秋天是收穫的季節，是豐盈的歲月，在秋魅力無限的日子裡，我們六十六位懷揣對課程建設憧憬的教育人，於20xx年9月18日早上六點三十分匯聚滑縣祥泰苑東門，坐上長長的大巴，一路高歌，奔赴“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”“好漢之鄉”山東濟南，仰望遼闊的星空，尋找璀璨的“課程建設”明星，開啟了尋星之旅。經過了六天日夜努力的學習，行囊滿滿，滿載而歸。用張局長的話：收穫多多，感想深刻，困惑珍貴，建議如歌。
9月19日上午，山東師大教授徐繼存帶領大家第一次瞭望課程建設，分享了報告《學校建設的區域性推動》，徐教授言辭犀利，但其中不乏有幾分真理，他講的到教師應把個人工作和國家的利益結合在一起，教師應尊重自己的職業，老師要多讀書，有豐厚的文化素養，語文老師能吟詩作賦，多讀四書五經，數學老師要了解數學的發展史。課程建設包括國家課程是教材、地方課程是本土文化、校本課程是自己所創立的特色，三者融為一體，學校發展才會穩定順利。課程建設要有學校的外部結構和教師內部結構共同作用，校本課程不能“一刀切”，漠視化，要有自己出眾的特色。最後，徐教授用了“養魚”比喻課程很是貼切，魚是課程，水是環境，魚缸是制度，環境和制度有力，課程之魚會肥碩健康。
9月19日下午，韓登亮教授讓我們又向課程走近了一步，帶領我們瞭望了《國內外課程的有效整合》，從課程研究的背景和意義到課程整合的概念與內涵，從課程整合的理論基礎到國內外整合的基本正規化，從“齊勒計劃”到“麥克默裡的地論中心整合論”、“帕克計劃”，從國內到國外，從大陸到香港、臺灣，遊覽了一番課程的古今，給我們很好的啟示。1.國小階段綜合課程為主，課程內容要注重學科知識、社會生活和學生經驗的整合，注重人的發展，新課標下培養生活中的人。2.理性的對待課程的整合的難點和起步點，課程整合是過程，而非結果，技術和時間上是一個持續的歷程。3.課程整合是打造學校特色的有效方式，課程整合是一種手段而非目的，考慮整合的經度和緯度，學科的分化與整合相輔相成。
一天過去了，第一顆課程星亮了，我們的心也有了光亮。
9月20日上午，付海倫教授解疑了《國中數學課程與教學的改革透視》，從數學的角度解說數學課程如何建設?傅教授分析了我國當前數學課程的目標、內容及內容選擇的原則。比如目標設定要準確、清晰、顯性目標與隱形目標相結合;不管是中國小還是高中，內容分類一致，且內容縱向上看由低到高，呈螺旋上升趨勢;內容的選擇要遵循發展性、時代時性、適度性、邏輯性和整體性;數學的核心思想是培養“數感、符號意識、空間觀念、集合直觀、資料分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想，發展學生“應用意識和創新意識”，也是課程建設的基本遵循原則。另外，課程建設還應遵循高效的原則，不能故弄玄虛、僵化刻板、囉嗦重複、脫離學情、高耗低效。傅教授基於實際引領我們如何構建課程建設，學校打造自我特色，專家引領建設，凝練自我底色，鑄造學校品牌。
9月20日下午，青島浮山路國小的方露校長帶領他的團隊向我們展示了學校文化課程與教學的實踐模式探索路徑，制定計劃做到有標準，執行起來有節奏，教師中間有榜樣，他們的特色閱讀文化課程值得學習，讀書養氣，通過“一節一誦一廊一會”的個性課程，鑄造屬於自己學校的特色，知名品牌。
兩天過去了，心裡漸漸明亮起來。
9月21日，六十六位教育人在西營中學與校本課程謀面，南營國小的中草藥課程讓我們大開眼界，龍灣國小的盆景令人著迷，一天的行色匆匆，穿越大山之間，豈不是一種課程?
三天過去了，親近了你的模樣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，夢想是火，點燃熄滅的燈;夢想是燈，照亮夜行的路;夢想是路，引領走到黎明……
第四天，黎明即將到來，博雅氣質的孫寬寧教授引領六十六尋覓星撩開課程建設的神祕面紗，課程不再高不可攀，而是簡單到觸手可及，為星星們指明瞭兩條路經。新建的學校因從教育理念入手，學校統籌規劃，整體設計，學生學習高效、快樂，課程要簡單而精細;傳統學校要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處善守，學校要理清思路，明確目標，抓兩頭建設，促中間成長。不管什麼學校，仰望星空的同時，要腳踏實地的做，不能種了別人的田，荒了自己本份的地，做課程不能只用快樂行賄，真正的課堂教學要目標明確，方法高效，過程簡單，感覺自然，水到渠成。
美麗的車麗娜教授沿著課程建設的發展點燃了課程的涵義，理清課程的發展趨勢，辨明瞭課程的分類，指明瞭課程建設的最終落腳點是課堂教學，建設課程的主體是教師，四天過去了，終於找到了啟明星，卻原來還是我們自己，我們還需閃耀璀璨。
第五天領略了一番語文課程的精彩，從潘慶玉教授那裡知道了語文名師王崧舟的“詩意語文”，李華平的“正道語文”，知道了於永正老師是兒童心目中神朋友。潘教授站位高，視角新，一個個經典案例精彩無限，講的大家熱血沸騰，忘乎所以。潘教授講到了三個問題：“文字如何解讀”、“語文的核心素養是什麼”、“語文的群文閱讀 如何開展”。文字的解讀四原則令我記憶猶新：語文要立足兒童視角進行解讀;語文要尊重文字的特殊功用，準確定位教學解讀的目標和方向;語文要避免割裂文字整體語境進行解讀，避免“只見樹木，不見森林”;語文不能抽象機械的概念化圖解，要激發學生的創造性體驗和想象。
白天理論營養，夜晚加餐研討，六天來邊學習邊反思，課程建設越辯越明，建設路徑越來越清晰，尋星人的內心越來越明亮，腳步越來越堅定。明珠即將亮起!
心中的你，永遠最美;眼中的你，無物可比;過去的你，毫無印記;現在的你，走進心裡;未來的你，璀璨無比。特色課程，無人能替!
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