國中英語“減負增效”心得體會
中小學生負擔過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視,“減負”成了每一個教育工作者都應該認真思考的問題。“減負”並不是不要教學質量,在“減負”的同時還要設法增效,這就對每一個英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學中關於“減負”增效的一些成功做法。
一、明確如何“減負”
首先,應該明確減什麼。“減負”是減去超出學生承受能力的學習任務,減去學習活動中機械重複而又對發展學生能力無用的作業,去掉落後、煩瑣或對培養學生能力和發展學生智力毫無益處的教學內容,放棄“滿堂灌”、“題海戰術”等違反教育規律的教學方法。其次,正確把握“減”與“加”的關係。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。《關於教育問題的談話》指出:“要不斷提高教育質量和教育水平,不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育”。這說明“減負”並不是只減不加。引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀,這方面的教育要加強;養成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恆的學習品質,這方面的教育要加強;形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格品德的教育也要加強。
二、明確如何增效
“減負”不能以犧牲學生的學業成績為代價。“減負”的真正目的是在減少學生課業負擔的同時全面提高教育教學質量,推進素質教育向前發展,讓每一個學生都學得輕鬆,讓每一個學生都學得愉快,讓每一個學生的身心都得到健康發展。下面是本人“減負”的具體做法。
1、改革英語課堂教學結構,保證教學效益
改革課堂教學結構,是減輕學生課業負擔的前提,是進行素質教育的必要手段。具體做法是:(1)課堂上充分發揮學生的主體地位。能讓學生自己說出的知識點就決不從教師口中說出;能讓學生自己總結的結論就一定不要教師包辦;能讓學生對話表演的課文,老師堅決創造讓學生動嘴的機會。(2)對於英語單詞,本人放棄了過去領讀若干遍讓學生死記單詞的方法,變為教給學生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規律,並讓學生回去聽錄音5分鐘左右,大大縮短了對單詞的講解時間,也縮短了學生對單詞的記憶時間。(3)對於課文和“reading”部分,做到精選要背的內容,不必要的內容做到堅決不背,大大減少了學生的讀背任務。(4)課堂活動多,讓學生對話、表演、學會交流是我常用的手法,學生樂於參與。(5)講課詳略得當,重點內容多訓練多講解,一般內容少講解,超過大綱要求的內容堅決不講解,句型、時代多變化,涉及的詞彙多與新學內容有關,讓學生能得到及時鞏固。(6)不讓英語課堂學習枯燥無味,發現學生犯困、打盹時及時活躍課堂氣氛,尋找學生熟悉而又感興趣的事例,與這堂課的知識和教學目標整合,生動有趣而又能達成教學目標。這些做法讓學生學得輕鬆愉快,學生都喜歡上英語課。
2、利用多種教學手段
利用多種教學手段,吸引學生的注意力,讓他們在課堂上積極思考,認真學習,樂於訓練。每節課學生的注意力都是有一定限度的,單一的教學方法或手段,學生很容易出現感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學,採用多種方法,吸引學生的注意力。通常的做法有:(1)用對比或比較的方法將有關的新舊知識點結合起來。(2)特地準備一些與課文內容有關的小故事。(3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。幾乎每節課都有與之對應的課件,有時到網上下載一些生動形象的圖片,有時擷取一段與教學內容有關的視訊,有時尋找一篇與課文相關的文字資料。
3、作業壓縮到最少
作業總量堅決控制在30分鐘以內,每天的讀背任務不多於15分鐘,每天精選兩篇有時代氣息、學生感興趣的英語閱讀材料,閱讀時間不超過15分鐘,目的是培養學生的英語語感。週末除佈置一張雙休日作業外,佈置一些有彈性(視學生的興趣愛好,不強行劃定範圍)的英語課外閱讀任務,以培養學生的英語語感。每兩週佈置一次錯題訂正任務,讓學生及時回顧所學內容。
做好減輕學生過重課業負擔的工作,直接關係到素質教育的成敗問題,關係到青少年一代的健康成長,關係到中華民族未來的主人應對複雜國際競爭的能力。在“減負”的同時,創造優異的教學實績,讓過去學習英語嫌苦嫌累的學生真正體會到:“英語不過如此。”
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