轉化後進生工作體會

我們所教的學生參差不齊，有一部分學生思想上不求上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好。因而未能達到學校的基本要求，這就是我們所要格外關注和教育的後進生，雖然後進生在班上所佔的比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。我在轉化後進生工作方面有如下體會。

一、用真摯的心熱愛、關心和鼓勵後進生，消除疑懼心理和對立情緒。

熱愛、關心和鼓勵後進生，這是轉化後進生的前提。理解和信任後進生，以引起師生情感共鳴，幫助後進生樹立自信和勇氣，從而逐漸消除其疑懼心理和對立情緒。

二、保護好後進生的自尊心。

自尊心是個人要求得到他人和集體尊重的情感，是學生努力上進，克服缺點的內部動力之一。對後進生每一微小的優點和進步，給予肯定和鼓勵，以喚醒深藏在他們內心底層的自尊，大膽地使用有某種特長的後進生另闢蹊徑釋放其過剩的精力和能量，以顯示他們的才華，為培養自尊心創造條件。

三、捕捉後進生的閃光點，培養其自信心。

我們在教育中要堅信“天生我才必有用”要人盡其才，發現後進生的長處。培養他的自信。

四、加強"三育"結合，共同教育轉化後進生。

要真正轉化後進生，單憑德育工作者個人的力量是很難辦到的，這需要把學校教育、家庭教育、社會教育有機結合起來，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主動配合各科任老師、團隊組織等多種校內教育力量齊抓共管，共同做好後進生的轉化工作。其次，班主任要主動與學生家長密切配合，通過經常接觸交流，全面瞭解後進生在家庭中的表現情況及學生在校表現情況，因為往往有部分後進生在家和學校表現情況截然不同，這有利於保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師，信是道"就是這個道理。再次，班主任要藉助各種社會教育力量，抓住各種有利契機，齊心協力，共同促進後進生的轉化。

總之，後進生的轉化是學校工作的有機組成部分，是班級工作的有機組成部分，是全面提高學生志願的保證，是一個循序漸進的過程。