通過這次網路培訓學習，我聽取了好多專家學者的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。這次培訓雖然時間較短，但內容也很深刻，培訓的效果令我受益匪淺。使我進一步瞭解和掌握了英語新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。要作為一名合格的教師，我深知自己在英語教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這兩個月的學習，我堅信在以後的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一. 明確新課程目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。因此我們在今後教學中，應以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二.改變傳統的教學模式
通過培訓學習，我進一步明確了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵.以往的教師在教學時，多是滿堂灌，沒有考慮到學生的年齡特點，理解程度，基礎水平，個性差別，要求所有學生對學業的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養，扼殺了學生創造性的培養、發展，新課改要求教師在授課時，要注意對學生創新效能力的培養。不搞一刀切，一言堂，要結合學科特點，充分、合理的創設問題情景，培養學生的學習興趣。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今後的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關係融洽。
三.在教學中要有效對學生學習策略進行指導
有效的學習策略能提高學生英語學習的質量與效果，有利於學生形成自主學習的能力，有利於實現個性化學習。因此，我們要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，同時，為他們終身學習奠定基礎。這是新世紀新型人才的需要，教師應鼓勵和指導學生根據不同的學習內容，採用靈活多樣的學習策略。
教師還應根據每個學生的身心特點，探索共性，尊重個性差異，因材施教，使每個學生都確立適合自己的學習策略。 總之， 通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，繼續運用網路資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用!
培訓的感覺是幸福而又充實的，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新的認識，對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，現將我的培訓感言小結如下：
一、感受大師風采
培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。為我們進行講座的老師兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人備感溫暖。我覺得自身知識貧乏得可憐。知之而改之，今後我努力的方向就是用自己的智慧，用專家講授的方式方法見解去面對我的學生。
二、轉變教育觀念，重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師
三、增強專業知識學習，努力提高自己的專業水平
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
四、轉變對學生的評定觀念
新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
能參加全國高校教師網路培訓中心舉辦的線上培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，瞭解到行業發展的前沿和新的教育理念。 我負責《數位電子技術基礎》這門課，聽了王連英老師主講的《數位電子技術》，並選修了《數字積體電路分析與設計》、《如何講好一門課》、《心理學_遺忘及其原因》和《數位電子技術_AD轉換》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多,以下即我的培訓總結匯報。
一、網路學習成本低，內容豐富
一般來說，教育受經濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網路學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網路所替代，並不意味著教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或裝置維護者，其作用也在逐步提升。
二、網路學習方便，隨心
這種學習方式是適應了我們工作之餘學習的特點，節省了很多時間。我們可以通過網上自由回家抽時間進行網路學習，而不用耽誤工作。能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地瞭解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
三、名師講座，深度、廣度兼具
這次聽了《數位電子技術》這門課後，自感受益匪淺。這門課師職業技術學校的老師講授，因此該課程準確地把握課程在專業人才培養中的地位和作用，教學內容的取捨整合符合職業崗位素質與技能需求，充分體現職業性、實踐性、開放性;教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環節時間分配合理，層次清楚，各環節銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究能力。
本次線上學習的選修內容極其豐富，因為我不是師範類畢業，缺乏教師基本素質的鍛鍊，選修內容給我更多的學習提高的機會。
通過這次培訓的學習，我有了以下收穫：一、我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，繼續運用網路資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。 二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國內外最先進的技術思想融入到課程中，引領學生去發現探索，使學生從被動學習變主動學習。
只有不斷的學習，才能有不斷的提升。
為了幫助我們深入貫徹語文課程標準，準確把握國小語文國標本蘇教版教材，提高課程實施能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學研究中心舉辦的國小語文教師的網路培訓活動。在此培訓中，我領略了各位專家帶來的一個又一個生動有趣的課堂教學片段，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的經驗探討，真的是獲益頗多，為我今後的教學之路指明瞭方向，點亮了一盞明燈。
一、思想方面通過此次國小語文教師網路培訓，使我對教師，尤其是對語文教師這個職業有了新的認識。明白了想做一個人民滿意的教師，並不是件容易的事情;明白了想做一個優秀的語文教師，是何其的不易啊，不僅要具備一些教師應有的基本素質——思想政治素質、品德素質、專業素質、科學素質、心理素質、資訊化教育素質、創新素質、法律素質及終身學習的素質，還應具有一些特殊的素質要求即“三高”——學高、德高、技高。要確立正確的價值觀、人生觀和世界觀，求真務實，堅持真理。而想真正的做一名人民滿意的教師，我們還應認清當前的形勢，確立自己的奮鬥目標，從心裡熱愛自己所從事的事業。只有具有了堅定正確的政治方向，終身從事教育事業的崇高思想，良好的師德修養，豐富的科學文化素質，從事教育工作的綜合能力、心理和身體素質，我們才能成為一名合格的人民教師。在參加此次培訓前，雖說我對教師這個職業有一定的認識，但在思想上認識並不夠深刻也不夠深入，通過此次培訓使我對教師這個職業有了更進一步，更深入的認識。
二、工作方面首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。其次，每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：
1、要對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面的發展。
2、要對學生未來負責。教育是一個長期發展的過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷，將會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現狀，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，擔負起這個光榮而艱鉅的神聖任務。為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
3、對學生所授的知識負責。教師所傳授的，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科、滿堂灌、填鴨式等方法來教育學生。這就要求教師首先自身應當具有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密、系統、有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠、遊刃有餘，這樣的知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，並轉化為學生解決問題的能力，才能完成知識傳授的過程。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱鉅任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出誠實、勇敢、活潑、團結的新一代少先隊員。再次，作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷的提高自身的素質，不斷的完善自己的學識，才能更好地為學生解惑。
如果自身散漫，怎能要求學生認真，怎能要求學生上進?要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見，虛心接受，並且自身不斷的學習，積極改進，不斷開闢新教法。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。最後讓我引用馬克思的名言結束我的總結：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的快樂，我們的幸福將屬於千萬人，我們的事業並不顯赫一時，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將撒下熱淚。
通過這次校本研修活動，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們國小英語教師的專業能力指明瞭方向，並學會了實現自我的價值，改變自己的心態，用陽光燦爛的心態面對工作和生活。經過這次培訓，我獲益匪淺。教師要做的就是從學生的實際出發，透徹地分析好教材，緊扣教學目標，突出教學的重點和難點，寫出好的教學設計與反思，提高學生的綜合語言運用能具體可以總結為以下幾點：
一、改變傳統教學中把教材視為“聖經”的做法。
在新課標下，對教材的分析作了這樣的`闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進去，不能只是側重一個課時的分析，要設定單元教學目標，才能實現單元中課時目標的螺旋上升。在教材分析中要明確教學目標、重點和難點，挖掘教材在文化意識、學習策略、情感態度方面的教育因素，這實際上也是確定教學目標時所要做到的。如果說教學的過程是教師與學生的一次探索知識的海上旅行，那麼分析教材和確定教學目標就是這次海上旅行的航標。有了好的導向作用，這次航海才能很好地駛向成功的彼岸。講座中還提到了教學反思，這讓我不禁想到美國學者波斯納的一個觀點：教師成長=經驗+反思。教學反思真正的意義是什麼?我不禁認真地思考起來。學習了講座之後，這才恍然大悟。於是我開始學會用改革的眼光、創新的意識、獨特的視角來審視自己的教學工作，反思自己以往教學工作中的不足，並不斷把教學反思寫完整：不僅記成功之舉、而且記“敗筆”之處;包括記教學機智和再教設計。通過我的不斷努力與堅持，我發現我的教學有了很大改進。現在我已經養成了每天寫教學反思的良好習慣，就像每天寫日記一樣：一有所得就馬上記下來，有話則長，無話則短，以憶促思，以思促教，長期積累，使我在反思中不斷地成長。
二、更新了我的教育教學理念。
通過這次學習我發現，國小英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育教學理念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合。這就更需要教師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐適應新的教育時代發展的形式。不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發生了很大的變化。傳統的教學幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學生負責學。教師教什麼，學生就學什麼。教師怎樣教，學生就怎樣學。最後導致了學生不愛學，不會學。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變為組織者、參與者和合作夥伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學生，還必須關注學生的學習過程與方法，增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變為我想學、我要學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學，觀注學生的情感、態度與價值觀，從學生的實際出發，瞭解學生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。
三、自身素質不斷提高。
通過學習，自身素質方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收穫。從全面分析教材到準確表述教學目標，從設計教學步驟到反思教學過程，從激發學生英語學習的興趣到提高學生綜合語言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優化自己的教學設計，提高自己的教學效率。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現著自己的教學理念。作為新時代的教師，更應該審時度勢，使自己的業務水平不斷提高。學習英語的最終目的不是隻是學會做題，而是在恰當的環境中使用英語進行交際。
四、教師們相互交流，共同成長。
網路學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑藉著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我瞭解到各學校的教學的不同情況。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學中的實際的觀點和問題，對於我們今後的教學有著積極的促進作用。
五、樹立終身學習的觀念。
知識也有保持期。在這個資訊高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷髮展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬於“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今後要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網路與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。
教育是一項充滿智慧的事業，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中。我要汲取精華，反思自己的教學行為，讓自己在教育教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力都能有所進步。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校教學和發展出謀劃策。
作為一名國小的英語教師，我很榮幸參加了____年海南省鄉村國小教師專項培訓專案學習，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從每一場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到認識。
一、重新認識了自我
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的夥伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學有了新的認識
通過聽張豔玲等教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為物件，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收穫。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是Erin老師的口語課，由原來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地瞭解如何教學生的英語口語，真是大有收穫。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的精心講解，讓我瞭解瞭如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不願開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞彙和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不願當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞彙和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛鍊學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇於張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝教育局領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以後的教育教學中勤于思考，善於分析，儘早成為一名優秀的英語教師!本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是這次的培訓時間太短，自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今後的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的國小英語教學再登新臺階。
在20__年9月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中國小教師遠端培訓，四川資陽國小數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，用心認真地參與了培訓的全過程。
在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一齊進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一齊進行了協作探討。能夠說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。
二、透過學習理論，不斷嘗試實踐。
作為一名國小數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對國小數學新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學後教”的教學理念後，我嘗試透過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”後我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人雲亦云的模式，大家互相交流互相學習。
三、加強專業知識學習，做專業型教師。
培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，透過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。能夠說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國小數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己務必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務必要不斷加強專業知識的學習。
四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究物件開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長帶給的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。這次國培帶給了十多個“優秀課例展播學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明瞭方向。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什麼派我參加，變成這天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都十分努力，要求我們學習2880分鐘，但是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，無數的回覆，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。
最後我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”
活到老，學到老;不斷學習，與時俱進!
教師的成長與發展與繼續教育學習是分不開的，有機會能投身到中國小教師國培學習之中，我感到非常榮幸，本次全員培訓活動安排有序，內容豐富，方式便捷實用，實效性強，為教師專業成長提供了良好的發展平臺。我很珍惜這次學習機會，認真參與培訓，主動學習，勤於總結反思，全面提高自身素質，促進了自己的專業化發展，達到了預期目的。
1、網路實現資源共享
網上學習真正實現了師師互動、資源共享、優勢互補;使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時解決;更能使教師時空自主、拓展視野、取長補短。
2、網路方便快捷
上網學習，能足不出戶、不影響工作，網上學習體現了學習的主觀能動性，可以隨時學習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時發貼及回貼，網路環境下有利於協作學習。全體學生可通過線上交流，探討問題，一方面指導老師通過班級公告的管理功能快速傳送最新問題。學生們把自己學習過程中形成的觀點、見解發布到網路中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進一步激發了學生學習的興趣，增強了學生的求知慾和創新意識。
3、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了課堂觀摩。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
4、節約了培訓時間。
以前的各種培訓學習，大多都是要求教師在指定時間和地點參加培訓學習，參加培訓的教師就不得不暫時離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學習回來後教學工作的交接，收穫與困難並存。而遠端網路培訓學習就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時學習，不僅不耽誤學校的教學工作，還能使教師及時將在學習中的一些收穫在教學過程中驗證和使用，所以說遠端培訓是一種更節約、更人文的培訓。
5、使教師培訓學習收穫更多，視野更開闊。
視訊裡專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為培訓教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響;一線教師的現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細緻地研究，給學員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動、辯論及名師的指導，更實際的探討了教育教學規律，豐富了教育內涵。在遠端網路學習這個平臺上，教師們獲得了更多的教育教學資訊，不僅可以把自己在教學中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加培訓的。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的國小教師，為我們國家的教育事業做出應有的貢獻。
參加了這次為期一個多月的網路培訓，在這次培訓中，我們又有了一個新的交流學習的平臺------網路，深感科學技術領域發生的深刻的變化，教育資訊化地不斷地深入發展與教學效率密切關係。在這培訓過程中，我得到了與各地區教師相互交流共同學習的機會，獲得了教育專家的珍貴指導、點評。雖然每天的線上學習感覺有些累，但與收穫知識無法比擬。通過與線上的專家教師研討交流，我們在教學中的困惑、難點得到了解答，業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流下我的一點心得與體會：
一、體現教育資訊化的培訓方式
本次的培訓給我們帶來了一個寬鬆、自由的空間，而且學習、互動、交流隨時進行，體現了以教師為本，隨時學習、及時反饋的宗旨。在學習的過程中提高了自己的學科素養，得到了成長的空間。
這次網路研修資源豐富，通過觀看專家和優秀一線教師的視訊講課，閱讀講稿和相關文章以及教師們的留言評論，完成各模組的作業，做到了學習後的及時反饋，還有各位指導老師和班主任們的辛勤工作，給我們的作業進行深入細緻的點評，製作班級簡報，讓我們的思路越發的清晰、明確，自我反思的能力也得到了進一步的提高。
二、交流平臺的有效搭建
這次培訓給我們互動交流的平臺，在工作室裡我們可以把自己在教育教學中的點滴經驗、心得感受甚至是簡單的教學資源進行共享。有時間去看看其他老師的工作室已經成為我每天必做的事情。看到有自己教學中也會出現的問題留下自己的一知半解，得到更多更大的幫助，對於我們這些平常不大可能經常聚在一起的同學科老師來說，這樣的交流平臺真的是又方便又重要。各位老師在實際教學中的經驗體會真的是最寶貴的成果。
這次遠端網路研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動，再次感謝教師研修網、感謝領導給了我們這樣一次難得的機會!在以後的教學工作中，我將把這次學到的知識用於實際的教學中，為教育事業盡一份力!
時間飛逝，短短3個月的網路研修已接近尾聲。這段時間裡，網路研修就像一股清泉走進了我的生活，讓我在家中就能聆聽名師的教誨，接受新的教育理念的洗禮，從而掌握更深層次的幼教知識，開闊了我的視野，豐富了我的教學知識，為今後更好的從事幼兒教育工作打下了件事的基礎。網路研修帶給了我很多的感觸，讓我收穫頗豐，現總結如下：
一、積極進取，珍惜這次學習的機會
作為一線的幼兒教師，外出培訓的機遇還是不少的，可網路研修還是我第一次參與，很是興奮，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊講座。並做好記錄，積極撰寫反思。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
網路研修從無到有，從少到多，對學前教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教育改革的深入和網路教研的蓬勃開展，網路研修專案已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高保教質量的重要手段。它的跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小範圍、短時間互動的侷限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。我非常榮幸的參與到這樣的活動中，怎能不珍惜這樣的機會呢?
二、轉變角色，重新找準幼兒教師的定位。
什麼是專業?幼兒園教師職業是不是專業?《幼兒園教師專業標準》解讀，對這些問題進行了一一的剖析與解答，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識，所以幼兒教師職業是專業。但也由於種種原因，我國的幼兒教師專業門檻低，社會聲譽低，經濟待遇低，所以有時導致我們自己都沒信心去做這項工作，怎樣才能解決這些問題呢?首先政府應該重視，現在國家以及各級政府已經開始意識到這一問題，第一個學前教育3年行動規劃已經完成，第二個行動規劃也已經出臺，學前教育的春天已經到來。其次，最主要的是我們，我們的幼教團隊，我們自身提高自己的專業化水平，緊跟時代發展的步伐，以《專業標準》為標準，規範自己的培養培訓計劃，努力學好保教常識，提高保教能力。樹立學習典範，擯棄那些顏豔紅之類的虐童事件，以幼兒為本，重視幼兒安全，將一切的不安全因素排除乾淨，用心呵護每一個幼兒，讓事實來說話，贏得社會的認可，提高幼兒教師的專業地位。
三、更新教育觀念，以幼兒為本，做好幼兒教育工作。
網路研修中，通過仔細聆聽教育專家的講座，高階教師的教學經驗之談，讓我學到了更多更豐富的專業知識，進一步更新了教學理念，樹立新的教育觀念。
《綱要》指出教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，那麼我們怎樣才能扮演好這些角色呢?必須具備先進的教育理念，才能更好的授之以漁。孩子是好動、好遊戲的，那麼就需要教師在組織活動中瞭解幼兒學習的特點並給予適宜的教育。開放課程就是這樣一個典範，何為開放教育，即是幼兒在開放的生態環境中運用各種感官充分感知和體驗真切自然，創造性的表達自己的願望，在充滿樂趣的活動中體驗快樂，感受幸福。開放教育活動定位於讓每一平方米的環境都產生教育價值，主張個性表達與創造，強調個性化、體驗性學習，允許支援“試誤”中獲得真知，關注探索，操作中表現也重視幼兒的結果獲得。強調以欣賞的態度評價同伴值得肯定的方面，以友好的方式為同伴提出建議，教師在與幼兒的互動中或給予充分肯定，已建議的方式對作品需要提升的方面給予引導，幫助幼兒為下一次的活動提供經驗準備。無數的莘莘學子受益於開放教育，我們也要向新的教育觀念靠攏，讓農村的幼兒也享受開放教育的普照。在工作中做到尊重幼兒，平等的對待每一名幼兒，給予幼兒充分的自由，陪伴幼兒多彩成長。
四、要尊重、理解幼兒，讓幼兒在遊戲中發展
遊戲是兒童運用一定的知識和語言，藉助各種物品，通過身體運動和心智活動，反應並探索周圍世界的活動。遊戲強調自願、自主、自由快樂的活動。遊戲適應兒童的需要和身心發展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。我園立足於農村現狀，積極開展自制玩具伴遊戲的模式，例如用八寶粥箱子、PVC管做成的獨輪車，有接力、繞障礙、運輸物品等玩法;旺仔牛奶瓶做成的高蹺，梅花樁，可以單獨玩，也可以合作完，像是“踩高蹺”，有蛇形走、跨椅子走、跨輪胎走等;“梅花樁“有走樁、跳樁、繞樁、一層樁、多層樁、用樁圍迷宮等。還可以踩高蹺走梅花樁，形式多樣，幼兒百玩不厭。還有許多用廢舊物品做成的玩教具，如紙箱做成的長龍，八寶粥罐做成的舉重器、編織袋做成的擔架、呼啦圈與綵綢做成的綵綢洞，果汁瓶做成的跨欄，呼啦圈做成的彈彈樂，飲料瓶做成的拋接樂，報紙捲成的紙棒等等，為了讓這些玩具發揮他最大的效應，讓孩子們和這些喜愛的玩伴摩擦出更亮的火花，我園的老師們集思廣益，大膽探索，站在孩子的角度用孩子的眼光去審視、研究，從活動中來，到活動中去，及時捕捉孩子的點滴創想，充分發揮幼兒的想象，調動幼兒的主動性和積極性，在預設與生成的相互交融中實現一次次創新，探索總結出了一系列新穎好玩的遊戲玩法，豐富的操作材料和具有挑戰性的玩法為幼兒的健康成長和多元發展架起了一道五彩繽紛的彩虹橋，大大促進了幼兒體能、智慧以及社會性的發展，對幼兒的成長具有深遠意義。接下來的日子裡，我們會繼續延續我們的自制玩具伴遊戲活動，並將更加努力的去探究，讓我們的遊戲活動更加絢麗。讓孩子們的童年更加的多彩。
五、關注幼兒一日生活，關注幼兒細節教育
幼兒園一日生活是構成幼兒生活的重要組成部分，其中，既要滿足幼兒基本的生理需要，還應提供各種生活經驗，鍛鍊獨立生活的能力，發展德智體美等各方面的素質。幼兒園一日生活包含了多領域、多學科的知識，也包容了幼兒情感態度和行為發展的機會。我們要關注一日生活，用一雙善於發現的眼睛和一顆細膩的心去發現每一個細節，關注細節教育。我們面對的是一群缺乏自我保護能力，需要正確引導和教育的弱勢群體。因此教師必須對每一個孩子進行細心呵護和真心關愛，要對保教工作認真負責，還要和家長耐心、及時的溝通和交流。比如，集體活動時，肯定孩子的眼神;戶外活動時，活動場地的選擇，整理，生活活動時，孩子們的不良習慣，都需要我們及時的發現問題，解決問題。我們的工作雖然瑣碎，但責任卻很重大，我們要在以身作則的前提下，潛移默化地去影響幼兒，抓住每一個教育細節，每一個教育機會，以小見大，用心教育。
六、勤觀察，善反思，樹立終身學習的觀念。
我們所從事的幼教工作要求我們具有一雙敏銳的眼睛和細緻的心靈，和年幼的孩子們在一起，要善於觀察，觀察每一個孩子，發現他們的特點，發現他們的進步，關注他們的心理，關注他們的情緒並隨時記錄，隨時反思，總結經驗，和孩子一起成長。另外，通過學習，我知道，我們一天不學習，就會被時代淘汰。所以我要樹立終身學習的思想，多讀書，讀好書，從最喜歡的一本書讀起，建立自己的閱讀日誌，掌握閱讀的辯證法，把讀書作為終生的精神旅行，在流行的時尚中緊握經典的永恆，把閱讀經典作為思想修煉。其次虛心地向專家、同行學習，使自己不斷上進，另外，在每學期初制定自己的發展計劃，學期末做好總結反思，積極參加各種政治、業務學習，不斷地更新自己，超越自己，成為學識淵博、教學理論豐富的專業教師。
網路研修給了我一個支點，給了我一種激勵，我要以這次網路研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今後的教學中，幼教工作有新的起色，在教學事業上再上新的臺階。
這次網路培訓，收穫很多,體會深刻。現總結如下幾點：
一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。我們的教育是發展人的教育，必須樹立現代的學生觀：學生是公民，是天生的學習者，學生是學會的而不是教會的，同時，要樹立向學生學習的觀念，加強和學生的交流，要與學生平等對話。
二、要樹立現代學習觀。要保護好學生的學習天性，充分發揮學生內在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對學生學習的影響是有限的，而情感方面的因素對學生的學習發展是重要的，因此，我們的教師要全面瞭解我們的學生，保護好學生學習的天性。
三、要樹立現代的教師觀。
1、教師是學生學習的促進者
教師是促進者，也就是說教師要促進學生的自主學習。所以教師要幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，要指導學生形成良好的學習習慣，掌握適當的學習策略，發展元認知能力，要創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕鬆的課堂氛圍，促進學生的學習，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。
2、教師是學生學習的引導者。
教師作為引導者，要引導學生改變被動接受的學習方式，積極創設情境和條件，引導學生形成自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養他們的創新意識和實踐能力。我們要改變教學方法，使教學方式服務於學習方式。
3、教師是學生學習的參與者。教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。因此，作為學生的學習夥伴，教師要積極參與到學生的學習過程中去，與學生共同學習，實現教學相長。
4、教師是教育教學的研究者。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、瞭解和解決。教師要以一個研究者的身份置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。教師要把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現自我完善。
5、教師是課程的建設者和開發者。教師要形成強烈的課程參與意識，瞭解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關係;要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善;要鍛鍊並形成課程開發的能力，開發具有本土化、鄉土化、樣本化的課程。教師在進行課堂教學時，要對教材進行鑽研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內容。教師要使教材內容更好地激發學生的探究熱情和認知慾望，使教材內容同學生的經驗與體驗建立聯絡，使教材內容更切合學生的心理特點和生活實際。教師要引導學生在做中學、用中學，幫助學生建構知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結構，幫助他們在最短的時間內最大限度地掌握課程內容。
總之，新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求，我們要轉變觀念，認真學習、領會新課程的改革精神，充分發揮自己在教育教學中的促進、引導、參與的作用，認真總結教育教學實踐經驗，分析研究自己的教育教學行為，充分利用現有課程資源，不斷建設和開發新的課程資源，為每一個學生的發展作出自己的貢獻。
通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。同時，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓儘可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質;尊重幼兒的人格，瞭解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關係。在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：
一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。
二、善於觀察，做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
剛踏入教師隊伍才半年，我為自己能成為一名幼兒教師而感到特別的光榮和自豪!
參加這次網路幼兒教師培訓，使我受益匪淺，讓我對幼兒教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人，更要學會如何育人。”同時我深深的體會到要做一名優秀的幼兒教師的確很不容易。因此，我必須不斷的加強學習來充實和完善自己。使自己成為一名合格的、優秀的幼兒教師。致力於每一個幼兒的發展，為兒童的學習奠定基礎。我認識到我們幼兒教師就是孩子們的鏡子，時時刻刻都有孩子在注視並模仿著我們，我們的一言一行都影響著他們，所以我們應該做好他們的榜樣。
通過學習，我明白了我們幼兒教師要用真心去愛每一個孩子。雖然我現在還沒有自己的孩子，但是我完全能夠感受到對孩子們付出的真心就會有相應的回報。雖然我現在還沒有幼兒教師的經驗，但是我會不斷的，努力的去嘗試，爭做一名合格的幼兒教師。這就需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長，觀察能力、組織教育活動的能力、與幼兒溝通的能力、與家長溝通的能力。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重且熱愛自己的職業，具有強烈的團隊意識，維護學校集體的榮譽。
通過學習，我認識到教師必須具備較高的業務素質，幼兒教育必須注重孩子們的全面發展：有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。有較高的管理藝術，有豐富的感情。努力使幼兒在德、
智、體、美等方面全面發展的基礎上，應注重幼兒各個方面發展的和諧與協調。我們幼兒教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。讓那些平日裡沒有受到關注的孩子也同樣受到老師的特別注意及關心呵護。這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。
通過學習，我深深地感覺到教師老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門，更不能打罵。儘可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，並讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。很多時候，我體會到了孩子們對我的愛。他們會對你髮型的改變而讚美你，或者因為你服裝的變化而誇獎你，也許還會在你不經意間給你一個輕輕的吻所以，你對孩子的尊重，他們是看在眼裡，放在心裡的。
通過學習，我明白了幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的第一站，幼兒園每天的常規活動既是幼兒養成良好習慣的關鍵，也是幼兒走向社會的第一步。作為幼兒教育的專業機構，我們要儘量讓每個孩子在遊戲、生活、學習活動中獲得真正的快樂。記得有一次，幼兒班上一個女孩子因為貪玩蹺蹺板自己從上面摔了下來，把臉擦傷了。家長找到我又吵又鬧，說家長花錢把孩子送到我們學校就應該全部是老師和學校的責任，跟家長沒有一點關係。我認為孩子的成長是需要學校、老師和家庭三方面的共同努力的，而不是任何哪一方的責任。學校是為幼兒提供學習成長的場所，我們教師則是幼兒學習成長的引導者，家庭卻是幼兒學習成長的營養品。
通過學習，我還懂得了，我們幼兒教師應該多花時間和精力去陪孩子們做遊戲。因為，對於孩子來說，遊戲就是生命，孩子是在遊戲中不斷成長的。如果有條件，我們還應該經常組織孩子們一起觀看他們喜歡的動畫片，陶冶孩子們的情操。不管是在課堂上還是在課間十分鐘，我們都應該用我們的雙眼去關注每一個孩子。真正做到哪裡有孩子，哪裡就有我們教師的眼睛。
總之，通過這次網路培訓，我學到了很多，感觸頗深，將會終身受益。感謝領導給我這次寶貴的學習機會，我會努力工作，爭做一名合格的幼兒教師。
此次教師繼續教育培訓，在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。我們主要學習了“國小語文說課案例與分析”、和“國小語文字詞教學的策略”。通過這段時間的學習，我受益匪淺，教育觀念有了更新，理論知識得到進一步的提高，教育教學的技能得到實質性的幫助和提高，下面是我培訓中的幾點心得體會。
首先要不斷反思，不斷提高自己
反思是教師發現問題，分析問題的過程。 我們經常告誡學生學會反思，但是我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢?我們要成長起來，必須學會不斷地反思，伴隨教師成長與發展始終的真正反思是老師成長的關鍵，反思是教師專業生活的一部分，反思不是一時之事，更不能偶爾為之，要針對一個問題進行長久的關注，真正的成長始於反思，真正的成熟更有賴於反思。遠端培訓的目的不僅僅是讓我更新教育理念，更重要的是聯絡自己的工作實際去反思修正提高自己，要在學習培訓中得到真正意義上的成長。
其次， 要立足於根本去進行語文教學
學生的學科素養首先體現在對這門學科的情感、態度上，缺失了這一點，就意味著迷失了教育的方向，有了熱愛，一切才有可能，語文教學的根本是要喚起孩子對母語的嚮往喜愛之情。引導學生研究課文的表達技巧，學習寫作的各種策略，都要考慮如何誘發、培養學生對語文的熱愛。
再者，作為教師要與書為伴，豐富自己的文化積澱，做個真正的“文化人”，作為老師應博學而不窮，篤行而不倦。要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。如果語文老師僅僅滿足於教育教學的方面的書，我們對學生的引導永遠是膚淺表面的，課堂上沒有詩意的語言，不能旁徵博引，語文教學就變的索然無味了，一個語文老師一定要有豐富的文化積澱，要是一個真正的文化人，要有足夠的知識面，要用你的精神世界去引導孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人。現在是新教材，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺。當然也提出了更高的要求。
最後，要用心設計每一堂課，讓學生成為課程的積極參與者和創造者
真正有意義的學習，不是被動的接受現成的書本知識和觀念的問題，而是在經歷的過程中主動探究、發現事物之間的聯絡過程。要當好學生學習的指導者、組織者、參與者，要迅速成為教育理念的實踐者，更加用心做好自己的本職工作，真正讓學生的學習成為“我要學”，真正體現那句話：教是為了不教。
總之，教師的成長，離不開自己身的素養，人格的魅力。離不開廣博的知識，離不開先進的教育教學理論和教育教學技術。作為教師，我們一定要不斷豐富自己的內涵。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學生。告誡自己：勤思善做，用心走好每一步!
經過一個多月的《教師成長》的學習，通過劉良華博士的精闢講解，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識到要想成為一名優秀的教師且受學生歡迎的教師，是需要在工作中不斷學習、不斷探索。
作為一名教師，踏上工作崗位後的第一個任務就是擔任國中一年級的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰。經過一個多月的磨合，通過不斷的找老教師請教方法，主動接近孩子，我感到對待學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易給孩子造成心理壓力，從而上課不願聽或聽不進去教師的課。我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育和指導。
雖然我的教學時間並不長，可我的心得體會卻頗深。
1、認真備課對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。
3、對成績較差的學生進行課後輔導。針對不同的後進生的具體情況，我制定了相應的計劃和目標，利用課餘時間，對這部分同學有計劃地進行課後輔導。我對他們經常進行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。
4、多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。作為一名光榮的人民教師，在以後的教學工作中我要力爭做到：
一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心，關心，責任心，寬容心，細心等，我們教授學生的同時，多與他們交流，發自內心的尊重他們，關愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，願意上他的課。
二、獻身教育事業、教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
以上是本人通過網路培訓學習後的一些心得體會。作為一名教師，我時刻準備著，勤於學習，樂於教學，用愉快的心情應對每一天的工作。在今後的教育教學工作中我會花更多的時間和精力去參加網路培訓，讓自己更完美，力爭做一名深受學生歡迎的教師。
半個月的網路遠端教育即將結束，通過網上交流、互動，我學到了不少的理論知識，同時，也學到了不少課堂教學方法的好辦法和優秀經驗。非常感謝網路遠端教育為我們提供這樣的學習平臺，這是一次很好的學習機會。
這次的學習課程設計到認識我的網上校園網上課堂、《3-6歲幼兒學習與發展指南》解讀、《思“>師德”行“師德”》、幼兒園教育活動的觀摩與評析、幼兒教育中的師幼互動、幼兒園環境創設與觀摩等六方面的內容。通過每一段課程視訊，我聆聽了幼兒教育專家的專題講座;通過課程文字加深了對各個專題的理解; 通過每一次的課程作業反思了自己以往教學中的不足，同時，通過與各位專家以及廣大幼兒教師的網上探討，讓我更進一步認識到幼兒教師的博大智慧，在與他們的交流中尋找到了思想上的沉澱和共鳴。
在此次學習中，我認真地吸收課程專家的精彩講述和智慧點撥，在作業賞析、線上研討、研修感言、學員評論等欄目中流連徜徉，體會著新課程的理念、理論、方法，享受了知識和精神的豐盛大餐。各位專家、各位教師線上研討的暢所欲言、不吝賜教，使我獲益頗多。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊錄影，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、>教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
這次網路培訓已接近尾聲，但我會把這次培訓的學習成果當成新的開始，在以後的教學過程中，不斷完善自我，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，爭做一名合格的幼兒教師。
這次網路培訓快要結束了，給我留下深刻的印象，本次培訓不但全面而且細緻，內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有學員不同風格的教學案例等，值得借鑑，教師網路培訓學習體會。圍繞專題進行的互動討論，更有專家及輔導老師評論。通過這2個多月的理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對於課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。教授強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。
聽了教授的講座讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，激發了我探索語文教育中的興趣，同時聽教授的講座，也是在享受一種美，教授主講，感受頗深。聽了教授的講座“國小語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對國小各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“國小語文教學實用資訊科技”的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，通過教授的指導，我對新課程國小語文教育有了新的認識。
在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是聽專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛鍊和進步的有效良機。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
骨幹教師培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日裡一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。
在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，與學校其它教師共同學習，共同進步。
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