等待一顆種子發芽大綱
放寒假前,我給孩子們佈置作業,內容是自學課本的一、二單元。為了引起孩子們的重視,我鄭重強調:“開學後要考試,成績要在家長會上告訴你們的父母。”唯恐強調的力度不夠,又補充上一句:“根據自學效果考核各小組的表現,表現好的有獎勵,不好的有懲罰。過年的時候,各小組長代表小組成員給我發個簡訊拜年,同時彙報一下本小組的自學情況。”
我想,成績考核是目標引領,組長督促是過程管理,雙管齊下,應該保證會有一部分孩子能多少學一點。我沒有奢望太多,能有幾個自學,起到以點帶面的作用即可。原因就在於自己在平時的教學中,也不太重視孩子們自學能力的培養,主要以教師的講授為主。
年後,陸續收到了好幾個組長的拜年簡訊。
第三小組組長xx是這樣說的:“林老師新年快樂第三小組xx預習完xx預習完xx沒有預xx預習完xx預習一半xx預習完。”呵呵,看了好長時間,好不容易才看懂:四個預習完的,一個預習一半的,一個沒有預習的。
第八小組組長xx是這樣說的:“林老師:‖您好!‖我是8組組長xx。‖我組組員預習的還可以。xx、xx、xx都預習完了,而且自主練習的每一道題都會做了。xx給我的聯絡方式錯了,xx沒給我他的聯絡方式。‖祝老師新年快樂!萬事如意!!”多好的一封信啊,層次分明,思路清晰,還知道用分類的方法來歸納事情,最後還有對老師的深切祝福,真是一個稱職的組長。
第二小組組長xx是這樣說的:“林老師:‖您好!對不起,我彙報晚了。首先我祝您春節快樂,身體健康!‖現在我來說一下二小組的學習情況。我、xx、xx、xx已經完成了。xx和xx的qq設有一件很奇怪的系統,我加不上,但是他們也不加我。所以,我聯絡不上他們。老師,等我上學校一定第一個統計完向您彙報。‖您收到請回信!‖您的學生xx。”和xx的信一樣,層次分明,思路清晰,會用分類的方法歸納事情。還知道為自己的姍姍來遲而向老師道歉,並向老師承諾今後應該怎麼做。善於思考問題,知不足而後努力,連我們成人不一定能做到的事情,孩子們做到了,了不起啊!
一組組長xx、五組組長xx、六組組長xx也都給我發來類似的簡訊,彙報了自己組的學習情況。對這六個同學,我都給回了一個熱情洋溢的資訊,肯定了他們的工作,並祝福他們新年快樂,學業有成!
第九小組組長xx是這麼說的:“第九小隊除了xx聯絡不上其餘都完成了。”好傢伙,簡單幹脆,也能說明問題。只是給師長髮資訊,能這麼說嗎?做人,還是要學會禮貌和謙讓的。怎樣給她回覆資訊呢,思考再三,我決定來個冷處理,不給她回覆資訊,讓她自己悟一悟。等開學後在班上表揚表現好的小組長,一併表揚她,再私下和她談一談與人交流時的禮儀問題。
除了這七個組長,其他的三個組長都沒來信。我想,如果連組長都完不成老師的任務,其他同學可想而知了,回去一定要狠狠地批評他們。又一想,事情不能一概而論,可能有的組長自己做得很好,但管理能力一般,無法統籌全組的工作;可能有的組長過於內向,不好意思和老師聯絡……當然也不排除有的組長不負責任,連自己都管不好。如果一概而論,統統以不負責任的名義各打三十大板,會打擊好多人的積極性。看來,還是找個合適的時間,來分類解決這些問題啊。
如果再加上xx為什麼提供錯誤的聯絡方式,xx為什麼不提供聯絡方式,xx和xx為什麼拒絕聯絡……哈哈,真沒想到,佈置作業這樣一件小小的事情裡面,竟然包含了這麼多的教育契機和課題,真是值得我們教育人思考和探索啊。
開學後的第一節數學課,為了檢測一下同學們的檢測效果,我組織了第一單元檢測。第一單元是關於圓的周長和麵積的,涉及的知識比較複雜,有根據直徑求周長,根據半徑求周長,根據半徑求面積,根據直徑求面積,還有根據周長求面積這樣有點難度的題,而且這個單元計算特別費事。就以孩子考的這份卷子為例,即使是學完新課,做這份卷子也不輕鬆,更何況是老師一點沒講呢。
考試的結果出來了。全班60個孩子,有28個考試及格,其中還有11個孩子考了個“優秀”。即使不及格的孩子,也不是一點沒學。有些孩子雖然沒考上及格,但也能看出他回家學了,只是學得不深入,或學不得法而已。真正一點沒學的孩子,也就十個八個吧。
孩子們的表現超出了我的想象!就像在貧瘠的荒漠上,奇蹟般的長出了星星點點的小樹苗一樣,給人眼前一亮的新鮮感。我認識到,孩子們自學能力不能低估的!這件事到這裡似乎也畫上句號了。
恰巧,開學後趕上名師辦向我們推薦黎加厚老師的講座《時代變化與課堂教學變革》。黎老師提到的“先學後教,自主學習”的觀點,倒是早已知曉了。但他也提到了一些我很少聽說的名詞,給我的教育空間注入了新鮮空氣。其中感受最深的就是微課程和一對一學習環境。
我想起自己的假期作業,僅僅籠統的一句“回家自學一二單元”,就有不少孩子學有所獲。假如我能如黎加厚老師所言,提前給孩子們設計好學習單,而不是僅僅佈置“自學”就完事;如果我能針對教材中的難點,將解決它們的做法,拍攝出一個個小小的視訊上傳到qq空間裡面,供孩子們觀看;如果假期中和孩子們的溝通再多些,及時瞭解他們的學習情況,給予他們更多的激勵……如果……這麼多的假設如果都實現了,孩子們的成績會怎樣呢?肯定會是一個更大的驚喜啊。看來,不能僅找孩子們的原因,更要學會反思自己啊。
孩子們正如一顆顆種子,在沒有任何幫助的情況下,帶著親吻藍天的夢想,在貧瘠的土地上破土而出。如果給他們施點肥,澆點水,就會有更多的種子伸出頭來,會有更多的幼苗茁壯成長,將來長成棟樑之才。我們做教師的,就是要好好想想,如何去有效施肥,合理澆水,助種子們一臂之力。
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