望星空，觀日出，入秋的天空更加清澈了，一朵雲推動著一朵閒雲，悠揚地飄飛，陽光透過，瞬間彩帛錦繡，煙波流轉，日清月長……
兩個月此消彼長，一晃而過，開學季又在眼前。8月29日，週六，中畈國小培訓會上不見不散，培訓的內容總是不斷創意，煥然一新，把我們學習的心又斑駁了好久，逐漸沉澱、醞釀、揮發。
驚喜給了你一場又一場，新三風吹動了教改新翻的穗浪，叫你聞見稻花香。
在教研室祝結群主任的帶領下，教體局新三風宣講團在開學季如約來到中畈國小多媒體教室，用他們身邊感動的人和事點染，用自己錘鍊成長的經歷客觀評價，把培訓做成一門課程，只為孩子們更好，真正實現"用良好的校風改變家風影響民風"的美好願景。
在葉真旺校長的主持下，首先宣講的是鍾高峰校長，和中畈國小不解之緣的十四年，與中畈國小風雨同舟，結下了深厚的友誼，今日又見鍾高峰校長倍加親切。他的經歷就是一部奮鬥史，定目標，立規矩，做培訓，促課改，改評價，造氛圍，搭平臺，變人事，與我們分享了做校長的酸甜苦辣。一位歷經五任局長的老校長，尤其敬佩為人謙恭，雷厲風行的工作態度，極具有思想力的現任局長，闡述與局長交往的故事，甚為局長的教育情懷而感動。鍾高峰校長每走一個單位，把孩子們的教育放在首位，把教師的培訓放在第一位，熱情扶助青年教師，幫助困難老師和學生。愛讀書，有實力，有能力，有思想的一位好校長，是我們學習的榜樣。
培訓即教育，教育即培訓。暑假時遊園麗的剖析新課標講座還在腦畔上縈繞，餘味悠哉，今天再見遊園麗老師，她將《把培訓做成一門課程》精心與我們分享更令人震動了。為什麼要培訓？怎樣做培訓？培訓有什麼效果？層層深入，細細剖析，由校內到校外，自縣城到省外，從本土到與外國優秀教師的交流，先學習再做培訓，已然將培訓做成常態化，規範制度化。從培訓目標，經費保障，觀念引領，創新模式等方面娓娓道來，把培訓做成一門課程，走進老師們的心裡，進而從善如流，向上進取，儘快地讓青年教師成長起來。悉心體會讓孩子和自己一起發生了變化，不僅在學習中成熟，而且還收穫了友誼。她的宣講和她的課堂一樣有吸引力，高效有乾貨，受益匪淺。
初見丁愛萍。聞其名，今天見真人。開場白就用李希貴的一句話："弋陽做了一件功德圓滿的事情，你們的家校合作升到了3。0版，了不起。"拉開了話匣子，有條不紊地例舉了大量事例闡述家校合作的重要性。為什麼要家校合作？開展家校合作的路徑，家校合作帶來的變化。家庭學校社會三方共贏的策略，科學定位，形成教育合力，展示了弋陽家校合作一幕幕動人心絃的畫卷，譜寫了家校合作的感人篇章。一心為了孩子一切，搭建家校合作平臺，丁愛萍老師感慨萬千，情景交融，為家校合作之路開啟了一道陽光之門，"你不能做的事情我來做。"家校必須相做到互配合，和諧施教。我想只要有信心有愛心，融洽的家校關係，我們的孩子成長會更快樂，幸福。見證了別人的先進經驗，似乎有了堅強的後盾，只要努力用心構建家校合作關係，以心換真情，家校合作的路會越走越寬，越走越美好！走起！
聽了宣講團的教育家人的宣講，流淌在心中的更多的是激勵。作為中畈國小的領路人、舵手，怎麼把舵啟航，怎麼鼓勵老師不斷學習、不斷思索、不斷改革創新，葉校深刻地剖析當前教育的形勢，鼓勵廣大老師們樹立姿態，堅持奉獻教育的精神，為實現有效課堂而努力。做到心中有責任，眼裡有事業，手下有功夫，從我做起，從小事做起，情牽家校，豎起中畈國小優秀學校這面大旗，引進正能量，優化校園文化，堅持不懈地走專業化發展之路，不斷探索一校一品，在改革創新的高效課堂上，學會、做好。奔跑吧！中畈國小老師們。
很喜歡德國雅斯貝爾斯的用最詩意最美的語言解讀教育：教育就意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。我覺得：教育的根本任務就是關注人的精神世界，把學生真正當成另一個獨立會覺悟的靈魂，尊重、啟發、引領他享受學習的快樂。那麼，就讓我們懷著對樹的敬畏，對雲的嚮往，詩意般棲息在生活工作中，像樹一樣深深紮根與生命的沃土蓬勃成長，像雲一樣在清澈湛藍的高空中輕盈靈動。秦文君說："教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。"已入清秋，我不想遠行，只想靜靜地坐在校園這塊淨土上，用我的愛心和童年碰撞，擦出火花。
光陰一片一片地流逝，歲月一頁一頁地疊著，教育是什麼？走在教師的路上，繼續探索……
加強“三風建設”，營造育人環境。我們學校始終堅持狠抓嚴謹求實的教風、拼搏進取的學風，積極向上的校風。加強三風建設，不僅關係到學校自身的形象，也關係到學生的前途，還關係到全社會的未來。下面我以我們學校的三風具體內容為例說說我學習三風的心得體會。
“教風”是教師風範的具體體現。一所學校教育質量的高低，教師是關鍵。好的教風要求教師必須具備高尚的師德修養，嚴謹的治學態度，嫻熟的業務能力和精益求精的科學精神。教師要有先進的教育理念，要以人為本，育人為本，對學生要嚴慈相濟，在學生中要有較強的人格魅力，是學生學習的楷模。教風直接主導著學風。
給學生一碗水，教師需要一桶水。這句話的深層內涵想要從真正意義上落實它並不容易。我校老師不斷更新知識，努力提高教育.教學水平，同時也懷有一顆敬業的心。忠於職守，誨人不倦。以正確的心態對待工作，對待學生，全身心的投入到教學中。
““學風”是學生學習風氣的主要體現。學生是學校的主體，學風是立校之本，是質量之基。良好的學風要求學生以學習為中心，以成人為基礎，以成才為追求，以祖國的繁榮富強而能貢獻自己的一份力量為目標，努力形成“好學、樂學、會學”的學風，同時態度端正，遵紀守法，有崇高的理想和信念，有自主創新的意識和精神的學，有良好習習慣和品質。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知之、好之、樂之，說明學習與情感、態度、意志有密切的關係，惟有“樂學”才是最高的學習境界，才可產生最大的學習動力。我校學生學習進頭相當強，求知慾也很強，引導學生由學到思是個關健： “學而不思則罔，思而不學則殆”，不但要思，還要善思。善思，才能發現問題，善思，也才能解決問題，才能不斷進步。
校風是學校風氣的簡稱。校風是在共同目標指引下，經過學校全體成員長期的努力而形成的一種行為風尚，是師生的思想、道德、紀律、作風以及治學態度和精神風貌的綜合反映和外在表現，它集中反映了學校辦學的指導思想和培養目標，是學校的教風、學風、領導作風和其他作風的總和。積極的校風對於加強學校紀律、鞏固和發展學生集體、培養師生的責任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現學校目標、建立和發展光榮傳統，都有推動作用。我校全體師生秉承這樣的一個理念，齊心協力共創美好校園環境，和諧的校園文化。
學校、教師、學生三位一體，只有不斷完善學校的制度，提高老師們的業務水平及思想道德，引導學生由“要我學”到“我要學”思想上的轉變，才能真正達到學校“三風”的目標要求。
“三風”即指學校的校風、教師的教風、學生的學風。校風、教風、學風是學校辦學理念和精神內涵的集中體現，是學校歷史和優良傳統的高度濃縮，是校園文化的重要組成部分，也是師生共同努力、開拓創新的精神旗幟。
一、校風: 公平競爭陽光快樂 爭先創優蓬勃向上
校風是一所學校在教風和學風等方面長期以來形成的一種傳統和風氣。公平正義是各個行業和全體公民嚮往的理想渴望;不甘落後、勇於爭先是一個公民和整個民族崛起復興的精神動力。
要實現這些，就要從校園裡做起。從公平對待每一位教師、公平對待每一位學生做起;從充分激發每一位教師和每一位學生的上進心和拼搏精神做起。我們要使每一位教師和每一位學生都能充分發揮自身的潛能，創造最優異的成績，在全校園形成人人爭先創優、蓬勃向上的良好空氣，從而使每一位孩子都能在陽光明媚、自由平等的良好環境中朝氣蓬勃，快樂成長。
二、教風: 給每個孩子提供充分發掘自身潛能、不斷鍛鍊成長的平等機會;給每個孩子創造德、智、體、美全面諧調健康發展的良好條件。
一個學校的教風是決定其校風的最關鍵因素。這兩句話講了兩各方面的意思。一方面是教育公平問題。教育決定著一個人和一個民族、一個國家和整個社會的未來命運，教育的不公平是最大的不公平。許多年來，城鄉二元制的人口經濟管理使許多卓有才華的農村孩子因為上不起學而導致終身才華埋沒，失去了壯大自我、振興民族、報效國家、造福社會的良好機會。現在隨著國家對農村尤其是對農村教育政策的不斷改善，這種不公平正在日益縮小。
我們這裡說的不是這種不公平，而是另一種不公平，是同一校園內或一個班級內的不公平，就是整個學校或某些教師對學生的教育不公平。中學生在德智體美方面不可能太一致，讓優秀的更優秀，讓較差的儘快趕上來，這正是我們的責任和任務。可是，一些學校卻放棄了這種責任和任務，人為地將學生化為三六九等，拈輕怕重地採取了一些拔優舍劣的辦法。同時，一些教師在學生的獎勵榮譽、參賽機會、座位調整、發言機會、晚會表演，甚至每一次小小的課外活動的安排等等方面，都存在一些不甚公平的地方。其實，對那些能力差的學生才更應該給予更多的鍛鍊機會。這種人為造成的教育不公平，不僅損壞了公平競爭、陽光快樂的學習環境，很難形成爭先創優、蓬勃向上的良好校風，而且也是很不科學的做法。其實，古今中外許多成功人士都很注重讓自己的孩子在正常而非特殊照顧的環境中鍛鍊成長。特殊照顧形成的泡沫榮耀和畸形人格是很難在複雜多變的社會環境中適應和發展的。
另一方面是教育失衡問題。在教育內容方面，只注重書本知識的灌輸，忽視德、智、體、美全面諧調健康發展，是當前許多學校教育的另一個重大失誤!常言道，三歲看大，七齡知老。中學是一個人性格形成的關鍵時期。性格決定命運，性格不僅決定一個個體學生的命運，大而言之還決定一個民族、國家的命運。一個缺乏遠大理想和寬闊胸懷的人，一個缺乏堅強意志和創造思維的人，註定是一個庸俗落後的人!同樣，具有這種劣根性格的民族，也註定是一個還要遭受列強欺侮和踐踏的劣等民族!
中學教給孩子的不能僅僅是書本知識，更重要的是在書本教育和其他課外活動、野外活動中，去著力培養他們良好的性格和健全的人格，要培養他們會做人、會交往、會生活、會學習、會鍛鍊，等等。國小教育的目的關鍵是塑造人，而不是學知識。可是，一些學校卻緣木求魚，捨本逐末，只注重書本考分，根本不重視德、體、美等方面的教育。有的學校大大減少體育課、課外活動時間，有的學校甚至連搞一些野外郊遊、祭掃烈士陵園等活動都沒有,理由是怕出事。這種對學生因噎廢食、失職失責的行為，是很難培養出德、智、體、美全面諧調健康發展的良好學生的。
三、學風：不做知識的奴隸，要做知識的主人!
學風是在教風影響下形成的學生學習的整體風氣。
莊子曰:“學而不能行，謂之病。”缺乏實踐性和創造性是一個學校教育和一個學生學習的失敗，也是一個民族缺乏活力和發展前途的關鍵性弱點。
這句話本來可以用這幾個詞來表述: 勤讀書，多思考，勇實踐，敢創新。也就是說，我們的學生不能成為只會被動接受知識的錄音機和儲存器，要成為舊知識的加工車間和新知識的創造工廠。我們的學生不僅要會死記硬背，而且要會舉一反三，逐類旁通，要學會運用所學知識去分析解決新問題，去發明和創造新事物。我們的中學教育不能僅僅給他們“魚”，更重要的是給他們“漁”，要從小培養學生在“勤讀書”的同時“多思考，勇實踐，敢創新”的良好習慣。我們要教育孩子，不要做知識的努力，要勇於做知識的主人!我們不要害怕他們在實踐和創新中跌跤，要鼓勵他們勇敢地邁開膽怯的雙腿!
這是我們民族崛起和國家復興的希望所在!
“三風建設”是學校改革和發展的永恆主題。是學校文化建設的重要內容，是促進學生勤奮學習，教師嚴謹治學，營造良好校風，提高教育質量，加快校園建設，全面推進學校教育事業科學發展的重要舉措加強三風建設，不僅關係到學校自身的形象，也關係到學生的前途，還關係到全社會的未來。下面是我學習三風的心得體會。
一、提高師生員工的素質，形成良好的校風
校風是學校的風氣和師生員工精神面貌的總和。優良的校風具有強烈的召示、感染、同化、激勵和規範作用，良好的校風是學校生存和發展的必要條件。 全校教職工要勤於學習，善於思考，力求實效，結合本年級和自身的工作實際，在工作中創新，在創新中實幹，講求實效。
二、端正教風，提高教育教學質量
教風是校風的一部分，教師的思想、語言行為會直接影響和感染學生，起到潛移默化的示範作用。全體教師要樹立良好的職業道德形象，做到敬業愛崗，為人師表，轉變教育教學觀念，樹立全面素質教育和以學生為主體的教育理念，做到教書育人。 教師要依據教學大綱要求和課程授課計劃編好教案，嚴格遵守教學規範，抓好每一個教學環節，保證保證質量。
三、培養學生良好的學風是提高教學質量的關鍵
學生是學校的主體，優良的學風是保證和提高教育教學質量的前提條件，它體現了學校的辦學理念，同時也反映了學校的辦學和管理水平。考風是學風的具體體現，要端正考風，嚴肅考紀，從命題、制卷、監考、閱卷、評分、堅決杜絕考試作弊現象 。老師應教育學生自覺遵守學生守則，養成愛學習、講文明、守紀律的習慣，對不良習氣要堅決制止，對違犯校規校紀行為要及時處理。引導學生明確學習目的，克服厭學情緒，端正學習態度，調動學生的學習積極性、主動性、自覺性。
我覺得“三風”是一個學校生存和立於不敗之地的命脈，“三風”整頓活動應貫穿於教育教學工作的全過程。在今後的教育教學工作中，要堅持時刻用此次活動的要求去衡量得失成敗，及時發現問題，及時糾正，從而從根本上解決問題，再創學校工作的輝煌。
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