教育生涯心得體會範文

教師是教育的傳承者，那麼關於教師的教育生涯心得體會，應當怎麼寫呢?下面是本站小編精心整理的教育生涯心得體會範文，供大家學習和參閱。

教育生涯心得體會

從教20xx年來，我始終認為教師的稱號是神聖的，教師的職責是崇高的，因此我從走上這個崗位以來就從未怠慢過，一直勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行著教師的職責，用自己的青春和心血，譜寫杏壇之歌，用自己的執著托起明天的太陽，以求無愧於人師這個稱號。還有三年就該退休了，反思自己平凡的一生既沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，也沒有什麼驕人的業績，有的只是自己心底裡真切的踏實和點滴的小確幸……它們是我教育生涯中小小的幸運與快樂，是流淌在我教育生活的每個瞬間且稍縱即逝的美好，是內心的寬容與滿足，是對人生的感恩和珍惜。當我逐一將這些“小確幸”拾起的時候，也就找到了最簡單的快樂!

一、從教20xx年始終用一顆充滿愛的心接納學生、包容學生。

前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。作為教師，我們的工作物件是正在形成中的、極富個性的、最細膩的精神生活領域，即智慧、意志、信念、自我意識。這些領域要求教師只能用同樣的東西，即智慧、意志、信念、自我意識去施加影響。而教師作用於學生精神世界的最重要的工具是教師的行為和話語。因此，在我從教的幾十年裡，我一直以一顆寬容、包容的心對待我的每一位學生，原諒他們的淘氣、接納他們的過錯，因為我相信犯錯是每一個人成長的必由之路。也正因為如此，只要不是原則性問題，我儘自己的最大可能不在全班同學面前和學生髮生正面衝突，並強勢地去“戰勝”他們，而是儘量地用愛與耐心去感化他們。這也是我從教一直以來始終堅持的“以愛心樹其信心，以信賴導其自律從而培養學生自尊、自信的人格與自強不息的拼搏精神”。

二、從教20xx年從未停止過課堂教學改革。

著名的教育家葉聖陶說過:“教學有法,教無定法,貴在得法”。所謂“有法”是指不同學科的教學有一定規律可循;所謂“無定法”是指在具體的教學中並不存在“放之四海而皆準”的固定不變的萬能方法，一切都因人、因境而定，所以，最終還得是“貴在得法”。因此，從我走上教師這個崗位開始，我未曾停止過對教學法的探索，因為每屆學生是不同的，每個學生也是不同的，我們必須針對不同的學生在不同的階段採取不同的教學方法。我從1989年剛畢業時進行的“大·小·個”教學法即大班授課、小組討論、個別輔導的分層次教學法的探究到上個世紀90年代的高效課堂探究，再到20xx年以後進行的英語課堂教學中的過程性評價研究，以及英語課堂教學中的德育滲透，再到近年來積極參與到學校組織的“自主、互助、展示”課堂教學模式改革、精準教學、網際網路+教育的探究，每一次每一步，我都用心嘗試，且收穫頗豐，先後舉行了省級英語電化教學示範公開課、**市合作學習市級公開課，論文《論二十一世紀人才開發對教師的新挑戰》、《談新課程環境下的高中英語閱讀課教學》《談中學英語教學中的合作學習》等多篇文章獲山東省百佳論文和中學教育科研優秀成果壹等獎，並參與了**市系列配套教材和新課標《詞彙手冊》的編寫工作。多年來，我先後獲得過**市青年教師優秀專業人才、**市教委青年崗位能手、**市優秀盟員等榮譽稱號。20xx年11月，我遠赴英國其切斯特大學研修，獲得elt證書。20xx—20xx 連續20xx年年年獲校優秀教師獎及特殊貢獻獎。20xx年7月，我所帶的英語教研組獲“**市巾幗文明崗”。20xx年10月，我被聘為****首批名師，並建立名師工作室發揮引領、輻射的作用。20xx年，我被評為山東省優秀盟員。

榮譽的背後，更需潛心施教，繼續為學校的發展發光發熱。這也是我近三十年工作生涯中一直不曾忘卻的教育初衷。

這就是我，一個熱衷於播撒陽光的人，一個樂於耕耘講壇收穫快樂的人。

教育生涯心得體會範文

我是****數學組的一名高階教師，從教20xx年。多年來，我一直能夠秉持用一顆愛心，像對待自己孩子一樣來對待學生，時刻對學生實施循循善誘、春風化雨，所教的數學成績一直能夠保持在年級前列，且深受學生熱愛，多次被學校評為優秀教師。

據有關調查，學生喜歡知識淵博型老師的只佔31%，而喜歡具有師愛型的老師則達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。所以我一直明確地意識到：教師這一職業的意義已遠不在於其本身，而更要作為道德的化身去潛移默化地影響學生。凡是要求學生做到的，自己一定要率先做到;要求學生不能做的，自己則堅決不能做。例如：我要求學生上課不能遲到，二分鐘鈴響時，我一定會準時站在教室裡面。這看似是區區小事，其實恰是在細微之處顯精神、於無聲之處做表率……教師的行為對學生是一種不間斷的、無聲的教育。

我始終堅信學生沒有好壞之分，只有態度認真與否的區別。因此，一直以來，我致力於創造輕鬆愉悅的教學情境，始終把愛心播撒到課堂的每個角落，讓每個學生的潛能都能得到最大程度的發揮。正是由於自己所傾注的愛心，一些學生才改變了學習的態度，增強了學習的信心，確定了人生的發展目標。

作為一名數學老師，我始終能夠積極探索教育教學規律，積極運用先進的教育教學理念來指導學生。備課能從所教學生實際出發，認真分析學生的學情，研究有效的教學策略，並認真詳細書寫每一個教案，從不因教齡長而忽視備課，做到了高質量備好每一節課。在課堂上，能認真對待教學中的每一個環節，細緻觀察學生的課堂參與率，及時調節課堂學習氣氛，特別根據學生的個性特點，採取不同的教學方法，盡到一個教師應有的職責。課後，我做到了全批全改學生作業，並有針對性給出學生作業評語，使大多數學生得到了有效的學習幫助。多年來，我所教班級學生的數學成績得到了領導、同事和家長的肯定，也收穫了學生的愛戴。我感覺這儘管不是件很困難的事情，但也確實不簡單，背後其實就是一名教師的敬業樂業、關愛學生、吃苦耐勞和耐得住平淡的奉獻精神，多少次的與學生面對面作業講評，多少次的與學生談話交流，多少次課堂上苦口婆心的“嘮叨”，才換來的學生成績的不斷提高。

表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的。真懂，要用自己的言行來實踐的;老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛盪漾。我堅信：師愛盪漾，就是要追求自然和諧，細雨潤物。只要不忘初心，心中常駐那份愛心，定然花開不敗。

關於教育生涯心得體會

20xx年我中途接手了20xx級11班，自從擔任了班主任，我與學生朝夕相處，每天的近距離接觸，會發現他們的一些小缺點，但更多的是發現化學課上看不到的優點和可愛。在擔任班主任期間，我發現班級裡的每個孩子性格特點都是不同的，深深體會到了“因材施教”的意義。

回憶起剛剛帶班的情形，一個身材微胖、情緒容易激動的孩子瞬間進入了我的腦海。這個孩子的家住得很遠，由於睡眠不足，早自習經常趴在桌子上睡覺，課上的精神狀態也不好。記得有一次他找到我，希望申請住校，我有些為難，因為他上學期扣分滿12分被取消了住宿資格，按理說是不能住宿的，但是我看他家太遠了每天的精神狀態都很不好，所以還是抱著試一試的態度幫他提出了申請。不出所料，申請並沒有得到學校的批准。但是當我第二天告知他這個結果時，他卻十分生氣，似乎認為是我不同意他的申請。我覺得又生氣又委屈，我為了這個孩子努力爭取，卻不能得到他的理解。於是，我很想跟這個孩子好好理論理論，但是思量再三，我最終還是壓抑住了這種情緒，我知道此時的他是聽不進任何道理的。我給了這個學生一個冷靜的空間，想讓他自己好好反思一下。

果然，下了第二節課這個孩子主動找到了我，向我承認了錯誤，原來是他因為一些事情心情有些低落，而“住宿事件”只是在那一瞬間恰好觸發了他脆弱敏感的神經而已。隨後，他坦誠地反思，表示自己常常容易情緒化，總是不能很好的管控自己的情緒，每每等到事情發生了才知道後悔，並真誠地就早上發生的事情向我道歉。看到這個孩子坦誠的態度，我的情緒也漸漸平復下來。於是，我首先對他早上的態度提出了嚴肅的批評，並且幫他梳理了整件事的過程，幫助他進行了自我反思，提醒他遇到類似問題時的正確處理方法。然後，我愉快地接受了他的道歉，對於他能夠反省到自己的錯誤提出了表揚。經過了這件事以後，這個孩子會經常在心情不好的時候主動找我傾訴，卻再也沒有因為個人情緒問題而“傷及無辜”了。現在，已經畢業的他還與我保持著聯絡，也許這就是所謂的“亦師亦友”吧!這件事讓我覺得，當學生與老師之間出現矛盾時，一定不要急於解決而問題，如果雙方都在氣頭上時發生“正面交鋒”，事情很可能會由著情緒發展而變得不可收拾。作為老師的我們可以主動退一步，給雙方足夠的空間冷靜思考，也許原本棘手的問題反而會迎刃而解。

現在的我擔任班主任馬上就滿第二個年頭了，我又遇到了一批活潑可愛的學生，他們天真善良、待人真誠，偶爾也會皮一下讓我傷透腦筋，但是我能夠在他們身上感受到他們對這個班集體的愛，這是一群暖心的孩子，而我也想用自己的真心溫暖他們。面對即將而來的高三生活，我和孩子們一樣滿心期待。是的，用真心幫助學生成長，我收穫的是更多孩子們的真心，這讓我覺得，做老師真好!