為了提高中國小教師教育技術能力水平,促進教師專業能力發展,我參加了中國小教師教育技術能力培訓學習。重點學習了教學媒體與資源利用、探導型教學設計、探究性學習的設計、教學實施計劃設計、資訊科技與課程整合探討等內容。這次培訓學習,我無論在教育教學理論水平還是在資訊科技操作上,都收穫很大,受益匪淺,對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。
在培訓中,我學會了如何更好的使用不同的教育手段和方法進行教學;在學習教育技術理論和實訓操作中,我學會了更多的輔助教學的計算機軟體以及應用;學會了如何收集和處理對課程有利的教學資源,從而更好的完成教學任務;在小組合作完成教學任務的過程中,加深了跟眾位老師的學習和交流,加深了我對課堂教學模式、教學設計的進一步理解。我也感受到王玉龍老師對教學事業的熱情和專業水平,也要求自己要不斷學習和拓展教育教學理論知識,提升自身教學教育能力與專業水平。
課堂是靈活的,教學模式是多變的。在整個培訓中,我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業水平,還要懂得如何利用和挖掘有利於課堂教學的一切技術手段,去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務,它不僅侷限在音像、多媒體技術上,還應充分應用各種現代資訊科技手段;重視教育過程的研究與開發,重視教學設計和評價。作為一名新老師,更應懂得為什麼而教,怎樣教,用什麼方法教;應把現代教育技術理論以及相關技術手段用於課堂教學,用於個性化學習,用於課外活動,用於思想教育和素質培養。
過去,我曾認為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視訊剪輯工具等軟體就可以把課程上好,認為老師只要教給學生課堂知識就夠了。但通過這次培訓,讓我懂得了資訊科技對新課程的支援作用,更深刻的理解了教育技術應用的多樣性,並學會了進行課程單元的教學設計,學會了綜合應用各種技術資源創設高效學習環境,真正實現資訊科技與課程的有效整合,提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決於教師自身的綜合理論水平和專業技術能力。今後我將不斷努力學習和鑽研教程,使自己的教育教學能力更上一層樓,認真上好每一堂課。
隨著科學技術的不斷髮展,資訊科技在教育領域應用的不斷深入,“資訊科技與課程整合”已經逐漸成為教育教學領域中的重要研究課題之一,為培養面向資訊社會的高素質創新人才,實現教學方式、學習方式的根本改變。本文就課程整合的含義、目的,資訊科技與各科教學整合採取的方法,整合實踐中遇到的問題進行粗淺的探討。
1、學生主體性不強,教師仍為主導。學習效果不好這種情況表明,備課很不科學,能夠完成教學目標,才是我們的最終目的,每節課的時間是固定的,必須在有限的時間裡完成任務。
2、譁眾取寵,偏離教學的本質。發生這種情況,我認為一是課件的設計太花哨,注重感官欣賞而忽視教學效果,有譁眾取寵的感覺。另外,還有一個問題是教師的引導不是很成功,就像放風箏一樣,注重放,卻沒注重收,這樣教學任務很難完成,還不如沒有資訊科技介入,反而更實在一些,教學在於效果,而不是表演。
3、不能濫用資訊科技資訊科技與學科整合的目的是為了更好地解決在傳統教學中不能或難以解決的問題,這就意味著並不是所有的課型都適合使用資訊科技輔助課堂教學。教學中有的教師過多依賴資訊科技,不管教學內容是否有必要使用資訊科技,更不顧資訊科技的出現時機是否恰當,學生用於觀看螢幕的時間過長,用於獨立探究、閱讀、實踐的時間太短。
4、不能孤軍奮戰近幾年來,寬頻、校園網鋪天蓋地,而面對優越的條件,有些人思想認識還不到位,仍舊“不走陽關道,只走獨木橋”,對課程整合理解片面,認為資訊科技與學科整合多數是資訊科技老師的事,因為資訊科技老師具有得天獨厚的條件,殊不知“眾人劃漿,開大船”,需要各科老師共同努力,資訊科技老師可以提供技術上的服務,其他學科的老師可以提供其他方面的服務,這樣才能將整合課上得有聲有色。
5、不能只有公開課、評優課才注重整合資訊科技與學科整合要達到真正的效果,不是短時間之內可以實現的,有的老師只在要求上整合課、公開課時才想到整合,放著資訊科技的優越條件不利用,仍舊“穿新鞋,走老路”,尤其是老教師,認為自己在從教的多年沒有整合,效果也不錯,殊不知現在提倡的是學生能夠自主學習,使用資訊科技作為教學輔助工具,可以為教學注入活力,使長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解,在教學中可以提高一定的教學效果。
6、一味依賴資訊科技有的老師發現了一個“好”網站,上面提供了很多整合技術的課程和相關資源。結合自己所需,找到並下載了一門課程設計以及整合技術的工作表。該單元的工作有兩個技術整合活動:找到並列出有關知識資訊網站
列表;
7、不重實效,譁眾取寵有的老師認為,越是採用高階的技術軟體,就越能體現教學的先進性;教學課件越是新穎,所用圖片、動畫和音響越多,就越能體現資訊科技的作用;或者,有老師認為,在教學中使用的技術手段越多,就越能體現資訊科技與課程的整合力度。在這種誤解下,許多老師大力開發“精品課件”,以便在公開課上“亮相”一回,結果卻導致了學生注意力分散或在新技術面前茫然失措;或者,有些老師在教學過程中濫用各種技術手段,使得課堂教學變成了新型技術裝置的展覽會。
8、缺乏掌控能力,課堂失控在許多資訊科技支援的教學活動中,教師對於課堂上出現的突發性技術問題束手無策;或者不能對學生的教學進行有效地引導。例如,在讓學生分組完成學習任務時,往往是由一、二個“小能人”包攬一切,其他同學無所事事。又如,在讓學生用技術分組展示學習作品時,各小組通常只關注自己的展示內容,而對其他小組的展示內容一無所知或漠不關心。
9、“作秀”嫌疑太大目前,儘管有許多資訊科技與課程整合的公開課,然而它在實際學科教學中卻應用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設,沒有深入到日常教學中。公開課“作秀”的背後蘊藏著教學改革面臨的實際困擾:許多一線教師表示,考試的壓力迫使學校和教師傾向於採取填鴨式
的口授式教學,而無暇顧及資訊科技與課程的整合實踐。這是因為,儘管資訊科技對教學效果有促進作用,但當採用技術時,許多教學內容都無法在原先規定的教學課時內完成,即定的教學任務無法落實。在單一課時或課堂教學中,一些精心設計的整合技術的教學活動難以展開。此外,並不是所有的學科內容都適合於用資訊科技來進行教學,如果強行使用資訊科技來開展所有內容的教學,反而適得其反,加重了師生的負擔,效果又不明顯.
11月15日——21日,我有幸參加了為期七天的教育技術培訓。這次培訓,雖然天氣比較冷,但比自己單獨看書,效果要好多了。我們15日上午報到,下午就開始培訓。整個培訓全部在電腦上操作完成,所有的學習、討論、作業全在指定的模組中完成。通過這次培訓,在學習過程中,自己還是有了不小的收穫,使我初步感受了什麼是教育技術,認識了本次培訓的專案,學會了主題式教學設計,學生評價,多媒體技術等。其次,使我進一步瞭解了國小技術教育的概念,理解了教育技術的基本內涵,即教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。
這次培訓共分十個模組,每一次學習,首先登入網路平臺,進入不同的模組進行學習。模組1主要進行選題初步計劃,也就是你準備上哪一節課,制定出課題計劃。模組2中,根據模組1的選題計劃,編寫教學設計方案。在這一模組中,先確定教學目標,即從三維目標(情感態度、知識與技能、過程與方法)來分析本課的教學目標,正確定位目標物件,目標編寫儘可能具體、明確,選用恰當的詞來表達教學目標。再設計整堂課的教學過程。(即按模板要求完成一份教學設計)。模組3中,根據教學設計選擇教學用的媒體,完成教學媒體內容流程圖。模組4中,主要採用發帖形式進行小組和全班討論,理解資訊化教學資源的作用及有效性。模組5主要進行教學資源的蒐集。從中獲取不同的素材,掌握音訊、視訊等素材的下載方法及圖片素材的簡單加工方法。模組六中,將蒐集到的素材結合自己的教學設計,策劃選題所需的課件結構,最終完成演示型課件的製作。模組7中主要針對本堂課的教學內容,結合自己親身教學體會,對傳統教學設計的實施和新課程教學評價的特點進行比較。模組8再將教學設計的實施與評價進行反思,利用電子表格進行分析與評價。模組9體驗整個單元教學設計,設計單元教學設計框架,教學方案。模組10進行自我總結與提高,制定出後續學習計劃和今後教育技術與學科整合的應用計劃。
總之這幾天從選題計劃到教學設計,再到蒐集素材,製作課件,最後再進行評價反思,一系列都圍繞一節課而定,再將這一課所在單元進行設計,最後通過這一單元的反思制定自己今後的計劃。這次的培訓,讓我學到許多先進的教育教學理論,同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對於自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白,不能只會埋頭苦幹,在實踐過程中,必須要加強理論的學習,不斷更新教育理念,在實踐中不斷創新,才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。
通過本次培訓,使我深深體會到現在的傳統教學與網路教學要相結合,自主學習與合作學習要相結合,學習中的收穫與學習後的應用反思要相結合。從中,我也認識到資訊科技與學科整合的重要性,掌握了一些初步的方法。這次培訓,時間安排上雖然很緊湊,可是自己盡最大努力去學習,還算不上那麼精,在現實教學中,也不可能每一課都這樣去做。但是,我會將本次學習充分應用到今後的教學中,大膽嘗試新的做法,力圖在資訊科技環境下將資訊科技整合於教學。
經過幾天的資訊科技新課程的培訓,能夠跟眾位老師在一起學習、交流,對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。
第一天,經過培訓老師的指導,我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學到了一種和好友聯絡的方式。通過網路和朋友聯絡比經過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經濟的通訊方式。
在幾天學習中,讓我感受到:
1、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術,並且從中受益非淺。
2、 從學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中,我們已經十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養上,只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
3、學習內容非常實用,像powerpoint多媒體簡報製作在現今的現代化教學中經常使用,上網查詢資源和一些軟體的學習和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學習過程中,通過培訓老師認真的指導下,自己努力認真完成了老師佈置的全部作業,雖然並不十分完美,但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以後,還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收穫也非常大,學會了很多以前不曾做過或做不好的事情。
最後,我想說,在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!雖然培訓已結束,但我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
參加教育技術中級培訓,從一開始的抗拒狀態漸漸的轉入了喜歡的狀態。經過這段時間的培訓,我對教育技術的掌握更加熟練,對教育技術的概念理解更加透徹,下面是我這個階段的培訓心得體會,寫出來與大家分享、共勉。
一、端正了學習態度,對教育技術的操作更加熟練。一開始接觸教育技術中級培訓,心裡還不停的打鼓,這東西對我們數學教學有什麼幫助嗎?我們數學課堂用得上嗎?加上自己對電腦這方面不是很熟練,還擔心完成不了這次培訓任務。老實說,從一開始我對教育技術中級培訓就有著一種抗拒的心理,從另一個層次應該說是一種害怕。特別是培訓前的測試,這更打擊了我對這次培訓的自信心。但不管怎麼樣,既然參加了培訓,就盡力做好自己吧,也當對自己是一種挑戰,一種超越。我調整好自己的心態,端正自己的學習態度,慢慢的進入狀態。隨著培訓的漸漸深入,我也隨著教學進度完成了培訓作業任務。在第一次測試中,我更是取得了好成績,這不能不說是對我的一種極大的鼓勵,使我對這次培訓充滿了信心。在接下來的培訓中,我更加投入,積極思考,認真完成培訓的作業,積極參與討論,敢於發表不同的意思,積極與其它教師交流,我發覺自己慢慢的喜歡上這次培訓。
二、教學理念理解更加透徹,教學概念更加明確。在這次培訓中,我都認真學習了每一個模組的理論板塊,這使我對教學理念的理解進一步提高,同時,我對教學中的學術概念的理解更加明確,這對於我來說是一種財富,做為工作在教育一線上的教師,我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節課外,我們還要對教學的概念理解應該熟練,還要具備更加淵博的理論知識,為教育事業服務。
三、增強了信心,磨練了意志。在這次培訓上,我認真思考培訓的每一個問題,認真完成培訓的作業。通過一個個培訓任務的完成,我增強了自信心,同時,通過一次次培訓任務和作業,我不斷地完善自己、超越自己,對自己來說,這也是一種磨鍊。這種磨練對我的影響是重大的,它將鼓舞著我奮鬥在教育戰線上。
總的來說,在前階段的培訓中,我取得了階段性的進步。我從只懂得電腦的基本操作漸漸變成一位能應用現代教學技術的能手。同時,我深知,在學習的道路上,我不能自滿,前面的路還長著,我將繼續努力,以認真負責的態度完成這次教學技術中級培訓。
在緊張忙碌中又度過了一學期,我們計算機教研組在學校領導的支援和關心下,按照學校要求結合本組實際,有計劃,有步驟地開展教研工作.通過全體成員團結協作、共同努力,比較圓滿地完成了學期初預定的各項工作。取得了一定成績,為發揚成績,克服不足,現將本學期工作總結如下:
一基本情況
計算機教研組現有教師10人,其中計算機教師8人,德育教師2人,承擔全校的公共計算機課、5個專業班的專業課及下午第三節的電子閱覽室開放工作。
二教研教學工作
狠抓常規,提高效率。形成了“和諧、向上、務實、有為”的團隊精神,“一人有難大家幫”,形成了良好的教研氛圍。
1、本學期,教研組配合教務科從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思“六認真”入手,全面落實教學常規。認真探討切合我校實際和學生實際的教學方法,定期開展教研組活動,加強理論學習、集體備課,共同研究教材、教法。教師之間互相聽評課,互相學習、積極做好公開課,不斷改進和完善教學方法,提高教學質量。本學期本組盧志才、池正朝、翁曉傑、葉曉燕等老師積極配合學校的教研計劃開出了優秀的公開課。
2、教研組成員認真備課、上課的同時,針對課堂紀律管理困難的具體情況,認真討論研究課堂管理方法,共同商討對策,加強課堂管理,共同解決問題。本學期開展了分別題為“如何上好計算機操作基礎課”、“評價一堂好課的標準”、“課堂教學的有效性”的專題研討會,還組織了四次的集體備課。
三積極開展學生技能活動
本學期本教研組全體成員參與學校的教師技能節活動,同時也承辦了學生技能節中的文字錄入、網頁製作、電子手抄報專案,通過這些活動極大的調動了學生學習的積極性,提高了學生動手實踐能力。
四其它工作
1.積極做好學校網站建設和更新,使學校網站成為我校對外宣傳的一個重要視窗,也為我校教師、學生、家長進行網上交流提供了一個平臺。
2.校內電子閱覽室開放工作,根據學校要求,每週二、三、四下午15:40---16:55按時開放學校二號機房作為校內電子閱覽室,豐富學生的業餘生活,並安排老師值班,情況基本正常。
3.雖然學校已經說明機房與多媒體教室不在是我們計算機組的任務,我們組的老師還是努力維護學校機房與教室多媒體的正常運作。
五取得的榮譽和成績
經過全組老師的努力,這學期資訊科技教研組的工作得到了全校老師的肯定。翁曉傑老師獲得省教師自制多媒體教育軟體比賽二等獎;盧志才老師獲得永嘉縣工會先進工作者稱號、縣優質課一等獎、指導的學生潘甜甜、徐玉燕分別獲得縣“書香伴我行”徵文比賽的二、三等獎、案例《作業還是遊戲?這是個問題!》獲縣教師教育案例評比二等獎、論文《中職教師個人專業成長策略探索》獲永嘉縣教師教育優秀論文比賽三等獎;論文《關於職業學校計算機專業有效課堂評價標準的思考探索》在省級刊物發表;指導學生胡楷楷、麻蘇秦獲20xx年縣中國小生“學雷鋒精神展青春風采”徵文三等獎;指導學生傅素芬獲永嘉縣第七屆“新華杯”中國小生暑假讀好書徵文比賽二等獎;指導學生黃靖善獲20xx縣社會科學知識競賽三等獎;與翁曉傑老師共同指導的學生蔣淵博、鵬賽忠、王鵬獲第十四屆青少年科技節電腦現場製作比賽三等獎;湯樂樂老師的《一例大學聯考前焦慮的心理諮詢個案報告》獲得縣教師教育案例評比一等獎。
六存在問題及努力的方向
本學期雖然取得了一定成績,但仍存在很多不足;教研活動注重形式多、實質內容少;教育教學水平有待進一步提高。作為教研組長對組內老師關心不到位;教案寫得不詳細,在以後的工作中我們要立足實際,認真分析和研究好教材、研究好學生,因材施教,揚長避短。總之,在這一學期裡,我們付出,我們收穫,添了幾分經驗,也多了幾分教訓。我們相信,在總結本學期工作的基礎上,在各位教師的共同努力下,下學期我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往,再接再厲,沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。爭使各項工作再上一個新臺階!
通過為期兩個月的現代資訊科技培訓,受益非淺。在現代教育技術培訓中,我們學習了建立與管理部落格、教育技術、網路教堂資源的檢索與管理、數字音訊編輯技術、用flash製作動畫、多媒體教學簡報的製作、利用frontpage建立教師個人網站、學生資訊管理技術、教學中的資訊交流技術、多媒體教室環境下的課堂教學設計、多媒體網路教室環境下的教學設計各專題的學習,這一教學活動實現了教師教學資源在網上的共享,加強了老師們的教學交流,提高的教學效率,更有利於老師業務水平的提高。同時,也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。
通過本次的培訓分清楚了教育技術和資訊科技這兩個概念。教育技術必須以資訊科技為基礎,但卻並不同於資訊科技。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依託,無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用,是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術,將其有機的結合在一起,應用到實際教學中。而資訊科技是指一切能夠擴充套件人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中,要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
通過培訓對資訊科技的運用有了一個質的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想,我們積極採用資訊科技與各學科的整合並初顯成效,可以說終於嚐到了資訊化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是,資訊化教學發展到目前為止已經有好幾年了,在資訊科技輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以後的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷髮展。那樣才可以說是真正發揮到了教育資訊化的優點。從而使資訊科技更好地輔助我們的教學,提高我們的教學質量。
教育部部長陳至立在全國中國小資訊科技教育會議上指出:“在開好資訊科技課程的同時,要努力推進資訊科技與其他學科教學的整合,鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用資訊科技手段,並把資訊科技教育融合在其他學科的學習中。”當今教育主題的多元化,要求資訊科技教育必須與其他學科教學有機地整合起來,形成綜合實踐課,“立體式”的學習有利於提高學生的整體素質。
因此,在資訊科技課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來,讓學生自覺做到“學有所用”。例如在教學word時,結合學生實際,讓他們用計算機進行作文創作、修改等;在教學上網時,結合自然、語文、社會等學科,查詢自己需要了解的知識……這樣,使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。
四、學科整合、全面發展
當今教育主題的多元化,要求資訊科技教育必須與其他學科教學有機地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利於提高學生的整體素質。因此,在資訊科技課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中,達到學以致用。
(一)、與德育的整合
利用資訊科技對學生進行思想品德教育。例如,可以用校園網路報道學校的新聞,學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與國小生有關的網站,推薦給學生,讓學生從中瞭解社會的新聞和各種社會現象,並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫,由於它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學生學習的好載體。教育資源共享,對於人、財、物是種節約,同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將資訊科技與其他學科的學習相結合,例如,語文學習中需要查詢資料的時候,引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料,幫助瞭解語文知識。還可引導學生建立個人部落格,並在部落格上記錄個人學習、成長中的點點滴滴,達到練筆的目的,促進寫作水平的提高。注重實踐的資訊科技教學,更好地培養了學生應用計算機的能力。
(三)、與藝術學科的整合
國小資訊科技教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容,它本身就是與美術整合的,例如:老師進行美術欣賞,可事先蒐集一些與教學有關的網址,讓學生在網上自由欣賞美術圖畫,然後講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時也可將資訊科技與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂,可用MIDI軟體來編輯音樂。
資訊科技與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。資訊科技與學科教學整合,實現教學內容呈現方式、資訊互動方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變,為了提高學生的學科水平與資訊素養,提高學生的綜合素質,培養學生的創新精神與實踐能力,拓展學生的知識,達到全面發展。
五、評價整合,檢查效果
當前,資訊科技與學科教學整合課的教學評價受到重視。資訊科技是一門實用性較強的工具學科,重在培養學生的資訊實踐能力和應用能力。因此,評價應在應用和實踐中進行評價的。例如,教學“畫圖”軟體後,可採用“開放式評價法”讓學生製作作品,在作品展示中由學生參與評價。例如,教學三年級的“寫字板”軟體的使用後,採用“指定內容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章,然後由教師打分評價。同時,在每一個單元的單元小結裡都有一個“活動評價”,有兩棵知識樹,樹上是根據本單元的知識結滿了知識果,評價的方法是:在學完一個單元后,讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動,在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式,能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式,不僅能檢測學生的學習效果,而且能促進學生學習的積極性。
資訊科技作為一門全新的課程,教學方法需要我們大膽探索,是一個長期的課題,只有不斷學習,不斷實踐探索,不斷反思總結,才能找出更佳、更適合的教學方法,探索出一套行之有效的教學策略。總之,這次學習,我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂資訊科技課。
人最基本的能力和素質的標誌,隨著素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質高,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技,是資訊社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對於青年教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。 資訊科技教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。
通過學習我的最大收穫是:
1.通過培訓,結合了教師應掌握的大部分內容(PowerPoint多媒體展示,版權知識,上網方法、資訊搜尋引擎,網站及網頁建立,光碟的使用,文書處理軟體,桌面排版,電子郵件)。這種任務驅動式學習,更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等,使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設計好和上好,並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2.通過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新 我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變,就像某老師舉的例子一樣,19世紀的醫生到20世紀的手術室就不會動手術而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課,而且越是老教師經驗越豐富。看似個笑話,背後卻反映出了我們教育事業的悲哀。而未來教育打破了傳統教育的常規,使要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重中學生學習歷史知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇於提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
3. 互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。結對共享是通過電腦派位、撲克抽籤、自由組合或其他一些方法,隨機或者按一定規則、標準的兩兩組合,學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規範的資料夾,且設定共享,並在每一模組完成後按要求上傳到教師機指定位置。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果,使用其他學員的支援材料以及搜尋到的資源,實現資源共享。
4. 每天在探索的時候,每一點進步,每完成一個作業,甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今後完成作業作準備。 一旦當我們的教學理念發生了變化,再加上採用適當的教學組織形式與教學技術,學生的負擔就會有所減輕,學習的興趣也會真正萌發。
培訓後在工作中的打算
1、我校其他學科已有教師 教育培訓,目前我們已經開始探討與交流。
2、為鞏固培訓成果,在校內準備利用學到的教學方法,開展教研組集體學習,以及搞校內級的、區級的、甚至市級的公開課與研討課。
3、利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。 通過培訓我最想說的一句話是: 我們全體教育工作者,要儘快團結行動起來,利用現在教育技術和國際互連網,以適應當今教育形勢需要。
為期一個多月的教育技術培訓將近結束,我的收穫甚多。線上培訓為我們提供了一個合作交流的平臺,一個增強自我學習能力的平臺,具體收穫
(一)對本次培訓的理解
理論上的教育技術是指運用各種理論及技術,通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐。從研究物件看,教育技術包括兩個部分,教與學的過程和教與學的資源;從研究範疇看,教育技術包括設計、開發、利用、管理和評價五個方面;從應用目的看,教育技術指運用技術支援與優化教學過程達到優化教育教學的目的。
通過老師對各模組的深入剖析,不同小組精闢見解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業,我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段,把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來,教師利用各種教育技術手段進行教學,培養高素質的應用性人才。而資訊科技只是教育技術中的一個,或者說是實現教育技術的技術基礎,以提高教育技術使用的效率,從而提高課堂教學效率。
資訊科技為本次培訓提供了一個學習、交流、評價的平臺和技術支援。
(二)感受新理念教學的獨特魅力
1、團隊合作學習的形式貫穿了整個培訓過程,隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時也促進了反思,這樣的活動效率很高,值得我們在日常教學中借鑑使用。
2、資訊科技為過程性評價提供了高效、簡潔的平臺,每次的討論,每次的反思,學習全部記錄在相應的網路空間中,將學習的點點滴滴記錄了下來,幫助我們記錄了這次“培訓的成長曆程”,在我培訓結束的時候回顧一下,成就感驟升,這也體現了資訊科技不可替代的重要作用。
可想而知,如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學中,那麼對培養學生自主學習、合作學習、探究學習、提高學生興趣必然有著重要的作用同時也能使學生的學習活動形式更加豐富,給學生的自主空間,幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續發展,變“要我學”為“我要學”給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,從而提高課堂教育效果。
(三)新認識和學習了一些實用性極強的軟體,可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔
本次培訓中用到的思維導圖軟體、網頁設計軟體,特別適用,有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。
在今後的工作中,我一定會更加努力,將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中,用理論來指導實踐。
很榮幸地學了現代教育技術這門課,現在我想談談我自己的一些心得,一些感想。
首先,現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注,它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識,並且與素質教育、教育資訊化、創新人才培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。縱觀人類教育發展歷史,生產和科學技術的發展,始終是影響教育變革和發展的重要因素。現代科學技術的發展,已經成為現代教育發展的重要驅動力。現代教育技術學在電子技術、傳播技術和資訊科技等現代科學技術的推動和影響下,已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支。現代教育技術學是在長期的教育積澱中,不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果,在實踐的基礎上所產生的一門新興學科,它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點,其學科的本質涵義被認為是:"教育技術是為了促進學習,對有關過程和資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。"現代教育技術科學的誕生與發展正在影響著教育的各個領域,傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發生著變革。它是人類在教育活動中所採用的一切技術手段和方法的總和。現代教育技術分為物化形態和智慧形態兩大類。物化形態的技術指的是凝固和體現在有形的物體中的科學知識,智慧形態的技術指的是那些以抽象形式表現出來,以功能形式作用於教育實踐的科學知識。它是為了學習,對有關的過程的資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論和實踐。
其次,通過學習,我們還更深入地瞭解到:
一、現代教育技術有三個基本屬性:
(1)現代教育技術是應用系統方法來分析和解決人類學習問題的過程,其宗旨是追求教育的最優化;
(2)現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類, 有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果,把物化形態的技術應用於教育,藉以提高教學效率的技術,它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網路等一切可用於教育的器材、設施、裝置等及相應的軟體;無形技術主要指利用教育學、心理學、系統科學、傳播學等方面的成果以優化教育過程的技術。
(3)現代教育技術依靠開發、 利用所有學習資源來達到自己的目的。學習資源分為訊息、人員、材料、裝置、技巧和環境,這些資源來自兩個方面,一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源,例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等,另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、遊戲、競賽等。
二、現代教育技術作為交叉學科的特點將越來越突出
教育技術屬於交叉學科,是連線教育、心理、資訊科技等學科的橋樑。作為交叉學科,首先體現在它需要技術的支援,特別是資訊科技的支援。教育技術的發展與技術的進步密不可分,在未來的發展中,資訊科學和人工智慧將發揮越來越重要的作用,教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。
其次,現代教育技術作為交叉學科,體現在它融合了多種思想和理論。從教育技術的發展歷程來看,教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。時至今日,隨著人本思潮的興起,各種學習理論雖然各執一端,但在教育技術領域內走向了融合,以促進人的發展為目標而各盡其力。人們不僅關注個體的學習心理,還對學生之間如何協同與合作、如何基於問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。
第三,教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化,協作將成為教育技術發展的重要特色。包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐,開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。
三、重視現代教育技術實踐性和支援性研究
現代教育技術作為理論和實踐並重的交叉學科,需要理論指導實踐,在實踐中進行理論研究。目前,教育技術研究最前沿的兩個領域是資訊科技與課程整合和網路教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學習者學習的支援,即圍繞如何促進學習展開所有工作。正因如此,人們將會越來越重視教育技術的實踐性和支援性研究。
四、學習支援
現代教育技術在研究與實踐中對於學生學習的支援給予了密切的關注,這種支援包括在資訊科技背景下特別是網路環境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學中存在的問題,也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法,有力地對學生的學習提供支援。
理論上如此,實踐中如何呢?我覺得學這門課,我們受益非淺,我們不再侷限於書本理論知識,相反我們可以做獨具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設計精美的個人網頁,還學會做教學設計等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺和我一樣好,真希望下學期還可以繼續學教育技術,可以學更實實在在的東西,並把它們用到我們的實際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之,現代教育技術的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現出來,發揮它最大的作用,為我們服務。
從資訊科技在中國小教學中的應用,以及與各學科的整合變化來看,我作為一名實踐者,談一點自己的體會,希望各位同仁提出寶貴意見和建議。
第一、資訊科技的普及。以我校為例,這幾年變化很大,最初是開設資訊科技課程;到網路化應用,主要是教師利用多媒體教室進行教學;再到現在遠端教育的有效利用。充分說明了教師對資訊科技從排斥到主動應用的過程。例如:我是一名英語老師,在擔任七年級歷史教學中,我參加了市裡的新課改培訓,當時那位老師使用的是多媒體教學課件,而我卻感到很陌生,同時又有一種很新穎的感覺,腦子裡邊反應的是“英語課居然能上的這樣輕鬆和有創新。”從那時起我就在想,什麼時候我也能上這樣一節課。回來後,我就開始慢慢接觸電腦,從幻燈片的製作到聲音的加入;從資源的下載到製作簡單的Flash課件。我用了3年的時間,使自己從一個對電腦一無所知到現在的熟練操作與應用,我覺得自己的業務水平得到了提高,同時讓學生也喜歡上了英語課,讓過去死的知識不再那麼單調。
第二、資訊科技在各學科中的不可替代性。
1、它可以讓教學資訊顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視訊融為一體。例如:我在講授時,就將教學內容和資料製成了課件,讓學生很直觀的對所學知識有所瞭解,取得了很好的教學效果。
2、教學資訊的超文字形式,主要說的是超級連結的有效應用,這樣可以增加教學容量。
3、教學資訊的互動性。
4、教學資訊的再現性。、
第三、資訊科技的實施方式。我校在這方面改革很明顯,首先從教師培訓入手,在以前是個別培訓,到現在全校性的基礎性培訓,並大力提倡教師上網查閱資料和製作教學課件。從學生入手變化更大,以前學生每週只有一節資訊科技課,而現在每天都可以上網1個小時,因為我校開放了計算機房,開設了綠色網咖等,提倡學生健康上網,除了查詢學習資料,也可以給校領導、班主任和廣大教師留言、提問題等等,這樣更加有利於學生去了解課堂以外的知識。
總之,不管是教師的教學,還是學生的學習,他們對資訊科技資源的有效利用,都從另一個側面對其提出了更高的要求,那就是熟練的應用電腦,其次是轉變自己的理念。只有這樣,我們才能真正的將資訊科技與自己的學科或學習整合起來,讓其發揮更大的作用,而不是變成一種形式。
經過幾天的資訊科技新課程的培訓,傾聽專家的經驗傳授,也能夠跟眾位老師在一起學習、交流,對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以後的教育教學過程中積極運用。
第一天,經過老師的指導,我申請了一個免費的電子郵箱。我發了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學到了一種和好友聯絡的方式。通過網路和朋友聯絡比經過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經濟的通訊方式。
1、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術,並且從中受益非淺。
2、從學習中,我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中,我們已經十分重視教師和學生的交流,但學習讓我們更加重視對學生的培養上,只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人,他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。從他們的身上才能真正看到我們的祖國屹立在世界東方的保證。
3、學習內容非常實用,像powerpoint多媒體簡報製作在現今的現代化教學中經常使用,上網查詢資源和一些軟體的學習和使用,又為教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學習過程中,通過老師認真的指導下,自己努力認真完成了老師佈置的全部作業,雖然並不十分完美,但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以後,還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收穫也非常大,學會了很多以前不曾做過或做不好的事情,如抓圖、自己錄製視訊檔案等。
最後,我想說,在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!雖然培訓已結束,但我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
現代教育技術是指在教育理論的指導下,將資訊科技創造性地整合於教育過程之中,以促進學習者的成長和教師的專業發展。隨著社會的發展和科技的不斷進步,教育技術已經成為各級學校教育教學過程中不可缺少的一種重要手段,對於提高教學效率,改進教學效果,都具有十分重要的作用。
通過學習現代教育技術,我主要有如下心得體會:
一、 現代教育技術最根本的作用是通過直觀、高效的展示手段,以新課程標準為指導,在課堂中實現以學生為主體,教師為主導,改變過去那種教師講、學生聽,學生處在被動接受地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料,幫助學生思考,提高學習效率。
二、 教學課件是現代教育技術中最具有代表性的一種教學手段,教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率,使學生學得更主動、更直觀,更有利於學生能力的培養,更有利於教學質量的提高。教學課件的使用,讓我們告別了傳統的以粉筆為工具的寫作式教學模式,而步入了以電腦為手段的現代教學的殿堂。
三、 通過現代教育技術,可充分實現學校之內、學校之間、全國各地教育的資源共享。比如,教師的教育教學論文、教學課件、優秀教案,經過教學實踐的不斷積累,逐步成為全校教師共同的智慧結晶,可促進教師群體素質的不斷提高。
四、老師在實際的教育技術教學中,還為我們列舉了很多具有實踐性和可操作性的事例。如在網頁上抓圖,如何存取圖片,如何在PPT檔案中插入flash動畫,如何用手機控制PPT,如何下載檔案,如何做幻燈片,如何將網頁的文字拷貝,如何運用word編輯文字、圖片等。有了這些知識和技能的學習和實踐,我在課件製作、文字編輯、資源收集、網路互動等方面,在今後必須用到的教育技術都得到了長足的提高,在教學工作中豐富了自己的教學手段和方法。
最後,通過老師的悉心教導,我還明白了作為一名年輕教師應該在教學過程中不斷探索,悉心學習,努力鑽研,不斷創新,實時更新自己的專業知識,正所謂“活到老,學到老”,相信在不久的將來,我們新教師隊伍一定能將所學教育技術知識運用到實際的教學過程中,為培養具備良好文化素質的中學生而努力!
學習了現代教育技術這門課程,讓我對現代科技又有了進一步的深入瞭解,在這之前我只是很多次的聽說ppt,看到別人做的ppt很是羨慕,因為要是上好一節優質的課程運用ppt對幼兒教師來說也是非常重要的,一直沒有機會去學習如何去做,想問別人又怕太麻煩,還好老師手把手的言傳身教讓我學會了這一技能。
微博和部落格我原先以為就是和qq一樣聊天的,現在我才明白一直以來都說幼兒教師要做好家長工作,這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內容對我來說完全是現學現用的。教育資訊化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步。
現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中,既激發了學生的學習興趣,又有利於學生對教學內容的理解、掌握及運用。 現代教育技術對課堂教學的推動作用
1、激發學生學習興趣現代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術性和趣味性等特點,有利於刺激學生的各種感官神經,吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣,調動學生的思維,促進學生產生強烈的求知慾望。運用現代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現代教育技術手段改變了過去傳統教學的教材單一、教學方式枯燥等現象,彌補了傳統教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內容變得易於理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。
2、促進學生思維發展。學生的常規思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。
3、提供豐富的學習資源 現代教育技術豐富了教學資源,促進了資源共享。教師在備課時結合教學內容,有選擇地從網路上下載相關的資料、圖片、聲音、動畫、影片等,再結合課堂教學的需求進行有效篩選,同時還可以通過電子郵件、聊天室等方式方便、快捷地與同行進行溝通、資料共享、教學方法探討和經驗交流等
4、促進師生相互交流,運用現代教育技術手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用ppt來製作課件,部落格及微博與家長、同事、朋友交流,共享美好生活。
當今教育主題的多元化,要求資訊科技教育必須與其他學科教學有機地整合起來,形成綜合實踐課,才能有利於提高學生的整體素質。因此,在資訊科技課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用於其他學科的學習和日常生活中,達到學以致用。
(一)、與德育的整合
利用資訊科技對學生進行思想品德教育。例如,可以用校園網路報道學校的新聞,學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與國小生有關的網站,推薦給學生,讓學生從中瞭解社會的新聞和各種社會現象,並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫,由於它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學生學習的好載體。教育資源共享,對於人、財、物是種節約,同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將資訊科技與其他學科的學習相結合,例如,語文學習中需要查詢資料的時候,引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料,幫助瞭解語文知識。還可引導學生建立個人部落格,並在部落格上記錄個人學習、成長中的點點滴滴,達到練筆的目的,促進寫作水平的提高。注重實踐的資訊科技教學,更好地培養了學生應用計算機的能力。
(三)、與藝術學科的整合
國小資訊科技教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容,它本身就是與美術整合的,例如:老師進行美術欣賞,可事先蒐集一些與教學有關的網址,讓學生在網上自由欣賞美術圖畫,然後講出自己的理解,這比教師講解效果要好。同時也可將資訊科技與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂,可用MIDI軟體來編輯音樂。
資訊科技與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。資訊科技與學科教學整合,實現教學內容呈現方式、資訊互動方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變,為了提高學生的學科水平與資訊素養,提高學生的綜合素質,培養學生的創新精神與實踐能力,拓展學生的知識,達到全面發展。
五、評價整合,檢查效果
當前,資訊科技與學科教學整合課的教學評價受到重視。資訊科技是一門實用性較強的工具學科,重在培養學生的資訊實踐能力和應用能力。因此,評價應在應用和實踐中進行評價的。例如,教學“畫圖”軟體後,可採用“開放式評價法”讓學生製作作品,在作品展示中由學生參與評價。例如,教學三年級的“寫字板”軟體的使用後,採用“指定內容,具體考核”的方法,提出具體要求,讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章,然後由教師打分評價。同時,在每一個單元的單元小結裡都有一個“活動評價”,有兩棵知識樹,樹上是根據本單元的知識結滿了知識果,評價的方法是:在學完一個單元后,讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動,在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式,能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式,不僅能檢測學生的學習效果,而且能促進學生學習的積極性。
資訊科技作為一門全新的課程,教學方法需要我們大膽探索,是一個長期的課題,只有不斷學習,不斷實踐探索,不斷反思總結,才能找出更佳、更適合的教學方法,探索出一套行之有效的教學策略。
總之,這次學習,我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂資訊科技課。
7月30日——8月3日,我參加了景泰職專培訓中心舉辦的為期5天的“景泰縣20xx 年教育技術培訓”第四期,本次五天的培訓學習對我來說很實用,收穫頗大。
在培訓中,我明白了資訊科技在教育中的應用,要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用,教師不 是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學,而是綜合應用多種媒體技術,利用多媒體和網路,以及利用幻燈、投影、錄音、錄影等電教設施開 展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式,而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深的體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡,資訊科技 今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應溶入先進的教學理念與最新的資訊科技,致力於資訊科技在課堂上的有效應用,提高課堂教學效果,衝擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作,讓學生利用各種渠道收集資料,並對所收集的資料進行整理、分析。充分發揮學生自主探 究、合作學習的能力,通過對所收集的資料加以綜合分析達到學習的目的,使學生可以更好地利用資訊科技提高學習水平。
1、培訓形式新穎有趣,著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位,設立小組代表,既有趣又能激發大家的創新思維,迅速樹立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為後續培訓打下基礎。
2、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯絡,實用性很強。比如建立教學設計方案,規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路,促使我們整合各方面 的資源,更好的理解資訊科技和課程整合的意義,為我們今後能將資訊科技運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
3、學習收穫巨大。在學習內容方面,不僅理解了教育技術的基本內涵,深入理解了教設計的一般過程,掌握了資訊資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研 討,掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法,對資訊科技與課程整合的內涵也有了一定的認識,提升了教學設計的整合水平等等,可以用“收穫頗 豐”來概括。在學習方式上,老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補,使老師們能相互取長補短,共同提高,同時增強了團隊精神和協作 意識;探究型的學習,能充分調動每位學員的學習積極性,各展所長,始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中, 必將有力地促進教學效果的提高。
4、課堂屬於開放式,氣氛輕鬆。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說,雖然只有短短3天的培訓,但受益匪淺。在這裡 我們見識了很多資訊科技和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了資訊科技對現代教學產生的重大意義,瞭解了資訊科技和課 程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識,而且對我們今後的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行教學規 劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。
此次培訓使我受益非淺,真正領會到了新的教育技術理念,也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感 觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會 負責的優秀教師。利用本次培訓成果,積極開展學科教學活動,探討新的教育理論,新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。最後,我想說,在緊張而繁 忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高資訊技能的 新興人才。這將是我以後的最終目標。
資訊時代對教育提出了挑戰,也對教師提出了新的要求,教師要適應這種要求,肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任,就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外,還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式,現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革,可充分發揮學生的想象力,增加教學的直觀性,從而提高課堂教育教學質量與效率。
通過12天的《教育技術能力培訓教程》的培訓學習,我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中,教師是知識的傳播者,而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人,又是朋友、夥伴。在現代和未來的教育中,教育不再是指學校教育,它包含家庭教育和社會教育,教師的眼光不僅限於課堂,更要放眼社會。同時由於科學技術的快速發展,知識不斷更新,學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要,因此教師必須樹立終身教育思想,認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識,更要教會學生學習,掌握不斷獲取知識、加工資訊的能力,保持強烈的求知慾望和學習動機,使學生終身受益。
現代教育技術的發展和在教育領域的引入,在要求教師掌握這些新技術。現代教育技術媒體具有無比的優越性,增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用於課堂教學,以其直觀可視,激發了學生的學習興趣,使抽象變得更加形象,顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。
現代教育技術手段的使用,對於教師來說,是教學方法方式的改革,教師只須根據課程內容,有針對性地選擇適合於課堂教學的課件,課前在網上多使用“拿來主義”,將已有的東西用於自己的教學,只要便於學生理解與掌握,就應該說是所需的;如此一來,教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學,而免去自制課件所需大量時間,從而間接地減輕了工作量,把更多精力放在教學研究之中,有利於提高教育教學質量。如此的優勢,對於教育教學和教師來說,無疑是有益的。 現代教育技術媒體的使用,有利於學生的學習,激發創造力,提高學習效果。
現代教育技術的使用,能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時,使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數,簡單明瞭、直觀形象,很容易便於理解和掌握。同時,學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想,有利於激發學生創造力的培養,學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課,容易接受新知識,便於學習的提高。
通過《教育技術能力教程》的培訓學習,我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求,是資訊教育技術前進與變革的需要,它有利於提高課堂教學效率,激發學生學生學習興趣,對提高教育教學質量具有不可估量的作用,在以後的教學中我會積極使用現代教育技術,整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
這次培訓,使我感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對資訊科技的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中,在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到:
1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
在資訊社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要。
3、教師具備良好的資訊素養.是教育系統本身的需要。
在資訊社會,資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育資訊則成為最活躍的因素,成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看,教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
在未來的工作崗位上,我一定紮實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識運用到教學中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。今後我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現代教育技術培訓班,通過為期一週的學習,使得我平時教學積累的經驗碎片,得到系統化、理論的昇華,現就聯絡平時在現代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得,談以下幾點粗淺的體會,僅與同仁共勉:
人類進入21世紀,以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展,越來越深刻的改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標誌,隨著素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質的教師,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊科技,是資訊社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對於中國小教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發展的必然趨勢,自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學之間的關係。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議,傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是,課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合,不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具,而是強調要利用資訊科技建構一種新型的教學環境,以實現能支援自主探索、多重互動、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式,從而把學生的主動性、積極情充分調動起來,使課堂的教學結構發生根本改變,學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講,整合並不是對傳統課堂教學的全盤否定,而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂,學生被動接受知識”的狀態,是對傳統課堂教學的改進和優化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標,授課教師在進行學科整合的教學設計中,應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用,片面強調以“學生樂學”為中心,盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑,而忽視既定的教學目標,這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動,所聽的課全都是現代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師蒐集整理了大量文字、圖片和音像資料,製成多媒體簡報,並拷貝到多媒體電腦裡(稱作“資料庫”),也做了課件儲存在教師機中,可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制,其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進的網路教學環境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那隻無形的指揮棒操縱著,計算機、網路等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具,並沒有讓學生充分利用網路來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變,仍然是消極、被動的接受。這樣的課並沒有進行真正意義上的整合,至多隻能算是淺層次上的資訊組合。因此,現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標,並緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的,在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統,幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯絡、相互作用而形成的有機整體。但這並不意味著資訊科技與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多,如:學科間的差別、資源的性質、裝置的效能、教師的素質、學生的水平等等,你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那麼隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計,無情境想辦法捏造情境,沒有協作內容搞個遊戲活動也說成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性,也沒有實用性,更缺乏針對性。生搬硬套,只會束縛教師的手腳,對教學的改革和創新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。
四、整合就是現代教育技術加上學生活動。
近年來,我校把開展現代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試,努力實踐,遠端教育裝置資源得到了充分的使用。但是,大部分老師又走入了一個誤區,他們認為整合就是“課件+學生活動”。因此,他們的改革仍然停留在內容、手段和方法上,而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變,它本質上並沒有改變教學內容,更沒有改變教學結構。而現代教育技術與課程整合的目標,是要通過現代教育技術所建立的理想學習環境和全新的學習方式,從根本上改變傳統的教學結構,因此二者之間有本質的區別。不過,在課程整合過程中,有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具,所以整合也並不完全排斥課件。對於以計算機或網路為基礎的現代教育技術與學科教學整合,不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具,而應當更強調把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,並要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環節之中。
現代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑,其視聽結合、手眼並用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協作的內在感染力,是傳統教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵,努力去探究、實踐,我國教育資訊化的全面實現就指日可待。