關於教師的新常態新形象新作為心得體會

教師必須時刻不斷加強理論學習和實踐,不斷提高自身綜合素質能力,才能適應教育新常態,推動教育大發展。以下是關於教師的新常態新形象新作為心得體會範文，供大家參考!

關於教師的新常態新形象新作為心得體會(範文一)

社會發展到今天，教育已進入“新常態”，主要表現在社會對教育期望的提高和學生個體的猛烈變化。社會的發展，要求有更高水平的教育質量，以滿足家長對子女成長的預期目標、滿足國家發展的戰略需求，同時學生的生活環境的變化，無論從學生思想認知到行為表現都發生了顛覆性的變化。在這樣的新常態下,國家教育體制、學校辦學思路、教師教育方法，家庭的引導技巧都必須作出有力的調整，與時俱進。下面從教師的角度談談教育新常態，教師該如何適應。

首先，教師應具有備受社會質疑的強大抗壓力。目前我國的文化發展活躍，各方聲音都可發表，大有百家爭鳴之勢。而面對教育，社會各種媒體更樂於報道負面的新聞，這些負面新聞的傳播，往往引來無數網民的圍觀和質疑甚至漫罵，構成對教師從業人員的巨大心理壓力，讓教師的社會地位日趨下降，教師的威信受到損害，從而加大了教育學生的難度。在這種狀態下，教師只有從自我管理做起，用踏實肯幹的工作態度堅守自己的教育理念，用理性樂觀的精神狀態武裝自己思想信念，以不發聲見行動的方式迴應社會對教師行業的質疑，堅守“清者自清，濁者自濁”，固築教育自信。在這種社會的氛圍中，更能創造出高質量的人才。只有我們社會導向得當，確信會達到文化教育的百花齊放。其次，教師應具有基於專業的強大科研教研能力。既然社會及學生個體對我們提出更高的教育要求，那麼教師基於專業的發展應更深更廣，用戰略的思維、廣闊的視野涉獵我們應有知識，思索下一步的教育方向，思考下一堂的授課方法等等，夯實自身專業知識和專業技能。教師的知識必須比學生的知識豐富，教師的視角必須比學生的視覺廣闊。不能停留在照本宣科和說教的教育模式下，應隨著社會之變而變。特別對資訊時代的新生事物要積極接受和熟練撐知。例如對深入學生的社交平臺，QQ、微博、網路遊戲等，教師應積極瞭解，合理融入，不能因為其中有不利於的因素而排斥，更不能強硬禁止學生使用。

再次，新常態下的教育，教師首先要適應新常態，用發展的眼光，用資訊化的思維審視教育的趨勢，教育的需求。

最後，社會群眾對教育的質疑，同時也給了我們的教育朝著正確方向發展以鞭策。我們要以此為契機，痛下決心從各個維度整治教育，讓教育在新常態下再發光輝。

關於教師的新常態新形象新作為心得體會(範文二)

“教師”，一個光榮的名字。都說我們從事著天底下最光輝的職業，都說我們經營的是不可估量的精神企業，所以“無私奉獻”、“默默無聞”是我們的代名詞。我們承載著國家的期望、社會的希求、家庭的希望。走到哪裡我們都將責任揹負於肩、深埋於心。那麼，我們如何做新常態下的人民教師呢?

首先要學會自我反思。

從以往的實踐中總結經驗與得失。有人說教師的成長等於經驗加反思，可見反思的重要性。在教育教學的過程中，我們認真工作，卻沒有取得相應的教學質量，著無疑是一種打擊。可是我們卻不能只是一味的埋怨學生的不好學，我們應該學會總結與反思。在總結與反思中找尋原因，更是在其中享受慢慢成長的樂趣。

其次要不斷學習。

韓愈在《師說》中寫道：師者，傳道、授業、解惑也。那麼我們怎麼能夠成為學生知識的傳授者、為人處世的指導者呢?僅僅靠我們當年從書本上所學習的知識是遠遠不夠的。古人云：讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我們要不斷學習，成為長流水。

再者就是學會交流。

“閉門造車”不如“集思廣益”。我們都是從初進教壇的新人一點一點成長為駕馭課堂的老手。而在這個過程中，多聽聽前輩的意見和建議，多和前輩們討論交流教書的心得，這無疑是對我們有幫助的。不斷交流的過程就是不斷學習的過程，不斷學習的過程就是不斷成長的過程。

最後就是要“以德育人”。

社會對教師之所以有高要求，是因為我們教育工作者肩負神聖的使命。我們教書，不是教書本，而是教學生;我們育人，不是育知識，而是育人格。我們不單單只是為國家、為社會、為人民培養出為大眾服務的人才，我們更是要為國家、為社會、為人民教育出有德之人。德才兼備才是社會所望。我是一名人民教師，我也是一個孩子的母親，在教學的路上，我追求好成績，但在教育的路上，我更期待孩子能有健全的心理，能有完善的人格。所以，作為學生風向標的我們更應該彰顯自己的人格魅力，做一名有德之師。用自己的“德”去影響和感染著孩子們，為他們的成長指明正確的方向。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。如果學生是船，那麼教師就是帆;如果學生是乾涸的大地，教師必然是潤物的雨水。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。適應教育改革的新常態，我們的教師必須要有新狀態。在今後的工作中我會給自己定好位。

我宣誓：我願意以積極地思想狀態終身為教育事業奉獻，我願意以飽滿地精神狀態成為學生的靈魂之師。

關於教師的新常態新形象新作為心得體會(範文三)

在認真學習了適應新常態，把握新機遇《關於在全區深入開展“五新”大討論活動的實施方案》以後，我對“適應新常態、掌握新要求、搶抓新機遇、主動新作為、實現新發展”有了進一步的認識。

新常態就是不同以往的、相對穩定的狀態。這是一種趨勢性、不可逆的發展狀態。新常態是進步，新常態是“富態”，是中國經濟進入更高層次發展階段後才出現的狀態。在新常態下，作為一名教師要認清自身責任，提高自覺意識，主動作為、多做貢獻，為促進教育事業持續健康發展做出貢獻。

第一，適應新常態，做一名愛崗敬業的好教師。

新常態下，如何做一名愛崗敬業的好老師呢?首先要熱愛教育事業，熱愛教育物件。教師對事業的態度，集中地反映在我們所服務的物件---學生身上。熱愛學生，既是教師高尚師德。圖書館、書桌、床頭甚至衛生間都是我們的讀書所在，只要我們做個讀書的有心人，讀書的時間總會有的。

愛崗敬業還體現在營造師生心心相印的和諧課堂上。我國著名的特級教師魏書生曾動情地說:“走進學生的心靈世界，就使我享受到了無窮的樂趣，享受到了人生的快樂。”我們聽過許多名師講課。名師的課堂並非完美，而且，也不追求完美，他們更多的時候是追求一種狀態，一種教師和學生都“在場”的狀態，只有處於都 “在場”的狀態，課堂才不是不能觸動學生思維的表演。我國著名教育家陶行知先生說:“真教育是心心相印的活動。”這心，就是教師對學生的愛心，就是師生之間的和諧共鳴。做一個愛崗敬業的好教師，是知識經濟時代的需要，是課堂的需要，是學生的需要，更是教師工作的需要。

第二，把握新機遇，促進自身專業化發展。

在新常態下，我們每一位教師都要把握住新機遇，促進自身專業化發展。在這個過程中，教師自身的努力起著不可忽視的作用。當今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發展意識，要求教師首先是全面發展和人格完善的人，應努力成為自覺創造自身職業生命的主體。教師的專業發展是一個動態的發展過程，要成長為一個成熟的教育專業人員，教師個體的自我造就、自我發揮尤為重要。

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。教師通過反思分析自己的教學究竟面臨著哪些問題?哪些問題是關鍵性問題?從什麼意義上講，這些問題是關鍵性問題?如此等等。而要具有這種反思能力，則必須掌握豐富的教育理論。

總之，教師的專業發展，需要教師既有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，追求學術前沿的意識，又需要了解青少年身心發展的規律，教什麼和怎麼教，掌握現代教育技術，同時具有熱愛學生、關心學生和對學生認真負責的品質，成為開發學生智慧、發掘學生潛力、激發學生創造性、培養學生健全人格的導師。

第三，推動新發展，為教育事業添磚加瓦。

長期以來，人們把教師看成用燃燒著的生命之光為別人帶來光明的蠟燭，教師在照亮別人的時候卻毀滅了自己。這樣的比喻也許讚頌了教師職業“無私奉獻”的品格。但卻是片面且消極的。翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、紮實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出於眾人的特點：他們有超於世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鍾愛的事業有著不遺餘力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著 “為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。