6月教師心得體會2
在21世紀全面推進素質教育,給我們的教育教學工作帶來了新的生機與希望,為我們廣大教育工作者指明瞭前進的方向。使我對新一輪課程標準有了較深的認識和理解,下面就從以下幾方面談起:
一、語文課程標準的主要特點集中體現為:語文教育具有豐富的內涵,注意提高學生的人文素養,以適應時代的發展需要;遵循教育規律,突出學生的語言實踐活動;結合學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略。
二、提高學生的語文素養、遵循語文教育的客觀規律。
在教學中,做到面向全體學生,即:備課要面向全體學生、課堂教學要面向全體學生,分層次教學,使每個學生都能得到最快的發展。
三、正確把握語文教育的特點,運用於教育教學。
生活處處有語文。語文是最重要的交通工具,它是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點。
在教學過程中,教師首先樹立“教”為“學”服務的思想,確立學生的主體地位。從學生的“學”出發,對課堂教學進行調控。同時也要注重教師的主導作用。在學習中,給學生有利的指導和引導,精講精練,給學生自主學習的權利,把課堂真的還給學生,使學生主動學習,自讀自悟,成為獲取知識的主人,而不是消極的知識的接受者。
通過學習<<語文課程標準>>指要,使自己有很大的收穫,思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下,在今後的語文教學中努力做到:
1、 轉變觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素質 ,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
2、 充分發揮學生的主體作用,激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。
3、 尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
4、 在注意培養語文基本功的基礎上,自覺恰當地進行創新教育,指導學生獨立探索、求異思維、發現新知識、創造新方法。
5、 在閱讀教學方面,指導學生探究性地自主讀書學習,而不是單純地講“書”,還給學生與文字直接和多次對話的權利,讓學生學會蒐集、處理資訊、認識世界、發展思維、體驗美感。
6、 在寫作與口語交際方面,培養學生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達,講真話、講心裡話,內容貼近生活實際。
總之,在學生語文學習的過程中,教師應尊重信任學生,給學生恰當的指導和點撥,使學生進行高效率的學習,為學生提供互動式的學習平臺,提供學習的時間、空間和展示自我的機會,促進每個學生主動參與,每個學生健康發展。
一、 語文教師必須加強學習,改善知識結構。
《課程標準》中提出“教師和語文課程同步發展”的要求,不斷提高自身的素養,在和學生平等對話的合作互動中,取得教學相長的雙重效果。教師應根據各自的特點和條件,發展自己的優勢和特長,形成教學風格和特色。”
二、全面提高學生的語文素養
在“課程的基本理念”中把“全面提高學生的語文素養”列為第一條,可見它在整個《標準》中處於核心的地位。在這個“素養”中包含著我們早已習慣了的說法——語文能力,因為“語文能力”只是指讀寫聽說的能力,而語文素養則包括:字詞句篇的積累,語感,思維品質,語文學習方法和習慣,識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力,文化品位,審美情趣,知識視野,情感態度,思想觀念等內容。這種語文素養應該是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。我們現代社會的學習講究的是終身學習,只有具備了這些素養,才能使學生逐步形成良好的個性和健全的人格,才能主動求知,才能終身求知。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
自主學習,其目的是提高學生學習的自覺性,養成良好的學習習慣,要實現這個目的,就需要教師研究學生身心發展和學習語文 的特點;激發學生學習的興趣、好奇心、求知慾和進取精神等。由此可見,面對新課標,語文教師要有紮實的心理學功底,以便在教學中把更多的權力交給學生,給學生創造一個自主學習的空間。
合作學習,是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習”。當今社會講究
的團隊精神、合作精神:人與人的合作,人與自然的合作。群體與群體的合作。為了培養學生的合作精神,語文課堂將是一個廣闊的訓練平臺。
但要注意,開展合作學習,要給學生群體一個共同明確的任務,讓每一個學生在這任務中積極地承擔起個人的責任,並尋求學生的相互支援和相互配合,在解決問題的過程中學會協商、學會溝通、學會交流、學會尊重、學會表現自我……通過合作,提高學習興趣和學習效率,增強合作精神。
探究學習的主要特徵是“問題性、實踐性、參與性和開放性”。這種主動、合作、探究的學習方式,實質上就要求我們教師要做好引導者,真正發揮教師的主導作用,還給學生一片自由思考的空間。現在的學生大都是獨生子女,缺乏與人溝通交流的良好氛圍,那麼,語文的課堂會給學生們提供這樣一個有效的環境,進行合作,進行探究。
四、新課標的要求不應拋棄傳統
傳統語文教學方法是語文教學教學的一筆寶貴財富,在很多方面有著不可替代的優越性,如注重熟讀、背誦,注重積累和感悟等。如果能取其精華,摒棄其中的不足,融進現代教學方法和教學手段,便既可做到繼承傳統教法的先進成分,又能實現語文課堂教學的創新,讓傳統的教育教學方法在新時代煥發出新的光彩。
總之,在語文課程改革中,我們要積極吸收新的教學理念,探尋課程建設的新思路,注重在課程中傳達新思想,才能使自己永遠與時代合拍、做好本職工作。
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