網站首頁 工作範例 辦公範例 個人範例 黨團範例 簡歷範例 學生範例 其他範例 專題範例

國小教師研修心得體會十三篇

欄目: 教師心得體會 / 釋出於: / 人氣:1.63W

國小教師研修心得體會 篇1

經過幾個月的學習,國培計劃的所有課程我都學習了一遍,回想這兩個多月的學習,收穫頗豐,及開拓了自己的知識視野,又加深了對於課程理論和教育教學名詞的理解。是原來空洞的、單薄的名詞變得豐厚起來,靈氣起來,彷彿可以從書本走進課堂來是的,是自己也變得充滿幹勁,有一種想試試的衝動。下面我就本次的培訓進行總結一下與各位同仁共享,請各位老師斧正。

國小教師研修心得體會十三篇

首先是關於備課的理論顛覆了以往關於備課的種種認識,開闢了備課的新思路新思想。以往教師備課,或者只是從書本出發,以自己的知識經驗為準選擇合適的授課方式,完成教材或者大綱要求的知識的講授或者練習即可至於學生學會與否,教師則不太關心,或者教師根據教案書,這兒抄抄哪兒省省,至於教學目標、教學重點、教學難點、等等都是編寫教案書的教師或者專家坐在辦公室裡想當然的產物,與當地學生毫無關係。教師所寫的教案,無非是應付上級教育主管部門的檢查罷了,後來學習了課程標準,新課程理論知道了三維目標,所謂三維目標就是:知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀。為教學目標的編寫提供了方向。可是怎麼操作?仍然是個謎。而本次培訓恰好對這些做了詮釋。例如:教學目標的編寫部分關於第一維:知識與能力部分的編寫,本次培訓就通過案例分析為我講解了經常犯的錯誤,提出教學目標的編寫要具體、要切合學生的實際、可操作性強。然後通過專家講解解,也為實踐這些理論的提供了方法和途徑與可供參考的案例。

其次,是關於教師心理和人際關係部分的學習,為我們認識自己,排除不良情緒維護心理健康,保持健康,愉悅的心理環境提供了方法支援。關於人際關係的特點和種類的理論的學習,是我們為我們以後的學習和工作吃了一顆定心丸。隨著經濟的發展,社會的進步人們的維權意識的甦醒,和中國特有的人口特點,孩子們一個個的變成了小皇帝,不光在家裡,在學校也是,一個個變得嬌貴起來,教育一時間變成了一個危險地行業,再加之以前教師的師範教育學習的都是兒童心理學,關於教師心理、人際關係的處理等知識聞所未聞。一時間教師變得唯唯諾諾,加之個別教育案例的炒作,如:教師體罰學生新聞、教師不是停職就是扣薪,而學生打教師卻無人問津,是廣大教師不知所措,更有一些教師一心只教聖賢書,兩耳不聞學生事,只要不打架,學不學無所謂,聽沒聽懂無所謂。教師變成一個極高危,又極無奈的行業,而本次培訓具體分析了教師人際關係的特點,處理辦法,為廣大教師處理和學生、和家長的關係提供了方法,也促使教師認識了自身的職業特點,排除不良情緒保持心理健康提供了方法,為廣大教師補上了重要的一課。為教師的教育管理工作提供了方法和理論。也為規範管理教育行為提供了保障,及保護了教師自身的合法權益、有減少了教育事故發生的頻率。

總之,這次研修本人受益匪淺。

國小教師研修心得體會 篇2

20xx年3月18日有幸參加了xx區國小3--6年紀研討會,聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析,讓我受益匪淺,感受良多.通過此次研修會,讓我對3--6年紀新教材知識的變動有了進一步的瞭解,對一些改動的知識用了新的理解。

首先,就像研修會上的一位老師所說,我們要先從心裡接受新教材,真正理解新教材變動的目的,才能在教學中發揮教材的作用。

三人行,必有我師焉,在研修會中,各位老師都積極的提出自己在教學中使用新教材遇到的問題,也能毫不保留的講出對一個問題的看法,比如:新教材中出現很多用畫圖來解決的知識,這一點在平時教學中我也遇到此類教學中的困惑,有部分學生也是會解答問題但不會用畫圖來表達自己的思維過程,通過今天各位專家的講解各位老師的討論,使我領悟到畫圖的確是一種解決問題的手段,也能更好的檢測一個孩子的思維過程,在今後自己的教學中,應該讓學生多畫圖,給孩子充分的時間來擴充套件思維和展示自己.

朱小蔓老師說:"教師的專業發展要支援的是我們的教育是素質教育,使我們的教育不再是一個以知識為主,以追求從國小到中學到考上高一級學校為主要目的,使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰,尤其是數學老師,必須轉變傳統的教學方法,由以前單純的傳授知識到學生自主學習、合作交流、互幫互學,讓整個課堂變得生動活潑,充滿活力,讓學生在快樂中學習,使他們真正成為學習的主人。

總之,通過這次研修會,使我學到了很多知識,這對我來說是一個極大的提高。同時,我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一,我決定在以後的工作中:

1、藉助各種研修的機會,多學習、多交流,使自己的知識面不斷擴大,使自己的業務水平更上一層樓,以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課,合理設計學案、教案,精心設計練習題,有效地進行分層教學,使所有的學生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。

3、楊瑞清老師說:"愛孩子是教師的天職",愛是教育的源泉,愛學生就可以給學生一個健康的思想,良好的學習心態,所以,我們都應關心愛護每一位學生,使他們在我們的呵護下茁壯成長。

4、教師每時每刻都要學習,所以,我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質。一份耕耘,一分收穫,相信在以後的工作中,我會更努力,嚴格要求自己充分利用新教材,發揚優點改正缺點,為美好的明天做出成績。

國小教師研修心得體會 篇3

匆匆地,你走了,給我們留下了無盡的回味。八天加四天,短暫而又漫長,十二天,我們脫胎換骨。在春如四季的濟南,我們度過了難忘的八天加四天,因累而難忘,因結識的同胞們而難忘,更因快樂、收穫而難忘!

十二天的修煉,使我對磨課有了更進一步的認識,我們常說“好事多磨”,殊不知“好課也多磨”,以前總想著課能一次性備好,可是經過這幾天的磨課過程,我對磨課的看法發生了截然的變化。幾天來,一直在思考著:磨課,能磨出什麼呢?

一、磨出了教師的創新精神

磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧,如何更符合地方及學生實際,如何在幾輪的磨課當中更富新意和創意,使得聽課學生、教師不感到乏味,教師是決不能照搬教材,必須要對教材有所創新。因此,教師們在備課時拼命查詢各種資料,對課堂教學過程重新整理並滲入自己的.創新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時,教師的點評,是從自己的角度提出的,更是自己的,新穎、獨特的。思想的碰撞更能閃出創新的火花,合理的借鑑又是創新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創新元素。

二、磨練了教師的意志

磨課,磨練人的意志。當自己的設計以及試教得到同行的否定時,當一遍又一遍的試教和修改進入盲區時,當各種各樣的資料充入自己大腦中需要反覆梳理提煉時,是需要意志去克服的。人是需要一點意志的。課備了一遍又一遍,加班家點班。這樣的磨,苦嗎?苦;累嗎?累。但就是在這苦和累中,磨出了對文字的深入理解,磨出了課堂的高效,更磨出了教師的意志,逐漸成長了起來。

三、磨出了教師的專業成長

磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂,把自己多年的教學成果展示在同行們面前,如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉,這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會,因此,每位教師都精心選課、備課,在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。當教師本職工作就是教書,這既是生活又是事業。既然如此就應把書教好,何不趁此機會好好教教,看看自己到底有多少分量。

全國著名特級教師於漪說,她是用一生的時間在備一節課。的確,教師的專業發展離不開“磨課”,它磨出了教師創新思維的火花;磨出了教師合作交流的默契;磨出了教師把握教材的深度;磨出了教師提升教材的高度;磨出了教師專業成長之路!

四、磨出了我們的“家底”

一位名師曾說:教師,歸根結底是一種文化。的確,每次外出聽課,為的就是能聽到蕩氣迴腸的課。而每次,總是對他們深厚的文化底蘊而折服。一直困惑於課堂上流暢有效的過渡語該怎麼說。有一段時間甚至在網上下載了一些評價語言,收集整理出來然後有意地去記一些,以便上課的時候能“妙語連珠”。所以,在磨課的過程中,我們往往會花時間設計好引語、過渡語、結束語。

在磨課的過程中,我們累著,思考著,快樂著。欣賞這麼一句話:課堂教學是遺憾的藝術,每次上好課,都會在某些地方有所進步,同時也會發現遺憾。磨課之後,不管課上得如何,總是能有收穫的,人就是在這樣一次次磨練中成熟起來的。一次次的試教,一次次的反思,一次次的更新,一次次地收穫,我們正是在“磨課”的過程中,在困苦與彷徨中,在希望與欣賞中,去經歷,去收穫,去成長,每一次“痛苦”的打磨不正是破繭成蝶的美好過程嗎?

國小教師研修心得體會 篇4

感謝上級領導給我們提供了本次研修的機會,我十分珍惜本次提升自己的機會,認真參與課程學習和研討活動。我覺得本次研修對我的教育教學理論的提高,以及教學技能的提高等方面都有很大的幫助,下面我彙報一下自己的一些研修體會,把自己參加此次研修活動進行如下心得。

一、認真學習本次研修活動中的各項課程,做好自己的理論提升 

我認真學習網上通識研修的各項內容,並完成了相應的研討交流和實踐反思工作。在研修活動中我無論是必修課程還是選修課程,都抽出時間認真學習,如《教師如何做校本研修》;《師愛的智慧》等等內容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對教學的進一步認識,如教學反思包含教學目標的反思、教學策略的反思及教學效果的反思。在教學中我們要注意反思教學目標的設定是否符合學生的實際情況,等等這些都對我有很大的啟發,提高了我的理論修養。

二、理論與實踐相結合,注重校本研修與研究,結合自己的教學實踐體會並催生自己。

為了使本次研修活動對自己的教學實踐有更大的幫助,我參加了學校的多元化的校本研修與研究活動:

1、舉辦專題講座,我是學校的教學主任,我在教師業務學習時間,為學校組織新課改的理論學習、專題研討活動。我參與講座並組織了關於教學反思,敘寫教育故事以及學習型組織建設的專題講座,同時進行了課改的經驗介紹。

2、教研活動是新課改成功的有力保證,通過教研,教師之間才能不斷髮現問題、研究問題、解決問題以達到集思廣益,全面提高。本學期我組織開展了同學科集體教研、錯位備課的教研活動,同一學科不同學年做到一起進行研究、切磋、交流,互相取長補短,共同提高。在我的帶領下,教師們通過多種渠道的學習和參與,教學觀念得到根本的轉變和更新,基本摒棄了陳腐的觀念,形成了全新的教學觀念。

3、以課例為載體,進行教學反思。教師新的教學觀念的來源都是從其他教師那裡學來的。我認為校本研修不能空對空,應將理論學習與具體的教學實踐結合起來,讓研修在具體的教學情境中進行。在進入課改實驗的實踐中,我發現,新的教育理念,要轉化為教師的個人教學觀念,要貫徹在課堂上的每個環節,確實需要一個過程,要縮短這個過程,最有效的方式就是進行具體的教學課例分析。為此在學科教研時間,我們選取了新課程理念體現較好的教師出示一節課,以這節課為載體,組織全體教師共同來評議。哪些課堂設計,符合新課程教學理念,哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,對教師的教學行為觸動最大。

4、通過敘寫自己的教育故事或心得一份教學案例、新課標解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學基本功方面得到了有力提升。

三、突出重點,聚焦課堂教學改革 

為了使自己的課堂教學更加有效,也為了使自己能夠充分發揮自己的學科骨幹教師作用,我帶領課題組教師開展構建理想課堂活動,強調課堂即學堂,努力提高課堂教學的有效性。通過常態聽評課、實驗教師彙報課、同課異構等等形式,我們積累提高課堂有效性的方法,並形成了相應的科研成果。同時,當大家真正地投入一節課的討論時,在討論中,老師之間交換了各自的想法與意見,在交流的過程中老師們學到了很多關於細節處理的技巧,所謂“一人計短,眾人技長”。識別自身的缺點和不足,並虛心請求別人的意見和建議,這是教學進步的有效途徑。這種課例研究既是一種經驗,也是一種課程。讓我們在其中獲得實實在在的收穫的同時也實實在在地獲得了經驗的積累。

四、做好常規教學工作、保證教育教學任務全面完成,同時認真落實培優補差,激勵促進學生全面發展。

在抓好課堂教學的同時,我堅持每學期聽評課40節以上,並認真完成教學設計、學習筆記、教學反思等工作,我認真批改作業,紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事。同時,培優補差對於數學學科而言既是重點也是難點。需要教師在這方面付出了大量的時間和心血。我重視對學生的輔導工作,堅持培優補差,有時還要利用利用中午休息時間給差生補課,一份耕耘,一份收穫。教學工作苦樂相伴,我本著“勤學、善思、實幹”的準則,一如既往、再接再厲,力爭把工作做得更好。

我知道自己作為一名學科教師,尤其是學科骨幹教師,在學習和實踐工作中做的還很有限,我將進一步努力做好自己。

國小教師研修心得體會 篇5

國培研修學習已經結束,我從網路上及線下培訓中,研討中得到了諸多的啟示,真是受益匪淺。許多的專家、名師講座為我們的教育科學理論注入新的血液,給了我情感的薰陶和精神的享受,讓我飽享了高規格的“文化大餐”,專家給了我強烈的感染和深深的理論引領,每一天都能感受到思想火花的衝擊;我分享到了收穫的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌豔。這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認識,不斷完善自己,取長補短使自己在國培中有所獲。

一、我每天非常珍惜學習交流的時間,嚴格的要求自己,積極參加培訓班的每一次活動,認真寫好作業,做好筆記。甚至線下學習每一次也從沒有缺席過,雖然時間非常有限,卻給我帶來無窮的收穫。

二、這次培訓內容形式多樣,各類教育專家的講座,全國名師的`教學案例,學員圍繞專題進行的互動討論,更有專家評課、平臺討論。

通過本次專題培訓學習我受益匪淺,我對核心素養有了新的認識,核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終生髮展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關於學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體;它指向過程,關注學生在其培養過程中的體悟,而非結果導向;同時,核心素養兼具穩定性與開放性、發展性,是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程,是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。

通過這次學習,線下磨課,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積澱,也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學生、關愛學生、尊重生命,學生是活生生的人而不是任由教師擺佈的物,他們有著自己的個性,我們教師要為不同學生創造不同的教學方法所謂“因材施教”吧。俗話說:“教學有法,教無定法,貴在得法”;要想形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采,教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。

三、在以後的教學中,我要做的是:

1、在今後語文教學中要經常自我反思,從實際教育教學中總結經驗得失。

2、讀萬卷書,行萬里路,經常讀書提高自我素養。

3、經常與有經驗的教師交流。多聽真言,去聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼於未來,採取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今後的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習到反思再研究再實踐”相結合的專業發展之路。

國小教師研修心得體會 篇6

自參加新課程遠端研修以來,我作為研修學員通過認真收看視訊教學、撰寫學習作業、參加班級交流和互評,從中學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發,我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今後的教學工作中提供了指導和支援,催我奮進。

新課程以學生為中心,以活動為中心,讓學生在活動中學會探究,學會合作,新課程將以創新為中心,注重學生創新能力的培養,激發學生創造的慾望,勇於創新。在日常教學中,就要貫徹新課標的指導思想,更新理念,改進教學方法,把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學中,爭取早日成為合格的、成熟的適應新課程的數學教師。

作為教師,我們應該以學生髮展為本,指導學生合理選擇、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數學的整體認識,發展學生的能力,注重知識與實際的聯絡,注重數學的實際應用價值,促進學生的科學觀的形成。

研修結束了,但我們的學習遠沒有結束,希望在以後的日子裡,多些這樣的研修,多些這樣的學習。本次研修的結束也意味著新的課程的開始,讓我們在新課改的指導下,在實際工作中奮發努力吧!

國小教師研修心得體會 篇7

通過這兩天緊張而充實的培訓學習,我受益匪淺,特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平,增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要彙報一下我的幾點心得體會。

我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上,何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難,何校長高屋建瓴的指出在困難面前,老師要在精神上補鈣,重塑理想和信念,只有堅定信念,找準方法,我們就一定可以克服目前暫時的困境,實現“黃高二次創業,再創黃高輝煌”的.目標。只有內化信念,才能外化行動,何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與後進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析瞭如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性,讓我們明白作為一名新老師,不僅要仰望星空,樹立育人育德的崇高理想,也要腳踏實地的敢於奉獻。

我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關於師德規範的授課中給予我深刻的印象就是他提到了,作為一名合格的老師,在日常的教學中應該要春風化雨,以平和的心態對待學生的表現,在和學生相處時要嚴於律己,擔起育人的內在職責;寬以待人,友善的對待學生,不挖苦諷刺學生,在教育學生時,應該時刻保持底線思維,慎言慎行,懂得育人重於教書,德育為先,這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。

我在培訓中瞭解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學校的各項規章制度,例如職稱評定、崗位課程設定、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外,童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們瞭解了高三年級的日常運作和班級管理,感受到了黃岡中學大學聯考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作為新入職的教師能夠迅速的瞭解和融入到學校的教學日常中,調整自己的心態,激勵我們勤奮地投入工作,這樣的培訓對於我們新老師的成長是非常有益的。

國小教師研修心得體會 篇8

今年,我參加了“赤峰市國小幼兒園教師全員遠端培訓”,我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地學習了培訓內容。

作為一名語文教師,我一直認為只要把語文課教好,讓學生做一個品行端正的人,對社會有用的人就可以了。可通過研修,我的認識有了轉變,對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受:

一、通過研修感覺自己受益匪淺,首先提高了自身的專業水平與知識素養,完善了自己的教學理念。其次通過網路進行心與心的交流,我們在交流中深入研討,在交流中解決實際工作中的問題,在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網路教研學習,讓我感觸最深的是:現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”,而網路教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。

二、 網路教研活動的過程,是我學習、反思過程。以前我總對自己的教學感覺良好,認為備好課,講好課,學生就都學會了。但看了別人的課,聽了別人的見解,才深感自身的不足。

在上《找春天》這課時,我就充分體現了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上盪鞦韆,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裡叫,在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上,我繼續發問:“同學們,還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經打開了想象的大門,紛紛舉手回答。有的說:“她在風中跑啊跑。”有的說:“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說:“她在小魚的嘴裡吐泡泡。”等等優美的句子。最後我設計了一個“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天:寫出自己在春天裡的發現;畫春天:把看到的、想到的春天畫出來;唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

通過這節課,我深刻的體會到,學生的潛能是無限的。需要的是教師的發現與開發。我們必須蹲下來,走近學生,溶入學生,傾聽他們的心聲,體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”!

三、網路教研活動,為我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反覆觀看每一節課例後,我總是圍繞每一次的教研活動探討,反思自己在教育教學中的不足,結合課例,開展討論,形成自己的觀點,然後再與同行、專家共同探究,使我倍受啟發。

通過這次學習,我明白了在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受,達到教育的目的。

除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求

總之,這次研修是我們一個良好學習的平臺,因此,在今後的行動實踐中,觀念上要更新多一點,實踐體驗深一點,更重要的是在教學中探索多一點。讓課改落到實處,從而更好的為學生服務,使學生真正成為課堂學習的主人。

國小教師研修心得體會 篇9

暑假裡,我和省內優秀語文老師們一起,有幸走進了國小語文骨幹教師遠端研修培訓平臺,國小教師遠端研修總結。在這裡,我們聆聽專家講座,集體備課、磨課,反思教學實踐,撰寫研修作業,交流心得體會……匆忙有序,受益匪淺。作為一名年輕教師,通過與前輩老師們的討論、交流,思維的碰撞,我發現了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。現將這段時間參加遠端培訓的情況總結如下:

一、重新定位,樹立科學的教育觀

專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收穫著專家們思想的精髓,理論的精華。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,才能適應教育發展對我們教師的要求。在教學中,多創造互動機會,讓學生與學生互動,教師與學生互動,激發學生學習興趣,提高學習效率。語言藝術中的趣味性不容忽視,因為國小生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力,學生的注意力集中了,就能更好地進行教學,達到事半功倍的效果。

在新一輪的課程改革中,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開發者、創造者,是課程實施中問題的協商者、解決者,改變了傳統的授業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。在傳授知識的同時,教師的社會道德品質也在一併的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此,我們要認清我們肩負的歷史使命,樹立崇高的職業信念,為祖國的未來打下良好的基石,工作總結《國小教師遠端研修總結》。我們要用平等的眼光去看待我們的學生,應給予他們同等的發揮創造的機會,讓他們在良好的環境中健康成長。學習是辛苦勞累的,但是讓我獲得了快樂。

二、理清思路,把握語文教學的方向

通過學習,我真正體會到課堂教學也是一種藝術,它需要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術之花;同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差距。培訓中,教育名家的講座以及省內名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受,讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師,對現行教材的認知、理解、把握還不夠深刻。因此在以後執教的過程中,要著重加強對教材的分析,利用所學理論去備課、備學生,去研究學情,落實生本高效課堂理念,使學生在課堂四十分鐘真正學有所得、學得輕鬆,減少課業負擔。基於此,我要不斷學習,更新教育理念,更好地發揮自己的教學價值,儘快地提高自己的專業知識和教學水平,從而真正成為一名優秀的教師。

三、語文教學應實現先學後教、生本高效

學生是學習的主體。語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點,愛護學生的好奇心、求知慾,鼓勵自主閱讀。我們要充分尊重學生的學習興趣和需求,瞭解學生的現實發展水平,在原有基礎上教學,以學定教。

“先學”,不是讓學生泛泛地、單純地看書,而是在教師指導下自學,首先是提出學習目標,並提出自學要求,進行學前指導後,學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容,完成檢測性的練習。“後教”,不是教師漫天目的地教,而是在學生充分自學後,教師與學生、學生與學生之間互動式的學習,發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生,促使學生相互合作、互相幫助。

沈大安教授說:“教師解讀文字,要有普通讀者、教師、學生三種身份。”我覺得說得很好。畢竟,教師讀文字是為教學服務的。所以,我們在閱讀文字時必不可少的一步是換位思考:如果讓孩子們來讀這個文字,他們會怎樣解讀?他們有哪些不懂的地方?他們會提出什麼問題?他們會誤讀嗎?如果發生理解錯誤,我們怎麼去引導?……“文字”很重要,但“生本”更重要,語文教學要從“文字”走向“生本”。備課是日常教育教學工作中非常重要的一個環節,備課時教師要思考:自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學生怎樣學?在備課的過程中是否只關注了自己和文字,而忽略了學生的情感、態度、認識的基礎等等?新課程標準中提出“課堂要以學生為主體”這並不是一句空洞的口號,如果在備課時遵循“為學生的設計”這一原則,課堂自然會以學生為主體,學生學習也自然會實現輕負高效。

總之,我將以這次遠端研修學習為契機,把學到的理論知識應用於自己的教學中去,在不斷的運用和總結中反思教學得失,轉變教育觀念;發揮人格魅力,將合作學習、自主學習、探究學習等先進的教學理念融匯於自己的教學過程中。一切從實際出發,理論聯絡實際,以教好每一個學生為根本出發點,為學生的一生髮展奠基。

國小教師研修心得體會 篇10

時光飛逝,一學期的工作已悄然接近尾聲。回首這一學期的工作,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學校工作不久,教學經驗少的老師,特別是在瞭解了我校實行“五.三”課堂以後,工作上壓力很大,不知道該衝哪裡下手。通過學校的傳幫帶工作安排,我把壓力化作動力,認真做好每項工作,不辜負校領導、同事對我的期望。我是這樣想的,也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐,並與積極認真地去聽了很多老師的課,也包括各個組開展的公開課等。

在聽各位老師的課時,並且在與他們的討論中,真正的提高了我在教材的分析和處理方面的能力。每個月都要聽四節課,並做出詳細的總結,課後進行評課,我也去聽了一些老師的示範課,起到了示範、牽引的作用,指導我在學年組內交流課彙報,課後自我反思,在我的教學當中也起到了很大的重用,讓我受益匪淺。

在理論學習方面,導我利用課餘時間翻閱一些理論書籍,教育教學方面的雜誌,在自學中瞭解教育教學發展方向,這些新資訊和理論指導了我的教學實踐,也使我在短期內領會新綱要的精神和新課程的理念,有了紮實的理論儲備,為教學實踐開闢了一條捷徑。教學研究方面,為了快速提高我的業務能力,我也參加各種教研活動,在活動中督促我記好筆記,並鼓勵我在活動中提出自己的困惑及發表自己的見解,同時充分利用網路資源,與各位老教師一起積極參加網路教研活動,在活動中揣摩名家的教學風采,反思自己的教學現狀,在一次次活動中完善自我,發展自我。

在自我提高上,我更是加倍努力。因為我不僅是學生的老師,我還是一名剛走上資訊教育崗位的老師,豈敢稍有放鬆。因此我擠出一定時間在書上學,在網上學,向同行學,隨時和老教師交流、探索,並嘗試把理論與實踐結合。我寫了大量的教育教學隨筆、反思,做了大量的讀書筆記,而且自己在師徒幫帶活動的推動下,我的教育教學各方面了有進一步提升。經過"傳幫帶"工作,受益最多的莫過於我們新教師,因為我們是學校最年輕的教師,也是經驗最最缺乏的教師,各項工作都需努力改善,使自己儘快成長起來,才能適應和跟上學校不斷髮展的腳步,我們還有很長的路要走。

總之,經過一學期的互幫互助的活動,我對我校開展的新課堂標準都有了一個新的詮釋,也能夠完全駕馭我校實行的“五.三”課堂,完全將課堂交給學生。通過理論來指導教學,在注重發揮教師主導作用的同時,更注重發揮學生的主體地位,給學生創設一個愉悅的教學氛圍,在學習中相互提高,快速成長。

國小教師研修心得體會 篇11

近些天,我參加了xx中國小教師的第二期網路研修學習,在這裡我們可以暢所欲言,解惑釋疑。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深,受益匪淺。在這段的學習生活中,作為網路研修的一員,我忙碌著、勞累著,卻充實著、收穫著,我們每天累著並快樂著……因為,我們不但收穫了知識更收穫了友情。通過研修,我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對教育個人今後教學工作也有了一種新的理解。

一、勤勤懇懇,積極研修

在研修過程中,我堅持每天進行網上學習,認真觀看各個專家的視訊錄象,通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今後從事英語教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

二、受益匪淺,感受頗深

我勤勤懇懇的研修學習,不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力,同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵,使我對此次研修有了新的認識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。

我通過課程視訊聆聽了專家的專題講座;通過課程文字加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

三、繼續努力,力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內容,在今後的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心,中國教師研修網會成為我們前進的基石,網路研修學習會助我們乘風破浪,飛向成功的彼岸。我堅信:我研修、我進步、我快樂!

總之,我在研修中的收穫是沉甸甸的。對於現在已經嚐到了網路研修甜頭的我來說,在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來,不斷的提高自己的教育教學能力,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長!

各位同仁:

你們好。

首先感謝進修校給我們提供了這次難得的研修機會,搭建了一個供我們學習交流的平臺。雖然我們不熟悉,但為了一個共同的學習目標,讓我們走到一起來了,在未來的幾個月裡,讓我們共同學習,共同探索,互相交流溝通,共同提高。我的體會是:

首先,思想上要高度重視,認識到位,珍惜這次難得的學習機會。讓這次學習不流於形式,不走過場。認真聽課,學習,認真跟帖討論,完成作業。利用這次學習機會,把自己在學校管理工作中的問題、困惑,在班級沙龍平臺中發起話題,讓大家共同探索、共同解答。

其次,要合理安培,保證學習時間。因為學校工作,千頭萬緒,工作忙,壓力大。所以要每天合理安排時間,把工作梳理一下,擠出1—2個小時。晚上保證2—3個小時學習時間。

第三,要明確學習任務,熟悉各學習的平臺的操作流程,可以把進修校提供的“學員學習寶典”打印出來,隨時參考。寶典中提供瞭如何登入、課程學習、撰寫模組作業研修日誌、課程留言發起話題、上傳下載資源等操作的方法。按照寶典的指導,相信大家就會熟練操作。

同仁們,以上是我粗淺的學習體會,不一定科學合理。各人情況不同,可結合自己實際情況,進行學習。

通過近段時間的培訓學習,收穫很大,學到了很多知識,進一步瞭解了安全教育的重要性。網路給我們提供了學習的平臺。讓我開闊了視野,能和同行進行溝通交流,能聆聽教育專家的指點。希望通過這次學習,能使我們的學校管理水平再上新臺階。

國小教師研修心得體會 篇12

我有幸參加了這次綜合實踐的研修,聽取了各位專家專題講座,一些教師實施綜合實踐活動的成功的經驗和課後的反思給我留下很深的印象,對自己觸動也非常大。學習後我結合自己的教學實際和學校的實際情況來談談自己的一些感想:

1、首先通過這次培訓讓我認識到綜合實踐活動這一門課程已經在大部分學校逐步走上正軌,明白了它的存在是必要的。作為一名綜合實踐活動課的專職指導老師,我感到很欣慰。

2.其次在這次活動中,很多教師的成功經驗非常值得我學習和借鑑。從學生的身邊小事著手開展課題研究。每位上綜合實踐活動的老師都設計活動進行展示。讓每位教師真正參與到活動中來,提高了指導老師的指導水平和開展活動的積極性。

3.最後綜合實踐活動的開展不僅拓展了學生的知識面,鍛鍊了學生的能力,重要的是培養了學生的探究興趣和創新精神。以往有些學校擔心開展活動會影響教學質量,對綜合實踐活動課的開設不太重視,但實踐使他們看到,綜合實踐活動可以起調節學生緊張而乏味的課堂學習生活的作用,使學生對學校生活感興趣了,而且學生顯得成熟了,學會觀察周邊事物和思考問題了。

總之要感謝研修,是研修讓我理解了綜合實踐存在的必要與意義,讓我對自己的工作有了更新、更深刻的認識,是研修讓我的知識得到更新,是研修讓我對綜合實踐有了信心。

通過學習研修專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段,一個開端。對於培訓給我的清泉,我要讓它細水長流。“研修”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發出無限生機。學習、思考背後,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會結合自身實際情況,帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用於自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀念,發揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

我有幸作為研修計劃綜合實踐八班的一名學生,參加了線上全程培訓學習,我每天收看專家講座,瀏覽學員文章,發帖回貼,認真完成作業,積極參與研討,還要完成日常教學,備課上課,緊張又興奮,很累卻很充實,是我許多年來少有的感覺。

經過這次培訓,令我感觸很大,下面將談談我的感受:

一、提升了認識。 對綜合實踐課,是每位教師都不重視的一門學科,認為只是走走形勢,我平時也是這樣想的。我們每週一節綜合實踐課多是上自習,有時帶學生玩玩,聊聊天就過去了。通過這次培訓才真正認識到綜合實踐課的重要意義,對學生能力的提高,學生全面發展有著不可替代的作用。

二、開闊了視野。 我深深感受到自己和名師的差距感覺自己的落後了,以前總以為當老師的只要兢兢業業的工作,無愧於心,無愧於孩子就行了,不注重理論學習與提升,結果使自己成長得很慢,以後我要不斷努力學習,積極進取,努力提升自己的專業理論水平,豐富自己的文化底蘊,加強師德修養建設,以“教育不是灌輸,而是點燃火焰”為指導思想,不做燃燒自己照亮別人的蠟燭,要做點燃孩子學習、生活、交往的明燈。

三、提升了水平。 這次研修培訓,從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多思維度進行培訓,是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過認真學習,對新課標、新教材又有新的認識,對教學業務的提高有很大的幫助。同時,在網上拜讀了同仁們的優秀文章。通過這次培訓,我的教學水平有所提高,教學技能得到了改善。

這次研修培訓,讓我受益匪淺,感謝研修為我們提供這麼難得的學習機會,促使我們在教育生涯的軌道上大步前進。

研修,時間即將結束,回想起這段時間,覺得受益匪淺。剛開始學校安排我參加了研修時,心裡在想:研修,在電腦上遠端培訓能學到什麼?帶著疑問的我走過了一段時間,結果卻出人意料,下面我將一些學習體會小結如下:

一、通過研修的學習,我更理解教師的職責和使命。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善於向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。

二、通過研修的學習,使我的綜合實踐課堂愈發顯得真實、自然、而又具有可操作性,作為綜合實踐課老師的我更要關注的是蘊藏在綜合實踐課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節綜合實踐課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“綜合實踐大餐”! 通過研修的學習,我知道除了更新自己的教育教學理念之外,還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自己發現和自己完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!

與研修同行,讓我懂得許多新的教育理念,充實自己,提高自己,讓我看到教學的新天地,與研修牽手,無怨無悔的走過每一天。對研修的學習已告一段落,但對研修的學習將會伴著新思維走向更廣闊的天地,希望就在前方,路在腳下。

國小教師研修心得體會 篇13

教師,其任務是要引領學生暢遊“知識花園”,學生對此“花園”裡的知識是否感興趣,就要看教師的人格魅力和教學藝術。就像導遊一樣,要有“內功”。它可以激發學生的學習興趣,讓學生樂意跟你在美麗的知識“花園”裡一起暢遊,從而產生流連忘返之感。如果這些都能成為今天的現實,那是一幅多麼美麗的“風景畫”啊!

新課標指出:教師的角色應當是學生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者,但如何實現這一角色的轉變,是擺在每個教師面前的重大而又現實的問題,值得我們深思。雖然新課改已實施多年,但還有些教師的課堂教學仍然是“灌輸式”、“填鴨式”的教學,學生總是被動地接受知識,教師就是“保姆”,學生的主觀能動性沒有得到發揮。這種越俎代庖式的教學勢必造成一部分學生對學習失去興趣,從而人為地製造了差生。認知主義學習理論有一個重要的論斷就是“發現學習是學習知識的最佳方式”。而發現學習就是以培養學生的探究性思維方法為目標,學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考,自行發現知識,掌握原理和規律的學習方式。它特別強調學生的主動探索。“知識花園”美不勝收,但如果教師像“保姆”一樣,不放心學生的每一步,牽著學生去每個“景點”,那麼不但教師會身心疲憊,而且學生由於沒有自由探索的機會,也會怨聲載道,那麼這種知識“旅遊”還有多大的效果和意義呢?

導遊,在教育上的理解應該是教師的“導”,學生的“遊”。“導”要講原則,也就是說,教師的指導要遵循一定的規律,其中包括學生的身心發展規律和學生的認知發展規律。同樣,“遊”也要有限度,學生的“遊”不是漫無目的的“遊”,而是在教師的指導下開展的以自主、合作、探究的形式對“知識花園”進行的“遊”。

建構主義學習理論雖然側重於知識的自己建構,但它並不忽視教師或同伴的引導作用。假若學生的“遊”脫離於教師的監控,那麼這種“遊”就可能就是盲目的、混亂的、無系統的。因此教師就要“導”而有法,學生也要“遊”而有度。建構成主義者認為,學生主體、實際情境、協作學習和充分的資源是促進教學的重要條件。學習要以學生為中心,注意學生的主體作用,不能將學生看成是“空心蘿蔔”,教師的作用只在於協助學生建構意義。同時,學習情境要與實際情境相符合,因為只有在實際情境中,才能讓學生接觸到結構不良領域的問題,才能使學生進行高階的學習。

再者,學習要注重師生之間及學生與學生之間的協作,強調討論和合作學習。最後,要注重教學環境的設計,為受教育者提供充分的資源。因此,要讓學生成為“知識花園”裡的鮮活生命和真正的主人,教師一定要轉變觀念,擁有正確的學生觀和教學觀,只有這樣才能在教育教學中重視營造生動活潑的課堂氛圍,創設能引導學生主動參與的教育環境,促使學生保持參與課堂活動的熱情,激發學生的學習積極性,使學習成為其自身的內在要求,讓學生體驗在“知識花園”裡暢遊的快樂。

總之,教師要在現代教育中當好“導遊”,發揮好“導”的作用,這樣學生才會“遊”得暢快,讓他們真正成為有個性、有主見並具有合作、探究精神的學習者。