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年終地理教師心得體會(通用23篇)

欄目: 教師心得體會 / 釋出於: / 人氣:1.62W

年終地理教師心得體會 篇1

20__春季學期我所擔任的是七年級兩個班的地理教學工作。在學校的教育指導下,兢兢業業,紮實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學工作,取得了較好的實效。回顧本學期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

年終地理教師心得體會(通用23篇)

一、認真分析,積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本人承擔七年一班和七年二班的地理教學任務,該年級學生通過一學年的學習,瞭解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由於學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足,這樣給我帶來了很大的壓力。

首先,我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納,找出在教育教學中出現的缺憾,避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚,形成具有個性的教育教學風格。另一方面,對學生入學的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接瞭解,對他們的學習態度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課,細緻批閱作業。

(一)一堂好課,前提還在於備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經驗中吸取教訓;到網路上查詢各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,編制出符合學生實際的地理自學導學案,也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯絡和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中,我重點交給學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個方面瞭解各個國家之間的差異,最後又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內容條理究非常清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精選、精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了複習效率。

(三)認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同學的發展指明瞭方向。每一個班級的學生數都在四十人左右,對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵,使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話,也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣,在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善於指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養學生的影象思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯絡,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

三、深入進行科研課題研究,不斷提高教育教學的水平。

1、積極進行“有效課堂”教學模式研究與實踐。本學期根據總課題,制定出了《地理課堂如何導學》的子課題,制定了《“有效課堂”教學模式研究地理教學流程》,在課堂上有模可循,靈活運用。

2、學以致用,課程整合,探索“有效課堂”教學新模式。我大膽嘗試,積極進行地理教學與資訊科技的整合,摸索的教育教學方法,有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式,轉為一種有聲、有形,師生互動,快速、便捷,及時反饋的教學模式中。最後做到黑板教學與課件教學相結合,充分發揮各個模式的優長,達到的教學效果。

3、認真反思

上完一堂課後,我靜下心來,認真反思課堂教學中的得與失,記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網路上搜來的歌謠原封不動地教給了學生,一堂課下來後,我認為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”後,它就成了下句“農牧生產機械化”的答案……這樣更有利於學生掌握系統的知識。

年終地理教師心得體會 篇2

本學期我擔任高二3班(文科)以及理科高二4班、5班、6班地理課的教學工作。

高二的學生已經有了一年的高中地理學習的經歷,積累了一定的高中地理知識。因本學期理科班的要會考,會引起部分學生的重視,會有一些學習動力,但缺乏學習方法,這方面的技能教師要多指導。

我教的文科班是平行班,生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。為顧及全班學生的學習,講課速度不能太快。在本學期初,我主要抓高二地理的基礎知識部分,重在地理分析思路的培養——自然地理特徵和社會經濟特徵的描述和歸納上。規範學生上課紀律、完成作業,糾正學生學習地理術語和地理事物地理名詞的基礎上。期末複習的時候對一些重難點儘量每一位學生在指定時間內過關,對出現的共同錯誤課堂講解,對個別學生出現的個別問題要單獨輔導,晚自習的時間不夠,那就要佔用師生的休息時間。在複習期間,應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次,但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解,而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的學生應該實事求是,尤其是中等及差生,不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內容;對於難於掌握或者是理解的,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學生打好紮實的基礎,從而謀求更進一步的發展。

地理學科最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯絡及其發展變化過程。總複習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀影象,各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等,並能根據要求繪製簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構,運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度,推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

我教的理科班一個快班,兩個平行班。快班的學生接受能力強,所以講完本課的知識點以後儘量做題落實,同時反饋存在的問題,儘量當堂課解決,少遺留問題。平行班的學生幾乎每節課都有一些要睡覺的學生,對於這些學生我從沒有放棄過,或是鼓勵、或是激發、或是語重心長的教育,盡我的努力讓他們儘可能多的聽課,有各種方法干擾他們他們“做夢”。理科班要參加福建省的高中地理會考,所以教學上重在課本基礎知識的講述,知識點的難度係數較低,並且教學速度高於文科班,這樣可以提前一個月進入高一必修1和必修2的總複習,並在後期一週進行會考綱要的總複習,把握會考綱要,結合課本,進行復習,迎接會考。對學習好的學生給一些難度高的題,而那些學習有困難的同學教師要抽時間單獨輔導補差,對那些基礎、比較簡單的習題要學會,建立起他們的自信,進而有信心學下去。

年終地理教師心得體會 篇3

高三地理教學集中體現了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點,就大學聯考的要求來講,教學一定要突出三個重視:

一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯絡。

大學聯考密切注重原理與事實之間的聯絡,教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚,有所突破。地理原理的掌握,首先要在概念的、拓展(外延)兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解,其分類用於加深的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念,水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據,黃淮海平原的鹽鹼地的形成原理等等都需認真研究,並在分析的過程中注重原理與事實之間的聯絡,分析到位,講解清楚,達到講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養。

備課時列出教學流程,給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發和誘導性,通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑,培養學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強,不但可以調動學生在學習上的積極思維,主動參與,而且還能有效地控制課堂,增強課堂學習氣氛,提高課堂教學效益。

三、重視教學過程中的師生合作的民主性。

重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討,積極參與,探究性學習的習慣對高三學習與總複習有著獨特的意義。

從學生的角度來說,學習應突出三個重視:(1)注重高國中知識的整體聯絡;(2)注重讀、看、查、思、析能力的自我培養;(3)注重自主性、探究性學習。這樣的學習,才能使地理知識向縱深方向發展,不斷完善地理知識的建構。

年終地理教師心得體會 篇4

任教七年級、二地理業已一個學期,由,在教學中能得心應手,也還存在著不如人意之處,今在此作一番總結,以便擇優汰劣,取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、按照《地理教學課標》的要求,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中,自始至終能按照計劃進行教學,至期考前,八年級一期地理教學任務已圓滿完成。

二、在教學中自認為取得的一點經驗地理學科由於涉及面廣,所須記憶的地點、現象、事件紛繁複雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起來難。為避免陷入此局面,我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識,這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥,為激發學生的學習興趣而行,比如在上課時結合資料穿插一些相關的小故事,或者如在每階段講完之後舉行一次地理知識競賽等等;學習地理不僅僅是為了應付考試,更重要的是瞭解自己生存的環境,適應自然,改造自然,能夠在講述地理的同時結合自然現象來分析,既有利於學生對地理知識的掌握,又有利於學生對現實的認識,同時還能夠培養學生的分析、概括的思考潛力。

三、教學過程中存在的不足

對於怎樣學好地理,本人也採用必須的方法,在教學中只好要求學生多背死記,減輕學生的負擔,不能很好地落實素質教育精神。

四、對下期教學的打算

下個學期必須要鑽研業務,吃透教材,向同行多虛心請教,提高自己的地理教學水平。

年終地理教師心得體會 篇5

為了更好的搞好以後的國中地理教學工作,現對本學期工作做如下總結:

一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材資料及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具,課後及時對該課作出總結,並認真蒐集每節課的可件和課外知識,儲存在電腦中。我在教學工作中注意學生潛力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得簡單,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力,讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學,提高教學效果。根據學生的特點,用多媒體教學,增強課堂教學的直觀性,提高學生學習的用心性和對知識的理解力,提高教學效果。

四、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,個性是在複習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。

年終地理教師心得體會 篇6

時間過的真快,轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作,有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

一、教育教學任務完成情況

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步,學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變,一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循:學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣,落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特徵研究,瞭解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育,因生施教,並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生,採取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成,即地理知識產生和發展的過程等,收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況

本學期教學中,在課堂教學方面下了很多功夫,注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,並且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢幹,富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯絡身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業,但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育,加強輔導,端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分:填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外,也注重了新課標要求下的形成性評價的實施,從多個方面考查學生,而不是隻盯在學生的成績上。

7、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容,做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學期每週一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動,並積極總結經驗,寫出彙報材料。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是,知識的理解、能力的培養都需要一個過程,不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯絡。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律,降水的分佈,天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中,教師要做必要的講解。做練習時,要求學生弄清地理事實,獨立思考,自己提出解決問題的辦法,並能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節,是檢查教學質量的重要手段,能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,並不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中,努力做到:

年終地理教師心得體會 篇7

20__屆大學聯考現已結束,在高三全體教師的共同努力下,我們終於完成了教學任務。回想這一年的路程是非常艱辛的,我們全體教師都付出的汗水和心血,雖然結果總是很現實和殘酷的,但是這一路走來只要學生們能學有所成,那都是值得的。當然,為了更有效地提高自己今後教育教學成績,取得更大進步,現將這一年的高三地理教學複習總結如下:

本年度我嚴格遵守學校的各項規章制度,積極參加各項政治和業務活動,從不無故缺勤,工作勤勤懇懇,踏踏實實。本學期我擔任高三6、7班地理教學任務,在開始的教學中,由於是第一次帶高三,遇到教學工作棘手的問題,就和李老師、黎老師、王老師一起在集體備課中討論如何上好高三地理複習課。在交流中也學到了很多知識,很多方法,教學工作中我做到:

1、認真備好每一堂課,從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,都寫教案,都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握難重點、難點,並注重參閱各種雜誌、網路資訊,注意弱化難點強調重點,舉例深入淺出,儘量想辦法吸引學生的注意力。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量。教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關係密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合;注重培養學生的學習方法、學習能力,注重基礎知識的形成和培養、深化,先打好基礎,再擴充套件發揮。

3、認真及時批改作業(周練試卷)。注意聽取學生的意見,及時瞭解學生的學習情況,並有目的的對學生進行輔導,積極響應學校組織的陪優轉差工作,並和個別學生進行心理交流。如7班的吳多平、杜文君、潘永朋、林琦等,6班的林旺、王業輝、王培澤、陳科宇、鄭源豪、秦羽佳等。

4、堅持聽課,注意學習組裡老師的教學經驗,尤其聽李翠儀老師的課對我啟發很大。之後努力找到適合自己的教學模式。通過聽課,學習其他同事的優點長處,對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的知識面,我業餘時間多看關於地理教學的圖書,認真的閱讀並做好筆記。此外利用網路搜尋課件、教案、習題,並把它用於日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、積極響應高三年級的周練考試,認真出試卷,批改試卷,講評試卷,真正做到訓練目的。在試卷當中經常把歷屆的大學聯考題拿來訓練,學生即提高能力,又增加知識面,讓學生能提前感受到大學聯考題目。

7、另外,我注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂;備課教案資料齊全,及時總結教學中的經驗體會,及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法,並應用到實際教學。

本學期就要結束了,通過這學期的工作與學習,我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,並不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中,努力做到:

1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣

2、 加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育

6、注重大學聯考熱點問題的講解,複習。注重培養學生解題能力,以及運用問題的能力。

總之,以後的工作中,我會更加盡心盡力,努力踏實的做好本職工作。

年終地理教師心得體會 篇8

回顧本學期高三地理教學工作,心中有許多感慨,一年來的教學實踐讓我受益匪淺,讓我也成長了許多,現將本學期的工作總結如下。

一、在教學方面。

1、備課: 為了把課備的更全面,更深入,每節課我都要查閱大量的資料,教參上的,網上的。綜合教材,資料,練習以及大學聯考資訊來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態,課前利用各種空餘時間找學生談話瞭解他們各階段的學習狀況,讓學生對前面的課堂教學進行反饋,如知識點是否講清楚,哪些內容還需要補充,該採取什麼樣的方法來講學生更容易理解等等。

2、上課:抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完,把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固,鼓勵學生自己發現問題解決問題,指導學生歸納總結、形成自己的知識結構,在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時,我經常利用多媒體技術突破地理教學難點,注重多媒體技術與地理教學的整合,提高課堂教學效率。高三複習課的每節課容量都是很大的,涉及的難點和重點也是非常多的,從我的角度而言,我總是強調:講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結。並及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。

3、作業批改 :堅持全批全改,通過作業、練習的批改,尋找學生的知識缺漏,經常利用課間操、下課期間、自習課等課餘時間及時找學生面批,及時反饋並加以輔導。這樣不斷髮現問題,又不斷反饋給學生改正,使得教學過程逐漸步入一個良性迴圈的軌道。每課都有作業,每星期都有練習卷,並且及時進行批改,及時瞭解學生的實際情況,切實提高學生解題能力。

在提升學生的解題能力方面,我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練,一週練一組選擇題和一道綜合題,讓學生在課後研究探討,然後利用課前幾分鐘或自習課講解。

4、輔導:對於文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑑於此,我就利用各種途徑加強對學生心理舒導,使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學生談心,拉近師生距離,對於地理學科薄弱的同學更是多表揚,多鼓勵,利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目,讓他們覺得地理知識就在生活中,沒那麼陌生,沒那麼難。

在下班輔導期間,特別觀察差生做作業的過程,及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏,精選輔導材料,對於優生,則不定期給他們各省市最新模擬題,並精選後組卷讓他們練習,講評提升。

二、自身學習方面

1、樹立終身學習的理念,積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業班地理新課程》培訓,並積極進行自我研修,以提升自己的專業精神,增強專業技能,拓展專業知識,因此在學校獲得教師技能競賽一等獎,

2、關注資訊,把握走向。今年是福建省自己命題,為了及時獲取大學聯考資訊,瞭解大學聯考動態,參考課改較早的上東,海南、寧夏等名校的教學試題,並著重參考省內廈門、三明、福州、龍巖等市質檢的考卷,通過看題做題、研究題型,加強對大學聯考走向的把握和理解,並和楊志川老師結合我校學生的特點,歸納複習提綱、選擇專練、綜合題專練,建立本校題庫。

3、通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得,不斷地推動自身思想觀念轉變,不斷調整自己的教學行為,力求每堂課、每份練習的講解更加有效,更加貼近學生的實際。同時,我還積極參加校內外教研活動,如在二中參加市質檢、省質檢的評卷中,經常與王玉蘭等老教師聯絡,探討有關教學的問題。虛心向老教師求教,不斷提高自身的教學水平。

4、為了完善自己,我去年申請擔任班主任,學校本學期安排我見習培訓,我邀請了班主任經驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老師,經過一學期的學習,我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉化等方面有了系統瞭解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。

一個學期的教學實踐讓我收穫頗多,業務水平有了很大提升,任教班級在省質檢和市質檢取得較好成績,大學聯考成績還沒出來,但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言,這一年是一次成功的嘗試,學習的機會,不管是日常教學還是育人,我都力求做到盡心盡力,盡善盡美,以無愧於學校、家庭和學生。

年終地理教師心得體會 篇9

本學期,我擔任了高三_班和_班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中,忙中有樂,忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下:

一、加強學習,革新思想,樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略,深入開展校本革命,建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際,提高思想認識,樹立新型的教育教學理念,提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習,把學習當作自己的一種責任,我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的大學聯考試題,深入分析解讀大學聯考大綱和新課程標準,努力鑽研教材,不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點,我採取低要求,低難度,採用小步教學法,制定合理的複習計劃,以達到落實雙基,培養地理思維能力,提升地理解題能力的目的。

1、制定合理複習計劃。

在第一輪複習階段,強調一個“實”字,側重於落實“課本”,夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則,引導學生歸納所學知識,落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫,並及時批改,在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時複習,也知道了什麼知識是基礎的、必會的。二輪複習突出一個“綜”字,以專題複習為主線,以大學聯考考點複習為面,以提高能力為著眼點,以知識的整合、能力的形成為目的。複習中以大學聯考題為切入點,鼓勵學生髮現問題,突出重點,突破難點,聯絡熱點,滲透考點。

2、做好學生主動學習的'引導,充分調動學生自主意識。

更新複習觀念,改變傳統的複習方法。在複習中使學生做到“五個學會”:

①學會自己看書。全面看、細緻看、深入看,多問幾個為什麼。

②學會看圖。會看、常看。

③學會做題。建立錯題集、善於反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。不明即問,不懂即問。

特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發思維方式,使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在複習過程中,我很注重思考這個環節,每一章節都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什麼”“是什麼”“怎麼樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表,聯絡有關的知識。

三、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作

作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對待優生則易於發現其缺點,尤其是在學習上的待優生,往往得不到老師的肯定,而待優生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。為了確保大學聯考的平均分,待優生的轉化至關重要。

首先,幫助待優生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。其次以平常的心態對待,加強與待優生的瞭解和溝通,幫助分析其學習困難的原因,並提出相應的幫扶措施。

其次,做好藝考生的提升工作。對於藝考生來說,從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課複習。在接下來不足三個月的時間裡,應如何指導藝考生進行文化課複習,提高文化課成績。藝考生文化課複習的四個要點:一是要對文化課的學習樹立堅定地信心,在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃,不僅要有每天,每週,每月的學習計劃,更要有每個學科的詳細複習計劃;三是要有針對性,要明確自己文化必須達到的成績,將成績分解到每一科,緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展複習;四要針對大學聯考核心考點各個突破。

年終地理教師心得體會 篇10

一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,圓滿地完成了教育地理學科工作任務,並取得了一定的成績,現將具體工作總結如下:

一、認真鑽研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作,在教學中我認真學習新課標,鑽研教材,為了準確的傳授知識,我經常虛心向有經驗的教師請教,和他們一起探討教學中出現的問題

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助於學生自主學習。只有將認識主體置於問題情境中,才能促進認識主體的主動發展。教學中,我充分利用學校多媒體裝置,設計製作多媒體課件,精心創設教學情境,有效地調動學生主動參與教學活動,使其學習的內部動機從好奇逐步昇華為興趣。通過精心設計,巧妙地將學習目標任務置於學生的最近發展區,促成學生對新知識意義的自主建構,讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。

三、致力於地理教學的優化。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍,儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景,使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用,從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性,經常當面批改,個別輔導。

3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當學生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支援。並鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今後教學工作的建議:通過前面對試題的分析,在今後的教學中我們除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,自然地理思想與地理方法的嵌入點,憑藉教學手段、方法,在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法,從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想,地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識,是地理中的智慧和靈魂。所以,領悟地理思想,方法是地理教學的首要任務。教學中要鑽研教材,把握知識中蘊含的地理思想和方法,通過傳授知識,教給學生解決問題的地理方法,思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時,更能領悟到地理思想和方法,能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,真正達到活學活用,使教學理念轉變,促進學習方式轉變,為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法,他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究,少一些知識陳列。地理知識起源於生活,是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系,地理中要注意培養學生靈活的思維,開放的思路,就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎,對知識的生成,講授多一些過程性探究,通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義,對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時,我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解,用學生自己的表達方式讓大家去理解,去判斷誰是對的,誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達並與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵,使地理教學浮於表面,不利於學生面對新理念指導下的檢測,不利於今後的教學和學生地理方面的發展。

3、多一些以生為本,少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經驗的學習素材,更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學生學習熱情,造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境,將學生放置於問題之中,容易啟用學生已有經驗和地理知識,能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質,對地理學習有推進作用。以生為本,破除教師中心,要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

年終地理教師心得體會 篇11

作為一名地理教師,僅僅教給學生新課程標準規定的基礎知識是不夠的,若能教給學生獨立獲取地理知識的技能,那麼學生就會終生受用不盡了。那麼,到底怎樣才能教給學生終生受用的地理學習方法呢?

一、培養興趣,輕鬆學習

地理學科的實用性很強,它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物,就會發現生活中處處有地理,生活離不開地理;只要我們聯絡實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生;只要我們熱愛生活,關注生活,關心發展,就能培養起對地理的興趣,喜歡地理,學習地理就會由被動接受變為主動獲取,就一定能夠輕鬆地學好地理

二、文理交融,學法兼用

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分),學習時,應該採用偏重理科的學習方法,強調理解重於記憶,以會用為目的,側重於對地理原理、地理規律的理解運用,聯絡實際分析解決問題。平時還應多做練習,重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學知識。在講解高一地理必修一中的地球的運動時,由於這部分內容是整個高中地理當中比較難理解的知識點,對學生的空間想象力要求較高,這時,我在課堂教學當中,運用多媒體教學法,使用大量的flash動畫效果圖,讓學生能形象地瞭解地球的自轉及公轉。正午太陽高度角、晝夜長短、地方時及區時的計算也是學生的一大難題,在平常的教學當中,課堂練習與課後作業相結合,加深學生對知識的理解與運用。

三、圖文結合,易學好記

地理學科最大的特點就是所有的地理知識都能通過地圖來體現。所以學習時要做到看書與看圖相結合,將地理知識逐一在圖上查詢落實,熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”(每次看幾分鐘也行),把地圖印在腦子裡,並能在圖上再現知識。這樣,當我們解答地理問題時,頭腦中就能浮現出

一幅形象、清晰的地圖,於是,我們就可以從中準確而有效地提取需要的資訊,從容作答。

四、知識聯絡,融會貫通

高中地理是建立在國中區域地理基礎之上的,國中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素,往往是高中系統地理,特別是人文地理的基礎。因此,有必要在高中地理的學習過程中適當複習一些國中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下國中地理教材,主要是地球地圖知識、大洲大洋的分佈、世界主要國家和地區的基本情況、中國分割槽地理等內容,加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中,當涉及國中知識時,及時查詢區域地圖或複習國中相關內容,注意高國中知識的有機聯絡,把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題,使知識得以融會貫通。針對大多數學生國中地理基礎不紮實的問題,我把老版的國中地理教科書交給各班的班長,有興趣的同學可以借閱,以期夯實基礎。

教無止境,學無止境。教師在教學之餘還要注重對本學科以及其他相關學科的學習,在不斷的學習之餘,找到更加適合學生的地理學習方法,提升自身素養,提高教學質量。

年終地理教師心得體會 篇12

本學期我任教七年級4個班的地理教育教學工作,在學校的教育指導下,兢兢業業,紮實刻苦,圓滿地完成了本期的教育教學工作,取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面:

一、認真分析,積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的地理教學任務,希望該年級學生通過一學年的學習,瞭解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由於學生的學習習慣和基礎較差,並且地理是會考選擇的科目,學生的學習積極性不高,更何況我還是一名非專業老師,這樣給我帶來了很大的壓力。

分析和了解學生以前教育教學中存在的各種問題。對以前的學習進行分析,通過與原來所任教的教師進行溝通,瞭解他們的學習態度、學習方法,通過初考檢測成績的名次,分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中,深入到他們的內心世界,瞭解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從國小畢業,所以在國中第一年的學習中一定要給他們打好基礎,培養良好的學習習慣。

首先,我把以前教育教學得失進行一個回顧、歸納,找出在教育教學中出現的缺憾,避免老問題再次出現;把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚,形成具有個性的教育教學風格。另一方面,對學生入學的成績進行分析,通過與學生的溝通及間接瞭解,對他們的學習態度、學習方法,有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈,明確了本期的教育教學重點。

二、認真備課、上課,細緻批閱作業。

(一)一堂好課,前提還在於備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由於第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足,所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩的問同事,尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教,從他們的經驗中吸取教訓;到圖書室查詢資料,到網路上查詢各種媒體等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基矗因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講,重知識體系、結構、聯絡和思維方法及解題思路,避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內容《發展與合作》講解中,我重點交給學生們如何總結歸納教材內容,把比較煩雜的內容梳理清楚,從四個方面瞭解各個國家之間的差異,最後又回到各個國家地位是平等的,這樣本章內容條理究非常清楚,學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題做到精癬精練,對出現問題的學生及時地指導,提高了學生的學習效果,增強了學習的興趣。做到講練結合,努力提高了複習效率。

(三)認真對待每個同學的作業,因材批閱,為每位同學的發展指明瞭方向。每一個班級的學生數都在四十人以上,每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本,我沒有覺得是一種負擔,而深感責任之重,是一種使命。對成績差的同學的作業,我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛,作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”,對於錯題我只是在題的旁邊劃上“?”,或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步,我都不吝筆墨,用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵,使之成為他們進步的起點、臺階。期會考試結束後,有些學生沒有取得理想的成績,他們的學習態度發生了改變,變得厭學了。這樣作業便成為我與學生之間交流的平臺,我給了他們更多鼓勵的話,也談到了我得期許,希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師的安慰。在最後一次的作業中,我的批語是“現在進入複習階段,以積極的學習態度投入到期末的複習當中,為了自己的夢想加油!”。

年終地理教師心得體會 篇13

本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二三個文科班、三個理科班),並擔任高二地理備課組長的工作,任務艱鉅,在與諸位地理教師的協同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結如下:

一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排,我與備課組其他老師利用教研活動時間認真學習國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高二地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優,組織高二備課組成員做好下列工作:

1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個班級的教學進度一致。高二備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。

3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明,探討複習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動,多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學法,將如何引導學生改善學習方式,促進學習方式多元化,為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施:

培養良好的道德規範和學習習慣,在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,設計各種真實的活動,通過各種實踐,達到有利於學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動,研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求,在高二地理備課組就擬訂了針對必修《地理3》的備課暢想,開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,發揮了個人的優勢和特色,整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動,老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多,對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗,教師的研究視野也開闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合,發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷湧現,經過多次認真分析總結,本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題:

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大,與教學進度不統一問題

回首這即將過去的一學期,各項工作紮紮實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,新課改尚處於不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。

年終地理教師心得體會 篇14

本學期我擔任高三13、14班地理教學任務,在開始的教學中,由於是第一次帶高三,遇到教學工作棘手的問題,就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理複習課。在交流中也學到了很多知識,很多方法。

本年度我嚴格遵守學校的各項規章制度,積極參加各項政治和業務活動,從不無故缺勤,工作勤勤懇懇,踏踏實實。積極做好各項工作,積極要求進步,團結同志,協調同事們之間的關係,使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成績。教學工作中我做到:

1、認真備好每一堂課,從不潦草從事。包括新課和所有的習題課,都寫教案,都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學思想、新的教學方法。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握難重點、難點,並注重參閱各種雜誌、網路資訊,注意弱化難點強調重點,舉例深入淺出,儘量想辦法吸引學生的注意力。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生創新精神的培養,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。教學中關心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關係密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結合;注重培養學生的學習方法、學習能力,注重基礎知識的形成和培養、深化,先打好基礎,再擴充套件發揮。

3、認真及時批改作業(周練試卷)。注意聽取學生的意見,及時瞭解學生的學習情況,並有目的的對學生進行輔導,積極響應學校組織的陪優轉差工作,並和個別學生進行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等,13班的龐敬友、李夢玉、郝聖虎等。

4、堅持聽課,注意學習組裡老師的教學經驗,尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發很大。之後努力找到適合自己的教學模式。通過聽課,學習其他同事的優點長處,對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的知識面,我業餘時間多看關於地理教學的圖書,認真的閱讀並做好筆記。此外利用網路搜尋課件、教案、習題,並把它用於日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、積極響應學校組織的周練考試,認真出試卷,批改試卷,講評試卷,真正做到訓練目的。在試卷當中經常把09年的大學聯考題拿來訓練,學生即提高能力,又增加知識面,讓學生能提前感受到大學聯考題目。

7、另外,我注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂;備課教案資料齊全,及時總結教學中的經驗體會,及時調整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法,並應用到實際教學。

本學期就要結束了,通過這學期的工作與學習,我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然,在教學中,也存在著不足之處,如學習困難生的轉化工作,一節課下來,總覺得原來會的還會,不會的還不會。另外,並不是所有的地理知識都教的有新意,有時內容講解不靈活,沒有吸引力,致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中,努力做到:

1、以學生為主體,注意基礎知識教學,調動學生的學習興趣

2、加強教學改革,引入新的教學模式,提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中,注重對學生進行心理教育

6、注重大學聯考熱點問題的講解,複習。注重培養學生解題能力,以及運用問題的能力。

總之,以後的工作中,我會更加盡心盡力,努力踏實的做好本職工作。

年終地理教師心得體會 篇15

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本學期,我擔任了高三11、12班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中,忙中有樂,忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下:

一、加強學習,革新思想,樹立新理念。

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略,深入開展校本革命,建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際,提高思想認識,樹立新型的教育教學理念,提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習,把學習當作自己的一種責任,我常讀的刊物是《中學地理教學參考》、《國家地理》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的大學聯考試題,深入分析解讀大學聯考大綱和新課程標準,努力鑽研教材,不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作。

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點,我採取低要求,低難度,採用小步教學法,制定合理的複習計劃,以達到落實雙基,培養地理思維能力,提升地理解題能力的目的。

1、制定合理複習計劃。

在第一輪複習階段,強調一個“實”字,側重於落實“課本”,夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則,引導學生歸納所學知識,落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫,並及時批改,在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時複習,也知道了什麼知識是基礎的、必會的。二輪複習突出一個“綜”字,以專題複習為主線,以大學聯考考點複習為面,以提高能力為著眼點,以知識的整合、能力的形成為目的。複習中以大學聯考題為切入點,鼓勵學生髮現問題,突出重點,突破難點,聯絡熱點,滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導,充分調動學生自主意識。

更新複習觀念,改變傳統的複習方法。在複習中使學生做到“五個學會”:①學會自己看書。全面看、細緻看、深入看,多問幾個為什麼。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善於反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問,不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。 引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題,也鼓勵學生自己給自己主動的提問題,從而啟發思維方式,使問題得以解決。 引導學生反思。只有經過思考加工,才能真正的理解,把知識變成自己的,形成自己的看法。因此,在複習過程中,我很注重思考這個環節,每一章節都給學生留下充足的時間來思考,任何事物都要問個“為什麼”“是什麼”“怎麼樣”,另外,讓學生參考目錄,思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表,聯絡有關的知識。

3、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作。

作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面,對優生的優點是顯而易見的,對待優生則易於發現其缺點,尤其是在學習上的待優生,往往得不到老師的肯定,而待優生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。為了確保大學聯考的平均分,待優生的轉化至關重要。

首先, 幫助待優生找到優、缺點,以發揚優點,克服缺點。 其次以平常的心態對待,加強與待優生的瞭解和溝通,幫助分析其學習困難的原因,並提出相應的幫扶措施。

其次,做好藝考生的提升工作。對於藝考生來說,從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課複習。在接下來不足三個月的時間裡,應如何指導藝考生進行文化課複習,提高文化課成績。藝考生文化課複習的四個要點:一是要對文化課的學習樹立堅定地信心,在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃,不僅要有每天,每週,每月的學習計劃,更要有每個學科的詳細複習計劃;三是要有針對性,要明確自己文化必須達到的成績,將成績分解到每一科,緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展複習;四要針對大學聯考核心考點各個突破。

總之,一學期來,幹了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足。在今後的工作中,我一定要發揚優點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。

年終地理教師心得體會 篇16

好的開始是成功的一半,教師在講每一章節的第一節課時,教師首先要抓住這個教學中的有利條件,講好第一節課,這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節課時,我是讓學生假設他們自己是城鎮規劃師,讓他們規劃一個小鎮的道路、橋樑、工業區以及居住區等。並讓學生來講解自己為什麼這樣佈局,並讓同學討論並展開辯論。這樣為學習後面的內容打下了必要的基礎,同時這些現象就發生在學生身邊,是學生有興趣並渴望知道的東西,因而能使學生覺得學習地理能增長見識,真切有用。

二、設計好每一節課的引言,適當製造懸念,引發學生的好奇心。

在每一節課的開始要特別注意新課的引入。可採用歌謠法、地理故事、地理遊戲等趣味較強的教學方法匯入新課,牢牢抓住學生的注意力。誘發學習動機,激發學習興趣。

在講世界氣候的季風氣候之前,我引用諸葛亮借東風的故事,提出諸葛亮為什麼有先見之明,知道火燒連營是“萬事具備,只欠東風呢?”懸念一出,學生精神為之一振,接著就討論開來,好奇心一來,學習的興趣就被調動起來了。後面的東西就好講多了。

三、靈活運用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識,完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決於語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當運用一些趣味語言,那麼就可以使地理課堂教學妙趣橫生,滿堂生輝。

1、諺語的妙用:

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶,具有一定的哲理且易生趣,在教學中運用諺語,可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時,我引用“早穿棉襖,午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,來講述隨著地勢的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”,使學生回味無窮,也使地理課增添了一番風味,取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣,活躍課堂氣氛,同時也引起學生的思考。

除直接播放歌曲外,我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風,都是我的歌,我的歌”接著我就問:“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行於哪個季節?為什麼會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。

四、穿插趣味故事,激發學生學習興趣

學生大多是喜歡聽故事的,尤其是國中學生。在地理教學中,可以穿插一些相關的趣味小故事,把學生的注意力集中起來,學生又可以從中獲得一定的知識。例如,在講氣候對人們生活的影響時,我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關係。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。

年終地理教師心得體會 篇17

為了總結教學經驗,使今後的教學更有進步,現將一年的高三地理教學工作總結如下:

一、依綱教學,明確複習方向

作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和大學聯考考試說明,加強大學聯考地理試題研究,把握大學聯考命題走向,使高三地理複習有明確的導向。

二、立足課本,夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網路的構成。這也比較符合近幾年大學聯考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。

三、合理安排複習時間

高三地理複習一般為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網路,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要“紮紮實實”,不可盲目追求進度;第二階段是專題複習,打破常規的章節,對知識進行重組,尋求聯絡,側重於能力的培養,時間為兩個月左右,專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態,做好考試前的準備。

四、加強知識的歸納整理,形成知識體系

教學理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中,比較偏重於掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今後深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。

五、落實基礎,突出主幹,注意與國中地理知識的有機結合

基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯絡的部分多為大學聯考複習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。

對於基礎和主幹知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。大學聯考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構成新的問題角度,從而考查學生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯絡,形成綜合的思維方法,才能在高三地理複習中取得較好的效果。

在重點複習高中系統地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的國中地理知識,都應該掌握,決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係,以高中系統地理為主,兼顧國中地理,當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習,並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中,才能更深刻地理解它產生的原因、特點,預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時,就應把國中的“時區和日界線”融入其中,複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個有機整體,而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見,抓住多角度觀察地理事物的空間性質,綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和資訊的運動與轉化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強空間思維訓練,形成科學的整體觀念,不斷提高認識水平

從近幾年大學聯考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯絡和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,在大學聯考地理複習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經緯線(赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E),通過它們,在腦海中形成完整經緯網,並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。

通過有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何,一切問題都會迎刃而解。

七、掌握基本原理,訓練解題思路,不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科,明確地理原理、掌握地理規律,有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點,訓練答題思路,提高答題水平。

1、要全面思考,綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,總結、歸納地理原理、地理規律,弄清自然地理環境的?地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯絡,人文地理要素的(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等),自然環境與人文活動之間的聯絡、影響等。對於容易混淆的地理概念,注意進行對比分析。可縱向對比分析,如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響,也可以進行橫向對比分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈,比較幾種農業地域型別的發展條件、主要特徵等;可採取列表分析,也可以通過影象來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,明確知識間的聯絡,有利於掌握概念的實質內容,排除干擾因素,形成正確的認識。

2、循序漸進,加強邏輯推理,提高解題水平。近幾年大學聯考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設障,並且沒有明顯的正誤傾向,只能依據條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個擊破,求得正確答案。

3、要多角度訓練,促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽高度角可以有旗杆影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線座標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,側檢視、俯檢視、仰檢視、區域性圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖,我們可以從多個方面變換條件,進行思維訓練:①假定為等高線圖,判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖,判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯絡實際,運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。大學聯考試題的另一大特點是注重聯絡實際,把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯絡起來,以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴充套件,而且有助於運用所學知識去分析和解決問題,培養了能力,提高了整體綜合素質。

八、抓好重點熱點的複習

從近幾年地理學科的試題內容看,考查的重點內容為:①地理位置,最主要是經緯度位置,複習時要抓住幾條重要的經緯線,用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,也可能是焦點問題,尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路,對熱點問題,教師要把握一個“度”和 “量”,不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成績,必要的練習是需要的,但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計演算法、分析法、聯想法。

2.綜合題。要求在每次練習時,都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理複習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養,不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主幹知識,注重培養邏輯推理能力,緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。

上面的高三地理教學工作總結,對於大家進行高三地理教學工作非常有幫助,希望大家好好利用。

年終地理教師心得體會 篇18

大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神,立足崗位,與時俱進,履行職責,紮實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動,把教學的高質量作為工作追求的目標,力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規,落實教學六認真,做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生,嚴格控制作業量。現主要總結如下:

一、認真制定、執行高三教學工作計劃

學期初針對高三地理學科特點,我們制訂了詳細的授課計劃。目的是劃分好時間段,並控制好各時間段的用時計劃,現在教學任務圓滿完成。

二、堅持集體備課

高三備課組認真研究複習過程中出現的問題,統一複習進度、統一訓練。經常性的相互交流學習,相互借鑑,做到資源共享,資訊共享從而達到共同提高。特別在課堂教學中我們不斷研究有效的複習方式:如探討案例複習法、問題探究複習法、讀圖表複習法、綜合題複習法等,讓學生調動已有的知識,初步形成知識網路,然後運用典型的綜合題去鞏固創新。在複習課堂中保持實效性是我們集體備課一直追求的核心,通過不斷的交流,及時地發現問題並解決問題,在探討的過程中進行相互的學習,取長補短,也可以進行直接交流教學中的感受,與本組的其他老師進行交流,以的方式傳遞教學資訊。

三、在教學過程中堅持認真審題、出題、集體閱卷

針對每一次考試,都要認真選題,審題,凸顯出考試的意義,讓學生通過考試能更多地捕獲大學聯考中的地理資訊,從而指導自己的學習。在閱卷過程中,要本著嚴格負責的態度,流水閱卷為主,讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。另外針對我校學生實際情況,我組主要是自編模擬試題,提高學習有效率。

四、堅持認真批改作業,並及時反饋的原則

在嚴格控制作業量的情況下,每天十分鐘的作業要做到當天的作業及時批改,及時反饋,不拖拉並要針對學生在作業中存在的問題,進行及時的知道,為以後的教學工作提供方法指導。

五、關心學生,進行培優輔差指導。

在教學中開展分層教學,針對某些程度比較好的學生進行較深層次的引導,使他們知識的深度和廣度增強,針對學習問題比較突出的學生進行個別輔導,使他們儘快找到學習的方法,趕上老師的節拍,通過將近一個學期的努力,幾個班的學生均有了一定程度的進步。

年終地理教師心得體會 篇19

通過教學,我發現在國中地理教學中,加強對學生學習方法的指導,以學生髮展為中心,發展學生個性、培養學生交流、合作,努力形成民主、平等、和諧、寬鬆的教學環境,不僅能使他們牢固而系統的掌握雙基,而且對開發智力,促進學生能力的發展有積極的作用:

一、指導學生聽課

在地理教學中,要充分調動學生的積極性,變“要我學”為“我要學”的同時,還要積極發展學生的創新思維能力,變“學會”為“會學”。因此,課堂上要有三個階段的層次。第一階段是理解,即引導學生理解教材,採用符合國中學生特點的教學方法,力求把課講的生動,富有吸引力的同時,要求學生聽課精力要集中,不放過每一個知識點,並且邊聽邊積極思考,將從外界獲取的資訊通過自己的思考加以內化,提高學生對知識、能力的整合構建程度和利用程度,逐步變成自己理解的知識、應用的知識。第二階段是記憶,可採用歌訣法、壓縮法、聯絡法、聯想法、對比法等強化學生記憶,加深記憶的內容,強化應用的能力。第三階段是應用,即幫助學生利用教材的知識,進行知識的延伸和拓展,鼓勵學生不斷的超越自我,促進學生可能的實現自身價值。

二、指導學生理解教材

教科書是學生獲取知識的主要來源,也是培養學生讀圖能力的主要依據。國中地理教材圖文並茂,內容詳實,版式新穎有趣,具有很強的.可讀性。指導學生理解教材,對啟發學生思維,培養學生自主學習的探究能力和習慣,造就具有創新品質的人才,都有積極的意義。

指導學生理解教材,首先要明確目的,指導自學。教師要告訴學生自學的課題內容、要求、方法,讓學生明確這堂課要學什麼,達到怎樣的目的,以便學生集中注意力,自覺的進行學習,通過自學,可以有意識的引導學生學會選擇學習的途徑,打破教材對學習內容的壟斷。其次要交給學習方法,在指導學生課前預習、讀前質疑,明確讀書“三要素”,即在什麼地方?有什麼?為什麼?還要教會學生按照左圖右書、圖文對照的原則,將書上的文字一一落實在地圖上;還要教會學生做到“四讀”、“四到”、“四邊”,即一般描述內容快速讀,重點內容反覆讀,疑難內容仔細讀,前後聯絡對比讀;讀書是要眼到、口到、心到、手到及相互配合;一邊讀書、讀圖,一邊圈點描圖、記錄,一邊分析思考,總結知識,一邊設題自檢,將知識轉化為學習能力。

三、指導學生記憶地理知識

地理課內容很多,不可能要求學生什麼都記住,根據學科特點和國中學生心理特點,可將記憶地理知識分為以下幾種:

1、形象記憶法:在學習某些地理知識時,可將一些文字的敘述,轉變為形象的圖形來加強記憶。如在學習新疆“三山加兩盆”的地形大勢時,就可以把他簡繪成一副示意圖來進行形象記憶,這比記憶文字要深刻多。

2、聯想記憶法:地理學科中的許多知識,具有緊密的內在聯絡,有的表現為因果關係,有的表現為近似關係,有的表現為從屬層次關係。因此,可由已知的某一地理知識為基礎,展開由此及彼的聯想。例如:由亞馬孫河就可以聯想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原,有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動物……,甚至還可以由此聯想到緯度位置相似的非洲剛果河。

3、特徵記憶法:許多地理圖形,必須抓住圖形的特徵來強化記憶。對國家、省區、島嶼、湖泊等圖形的記憶,就應突出它們的輪廓特徵來記憶。如:義大利酷似一隻長筒靴,黑龍江省像一隻展翅欲飛的天鵝、陝西省象兵馬俑、密歇根湖像個長茄子等;這樣不但好記而且容易區分。

4、類比記憶法:將一些相近而又不相同的地理知識加以比較,找出它們相似的地方和不同的地方,尤其要抓住本質上差異性,以免記憶混淆。在區域地理內容中,用比較的方法加強記憶效果更好。如黃河中下游與長江中下游特徵的比較,英國、法國經濟特點的比較等。

5、輔助記憶法:在記憶地理知識時,可以將一些單調、難記得地名、物名等知識變成順口溜,或取其諧音等辦法來強化記憶。另外,還可以採取猜謎、拼圖、競賽等有益活動,來增強記憶的效果。

6、圖示記憶法:圖示教學法以以圖示意、圖文並茂、新穎有趣得的特點運用於地理教學之中,已成為地理教學的常用手段。它能把知識由難化易,由抽象轉化為生動形象的資訊。地理課堂教學要求教師在運用好教學掛圖和課文插圖的前提下,不斷提高自己的板圖技能,以加強學生的直觀印象,加深學生對所學知識的理解記憶,創新學習。

四、指導學生有效練習

習題訓練是地理創新學習的一個重要環節,也是鞏固知識、轉化能力的重要手段。其形式主要有:一是多種形式練習,它包括口頭訓練、書面學習、實際操作、歸納總結、內化整合等;二是注重創新思維訓練,培養學生良好的思維方式,提高師生思維過程的展現程度和交流程度。三是注意引導學生解答習題的技巧,鼓勵學生闡述自己的觀點,展現其解決問題的方法和思維過程,也就是學生對已有知識進行提取、篩選、組合利用並實現個人再創的過程,對同一型別的題目,要指導學生認真分析、整合,從中找出答題規律,並且規範答題術語,力求答案簡練、系統、完整。

總之,教師不僅要交給學生以知識,更要培養學生獲得知識的能力,使學生在體驗學習、嘗試成功、得到肯定的喜悅中發現潛能,樹立信心,增強意志以至開發自己的潛能。逐步形成科學的人地關係,並激發學生對國家、社會的積極態度和強烈的責任感。

年終地理教師心得體會 篇20

20__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱鉅在與諸位地理教師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下:

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變。根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標。

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明探討複習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材。

為了更快更好的適應新課改的要求,早在暑期培訓期間,高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想。開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷湧現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習題難度較大與教學進度不統一問題。

回首這即將過去的一學期各項工作紮紮實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處於不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

年終地理教師心得體會 篇21

很高興也很榮幸,能夠與大家在此交流。現就我個人近幾年的教學心得與大家談談。

一、 提高認識,正確對待

在木溪教學中的這幾年,發現八年級學生對會考的認識不足,甚至有學生對會考的概念一片空白,這會直接導致學生學習緊迫感不強,目的不明確。因此須幫助學生加強對會考的認識,提高學習的責任感、緊迫感。

二、計劃明確,做到“心中有數”

俗話說:“凡事預則立”,要想取得較好的效果,必須認真地制定複習計劃,當然,計劃要針對學生實際情況,符合考綱要求。在實際操作中,若有偏離要及時調整。就目前八年級學生來看,大多學生基礎知識不牢固,吃苦精神較差,並且學而不思。因而我認為複習分為三輪進行:

第一輪複習以基礎知識為主。對於地理基礎知識,反對一味死記硬背,應加強學生的理解,讓學生學會思考。這就要求我們在課堂上注重用地理知識解決實際問題,讓學生感到知識的實用性,提高其學習興趣,同時教師要幫助學生構建主幹,學生分組討論,自已填補枝葉進去;其次是地圖的學習,地圖是地理教學的生命,故教師要積極利用多媒體教學,既有利於學生理解也更直觀、具體。第二輪複習則側重綜合能力的提高。從網上或積極與外校老師溝通,綜合出一些重中之重,加強練習訓練,並建立錯題庫。第三輪複習採用模擬測試,

不僅在於考查學生的知識掌握情況,也在於考查學生的心理素質,讓學生熟悉考試題型。同時,考完需認真講解分析、及時總結,再強調一些考試注意事項、答題的規範性、技巧性內容。

三、 關愛學生,拉近距離

“親其師,方信其道”,大多數學生存在一個現象,喜歡某課老師,就喜歡學習某科。因此,作為教師,在生活和工作上,要以身作則、注意方式、方法,與學生多交流,讓學生思想上接受地理學科、重視地理學科。

四、重視鄉土教材

鄉土教材有10分,沒有教材,這就要求師認真鑽研,認真備課,整理知識點,幫學生構建知識體系。

五、 當日事、當日畢

學習上拖拉,把任務推到日後,日復一日,所欠的會越來越多,同時壓力也會越來越大。因此,教學中要督促學生養成良好的學習習慣,做到不拖泥帶水。

最後,在教學中必然會問題層出不窮,作為教師應始終“以學生利益為重”,用熱心、愛心去應對,在教中學,在學中教,多向同行優異者溝通取經。

以上只是個人談的比較膚淺的話,望各位老師多提意見,謝謝!

年終地理教師心得體會 篇22

本學期我擔任七年級4—6班的地理教學工作,回顧本學期的工作,有得也有失。在教學工作中,我能從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作,現對本學期工作做如下總結:

一、工作情況

1、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的型別,擬定採用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課後及時對該課作出總結。我在教學工作中注意學生興趣、能力的培養,把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2、增強上課技能,提高教學質量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕鬆,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得儘量少,學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

3、做好課後輔導工作,注意分層教學。在課後,特別是在複習階段,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導,並不限於學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高後進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心,讓他們意識到學習並不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,後進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層,這些都是後進生轉化過程中的拌腳石,在做好後進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕鬆,進步也快,興趣和求知慾也會隨之增加。

二、經驗和體會

1、幫助學生養成良好的學習習慣。學生的學習習慣不是很好,為了培養良好的學習習慣,本學期伊始,向學生提出地理教學三步走。預習、學習、複習鞏固。效果不錯,學生的學習興趣和學習熱情提高。

2、改變授課風格,運用學習先進的教學模式。用幽默風趣的語言解決學生課上出現的問題,營造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動,學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態,經過認真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產生探索地理世界的興趣,理解所學的地理知識,獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望,鼓勵他們發現問題和提出問題,指導他們學會適宜的學習方法,為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

重視學生的心理特徵研究,瞭解他們的知識、能力基礎,從實際出發進行教育。同時注意因材施教,針對不同的學生提出不同的要求,對學習困難的學生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生,採取研究性學習等多種方式,培養他們的創造和探索能力。

注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境,要求所有的學生都參加學習過程,並且注意將知識內化為不同的層次,使每個學生都有機會取得成功。同時,鼓勵學生自由想象,提出各種假設和預見,充分尊重他們的思想觀點,使學生敢想敢幹,富有創新精神。引導學生聯絡身邊的實際進行分析,能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學,使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、注重地理學習方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容,培養學生關注地理現象,引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念,學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣,避免靠單純機械記憶的方式學習地理,在教學中要注意培養學生的分析概括能力,對重點的概念和規律要使學生學的更好一些,並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。

三、問題和教訓

學生的知識結構還不是很完整,中學的知識系統還存在很多真空的部分,課後反思不夠及時,教的學生多,又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠,這些都有待改進。

年終地理教師心得體會 篇23

本學期我擔任高三兩個班及高一兩個班地理課的教學工作任務。

首先,在高一,在本學期初,我主要抓高一地理的基礎知識部分,規範學生上課紀律及完成作業,糾正學生學習地理沿用國中的方法。高二由於有全市統考,所以,在趕教學進度的同時,滲透高一兩冊必修的內容,進而做到溫故而知新。

由於學生在本學期只有一次期末考試成績,沒有平時成績,我馬上做了補救措施:要求學生用3周時間完成練習冊,改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以後,我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況,導致了這次期末考試成績不理想。因此,針對這些普遍現象,我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法,提高學生學習地理興趣,提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之後進行全級排名,務求提高學生的競爭意識,提高學習成績。

其次,地理學科與其他學科相比,最突出的特徵是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯絡及其發展變化過程。總複習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,並能在圖上填繪重要地理事物的位置或分佈區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀影象,各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等,並能根據要求繪製簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構,運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破,化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度,推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

最後,在高三的教學工作中,本學校是一所新興的學校,學生的生源較差,其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點,在大學聯考複習期間,應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次,但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解,而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的學生應該實事求是,尤其是中等及差生,不要對他們做出太高的要求,只要求其掌握能夠掌握的內容;對於難於掌握或者是理解的,有時可以放棄。只有做到真正的落實,才能使學生打好紮實的基礎,從而謀求更進一步的發展。