中國小教師校本培訓心得體會（通用3篇）

中國小教師校本培訓心得體會 篇1

通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課後反思，二次備課。

現就課後反思，二次備課心得總結傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養;強調教學的預設性，忽視教學的生成性;強調知識傳授，忽視激發情感;強調解題技巧，忽視生活運用;強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善於課後的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課後教學反思，進行二次備課，更有利於教師的專業成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰。我們的教學物件是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學物件、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。課後的教學反思在一定程度上會保持可持續性教學效應，彌補這個遺憾。教學反思是教師總結經驗、積累經驗、改進教學方法、提高教學水平的有效手段。

教師在課後把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利於培養學生的創新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的資訊，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮國小生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思後的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以後的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重複，他永遠只能停留在一個 經驗型教師 的水準上，而無法成為對傳統超越的 反思型教師 。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

中國小教師校本培訓心得體會 篇2

為了拓寬學生的視野，引進好的教學方法，提高課堂教學的教學效果，充分利用網上資源服務於教學，現對我一個多月校本培訓工作做如下總結：

一、認真參與校本培訓

“國培”培訓回來後，我結合我校的實際情況，嚴格按照“思旺一中教師資訊科技培訓實施方案”要求，每週週二下午課外活動期間參與學校組織的“Word、Excel、PowerPoint等基本操作知識和方法”的培訓，使自己基本掌握了資訊科技知識和基本操作技巧，為了更好的完成資訊科技網路考試，為其他教師下載了模擬試題，能利用課餘時間進行自學，順利完成了11月份的網路考試，效果明顯。現在全校有80%以上的教師都能熟練運用裝置進行備課和組織課堂教學，並掌握了“遠端教育資源”的接收、下載、整理、運用，在課堂教學中充分發揮資源優勢，體現自己的特色課。經過培訓，自己能自己製作一些簡單的課件，在課堂教學中，運用多媒體開闊了學生的視野，活躍了氣氛，提高了課堂效率。

二、充分利用空中課堂，發揮“遠教”資源

在課堂中的作用作為學校的一名資訊科技教師，對學校制定的“遠端教育資源課程表”，進行了嚴格管理，對所接收的資源及時進行整理和公示，並經過精挑細選刻錄成盤，充分發揮教師的課堂運用率，極大的豐富了課堂教學。教學中以班級為單位嚴格按照課表進行上課，把所接收的資源充分利用到課堂當中，大大的提高了課堂效率，提高了教學質量。

三、充分發揮電子備課室的作用，服務於廣大師生

為電子備課室限度的服務學校教學，我利用學校的電子備課室提高自己製作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網路資源優勢，查詢所需資料，與同事互相學習和交流。開闊了事業，豐富了業餘生活。

四、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

總之，教育資源是使之不完取之不竭的，為了提高我校的教育教學質量，它還將繼續發揮它的作用。

中國小教師校本培訓心得體會 篇3

資訊科技課中如何落實教學的實效性?我認為首先要遵循少說多練，提高學生的操作能力“一節課的好壞不是看教師講了多少，而是看學生掌握了多少。教師講得再多，學生不能接受，講也是白講。”資訊科技是一門操作性較強的課程，因此在教學過程中加強學生的上機操作是非常必要的。教師在課堂上一定要留給學生足夠的練習時間，才能取得事半功倍的效果。這樣做看起來課堂教學內容少了，可學生真正掌握的內容卻多了，是真正有效的教學。

“熟能生巧”用在計算機操作的練習中是“真理”，我校的學生雖然沒有很好的基礎，但是在經過一年的訓練之後，也能夠較為熟練的操作計算機並上網衝浪了，這都歸功於給學生充足的上機時間，讓他去操作。不能“紙上談兵”，要“真殺實幹”，這樣才能掌握過硬的技術。

其次設計精彩遊戲，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的原動力，是開發智力的“催化劑”,能激發學生的創造性思維。國小生剛剛接觸資訊科技，興趣非常高漲，但是教材卻將相對比較枯燥的鍵盤練習放在了前面學習，由於學生年齡小，好動性、好奇性強，往往坐不住，而對於單調的練習感到厭煩，為了能夠讓學習不致因為鍵盤學習而對資訊科技學習失去興趣，所以在教學中我通過網路等多種途徑找到了一些適合國小生的趣味性較強的遊戲軟體，例如：太空大戰、青蛙過河等遊戲，這些富有童趣的遊戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩遊戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、游標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。

由於遊戲中巧妙地設定一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。 “電腦遊戲是通往電腦世界的捷徑”這句話很多人都很難接受，總認為玩遊戲是不務正業，會使學生沉迷其中，耽誤學習，其實這種看法不無道理，但是對於資訊科技學習來說，電腦遊戲對於培養學生的興趣、提高學生的操作水平是非常有效的。所以如何解決這個矛盾就要求資訊科技教師仔細的思考了，選擇什麼樣的電腦遊戲和遊戲的時間都要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的遊戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。