一個核心目標，這個目標是與單元要素相一致的，是本課的關鍵訓練點；其次，得不離境，“得”指核心目標，核心目標往往承載語文核心素養，核心目標的落實不能拋棄具體的語言環境，一定要基於語言環境，通過語言環境，最後融入語言環境；再有就是，三位一得，統編本語文教材中的課文大概分為三類，第一類是教讀課文，主要是“學得”；第二類是自讀課文，主要是“習得”；第三類是課外閱讀，主要是“用得”。學得、習得、用得其實是一“得”，這個核心目標貫穿在教讀課文、自讀課文和課外閱讀的整個過程當中。語文核心素養的形成是“學”的過程，“習”的過程，“練”的過程，學得、習得、練得這三位指向的都是語文核心目標。
在統編國小語文教材中，語文核心素養雖然是“隱在”的，但是，作為語文老師的我們可以擦亮自己的慧眼，去發現、捕捉和鎖定散落在教材字裡行間、方方面面的語文核心素養，並且以“顯在”的各種策略，讓語文核心素養真正落地。
初次參加國培，感覺既新鮮又茫然。今天收穫的是蘇志巨集老師的講座《課堂改革——核心素養背景下教師的責任和使命》。從講座開始到結束，蘇老師一直是侃侃而談，風趣幽默，從1949年中華人民共和國的成立到現在中國的繁榮昌盛，從以前的傳統課堂到現在學生的自主學習，使我認識到了新課改的必要性，過去我們進行的課堂教學傳統教學模式，是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹殺了學生的個性。
其次，蘇老師用最接地氣的語言和生活中真實的例子與我們一起討論了在傳統課堂三大無法*的“難題”：1、傳統課堂無法*學生全面發展的問題。2、傳統課無法*教師進步和職業幸福感的問題。3、傳統課堂無法*學生的素質和應試水平共同提高的問題。
最後，蘇老師與我們提到了，課堂革命如何才能真正發生？從四個方面去分析：一、改觀念：學生觀、學習觀、教師觀、教學觀；二、改方法：改造課堂流程、創設導學案、建立學習小組；三、改評價；四、改文化。
俗話說：心有多大，舞臺就有多大。不怕做不到，就怕想不到。只有敢想，才能敢做；只有想到，才有可能做到。如今“課改”的颶風已經席捲而來，我們始終堅信：只有改革，才有進步；只有改革，才能生存。作為一名新教師，在課堂教學改革中，我們要注意揚棄，穩紮穩打，步步為營。以先進的理念武裝自己，以成熟的技巧成就自己。充分解放思想，丟棄陳舊落後的包袱，大膽嘗試課堂教學改革。
20__年10月31日——11月9日，我有幸參加了“國培計劃（20__）”——短期集中培訓，村小教師訪培訓專案，在安徽師範大學資訊科技班學習。轉眼培訓結束了，在這裡感謝此項培訓的主辦單位和承辦院校提供學習；感謝中心校領導安排學習；感謝班主任李傑老師的信任；感謝各位學員老師的支援與幫助；感謝各位專家老師的精彩講座。這次培訓讓我覺得充實而愉快。學到了許多知識，認識很多優秀的老師，使我受益匪淺。
培訓期間，工作上做好一名班幹部的本職工作，負責學員的簽到，組織學員參加研討觀摩活動；學習上認真聆聽專家教授、的講座，做好學習筆記，撰寫研修日誌，現將本次學習心得總結如下：
一、轉變教學理念：
11月1日，參加開班典禮後，學院安排的第一節課，是安徽師範大學孫德玉教授的“《中國小教師職業道德規範》解讀”。孫教授用他淵博的知識重點講解了：師德修養與專業成長；用他樸實、獨樹一幟的語言，闡釋瞭如何做好一名教師，教師的任務是什麼？用孫教授的話說，教師要：愛事業、愛學生、愛自己。教育是把人培養成人（合格的人）。
二、提高專業素養：
許勇教授的一句話扔記憶猶新：我們如何用昨天的知識，教會今天的學生，去迎接明天的挑戰。如今是資訊大爆炸的時代，這就需要去不斷學習新的知識，提高專業素養。其實這也是師德的體現——終身學習。
三、向學習：
培訓期間，蕪湖市教師，分享了資訊課各模組是如何教學的，各類軟體是如何使用的，以及資訊科技這方面的工作是如何開展的。在今後的教學中，我要向這些學習，改變教學策略，提高教學效率。
總之，這次培訓對我將有很大的幫助。有工作才有快樂，在以後的工作中我會不斷鑽研、努力學習、盡職盡責。
我參加“國培計劃——國中語文”的培訓，辛苦、興奮而又期待。
指導老師班為我們介紹了一位位有著各種優秀頭銜的專家時，我認識到自己有幸加入了一個專業、規範、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業化成長之路!
聽了老師的專題講座《在語文教學中培養學生的創新精神》，使我認識到要讓學生有創新精神，那麼教師首先必須要有創新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學，薄名利，遠物慾，樂在其中。遺憾的是由於時間關係，沒有觀摩到劉老的示範課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發人深省的作文教學示範課“紙隨心飛”，當學生的精彩文章在課堂上呈現時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學可以這樣上!
睿智的老師，讓我們見識到了來自中國中學(清大附中)語文教師的風采：在質疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示範課中，我們初步認識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，並做了《到底想告訴我們什麼》的專題講座。讓我認識到：我們整天都抱著教參，瞄著會考去教學，毫無新意。其實，語文教學可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的青春語文。
我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴謹的，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學生智慧，引領學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設，在實踐中成長。儘管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!
當然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想餘下的幾天學習會更加的精彩!
非常幸運能夠參與20xx年6月3日至6月15日的國培工作，在此次工作中收穫良多。
首先，在工作上，瞭解了更多處理和解決問題的方式，學習了面對事物時需要的統籌和規劃以及理順邏輯；
其次，在學習上，學習了更多專業上的知識，攝像、錄影、剪輯視訊等身為教育技術專業學生必備的素質和技能，在學科認識和技能上有了進一步的提升；
最後，在人際關係上，通過和其他專業以及本專業同學的合作和交涉，對為人處世和行事作風上有了新的感悟，從其他人身上看到了很多閃光點，也發現了自身的缺陷和不足。在未來的日子有了努力的方向和目標。
此次國培工作受益良多，會成為我人生中珍貴的回憶！
一個月以來的國培學習，給我們教師之間搭建起友誼的橋樑，讓我們有了對教育教學溝通和研討的機會，讓我們對教育技術有了新的認識，認清了教育技術與學科教學整合的重要意義，教會了我們在教學工作中的注意事項和許多教學中用到的教學技術，國培的學習是充實的也是收穫的。
在學習中讓我更加明白做為一名教師不能只是單單的給學生講授那些書本上的知識了，應該想想怎麼樣才能讓學生提高學習興趣，還能節省教學時間，教育技術的運用，會讓每一節課不再枯燥，讓每一個孩子有了學習的慾望。
特別是在數學課的教學中，運用教育技術，更能優化數學教學方法。在資訊時代的今天各種各樣的教育技術手段走進了教學中，在國小數教學中更好的運用現代教育技術，會給沒有生氣的數學課創設逼真的教學環境，生動活潑的教學氣氛，能把教學時抽象的教學內容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，使其重視實踐操作，科學的記憶知識，並且有助於學生髮揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。
一、運用教育技術，在數學課中創設多種情景，溝通數學與現實世界的聯絡，激發學生的學習興趣。同時現代教育技術還可以創設虛擬的問題情境，更具有想象力，也適合國小生的年齡特點，通過教育技術手段，讓學生產生學習數學的需要，並感受到數學知識的價值，程度的喚起學生的內驅力。
二、運用教育技術，形象化策略幫助學生理解，提高學生的學習效率。幫助學生形成清晰的表象，並能有效的刺激學生的大腦皮層，例如，在講“中心對稱”的概念時，若傳統教學方法，拿一些教具比劃演示，總是難以講清，但是現代教育技術的運用，可以兩個圖形旋轉180度的運動，並把過程保留下來，這樣學生很容易地建立起“中心對稱”的概念。激發學生探究的主動性，將複雜的問題轉化為學生易於理解的問題。讓學生輕鬆的掌握難點。
三、運用教育技術，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化。數學概念捨棄了具體形象的支撐而昇華為抽象文字，學生不易接受。利用現代教育技術，可以使概念動起來，在動中感知概念的內涵。
總之，國培的學習，讓教師認識了教育技術，它將會更好的優化教學過程，解決傳統教學不能或難以解決的問題，能有效地把抽象，靜態的知識形象化，動態化，提高學生的學習興趣，還能更好的為新的教學課程提供支援，調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。
在金秋十月，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的數學教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為要面對不同風格的，能聽到不同型別的講座，都能感受到思想火花的衝擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習雖是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”！
此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國小教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝永城進修學校為我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
國培研修學習已經結束，我從網路上及線下培訓中，研討中得到了諸多的啟示，真是受益匪淺。許多的專家、名師講座為我們的教育科學理論注入新的血液，給了我情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，專家給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌豔。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，取長補短使自己在國培中有所獲。
一、我每天非常珍惜學習交流的時間，嚴格的要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好作業，做好筆記。甚至線下學習每一次也從沒有缺席過，雖然時間非常有限，卻給我帶來無窮的收穫。
二、這次培訓內容形式多樣，各類教育專家的講座，全國名師的教學案例，學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家評課、平臺討論。
通過本次專題培訓學習我受益匪淺，我對核心素養有了新的認識，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。
通過這次學習，線下磨課，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生、關愛學生、尊重生命，學生是活生生的人而不是任由教師擺佈的物，他們有著自己的個性，我們教師要為不同學生創造不同的教學方法所謂“因材施教”吧。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”;要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采，教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。
三、在以後的教學中，我要做的是：
1、在今後語文教學中要經常自我反思，從實際教育教學中總結經驗得失。
2、讀萬卷書，行萬里路，經常讀書提高自我素養。
3、經常與有經驗的教師交流。多聽真言，去聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。
20xx年9月19日至28日，我有幸參加了省國培計劃中學物理實驗教學技能培訓。與來自全省各市縣的.八十多名中學物理骨幹教師一起學習和交流，聆聽來自教科所和各大高校的專家的精彩講座。
通過教授們幾天來的精彩講解和與其他老師的交流，對我的啟迪很大，依託這個培訓的舞臺，我力爭在今後的教育教學中不斷提升自我，力爭做一個學生喜歡的物理教師。
通過這次培訓，結合自己在以往教學過程中的經驗和得失，我談談自己的體會和反思：
一、更新觀念，樹立現代教育思想
各位知名專家從自己研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及國中物理實驗教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。
每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業務水平的一條捷徑。我更加強烈地感覺到在進入新一輪課改之際，樹立現代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的資訊，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現代教育思想內容能讓我們教師更好地理解新課程內容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。
在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各學校的新課程開展情況，並且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相長。
二、不斷進取，提升自身業務水平
學習期間，我瞭解到其他學校在使用著不同版本的教材。作為義務教育的物理教科書，無論是什麼版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效果。
三、終身學習，力爭成為學生喜歡的物理教師
本次培訓學習的時間非常緊張，也很紮實。經過學習和到學校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，瞭解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收穫了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位教師的風采，讓我明白了學無止境，我將繼續努力，力爭成為一名學生喜歡的物理教師。
一、轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。
當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代，為了適應這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此，在教學中師生首先要轉變觀念，教師要樹立“授之以魚，不如授學生以漁”的教學理念，教師要相信學生有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給學生自學的時間和空間，讓學生有機會鍛鍊自己。而學生也應該相信自己的能力，要拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從學生個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知慾，只靠老師在課堂上傳授知識，很難滿足，所以只有通過學生的自學才能接觸更廣闊的知識。很多歷史事實證明，自學是一條通往成功的大道，如華羅庚、愛迪生、高爾基、張海迪等許多傑出的人物就是靠自學成才的。
二、用身邊的生活事例激發學生的求知慾，使學生樂於學習。
我國偉大的教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生真正樂於自學，應先進行求知慾的培養，讓學生感到學習確實是一種樂趣，並能自覺地、主動地去學習，從根本上消除對老師的依賴。教師在教學中應採取多種形式啟發學生去觀察、思考和動手，激發學生的學習興趣和求知慾。例如，在學習我國年降水量的時空分佈規律時，用一段生活中的事例引入。“去年五月，家在青海省互助縣的劉x要到廣東考察學習，臨走是時，父親叮囑劉x一定要帶上雨具；今年九月，互助多雨，劉x又要去新疆出差，臨走是時，媽媽叮囑他一定要帶上雨具。”請同學們想一想，劉x的爸爸和媽媽的叮囑，誰的叮囑有必要，誰的叮囑是多餘的呢？學生對這個問題很感興趣，他們迫不及待地想知道問題的答案和原因，這就激發起了他們的求知慾，課堂氣氛一下地活躍起來了，學生就會主動地學習本節課的內容，從而達到“好學”、“樂學”的目的。在國中地理教學中，我們應該把更多的身邊發生的，學生很熟悉的生活事例引入課堂，並讓學生及時應用學到地理知識去解釋一些生活現象，做到學以之用，理論聯絡實際。例如，學習了影響我國降水量的主要因素之後，及時的讓學生解釋我們本地的天氣民諺：“雲走東，一陣風；雲走西，雨悽悽；雲往南，水上船；雲往北，瓦渣晒成灰。”“東風來雨西風晴，北風起來凍死人。”相信這樣的教學一定會受到學生的歡迎，定會取得令人滿意的效果。
三、加強學法指導，培養自學能力。
常言道：“一巧難得，少爭幾百”。做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。學習更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，教師在教學過程中首先要教會學生學習方法，實現授之以“漁”。這就要求教師改變傳統的老師講，學生聽的教學模式，讓學生在教師的指導下通過自讀、自思、討論、自練等方式獲取知識，發展智力，培養能力，從而讓學生掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。如在學習我國的地形特點時，老師用描寫我國大江、大河的詩詞引入後，就讓學生自讀“中國地勢三級階梯示意”圖和“中國地勢沿北緯32度附近的剖面”圖，教師指導學生從讀圖中分析得出：“我們地勢西高東低，呈三級階梯狀自西向東逐漸下降的地勢特徵”和“三個階梯之間的分解線”等主要知識。最後，再指導學生分析完成課本上的幾道題和有關的生活常識題，達到活學活用的目的，從中讓學生掌握一些學習地理的基本方法。
四、培養學生養成良好的自學習慣。
良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。國中生隨意性強、自覺性差，為了使他們的自學習慣得以養成，老師要經常性的嚴格要求學生做到以下幾點：課前做好預習課堂上認真聽講，積極思考，主動參與到教學活動中來，課後獨立並及時完成作業。這樣長期訓練，學生就會逐漸形成自覺學習的好習慣。
總之，自學能力的培養是我們教學中的一項重要任務，只要我們在教學中轉變觀念，激發起學生的求知慾，加強學法指導，相信學生的自學能力一定回得到提高。
國家教育部、財政部聯合主辦的“國培計劃”教師培訓專案今年暑期全面實施了，它是教師真正走向終身學習的開端，培訓成本低、時間選擇靈活，可以是跨時空的培訓。培訓專案多，內容全面，系統。參與“國培”，可使教師在學習中收穫，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。下面談談我這段時間的培訓感謝悟：
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參與班級資源管理和探討。我通過課程視訊聆聽了專家的專題講座；通過課程文字加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對語文教學與教研工作有了新的認識與思考。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網路研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：只要我們認真對待，研修就會大有收穫。對於現在已經嚐到了網路研修甜頭的我來說，在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長！讓我們與網路研修同行！讓網路研修因我們而精彩！
非常有幸參加了此次國培國小數學組的培訓活動，在這兩個月的學習中覺得收穫頗豐。此次培訓活動內容豐富，形式多樣化，從很多方面都覺得自己有進步。
聽了黃老師的講座，覺得很樸實的語言，卻道出了差點教育的與眾不同，尊重差異、研究差異，讓每個孩子都有適合自己的完美人生。而他們的人生從何起步，就掌握在我們的手中，我們要用不同的尺度來對待每一位學生，找到他們的優點，點燃他們的亮點，點燃他們精彩的人生。決不能把學校當成一個具有規定模式的加工廠，把孩子們培養成同一種人。所以今後，我要更加愛護我的學生，多挖掘他們身上的長處，更細緻的分層次去教學。雖然不敢保證做得完美，但我一定努力做得。加油！
破冰活動和兩位老師的講座，也讓我茅塞頓開。破冰活動讓我感受到了團隊的力量真是無窮大，大家齊心協力，各自分工，最後把一件看似艱難的任務，在非常短的時間內完成，並且完成質量還是值得表揚的。通過講座我知道了數學看似簡單，沒有內容講，可是你要講好、講懂卻很難。一定要把握好數學的四基，知道了根據數學書上小精靈的提示去合理的展開教學。
我個人覺得診斷教學、示範教學、教學研討課、磨課、磨課後又講課，這些環節是此次培訓的重中之重。各個環節緊緊相扣，並且還有講座的不斷插入，讓理論與實踐相結合，有助於所學知識的消化與吸收。這些活動一路走來，讓我在課堂教學方面有很多的感悟，明確了今後在數學教學的課堂上，應該如何去做，才能利用短短的40分鐘，更高效的完成教學任務。
1、教學中的三維目標不可少，每一課時都要根據學生的實際，全面的去考慮三維目標。
2、有擺一擺的環節一定要讓學生動手操作，經歷教學過程。
3、理解算理的基礎上掌握演算法，算理一定在課堂上點撥出來。
4、重點要突出，強調到位。
5、在課堂上要善於等待學生，善於調動學生。
6、該放手的地方得大膽放手，不要放了之後又拽回來。
7、觀察總結時鼓勵學生說，耐心的傾聽，等學生說完再發表意見。
8、保證課堂練習的時間。
9、在計算教學中注重培養學生的思維，讓學生去說，去思考。
10、課堂教學時，學生在練習本上獨立完成的計算，教師應該在巡視中，把錯的題拿出來集體觀察，改正，明白錯在哪裡，充分地利用錯誤資源。
11、拓展題儘量靠近主題。
12、課件對答案不可取。
13、課堂上用生成性的資源會更好，前後知識聯絡的更緊密。
我想，如果我把以上的方面都做到位，那麼我的這節數學課一定會是一節好課。我會在短時間內，好好調整自己的教學思想、教學理念，利用合理的教學手段和方法，去更好的完成今後的教學任務！不求，只求對比以前的自己做得更好！
這次國培給我留下了深刻的印象。收穫的是對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要可以看到來自一線教師的不同感受，每一天都能聽到老師們的點滴心得，每一天都能感受到思想火花的衝擊。大家在網上暢所欲言，點滴之感碰撞出一個個美麗的火花。通過學習收穫如下：
1、解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠端研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源資訊，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。
4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
通過網路這個平臺與本次“國培”的老師一起交流與學習，在這次培訓中我認識了許多朋友和老師，通過和他們交流，我學到了很多東西。通過培訓提高了我的理論水平，在這次培訓中，我有紮紮實實地當了一回學生，每天我先看公告，及時瞭解老師佈置的作業和有關情況，然後認真地閱讀每一份學習材料，耐心地觀看每一段視訊，認真地完成每一次作業。通過自己不斷地努力學習，我的教育理論水平比以前有了很大提高。
國培給我們提供了一個學習的場所，交流的平臺。這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，並以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!
這次培訓，我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法
總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。在整個培訓過程中，我時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人。我會積極主動承擔教學任務，來鍛鍊自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴交流、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。作為教師，我需要時刻提醒自己要不斷學習，不斷探索，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教育教學充滿信心和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。
時間過的真快啊，在緊張地教學、培訓學習銜接下，轉眼間，國培計劃培訓結束了。我這次“國培計劃”——湖南省農村中國小數學骨幹教師培訓感覺收益還是頗豐的。本次培訓，我的感受如下：
首先，此次培訓檔次很高，國培。此次講課的專家，既有國內數學教育界資深的權威人士，也有活躍在教學一線的數學特級教師。正因為有了高檔次的師資，才保證了培訓質量的高檔次。
其次，此次培訓的形式多樣，以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓則改變方式，訓前要交作業，訓中除了交作業還要考核，撰寫行動研究論文，等所有專案考核合格後，才能髮結業證書，這種培訓的方式是以前沒有過的。
再次，是培訓的內容都比較有針對性。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，有效的作業設計，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯絡，針對性、操作性很強，很有實用價值。這些問題，雖然我以前也有類似的或多、或少的想法，但經過專家的闡述，我有了更深刻的體會，這些培訓內容讓我們聽得欲罷不能，擠著時間也要聽聽，記記，想想。
曲終人散，三個月的培訓已經快結束，但是帶給我的反思與促進是長久的。通過這次培訓，我認識得以很大程度的提高，弄清了今後的努力方向，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將讓這個不足和差距成為發展的原動力，促使自己不斷成長。
為期八天的培訓結束後，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步瞭解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及的示範課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精闢的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。
如：張萬化的專題講座《讓學生快樂有效地習作》，讓我走出了總以為農村孩子沒什麼可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的遊戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嚐到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就國小生作文的輝煌。
又如：沈大安專家在講解《農村國小怎樣開展綜合性學習》時提到“農村學校沒有的資源可採用替代品”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字;沒有電腦不能上網蒐集資訊可以看電視,聽廣播;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精闢講解，的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學員互動，從中進步
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
三、享受教育，收穫快樂
幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
“國培計劃——20xx農村骨幹教師義務教育遠端教師培訓”是我期盼已久的學術盛宴，是基礎教育階段教師充電的機會。20xx年11月1日，吉林省“國培計劃”遠端培訓專案正式啟動，我有幸成為國小語文“國培計劃”其中的一員，我非常珍惜難得的“充電”機會，每天班後興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都受益匪淺。不斷的完成課程學習，虛心和同行交流，及時提交作業和研修成果，認真書寫研修日記，從中不斷得到提升。並榮幸的成為一名優秀學員。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村骨幹教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。主要結合國小語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環節，選擇了六個主題作為培訓的內容，從寫字、字詞等基礎的語文教學到高階的文綜合的兒童作品解讀與教學策略。專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精闢，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我飽享了高品質的“文化大餐。在理論提高了的同時，專業得到了較大的發展。
有人說好的語文教師是一座橋：他可以引領學生走進教材，與之交流，不斷汲取知識養分，語文教師又如一把鑰匙：開啟向外拓展的知識大門，讓他們盡情的去遨遊外面的知識海洋。教師更應該做開路的先鋒，不但有過硬的文化底蘊，還要不斷強化自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，把這種人文精神用飽滿的激情滲透給學生，做一個永不枯竭的優秀的語文教師，我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礴，或幽默風趣，或詩意灑脫，或智慧靈動，或清新自然，或樸實無華，或巧奪天工，或行雲流水，或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源於他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座裡我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，真正做到學有所用。
在上級領導的組織安排下，吉太幼兒園全體教師有幸參加了為期七天的“送教下鄉國培計劃”培訓，回顧培訓期間的點點滴滴，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗風采的實踐鍛鍊。讓我們重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學教研的深思！國培，讓我們收穫了快樂，收穫了知識，收穫了希望。
本次培訓的主要課程有《幼兒教育活動的設計與實施》，《幼兒園教師專業標準》《一節好課的標準》《幼兒園藝術教育的要點》等等。
一個個案例、一段段視訊，讓我們明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。這是一節生動精彩讓我們受益匪淺的課程，老師全程是以互動形式完成的，課上老師會說出很多課例，讓我們先分析，之後老師再總結，老師說的例子真的都是我們平時在教學中會碰到的，我們還在糾結怎樣解決的時候，老師已經柔韌有餘的處理好了，老師說過一句話讓我們印象深刻：作為一名幼兒老師，孩子是我們的老師，因為他們會使我們不斷成長。
在聽講座的過程中，在與同行老師們一起的討論，創編，關於《課程活動》《藝術》《繪本故事》，這些有的是我們以前不專業的或者不會的。每一場培訓，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。使得我們學有收穫，學有長進；既啟迪心智，又鼓舞信心。
通過這次國培，讓我們知道了作為幼教工作者必須在研究中發現，在學習中進步，才能把幼教工作幹好、幹出色。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關係，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，備課從孩子的實際出發，重視示範作用，作好表率，搞好直觀教學。對於我們來說這是一個全新的開始。
在國家對教育的支援下，在省教院的領導和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農村骨幹教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這個普通的中學語文教師這樣一個難得的學習機會，為期十天的“國培計劃”農村骨幹教師語文班的培訓學習已經圓滿結束，回顧十天的學習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收穫很大，可以說是此次培訓學習使我不枉此行，受益匪淺。
首先要感謝班主任郝老師和培訓部的領導對學員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學員們學習上，生活上遇到的困難給予的無私的支援與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學員渡過了這十天的培訓學習生活，真的是很辛苦，在這裡我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓班的學員的關心與關照。
在此，更要非常感謝臨汾師大文學院的領導和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們為我們編排的豐富多彩的學習內容，感謝各位專家，教授，名師們為我們精心準備的豐富生動的專題報告與講座的內容，通過這次培訓使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學理論，親眼目睹了專家、教授、名師們的風采，感受到了他們的博學與全新的教育教學理念，看到了名師們的課堂教學的風采，所見所聞無不促動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落後，知識上的差距等等，所以在今後的教學工作中我要加倍努力，力求教育教學水平能力的提升，努力提高自己的專業素質。下面談談參加本次培訓的收穫與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫的是前輩們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十天，但這十天裡，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。臨汾師大文學院每天為我們安排了風格不同的名師，每天都能聽到不同型別的講座。期間專題講座，案例教學，專題報告，參與式培訓，互動交流等等認識。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風範，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海裡回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學中需要轉變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在楊益民老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。他說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為文學家，而是文學家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養成文學家，社會需要各種各樣的人才。他提出語文教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發展。
在講座中提到有效教學，使我對有效教學有了全新的認識和理解。他說，有效的語文教學活動不需通過有效的教學方式來實現。因此他認為教師、學生及語文課堂教學都必須進行角色轉換，教師是教學活動的組織者，引導者與合作者，學生在教學活動中真正成為語文學習的主人，語文課堂必須成為語文學習和交流的重要場所，教學有效與否，要通過學習來體現，有效的教學應該關注學生的發展，教師必須樹立學生的主體地位，具有一切為了學生髮展的思想。
在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式，運用賞識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點並一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情雲收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚讚美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座，讓我們從全新的視角瞭解了當今語文教學中最前沿的理論和研究，也讓我今後的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實，培訓是一個反思進步的過程。十天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恆的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。於是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的語文經驗，並以自己多年習慣了的教學方式將語文“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的語文課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“文化大餐”！
此外，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文閱讀方法的滲透，讓學生在閱讀、積累、寫作的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文素養，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個國小生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說國中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
在以後的教學中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二、不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代。
十五天的“國培計劃——xx國小語文骨幹教師研修班”培訓學習很快結束了。回頭看這半個月的培訓學習生活，真的是既緊張忙碌，又充實快樂。
半個月以來，由於課程安排得緊張，我無暇顧及上海這座國際化大都市的城市風景，無暇欣賞美麗而又充滿人文文化底蘊的上海師大校園，連去食堂用餐、回宿舍休息都是腳步匆匆，甚至打破了多年養成的午休習慣。半個月來，內心裡總是充滿了收穫的喜悅：十五天的培訓，讓我有機會聆聽吳教授、徐教授、李教授等教授具有專業引領作用的講座；有機會走進上海一師附小、上師實驗國小這樣的品牌學校考察學習；有機會和唐懋龍、沈大安這樣的特級教師近距離接觸；有機會走進特級教師徐鵠、薛法根的課堂，欣賞他們的教學藝術；有機會和來自安徽和山東各地的一流老師零距離交流；有機會集中精力系統的學習和反思。這些難得的機會收穫將伴隨著我走進今後的工作，成為我今後工作的新起點。結業之際靜下心來梳理，此次培訓給我感受最深的主要有以下幾點：
一、更新了語文教育的理念
多年來，我們已經習慣了重文字內容分析、重思想情感領悟的語文教學思路。此次“國培”，我們可以說經歷了一次語文教學方式教學理念的專業洗腦。教授們的講座從深層次分析當前我國語文教學的現狀及存在的問題，引發我們對自身語文教學工作的反思。短短15天，教授們站在一定的理論高度而又緊密與當前的教學實際相結合的講座，讓我明晰了今後語文教學改革的方向。語文教學是“教語文課程”而不是“教語文課文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材內容會不斷更新，但語文知識、語文方法、語言的表現形式等等是相對穩定的，這些才是我們語文教學的著眼點。
二、解決了心中疑難
前不久，在寧夏銀川觀摩全國第xx屆青年教師閱讀教學大賽，回來之後心中困惑——“淡化文字內容分析，語文課教學要有語文味”在教學中該如何操作、如何體現？多年來的語文教學似乎已形成定式——細讀文字，分析內容，感悟思想感情，除此之外，似乎別無可做。我作為一名有25年一線教學經歷走上教研崗位不久的教研員感到有些迷茫。短短的十五天培訓讓我從迷霧中走出。此次培訓改變了以往拼盤講座的培訓方式，採取專家講座加專題性行動研究的方式，讓學員們從理論到實踐，邊學邊用。在專家團隊的引領下，組織學員以團隊合作方式進行專題行動研修。六個專題研修小組讓每個學員親身參與其中：確定研究專題，選擇研究課例，確定教學目標，討論發現的問題，集體打磨教案，交流評議課例，聽取專家指點，開發精典案例……通過艱難的實踐過程讓我們這些面對語文教學新理念有點不知所措的學員有了方向：在新課程視野下，語文教學終於迴歸到語文的原點，語文言字的積累運用才是我們語文教學訓練的重點。這次培訓，對我來說，真就是一場及時雨。
三、結交了良師益友
此次“國培”，我有幸接觸了多位知名專家：吳忠豪、徐家良、吳立崗、……近距離接觸了特級教師唐懋龍、徐鵠、薛髮根……他們不僅學術上、專業上是我們的導師，也在做人治學上成為我們的良師益友。最讓我感動的是首席專家吳教授。指導我們磨課的過程中，他從繁忙的工作中（他在四個國培教學點輪迴講座）擠出時間，從大的目標，到小的教學細節，與組員們共同研討。沒有一絲專家的架子，謙和、耐心、真誠，讓我認識了什麼才是真正的大家。
國培讓我進步，國培讓我成長，感謝國培，感謝上海師大，感謝此次培訓的專家、老師們！
九月底到十月到，我參加了昆區教育局舉辦的20__年國培計劃專案“送教下鄉”培訓活動，在這次培訓中，無論是每一次聽課學習，還是專家的課標解讀、教材解析都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我非常珍惜這次學習機會，因為這些專家以及參加“同課異構”的老師，為我們參加培訓的老師提供了寶貴的教學案例和資源，讓我們從自身出發去尋找差距，使我不斷地反思和提升。
作為一名國小教師，隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常常覺得自己在教學上有著很多困惑。這次國培的學習，對於我個人而言，無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指導和專家的引領，還對怎麼理清新課改中的教與學的種種關係有了很大的提升。國培讓我瞭解到了先進的教育科學基本理論，系統學習評價設計如何先於教學設計、核心素養導向的備課、合作學習的有效實施……在今後的教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把核心素養教育貫穿到學科教學全過程中。
總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處差距所在，對於今後如何更好的提高和應用數學核心素養理念於教學中，我將以此培訓為新的起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
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