說句實話這次江西婺源之行是我第一次向南走這麼遠，早在出發之前我就在百度和谷歌地球找了一些當地的材料，還有那邊的天氣。
等到了出發的時候，大包小包的東西往上帶，雖然很累，但是覺得我可以用的著。等到了以後才發現好多東西都是沒必要帶的，才發現我們的獨立生存能力還是很不夠的。
記得火車過長江的時候，心情是很激動的，因為這我第一次看到長江，旅途的疲勞在這會兒化為無有。晚上的時候終於到了住宿的地方了，一個叫做菜米油鹽的旅店。那天晚上的飯特別香，從那天開始，我們幾個的飯量就比在學校增了好多。
第二天一大早我們就被老師帶著出去畫畫了，我們第四小組沒有跟著老師走，自己找了一處地方畫。
我不知道怎麼形容我當時的感受，真的，你要知道那天早上我站在那一片麥田的面前，心情真的是洶湧澎湃啊。晚上回去評畫的時候我換在給老師形容我當時的心情，那天最有激情。
後來的幾天畫面出現了越來越多的問題，心情開始變得急躁起來，老是覺得畫不下去了，這個時候老師幫了大忙了。到現在我還記得每天晚上吃完飯就纏著兩個周老師不停地問，每次結束都要到11點左右了。我真的該謝謝他們，雖然罵人的時候很討厭，但是真的是為我們盡心盡力。
再後來的時候，我們去了不少景點去畫畫，恰好到十一黃金週，那些遊客太牛了，什麼人都有的。我們每天早上出去，中午在畫畫的地方吃盒飯，晚上回來和我的那幾個吃友們搶著吃飯，日子過得比軍訓換苦了點，但是每天都挺充實的。寫生的那些天，發現我們第三工作室好團結的，每個人都是人才啊！
早出晚歸的日子要結束的時候，老周終於變得不那麼嚴厲了，在晚上開了篝火晚會，還有烤野豬吃。那天我們帶著老闆娘給編的可以許願的竹子帽，烤野豬，烤紅薯還有啤酒喝，雖然沒吃飽，但都是很開心的。我記得那天晚上婺源的天空有好多的星星，一個美妙的夜晚。
篝火晚會給我的回憶還有老周那強大的野外生存技能，真的要好好跟他學學。
非要說這次遠行有什麼感悟，我覺得就是寫生得到的東西是平時在學校所沒有的，在寫生的過程中要學會處理畫面的各種問題，把握好光陰的效果，理智的畫出風景給自己的感受，還有就是處理好外界的干擾。生活方面就是學會用最少的的物質支援自己獨立生存，提高自己的動手能力。再就是像外出寫生如何處理好與大家的關係，還有與自己團隊的關係。
我能寫出來的也只是這麼多了，關於婺源，關於這次寫生，其實心裡會有更多的故事，更多的感悟。我更願意把這次寫生當做是一次生活心靈之旅，我是學到了好多專業知識，但是我覺得額外收穫會對我的生活有很大的啟迪。
寫生之旅已經過去了，我的旅途才剛剛開始，謹以此作為這次寫生的總結歸納回憶吧！
寫在後面的話：婺源回來有好多天了，畫作在回來的第二天就展在版畫系的櫥窗裡了。一直想寫點什麼但是懶的再回憶這麼多了，這次老周逼著讓寫感想，就寫吧。再次感謝老周老師，小周老師還有第三工作室的同學們，感謝你們陪伴，這次寫生我過得很開心！
其實在之前就聽說區裡要安排外出寫生，也就一直暗暗盼望著，特別是前不久參加市裡的美術年會時，看到一位老師的寫生油畫創作，內心真是“羨慕嫉妒恨”！這回好了，終於我們也有機會了！雖然自己繪畫功底不怎麼好，但是可以學習，可以進步，還是很讓人高興的。
只是天公不作美，臨出發前下起了雨，並且一直持續到寫生結束的前一天。為期兩天半的寫生時間雖然短了點，但是也是收穫良多，意猶未盡。 我是第一次來這裡，第一次見識到原生態的自然之美。大窪確實是一個很美麗的地方，特別是這個季節，山裡的色彩變得豐富豔麗，隨處可見的楊樹，一叢一叢，葉子由黃到綠，其間點綴著幾棵懸掛著如小燈籠一樣可愛果子的柿子樹，再加上一些叫不上名字的有著各色顏色的植物，星星點點，滿眼燦爛，馬上就讓人想起一個詞——“層林盡染”-----很多畫畫的人都喜歡到這裡來寫生，作為省內的“寫生勝地”，還是很名不虛傳的。只可惜連這裡水都被汙染了，很多原本很清澈的溪流都變得汙濁，連其間的山石也被染成了黑色，曾經的小魚小蝦們更是蹤跡全無——雖然這裡的鄉民們依然淳樸善良，但是他們不知道丟失了的最寶貴的東西就再也找不回來了-----傷感的思緒拉回來，還是說說畫畫的事吧，我們這次一共是來了27名老師，按照“國畫”、“速寫”和“色彩'分了三個小組。為了節約時間，一到目的地後就馬上放好行李，每人領了一包乾糧開始集合進山。
我們一行人跟隨有經驗的尚主任走在最前面，走過一處小橋，再向右轉，眼前突然展現出一條鋪滿落葉的小徑，蜿蜿蜒蜒，指向不知名的遠方，我們一邊讚歎著這神祕美麗的大自然，一邊繼續繼續前行尋找適合畫畫的地點，最後發現了一個很有意思的茅草屋，有山石壘成的矮矮的圍牆，聽到裡面傳出“咩咩”的叫聲，原來是一個羊圈——這裡的羊們也很有意思，清一色的黑山羊，平日我們所熟知的白羊一隻也看不到。然後，第一幅畫就獻給了這個“古色古香”的羊圈。現在再看這幅畫，虛實關係處理得不好，主體物也不突出，畫得很不成熟----- 在山裡吃過中飯後，我們又找到一家山間小屋，只是很可惜，還沒怎麼畫完，天空就飄起了雨，我們只好打道回府，雨一直下到晚上。第一天只算是畫了半天的畫。
第二天吃早飯前，進行了統一評畫，很多國畫與色彩作品都畫得很漂亮，特別是陳俊河老師的國畫，很讓人佩服，功底深厚，技法純熟，一看就是老國畫手了-----吃過早飯後再次出發，只是這次還沒畫滿一個小時老天又下起了雨，我們只好奔回住處，路上遇到不少狂奔回去的老師們，他們也是很無奈得嘆氣 。回到宿舍把剛沒畫完的速寫根據記憶補了補，聽說尚主任和顧老師畫畫極好，我們幾人去學習了一下，感覺自己真是差太遠了！顧老師筆法熟練，構圖大氣，無論是造型還是筆法線條都處處顯示出深厚的美術功底；尚主任的畫更是筆法靈活，造型嚴謹，虛實得當，筆法熟練而富於變化，無論是樹的變化還是山石的變化都極具有藝術上的美感------同時也給我們幾人的作品指點了一下，哪裡不足，應該怎樣改進，都一一給我們做了詳細的解答，我們在發現了自己的不足的同時也感到通過學習確實是有了進步，至少在眼界上開闊了很多，並且非常感謝尚主任的不吝賜教。
到了下午雨稍停了，我們帶傘出去繼續畫畫，找到第一天的山間小路，漫步在落滿金黃色樹葉的小徑上，兩旁滿是姿態各異顏色各異的樹，樹的對面還有“層林盡染”的一叢叢的更多的樹，小溪，大小不一的山石，以及掩映於樹木之間的山間石屋，秋風乍起，紛紛揚揚的樹葉翩然而下，絢爛至極，即使是飄著雨，也是極美的意境啊！可以想象，若是有著燦爛的陽光，那該是另有一番景緻了。我對好友說，這真是世外桃源啊！可惜，不久大雨又至，我們匆匆拍了幾張照片，帶著未完成的畫，戀戀不捨得離開了這“世外桃源”。
最後一天了，我們要回去了，老天反倒晴了！清晨，飯前評畫，這次好作品非常地多，不僅是好的國畫，好的油畫，好的色彩，還有很多好的速寫，相比之前，我都不好意思把自己的速寫拿出來，每個人都有每個人獨特的風格，陳俊河老師這次的國畫是一幅為了表現黑白灰對比的山間石屋，仍然是讓人歎服的深厚的造型能力和純熟的國畫手法。而其他幾位老師的國畫也是各有特色，效果都不錯；另外幾幅色彩作品包括油畫，顏色都非常地豐富；兩位用色粉筆完成的色彩作品，色彩豔麗，很富有裝飾性；還有努力認真的王真真老師的色彩畫，色彩淡雅，很有靈氣；最後一組速寫作品也是各有千秋，印象比較深的有周文秋老師的，構圖巧妙，中遠近景的空間大關係處理得很好，並且最後上了一點顏色，更顯得古樸秀麗，效果非常好；另外有位張老師的速寫筆法熟練，構圖漂亮，整體效果非常好------還有另外一些叫不上名字的老師的作品，有的專取一個小景，但是也是畫得很有意思，富有裝飾美感，有明顯的個人風格，總之，大家都比前一天有進步，效果很明顯。
評完畫，還剩下兩個多小時的時間，利用這剩下的寶貴時間，我們又畫了一幅速寫，拍了幾張美景，到了中午12點不得不集合了，最後全體老師合影留念，離開了這令人難忘的地方。 兩天半的時間，真的是太短，感覺不夠用的，因為自己的繪畫水平不是很好，學習到了很多，進步了很多，這就是最好的收穫了，難忘的美景，難忘的同事們，難忘的好吃的飯菜，難忘的雖然互相還叫不上名字但仍然互幫互助團結友愛的可貴精神！希望明年我們還能再來！
名師送教下鄉到我校，對於我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收穫頗豐。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善於創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她們那紮實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚歎之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力？為什麼在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景匯入，教學設計是那麼合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什麼？本課在檢測學生基礎知識的能力上，主要是訓練學生的表達能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少於10個特點。開始的多是讓學生有一個詞語的海，而後來讓學生劃去詞語進入學生有個性的文字學習中。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多麼精湛的功底和高超的教學智慧。劉江莉有著紮實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學之中。能抓住重點詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動態、靜態美、等特點表現出來。特別是楊倩老師上了兩節《再見了，親人》一課。第一節課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時間去講，去分析、指導朗讀，但是學生的學習興趣和情感沒有調動起來。第二節課經過幾位教師的磨課，呈現出來的課能抓住重點詞句來理解課文內容，重點在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學風格，能夠根據學生的實際情況出發，設計適合學情的教學環節。傳統教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上，我看到了師生互動，名師注重調動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內容。
還有那評課的氛圍，其實送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽一節課，課後的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉，送的是什麼？送的不僅是先進的理念方法，還應該有問題。作為語文教師要對文字有多角度的獨立的解讀，在備課時應該有自己的想法解讀，是教什麼重要還是怎麼教？
想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。
我感到在這短短的1天半時間裡,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，貼近學生的生活，在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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