我們一行三位女教師，坐著動車來到了距離我們1000多公里的山東滕州，赴一場美麗的約會——第八屆明霞教師成長聯盟高峰論壇。這次活動時間是一天半，活動安排緊湊，我們在滕州賓館學習、聽講座、吃飯，沒有離開過，時間雖然不長但是感觸良多。特別是山東這些老師的對教育、閱讀和寫作的執著，確實令人敬佩。
第二天活動一開始，就向我們展示了詩歌朗誦，並且這些詩歌都是他們的原創，實在難得。在後來的活動上，都以朗誦作為開端。那天早上非常有幸又聽到了張文質老師的講座，題目是《教師是一個矛盾、複雜而又豐富的職業》，整個講座近三個小時，卻只用了一張黑色點綴了星空的PPT，再也沒有第二張幻燈片。那天早上不自覺得就被吸引了，聽得入神，筆記上滿滿摘錄的都是張文質老師的話語。
我的感悟是，要把學生當人來教。
這句話一開始聽起來有些奇怪，會感覺我怎麼沒有把學生當人來教?但是我們很多時候的重點不是在教育“人”，只是在完成自己計劃好的課堂任務，比如說點選一張張幻燈片。教育的物件是人，是複雜的人，決定了教師的職業是一個複雜的職業。我們不應該被傳統的教育時間限制，時間點到了就停下不講了，這樣完全忽視了學生做為人的需求。
另外教師又是矛盾的職業，在和學生的對話中會碰到許多矛盾。比如說，是關注一個學生的特殊感受與他進行一次難得的談話，或者是停下來完成規定好的教學計劃，是經常會碰到的矛盾。有時候停下來，成就一段感人的對話，溫暖學生，或許是一次更成功的教育，或許比按時完成教學計劃來的更有意義。因為多年後學生不會記得學校學過的知識，但是會記得那一節課的溫暖和感動。
最後，張文質老師提到了教師的豐富性。因為學生的複雜，我們還要去研究更多的教育方法，學習更多豐富的知識，才能不被日益進步的時代所淘汰，否則一味地吃老本會變成單調無趣的老師。
細細回味張文質老師的話語，隨便哪一句都是至理名言，比如“今天的教育已經被體制化，應回到事物的本來面目，回到另外一種姿態。”“教師要有邊界意識，不完全跟著體制走。”“不必成為很偉大的教師，而是做一名盡本分的教師。”“國小教師只管持續做小事，對付一堆小人兒，對學生有點小影響，有點小成就。”“國小教育最核心的知識是教做人，不是從理念上教做人，而是從實際上教做人，要像父母一樣教。”“不要總想著去糾正學生，要多鼓勵他。”“多講故事，少講道理，孩子會通過故事自己領會道理。”“教師要先學會當自己孩子的好老師。”
這些如金子般的話語，很樸素，卻是最有道理的。
後來的學習上，聆聽了山東幾位具有代表性的老師，講述自己的教育成長故事。故事都不同，但都有一個共同點，就是他們都是在閱讀、思考和寫作的路上前進著。晚上參加了分論壇一，聽到了侯登強校長的結束點評。他提到，年輕的教師應該多讀書，做一名有思想力、判斷力的教師。教育這條遠行之路的最終目的是要找到自己的最原始的教育之心。這句話寫在這裡也送給自己，不忘初心，用心去教育。
山東之行，時間不長，收穫滿滿。
【本文作者：桐浦鎮小 鄭潔 (微信公眾號：越讀居)】
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