幾天我非常榮幸的參加了潢川縣骨幹教師培訓。
來，分別聽取了鄧衛東、馬啟運、費明富、程遠光等專家的不同風格的精彩報告，收穫很大。可以說，每一天都聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今後的工作起到了很好的指導作用。學習教師敘事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價以及如何評課。所有這些都針對目前教育教學中教師存在的問題與困惑、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了昇華，我的教學技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。
一、增強師德修養，提高教育技能
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那麼怎樣才能具有高尚的師德呢?潢川師幼兒師範的鄧衛東老師給我們做了詳細的講解：
1.終生學習，陶冶情操
2 .身體力行，注重修養
3.人格魅力，實至名歸
作為一名人民教師，師德與職業技能都很重要。本次培訓班的學習中，我們分別學習了新課程下如何評課，新課程下的教學設計及教學策略。還有新課程下的教學評價。所有這些都為提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今後的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。
二、注重教研積累，方能厚積薄發
馬啟運老師給我們講述了教師聽、觀、評課應注意的細節、方式方法等，給我的啟示最大。正向他所說的那樣，我們的一線教師應該做一個“思考—思辨—思想”型的教師。以前每當我校的教科研室佈置寫教學隨筆、教學反思、教學案例等材料時，我都會有一種“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學實踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了馬啟運老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學實踐中多觀察、多發現、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發，有事可寫，有感可言。
三、永葆職業激情，感受職業幸福
教師職業意味著對學生生命世界的引領和人類民族文化、民族精神的薪火相傳，儘管我們目前的教師職業活動還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至於使教師職業墮落為純然謀生的職業，這意味著教師職業的複雜性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業幸福感”。無論是程遠光老師提到 “教師專業發展新內涵”，還是費明富老師在講“怎樣樹立學生的價值觀”，我都深切的體會到了“職業幸福感”對一位老師來說，多麼重要。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且會在不經意間顯現，就看你有沒有善於發現的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟學生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否願意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我十分榮幸地參加了這次市級骨幹教師培訓。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什麼，因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，現總結如下:
一、 提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。
二、 開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如：王全樂老師的“贏在觀念——談班級管理”使我知道了觀念的重要性以及如何轉變觀念做好班級管理，紀老師的課使我知道了專業素質養成的重要性。
三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。如聽了章蘭梅老師的課，我知道了要學會“用教材”而不是“教教材”，要學會創造性的使用教材，認識到了課標的課標的重要性。通過聽徐老師的課知道了如何更好地進行復習，知道了考試說明的重要性，也知道了明年會考一些需要關注的問題。
四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知
道瞭如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。
五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了朱老師的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。
六、要注重自己的儀表風度。以前，我不太注意自己的衣著打扮，聽了張老師的課後我才認識到這方面的重要性，提升自己的形象，提高自己綜合素質。
七、結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。
在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
這次市級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是開啟陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引著我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!
在學校推薦下，我有幸參加了由教師進修學校舉辦的市級骨幹教師培訓。時光如水，光陰如斯，現將培訓學習過程做如下總結，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的迴圈中取得進步，為教育教學投入更好地力量。
一、思想覺悟方面
在教育教學過程中，我始終堅持馬克思辯證唯物主義思想，以鄧小平教育理論，《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以國家教育法規和政策為依據，根據基礎教育全面實施素質教育的要求，堅持按需施教、學研、學用相結合的原則，力爭培養自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業務素質精良、教育教學實績突出、現代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現代教育素質、不斷創新與實踐的骨幹教師，並能在教育教學過程中發揮示範和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設，促進教育教學改革，提高教育教學質量。
同時，在教育教學及學習過程中，本人秉承教書育人理念，以“一切為了提高自身，提高自身為了更好地服務於學生，服務於教育教學事業”為宗旨，督促自己不斷地學習，不斷的實踐、反思，以便自己不斷進步。
二、學習回顧
培訓內容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現代教學媒體技術，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓學習充分培養了我的個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進性，充分體現了自主、互動、開放地特徵。並以學習、實踐、科研相結合，學研結合，以研為主;學用結合，以用為主。
期間，我在學校做了《 高階教師示範課 》，將自己的所學所感，展示給全校師生。為學校年輕教師做以示範，為學校的教科研活動添磚加瓦。另外，我還觀摩了大量教學課例，並在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。
同時，我還大量聽取許多優秀老師的優質課，並在每一節課後都進行評課，定期交流，使我們開闊了眼界，豐富了自身的教育教學方法。
三、教學反思
在學習中,我深刻感到學習理論知識的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的,甚至是出色的教師.?
首先 必須更新觀念。當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學效果,沒有觀念的更新,課程改革是難以實現的.在實施課堂教學時,不能僅僅滿足於將書本上的有限知識傳授給學生,而且要根據學生身心發展規律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學的方式,方法.要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學.同時還要改變對學生的傳統看法,要遵循教育活動的規律,充分注意學生的"差異性","潛在性",努力提高學生學習的"主動性"。
其次 ,做好課改中教師角色的轉變。
1.權威者轉向參與者,激勵者
要培養學生創新意識,並使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇於挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威.
2.教書匠轉向專家型
未來教育需要"專家型"的教師,而不是"教書匠",這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究.
再次，新課程更需要開放教師
1改變原有教學方式,重視綜合性學習,積極倡導自主,合作探究的學習方式.
綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高學生知識素養.自主,合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下,以學生為主體,充分發揮小組學習,全部學習的群體作用.在合作中學習,豐富學生的語言積累,培養學生主動探究,同時也是培養學生團結合作,勇於創新精神的重要途徑,要改變原有的學習方式,主要是實現師生角色的轉變.學生是學習的主體,是學習過程中的主人,教師首先是學生自主學習的夥伴,其次是學習過程的組織者和引導者.
在課堂教學中,教師要給學生充分的自學提問,討論,讀書,作業的時間.學生讀懂的為體,教師不需要講解;學生似懂非懂的問題,教師要引導學生讀書領悟,讓學生試講; 學生有問題可隨時發問,有不同見解要隨時發表;學生實在不懂的問題,教師要給予適當的點播,點評，指導或精湛的講解。
2 改變原有的工作方式,在合作中求發展
新課程提倡培養學生綜合性學習,而自主合作探究是學生學習的重要方式.課改的實施對於絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善於瞭解其它學科,學會與其他教師合作,互助配合,齊心協力培養學生.從而使各學科,各年級的教學有機融合,互助促進。
四、展望未來
我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名專業知識教學專長型骨幹教師，雖然我目前只是邁出骨幹教師的第一步訓，但我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師，我引用《骨幹教師成長的祕訣》一書的結尾為自己定一個要求：“一定要以紮實的作風潛心實踐，做到持之以恆、堅持不懈;要以自覺的精神堅持學習，不急功近利，心浮氣躁;要以老實的態度思想問題，力求兼收幷蓄，博採眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運：要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作，生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。”
為了理想中的教育事業，為了我成為一名合格的骨幹教師，我將自強不息，努力向前!
我有幸參加了20__年咸陽市教育局舉辦的為期五天的“咸陽市骨幹教師”培訓班學習。首先要感謝市教育局的領導給我們這樣一次難得學習和交流的機會;同時也要感謝培訓部的各位導師周到細心地工作，使我在咸陽職校學習的每一天都感到很充實，收穫很大。雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是我自己培訓期間所上的微型課和各位導師評課議課自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不掉隊。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與無賴，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我聽到了渭南市臨渭市教研室主任楊曉蓉老師、渭南市臨渭區南塘國小郗莉老師、陝西省教育科學研究所李琦老師、咸陽市渭城區風輪國小陳阿莉老師、曹有凡名師工作室燕小豔老師和劉老師這幾位專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，特別是陳阿莉導師做的名師成長錄《不忘初心》激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師;陳老師說的這句話讓我記憶憂心，她說一個人一輩子不是看你把多少人比下去，而是看你影響過多少人。她的成功背後付出了努力、艱辛。讓我深深的明白成功重在實踐的道理。還有燕小豔老師講的什麼是微型課?微型課與說課、微型課與微課、微型課與常態課的區別的講座，讓我眼前一亮，讓我對微型課、微課、常規課的區別有了更深的瞭解。什麼叫微型課?微型課有什麼特點?怎樣上好微型課?上微型課要注意什麼問題?詳實的報告讓我們這些從農村一線去的老師如獲似寶、茅塞頓開。見到了導師們對教育發展深入研究，見解獨到，我們找到了自己的差距，做為一個國小教師，我們還有很多的路要走……在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!幾十年來的辛苦探索，留下了太多的寶貴財富!留下了太多的酸甜苦辣。在培訓過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的，是她們讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作。
一、更新了教育觀念
現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野，收穫點滴。
這次培訓，對於我來說是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，本次培訓給我們每位老師提供了學習的機會，展示的平臺，還能得到各位導師的誠懇指導，面對面的交流，如：我在教學《烏鴉喝水》一課時，給學生講“口渴”一詞時就是借鑑了陳阿莉老師為其他老師點評的“得意”一詞的理解。讓我豁然開朗，這麼直觀，學生多麼好接受。還有通過聽了幾位省能、市能老師的示範課，幾位老師課堂語言親和力很強，教學設計取捨恰當，課堂能突破重點，駕馭課堂的能力很強。我由衷的為她們點贊。幾位老師課堂教學中對學生的評價方式多樣，語言鼓勵性很強，能調動學生的積極性。這些都讓我收穫多多。雖然我才剛剛對微型課有所瞭解，展示課又得到陳老師的親自指導，但是我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化
這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
總之，這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟、收穫。培訓後回到工作崗位中，我會利用本次培訓成果，示範課中的亮點，自己收穫的新知充分運用到教學工作中，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試微型課的任務教學，提高自身素質，提高課堂教學效率。
一、提高學生的綜合素質是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學生綜合素質提到核心位置，這是適應教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強則中國強，少年新則中國新，少年進步則中國進步”。決定中國未來發展命運最重要的因素是現在學生的綜合素質，而提升學生綜合素質的歷史責任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應更加重視學生綜合能力的培養，必須改革妨礙與學生創新精神和創新能力不相適應的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、採用新的教育模式，全面推進素質教育。把物理知識的“教”和“學”放到一個新的“三維座標系”中，全面提升學生的綜合素質。我們物理教師只有具備“四會”即“會說、會教、會研究、會指導”的能力，才能適應我國基礎教育新一輪的教育改革，為我國培養合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺實施教育改革
(一)、走進新課程
在新課程中教師的教學不僅是教學生“學”的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的活動過程，課程的實施不僅是知識傳遞的過程，更是能力創新與提升的活動。
1.自覺貫徹新課程標準
多年物理教學行為和習慣使我們擺脫不了原來物理教學大綱對我們多年的影響，因為舊教學大綱對教學內容的規定是硬性的，它嚴格規定了知識點及各知識點的準確的要求，對於沒有達到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標準對物理內容的規定則比較廣泛，很多情況下對知識的學習沒有給出硬性的規定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據各自的不同特點去創造性的開展物理教學，同時由以往重一維目標向三維目標轉化，使我們在課改的道路上有了新的“航標”，更加堅定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應新教材的變化
新課程標準的精神是，“改變學科本位的觀念”，不過分強調物理學概念之間的邏輯關係。這樣，編者在新教材內容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標和學生的興趣出發做出決定，所以人教版教材順序做了一些調整，如把“電學”放在了八年級，而“力學”放在了九年級。新教材一些章節把老教材一章的內容捏合成一節，而對電阻的串並聯，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現，這些變化都體現了教材編寫指導思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應，到底怎麼教呀?老教材中有的內容而新教材沒有體現的是否還要給學生加進去，如不加進去，學生做題是否順利，考試會不會考?另外，新教材課後習題過少，社會調查、網上搜集、佈置作業感覺困難等。現在看來我們老師對教材的這些不適應，主要來自於自身對教材的理解、把握和鑽研的不夠。經過兩年的教學實踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學手段
隨著教育改革的前進和現代資訊化技術的提高，教育裝置的配備越來越現代化，尤其是課堂教學進入了一個現代化的領域中。教學多媒體的應用已經是現代化教學中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件製作軟體或現成的課件，為課堂多媒體教學注入了活力。多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發了學生的求知慾和創造思維的發展。尤其是人機互動為課堂教學的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現代化時代已經來到我們面前，作為多媒體，它對於教學的實用性和重要性已經是顯而易見。多媒體教學是教育的需要，時代的呼喚。增強時代意識，認真把握“教育現代化”這一理念，讓我們的教育步入“數字化”的天地。
5.自覺嘗試教學的新方法
在教學中我們嘗試了“做遊戲”、“聽音樂”等各種活動，當然不是單純為了展示物理課堂的“多彩”，而是傳授物理知識，探究物理規律，同時我們收到了前所未有的效果。
(1)物理課上做遊戲(如“雙耳效應”)
(2)物理課上聽音樂(聲現象、聲音傳播)
(3)物理課上學成語(如“震耳欲聾!”)
(4)物理課上學畫畫(如“顏色”)
(5)物理課上學數學(“平面鏡成像”的規律)
每次上物理課，同學們總是喜形於色，樂此不疲，其根本原因是構建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“改變學科本位的觀念”、“提倡學習方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會”等新的教學理念。
(二)、注重學生的全面發展
課程改革的總目標是圍繞著學生的發展目標而設計和確定的。無論如何，新課程的核心是“一切為了每一位學生的發展。”教師要還給學生一個自主的學習空間，不斷豐富學生的精神生活，給予學生全面展示個性力量的時間和平臺。實施質量標準的多樣化，尊重學生的個性發展，在課程教學中多用鼓勵性的語言，充分調動每一位學生的學習積極性，及時發現學生的閃光點，激勵學生奮發向上的自信心，引導學生樹立正確的人生觀價值觀。
三、引導學生實現行為習慣的轉變
1、接收式的學習轉變為探究式
長期以來，受傳統式教學的影響，課改以前的學生在學習的過程中，教師講學生被動式地接受，對教師提出的有些問題從不探究和質疑。這樣，久而久之給學生養成不願大膽思考問題的習慣，嚴重地扼制了學生思維的發展和能力的培養。經過近幾年的教育實踐和新課程的理念的更新，在教學中自覺應用探究式、合作式的學習方法，引發了學生學習習慣、學習方法發生了質的轉變。兩年來，我們六個一線物理教師不斷研究、探索在每節課上先設計一個生活中的物理問題，先讓學生猜想、假設、分析、實驗、歸納、概括、交流、結論、評估。改變過去“一言堂”，：“填鴨式”的被動局面，真正體現了團結、協作的集體精神、相互學習、敢於批評、爭論不休的良好學習氛圍。使百分之九十以上的學生在輕鬆、愉快的課堂中主動接受知識，而且使學生身心得到健康的發展，同時也為班級學生思想教育形成強有力的凝聚力，收到了一箭雙鵰的效果。
2.促使學生自主性、能動性和創造性的提升
在教學實踐中，我們深刻認識到學生的主體性是在教師的引導下實現的，經歷自主探索活動，通過新舊經驗間的相互作用，來充實、豐富和改造自己的認知結構，具體表現為以下三個特徵：(1)自主性。學生在教學活動中的自主性，主要表現在具有獨立的主體意識和明確的學習目標，能自我調控，主動接受新的教育理念。通過一系列自主的學習活動，積極地把書本上介紹的科學知識轉化為自己的精神財富，並能用於實踐。(2)能動性。學生在教學活動中的能動性，主要表現在能夠主動地運用自己已有的知識和認知結構，去吸收、改造。將所學的新舊知識進行重新組合，有選擇地把它們納入已有認知結構中去。(3)創造性。學生在教學活動中的創造性，與人們平時所說的創造性有所不同，它首先強調的是人格，而不是其成就。它強調的是性格上的品質，例如大膽、勇敢、自主性、自我認可等等，即強調創造性的態度和創造性的人。
1)“問題互動”式的學習
在物理課堂教學中我們努力創設問題情境，提出相關的中心問題(此類問題一般學生往往不能馬上回答)。接著，通過一系列實驗和問題，交叉地指導學生的學習活動，逐步來解決問題。例如，對於國中物理“奧斯特的發現”一課，通過演示實驗，創設情境引導學生髮現問題，提出研究目標，即通電導體的磁場與哪些因素有關?進一步引導學生親自參與設計通電螺線管的實驗。通過實驗探究、師生互動、資訊交流，最後由學生小結歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動，激起了課堂教學中一個又一個的認知衝突，從而促使學生自主構建知識結構。
2)“討論互動”式的學習
在教學中我們認為應重新分配上課的時間，把大部分時間留給學生去思考、去討論、去質疑、去總結，充分實現師生間、學生間的互動作用。例如，對於國中物理“測小燈泡的電功率”一節，先讓學生進行小組討論，要求各組談談如何測?以及所需器材、公式和在生活、科技領域中的應用。課堂交流時，學生紛紛發言，從思路到器材，從公式(P=UI)到方法，還有的學生大膽分析了先算出電流做的功，然後利用時間計算(P=W/t)，甚至有些學生提出小燈泡電功率多次測量求平均值行不行?等問題。這樣通過小組討論，合作交流，教師引導，優化擴充套件，真正實現了“師生雙向互動”，有利於學生加速建構良好的知識結構。
3.在情景中教學轉變學生的行為習慣
今天上課為什麼這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線?我們急切需要知道答案”，嗷!我說怎麼這樣安靜。當我成功地把硬幣吹過三八線時，教室裡一下沸騰了。由於物理中的情景教學可以收到事倍功半的效果，後來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等待老師情景教學。情景教學是良好行為習慣培養的催化劑。
四、師生關係得到了進一步改善
1、教師地位的變化
作為新課改的教師應該適應新課程，教師的地位不應是站在講臺上“高高居上”，而走到學生中間去，不斷指導、幫助，與每一個小組“對話”，不斷聽取學生“迴音”及資訊，常常會使學生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。教師上課的地位變了，“學生主動參與，師生雙向互動”也活了。從而紮實地培養學生的創新精神和實踐能力。
2.教師角色的變化
要把這一個新的教育理念帶進物理課堂、指導物理教學、培養高素質人才，以適應時代發展的新要求，教師除了要具有紮實的專業知識和綜合性知識外，還必須從觀念、能力、方法、系統等方面進行全方位的角色更新。(1)觀念角色的更新。①確立整體發展的學生觀。教學中每一個學生又都有自己的長處：有的善於實驗操作，有的善於小製作、小創造，有的善於調查研究，有的善於資料查閱，有的善於發現問題，有的善於歸納總結……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學生，並努力培養他們獨特的才能和志趣，從而塑造學生的創造個性。②建立民主平等的師生觀。只有教師把新的教育理念帶進物理課堂，才能適應時代發展的新要求，也只有轉變傳統教育中的師生觀，才能構建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。(2)能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應根據整體性原則變革處理好教材，將有關內容組成一個完整的有機整體，達到對教材內容的整體感知、整體理解和整體應用，改變孤立地、單一地處理教學內容的現象。②富有藝術性的指導能力。教師不能僅將現成的概念、定理、定律、公式提供給學生，讓學生去證明，而應改變教學程式，先設計一系列問題，讓學生逐步從疑問中得出正確的結論。同時在創新教育中學生會不斷產生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區，教師應有敏銳的感受能力和靈活的應變能力，維持學生積極向上的思維狀態。真正組織學生進行研討，幫助學生疏通思想、理清思路，引導他們進行抽象和概括，從而形成物理概念和規律，完成知識的內化。(3)方法角色的更新。①不斷改進教法善於引導學生髮現問題、提出問題。這是創新教育的基本要求。在教學中大多數教師只關注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導學生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學習心理依然處於消極的、被動的。②自始至終貫穿學法指導。我們在物理教學中進行創新教育，在教學中應自始至終貫穿學法指導，使學生學會學習，從而達到“授之以漁”的教學目的。我們指導學生經常對自己的學習活動進行反思、監控和調整。讓學生記“錯題集”，讓學生寫學習方法總結，可以定期總結經驗與教訓。學生每天對自己的學習進行回顧與反思，及時糾正學習中遇到的問題，改正學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。我們就是這樣經過不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個正確的軌道健康發展。我們倡導教師加強自身反思學習的同時，更積極倡導合作學習，合作不侷限於本校，要走出校門合作。學習“洋思中學”先進理念，談感受、談思路，從而啟發全體教師更向新課改邁進。經過實踐我們發現，善於反思的老師，善於學習的老師在課改中角色轉變都很快。
3.尊重學生的人格是改善師生關係的突破口
九年級總複習，教師為了全面提高教學質量，我們主要採取尊重學生不歧視、不放過任何一個“學困生”。其中有一個“學困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師尊重我們，幫助我們複習學會最基本的知識是分不開的。”教學中為了突出第一輪夯實基礎，教師把全班學生分為A、B兩個組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調控A組給10分鐘時間默記本章的主要內容，B組給5分鐘剩餘5分鐘可小聲討論做試卷。然後默寫重點知識10個，每一個為10分測評當堂記入平時成績冊。這樣做的好處使學生積極參與整個教學過程，也體現了態度、過程、能力的評價。在教學過程中設計A、B不同層次典型練習題展開思維訓練，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇於奮進、努力拼搏良好的學習氛圍。這樣做的目的使學生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學全面開花，可多結豐碩之果。同時，也使師生情、同學情油然而生!
4.語言的魅力是改善師生關係的潤滑劑
教師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關鍵。教學中我們的李老師以學者的風範感染學生，用長者的心態對待學生，以幽默、風趣的語言處理問題。對待優等生從不縱容和藐視他們，對待學困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因為他知道每一個學生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。
經過本次課改學習，我們的教學行為、語言、學生的學習方式發生了很大變化，學生學的輕鬆了，老師教的快樂了，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的心聲。
時光飛逝，40天的湖南省中職機械加工類骨幹教師培訓即將結束了，在這短短的40天的時間裡，通過不斷的自我學習和與人交流，使我獲益匪淺，下面我就從以下幾個方面談談我的感受。
首先從學習上來說，在這40天的時間裡，湖南工業職業技術學院作為本次培訓的承辦學校，在我們的培訓過程中其培訓專案有：車、銑、磨等三個工種。課程上雖然不多，但是卻具有一定的針對性。做為湖南的省級培訓，那麼必然要有專業知識的訓練提高也要有教育教學及課程設定和課件製作理論的涉及，所以通過前幾項課程的設定，使我更加明確了學習的重要性和發展趨勢;而職教理論與課程設定則讓我明確的職業教育、特別是中職教育的現狀及其最新的研究成果;企業參觀調研，則讓我明確了最新的企業生產工藝和企業的用人機制。對於我自己，則非常珍惜此次的培訓機會，在培訓期間，始終堅持多聽、多看、多問、多學、多練的原則，嚴格要求自己，認真做好筆記，課後與其他學校的培訓人員相互討論當日所學內容寫好日誌，並堅持主動學習。在學期間，我學會了機床的正確操作、零件的加工、零件加工工藝的制訂，重點掌握零件的加工和加工工藝的制訂，通過不斷的學習和自我練習，已能夠初步完成一些圖形的加工;同時，通過與其他學員的探討交流，對機械加工課程有更深的認識;同時，在機械加工課程中，更加完善、系統的掌握了機床的結構、效能、功用，刀具的刃磨和零部件的加工方法，對複雜零件的加工有了更深刻的理解，同時在機床結構認識中掌握了機床拆裝方法及機床保養方法，並在課程結業時根據所學知識做出了多個工件作品;在現代職教理論與課程設定學習中，瞭解了最新的職教理念，掌握了比較先進的職教理論，根據課程安排完成了課程考核標準制訂和結合自己學校現狀制訂了機電一體化的課程設定;在最後的兩天的考核過程中，能夠獨立完成刀具刃磨、工件裝夾和裝刀、工藝編制、車削加工能夠達到圖紙要求的尺寸精度和加工精度按時加工出零件上交考核部門。
其次，在培訓的課程設定和與其他學校教師的交流上，有以下情況。通過和其他學校教師的交流中發現，我校在專業課程設定上課程相對較少，很多課程不能保證實施，如公差與技術測量、 CADCAM、工程材料、plc等課程，對於中職學生來說可能會有一些難度，但是對於機電類學生卻是一些基礎知識，為以後的發展有著很重要的作用，在其他學校中，一般都會在學生入學後的前三個學期緊湊安排，當然這會給老師和學校帶來很大的負擔，一般情況下，這些學校的教師在一個學期中可能要更換兩至三門課程，每週的課時量也較多，另一方面，很多學校都積極鼓勵教師對於校本教材的編寫,有的學校甚至是全員參與編寫校本教材。
最後，關於本次培訓，結合我校的情況我個人有以下一些感悟。
1.對於教師的個人素質和專業技能的提高要投入更多的時間，本次培訓中，包括我自己在內，發現很多老師在接受新知識的時候表現出的反映往往比較遲鈍。我個人認為是由於長時間缺少再學習的緣故，以至於對一些知識產生“排異”現象。所以，我個人認為要對教師特別是年輕教師要多組織進行培訓再學習，最好是利用暑假將專業課教師送到企業進行相關知識的實際訓練，在平時也可以與一些企業聯絡，讓專業課教師在沒有課的情況下參與企業的生產和技術中去，提高教師的個人素質。
2.編寫校本教材。校本教材的編寫如果單依靠某一個人，那麼無論是質量還是效率都會大打折扣，因為不可能每一個人都精通各個方面，我認為應由專業組組和安排編制和實訓指導老師編寫實訓校本教材。
3.課程設定。 應根據就業辦從企業考察調研反饋資訊和學生因素進行有針對性的開設課程
4.教學方法的改革。傳統的講授法對於專業課來說弊病越來越多，現代製造技術越來越先進，所採用的手段也越來越多，很多方法已經不能通過簡單的講授或者在黑板上可以說清楚了，越來越多的依賴CAD/CAM等技術來實現，那麼在課程進行到這些內容上的時候會發現多媒體技術是很方便的。使用多媒體進行教學，將一些直觀的圖形影象放給學生看，加深學生的印象，幫助學生理解。因此，我覺得學校應該對專業課教師在使用多媒體進行教學時應該多點側重。
當然，上述這些只是我在這次培訓中針對我自己的情況，從我個人認識方面的一些體悟，這中間肯定有很多不正確、不完善的地方，我相信在以後的工作中會逐漸改善、改進的。
作為新時代的人民教師，要鼓勵自己多學習充實自己的知識，完善自己的人格，促進精神世界的成長。精神成長則天地漸寬。
本月我很榮幸的參加了進修校舉辦的教體系統教師培訓，在培訓班上我很認真的聽了三位教育專家的講座，這次教師培訓的內容十分豐富，包括對教學規章制度、教學常規、師德等諸多方面的系統學習。
印象最為深刻的是佳市教育局副局長在課堂上所講到的關於“精神成長則天地漸寬”，你有閱讀的習慣嗎？向同事，朋友推薦過好書嗎？你在一年之中，只要有機會到大城市聽過音樂會嗎？看過一場芭蕾舞嗎？去過幾次博物館展覽館？你有高雅的給自己帶來愉悅的特長愛好嗎？你經常與自己的家長、家人、同事、領導分享工作生活中的快樂嗎？總結便是涵養美感，陶冶性情，是教育工作者精神成長的重要過程。廣泛閱讀，仔細咀嚼是教育工作者精神成長的不竭源泉。
通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，在這次培訓課上，進修校校長做了熱情洋溢的講話，並且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的學習。通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的校外教師，為我們國家的教育事業，為我們校外教育的發展壯大做出自己應有的貢獻。
_年7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由贛州師範學院承擔的江西省國中語文骨幹教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現總結如下：
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種.種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由於種.種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師範大學倪文錦教授講的《寫什麼與怎麼寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿;2、老師作文教學的關鍵在於指導如何寫，而不是隻會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯絡實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的例項很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有
一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文字的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在於：拓展教學視野、發展反思能力、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習夥伴轉變;由知識傳授嚮導學轉變。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到名師的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地佈置的作業。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫部落格的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的部落格了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閒”字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜遊》，並錄下視訊;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收穫進行了總結和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼於目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備於_年上半年申報省級課題。
3、積極發揮示範引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨幹教師的作用，積極示範，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。
在集體備課裡，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自己的部落格，並準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺!
參加省級骨幹教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨幹教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在國中語文教學的大路上一定會走得更穩更遠!
專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什麼他們的課堂總是那麼豐富多采?他們的見解總是那麼的深邃?他們的角度總是那麼恰到好處?通過學習專家的教學方式，使我深受啟發。
一、充分發揮教師的主導作用
在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學後教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將複雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處於主動狀態，有利於培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。
二、相信每一個學生
學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待於教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，並通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。
三、使學生能真正地成為課堂的主人
積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛鍊與提高。
四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊
任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習積極性。當後進生的能力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此迴圈下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
五、開展學生的思想工作要從心理入手
人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用例項和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
有幸參加了縣裡組織為期十天的骨幹教師培訓活動，聆聽了講師的講座，為我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人敬佩，他們熱情開朗、平易近人的態度使人倍感溫暖。在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、在教學活動中，教師要有敬業精神。
在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇於創新與創造，鍥而不捨的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。
二、更新教學觀念，建立良好的師生關係。
教育過程師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始。新課改倡導構建新型的師生關係，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關係的平等，拋棄師道尊嚴的面具，從內心深處尊重學生，只有尊重學生，教師才會耐心的瞭解學生。一切的教育都是從瞭解學生開始，瞭解學生，才會因材施教。才會懸置先入之見，瞭解學生，才會對學生的行為舉止理
解、寬容。學習了今天的講座，使我對一些“問題”學生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學習的學生，身上暴露的一些毛病，今後我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。在課堂教學中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，從而創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
三、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要"解放學生的雙手,解放學生的大腦,解放學生的眼睛,解放學生的嘴巴,解放學生的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的
學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
總之，通過這十天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個反思性、智慧型、研究型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出符合新時期要求的學生。
8月12日，在縣教育局的精心安排下，我有幸參加了國小骨幹教師培訓。通過這次培訓讓我走近專家名師，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，讓我在專業成長的路上再一次得到了學習與提高。
一、獨到的角度，感受專家思想境界。
這次培訓非常榮幸見到了臨沂市的鹹慧校長，聆聽了她做的《教師專業化成長》的專題講座。她在這個講座裡用樸實的語言，真實的案例，讓我感受到鹹慧校長的風采。
她將這十幾年來的自己總結歸納的典型經驗和方法一一道來，用生動的例項，樸實的語言讓我明白了能讓教師如何在專業化的領域裡成長。要了解自己並且有明確的目標。要有信仰，具備熱情，以及一個宗教的情懷。我聽後恍然大悟。這些好的方法我們可以來借鑑和使用，進而提高自己的專業化水平。
二、深入的深度，聆聽名師成長路程。
通過鹹老師的講話中，讓我清晰的看到了一個教師變成名師的成長路程。知道了她的堅持。魏書生、吳正憲、蔡樹森等名師、大家的成長路程，典型案例在王老師的講解下，讓我感受到名師具有的五種精神：敬業精神，科學精神，創新精神，反思精神，鑽研精神。通過向專家學習，並給自己找一個教練和一個陪練，逐步實現自己的超越和堅持。一句句生動鮮活的話語，一個個真實的案例，把一個教師的“精師——名師——大師”的成長之路展現給我們。
三、廣闊的高度，體會學者觀念見解。
修煉自己要從內外下手。鹹老師提到了要進行思考、研究、實踐和固化。明確你所教的學科要教給學生什麼?你要教給學生什麼?你有哪些東西要教?短短的三個問題，就能只是反映出一個老師所應該做的，和所要提高的。要給學生建立一個結構，而不是到給學生一麻袋樹葉子，然後讓他們死記硬背。最後，鹹老師又提到了教師應該做到終身學習，多讀書、多聽課以及多聽一些報告。
鹹老師的這些理論和經驗讓我感覺到眼前一亮，心裡一顫，反思到自己的專業化發展做的是多麼的膚淺和錯誤。在以後的教育活動中，一定將進行重新的審視與定位，在新起點上，運用新方法來促進自己的專業化發展。
參加培訓的時間短暫而充實。心中最大的感受就是：此次學習培訓收穫很大，感受很深，責任很重。想要成長一名真正的骨幹教師，還有很長的路要走，如何從一名精師，成長為名師，由名師成為大師，這是每個骨幹教師應該深刻思考，應該為之努力奮鬥。
為期20天的省國小科學骨幹教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子裡，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個溫暖的大家庭。
華師附小的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在吳老師的工作室，這裡受外界影響少，資源充足，設施完善，對我們的培訓學習非常有利。華師的研究生寧豔把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團隊還給我們學員提供了很多技術和理論上的支援，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓內容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內容非常系統，對於我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：吳老師的敬業精神。
在培訓期間，吳老師毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示範課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇於展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示範課如果有上得不夠理想的地方，他都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給他提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術上的坦誠態度，對教學認真負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結的團隊。
吳老師在培訓期間，有意識地培養我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體觀鳥、到科學城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現團隊意識的是登白雲山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長(團隊拓展訓練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時開始給我們授課， 10時程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大部分學員由於平時缺少鍛鍊，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的夥伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們終於體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有充沛的體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發起來了。
學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到 吳老師的工作室後，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如飢似渴地學習，20天裡沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師交流等。曾經幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落後。每個人的教學設計都要經過多次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設計《擺》，修改了十多次，才定了稿，福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否，文東老師的《紙的研究》直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過多次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝華師附小的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
5月10至15日，我有幸參加黔南州中國小骨幹教師培養物件培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學
習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環節，讓我更加深刻地認識到作為農村教師，我們在全國的教育系統中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作，並還要做得踏踏實實，把自己最好的展現出來，為祖國的教育事業添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操，有紮實的知識，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。
在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學生的邏輯關係”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”後，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受
用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的國小數學教師一起進行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學話題。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略
的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨幹班的其他學員交流各自的感受使自己能博採眾長、開闊視野。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨幹教師培訓物件，在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。
我有幸參加了進修學校組織的國小語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，並聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對國小語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。
收穫一，走進繪本，迴歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過於第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裡見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼？大樹在一次又一次的失去中，為什麼還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。
收穫二，寫字教學新感悟。會上，聽取了和兩位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語說“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。
當然，這位教師的識字教學與另一位教師的的閱讀教學，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所說，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。
對外漢語教師已成為大學生求職排行榜中最受歡迎的職業，不僅是因為中文教師的發展前景優渥，能夠增強自己的國際跨文化交際能力、迅速提升外語口語能力、拓展人脈關係、遇見來自世界各地不同行業的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業，也是出國留學和移民人士在國外的一份理想職業。
許多各行各業的人都開始瞭解和學習對外漢語，他們的年齡從二十出頭到六十歲不等，由此可見對外漢語教學的強大魅力。儒森漢語學校應眾多學員的要求，開展對外漢語教師培訓公開課，意在促進對外漢語教學人才的交流和互鑑，並由行業經驗豐厚的一流導師分享優秀經典的教學方案，對於對外漢語教師提高教學能力，開啟教學思路來說有非常大的幫助。
儒森在培訓老師如何教老外學中文時，都是以貼近生活、有實用性的內容為主，比如在給老外講解遇到交通管制時該如何用中文交流時，可以給老外提供實際的交通罰單等範本資料，教他如何應對和處理這種情況。這樣的教學方式更有針對性，有利於老外迅速地適應和融入中文的生活環境。
對外漢語教師培訓不僅僅是實際教學理論的探索和培訓，要讓老外真正理解中國漢字、語言，還需要進一步向他們解答中國文化的內涵，從文化、歷史、風俗的角度，來學習語言的習慣，來真正融入中國人的語境中。儒森對外漢語教師培訓公開課注重討論如何把中國文化融入對外漢語教學實踐，更好地把文化和語言融為一體，讓教師們在備課教課時，有充足的靈感和素材。這對於豐富漢語教學課堂的趣味性、知識性，激起老外學生的興趣，提高教學質量都有不尋常的意義。
儒森漢語權威團隊 前沿資深導師圓你傳播漢語夢
儒森漢語學校的教育課堂不僅僅是面授形式，許多學員因為有工作無法兼顧上課時間，就選擇了遠端培訓的方式，儒森的網路對外漢語教師培訓課堂同樣精彩紛呈。
在外資企業做採購顧問的Nancy因為日常事務繁忙，便選擇了儒森的網路遠端培訓課程，據她介紹，“儒森的網路視訊教程有著非常高的質量，畫面音質清晰，觀看起來十分舒服;而且老師教課的節奏把握得非常好，運用的教學手段也很多，非常有親和力。一堂課讓我收穫了許多知識點，很能激起我學習的興趣和熱情。同時他們本身教課時展現的得體禮儀舉止也是我學習的範本。”
儒森漢語培訓機構由有著幾十年對外漢語教學經驗的專業教師團隊組建，不斷吸收和追求最新最科學、最實用的教學實踐方法，培訓外國人中文，同時培訓對外漢語教師具備出色的教中文的能力。資深導師們在研究教學方法的細節上都非常用心，精雕細琢，力求讓對外漢語教師能以最通俗、最簡單有效，有實際操作性的方法，把複雜的漢字解析給老外朋友，把有著深刻內涵的中華文化傳達給老外學員。
十餘年來儒森培養了30000多位喜愛中國本土文化，致力於把中文傳遍全球的對外漢語教師，這些老師們在國內外都得到了非常好的發展，他們的教學技術在老外眼中首屈一指。在中國文化越來越受到關注，中文在國際上越來越廣泛運用的形勢下，儒森仍然會不懈努力，輸送更多的中文教學人才。
這次中學教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“教學規章制度、教學常規、師德、中學教育的常識和特點”等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示範課和新教師的現場教學示範課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：
通過對幾種教育法規的學習，我瞭解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，並關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對後進的學生，不能採用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關於《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關係著下一代的身心發展，關係著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行並留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和昇華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應瞭解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什麼是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規範。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標杆。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦……這些都是師德師風的體現。
短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。
“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：
一、“做一天蠟燭，就要發一天光;做一隻春蠶，就要吐一寸絲”
這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘於辛勞，甘於付出，甘於無怨，這是師德的首要條件。
二、要鼓勵自己“學無止境”
我要在新學年裡，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。
三、要熱愛自己的學生
教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關係，變成“我們”的關係。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恆;“愛”要面向所有學生。在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。
走近名師，感受名師，更使我明白了我們教師應該熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育。在今後的教學中，我將針對自己的不足，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美。
這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，資訊科技在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，並將其運用於教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊著各學科的教學。在網路理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先後”的觀點，也將被基於新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網路環境，激發學生的求知慾，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。
12月11日，我非常榮幸參加了由福建教育學院組織的福建省薄弱學科(國小體育)省級骨幹教師培訓，本次培訓共持續時間20天，從我報到拿到提綱的時候，我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門以及班主任老師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容著重以體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以體育專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進國小體育教師專業化發展。培訓內容分為三個模組：教育素質與技術模組、學科知識與技能模組、學科研究、技能展示及階段總結模組。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟老師同學交流，敬請指導。
一、感受專家風采，聆聽出色講座。
通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了福建教育學院林藩老師的《聽課、觀課、評課》;福建教育學院宋一心老師關於《體育遊戲的拓展與開發應用》;福建教育學院曾廣林老師關於《中國小體育科研方法》、《多媒體課件製作》;福建教育學院劉凱老師關於《體育遊戲的拓展與開發應用》;福州教育學院教研員高玉琴教師關於《如何上一節精彩的體育課》、廈門教科院特級教師宋超美關於《體育片段教學的準備與展示》等專家的精彩講座。專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩;他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和;幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我瞭解到了前沿的體育教育教學改革動態，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今後體育教育教學中碰到的實際問題。
二、觀摩教學展示，引領教學實踐。
培訓活動中，有幸地欣賞了由福州市鼓山苑國小林星老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環》、福州市新店國小張文紅老師執教的《正面投準、遊戲》。同時還欣賞到了謝玫瑰、阮雅芳、蘭景勝、蘇麗娟、郭燕彬、高雅玲等老師精彩的片段教學展示(此項同時也是福建省首屆中國小教師論壇的一部分)，欣賞到了葉文祥、肖焰、鄭肖華老師精彩的體育課堂教學展示，欣賞到了徐豐、黃東兒、蘇思恩、羅鳴榥、鄭鼎超、邱尚民等老師精彩的說課展示，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考;或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象;或體現師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘;或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂;或直入主題，直接引導學生開展探究活動。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領悟，對體育教材的認真鑽研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
三、心懷感恩之情，激勵自身成長。
雖然培訓是短暫的，但收穫是豐富的。通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今後體育教學工作的方向。這一次培訓活動結束後，我將繼續不斷地收集體育教育教學資訊，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子。今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什麼?我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。“三人行必有我師焉”，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今後人生中的良師益友，我將以你們為榜樣，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，並以此來激勵自己今後在體育教育教學工作中展示自己的才能!
此次我有幸參加了省骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。美好的日子總是過得快，20天的跟崗學習很快結束了。通過20天在汕頭金山中學的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累：
1、提高了自己的師德水準和專業知識水平.
這幾天，我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。通過培訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。深化了對高中數學學科的認識，加強了對高中數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，瞭解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們汕頭數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開課，指導老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。
2、教育觀念得到更新.
通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己建立部落格和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
3、提高了現代教育技術的運用水平.
在此次培訓中，使我更新了教育觀念，提高了對現代教育技術的認識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。但如何充分的運用學校的網路平臺進行有效的教學，是我重新思考的一個問題，如何在學校裡建立教師、師生交流平臺，使大多數老師都會運用網路，提高課堂教學效率，是我所面臨的一個新的課題。
4、教育教學理論掌握得更為系統.
這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。20天的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
5、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任.
通過培訓，我從盧老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
6、合作學習、共同成長，收穫友情。
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通訊息，保持聯絡，我們的心是永遠連在一起的。
新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在於教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨幹教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今後的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收穫：
1、提高了自己的師德水準.
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。
2、提高了專業知識水平.
深化了數學學科基礎知識，加強了對國小數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，瞭解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們高段數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益非淺。
3、教育觀念得到更新.
通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己建立部落格和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯絡實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
4、提高了現代教育技術的運用水平.
在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會製作適用學科的簡單教學課件。自己還在學校給其他的老師上網路知識的課，並且在學校裡建立了教師交流平臺，使大多數老師都會運用網路，提高了課堂教學效率。
5、教育教學理論掌握得更為系統.
這樣的培訓非常系統，平時忙於教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那麼多課，看了那麼多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任.
通過培訓，我從姜老師和一些優秀的骨幹教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
7、合作學習、共同成長.
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以後一定要互通訊息，保持聯絡，我們的心是永遠連在一起的。
在這短短的幾天培訓中深深的體會到：
1、教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;通過網路潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、教師具備良好的資訊素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。
中國教育的不斷髮展，需要更多的高素質、複合型的創新性人才參加國際競爭。同時，資訊社會呼喚資訊人才，如果我們培養的人才缺乏捕捉資訊的能力、有效利用資訊迅速發現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環境中求得生存與發展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的資訊素養。而這些人才培養的速度、數量、和質量直接由教師的資訊素養的高低來決定。
3、教師具備良好的資訊素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的資訊素養。
幾天的培訓雖然短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會收穫些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我們以後的最終目標。
非常感謝莫旗教研培訓中心給我一個如此好的學習機會，更感謝老師對我的這次培訓，忠心的說一聲老師你們辛苦了。
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