因為家庭教育在班級管理教育中有著不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動保持一致性是必要的。這就要求班主任要認真和家長溝通，與家長建立良好的合作關係，以取得家長的支援和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，我積極參加了此次家訪活動。
為讓家訪工作更有實效，在暑假期間，我從以下三個方面做了具體準備工作：
一、在家長會上給各位家長明確家訪的目的和時間。學期末有次家長會，首先給家長講明白家訪的目的，其次給家長明確：以學校為中心，把學生家庭住址劃分東南西北四個大區，7月8號到15號東區，7月16號到21號西區，7月22號到28號南區，7月29號到8月3號北區。
二、等家長電話，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐，很多家長可能工作會很忙，一定要等家長的時間，家長邀請老師家訪，說明家長一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學習，想得到家長老師的幫組，在這個基礎上家訪，一定會皆大歡喜。當然提前給老師打電話，可以讓老師提前對孩子各方面進行梳理，制定最佳的家訪路線，讓家訪工作更省時間，更有針對性。
三、制定具有針對性家訪方案。在家訪前，結合自己的工作筆記和學生表現記錄以及現有成績現狀，分析出學生的優劣勢，從思想到學習方法，給家長和學生全面的建議。家校教育力量往一處使，才能更好地力促學生積極上進。
在具體家訪活動中，家長們表現的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓老師們來家訪。我想家長和學生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。
電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下：首先我給家長簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引。其次給家長彙報班級是如何開展教育教學工作的。最後我一定會說：“我們十三中學班級人數多，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議的可以儘管提出來。”家長們往往是激動說：“作為家長我很感激學校的老師們，十三中的老師對學生視同己出，我們的孩子放在你們學校，放心！我們家長一定大力支援學校的工作。”
學生本人表現讓我有很多感觸。一個內向的孩子說：“我一直以為自己的默默無聞，會被老師遺忘，在老師的心目中可有可無，今天我發現老師是愛我的。我會好好學習，就因為我的老師這樣愛我。”一個外向的學生嚴肅的說：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裡更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現吧。”還有一個較為調皮的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽，家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西。
通過此次家訪，我有以下兩點體會：
1、家庭教育對學生的成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什麼家務都不幹，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
通過一段時間的家訪，我收穫頗多，在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開愛，這種愛既要來自家庭，也要來自於教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。
家庭是學生第一課堂，父母是與學生的學習生活有著最密切關係的人，因此要把一個學生教育成一個有理想、有道德、有文化、有紀律的人，除了在學校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說，家訪工作是班主任工作的延伸，為了學生的進步，班主任應與家長密切配合，讓學校教育與家庭教育雙管齊下，把學生培養成將來對社會有用的人才。
如何才能使家長和班主任更好的配合呢?那就需要班主任家訪時要講究方法。
一、尊重家長。我們在家訪時應該把家長放在平等地位與他們交談，尊重他們，虛心聽取他們的意見，誠懇的與他們交流教育學生方式，以便今後能更好的教育好學生，使他們能茁壯成長。
二、講究談話藝術。我們進行家訪時，要注意談話藝術。因為有很多家長尤其是後進生的家長，他們對班主任的家訪都持有戒備的心理，認為班主任是“來者不善”。如果班主任在家訪時只是一味的指責學生的錯誤，家長的不負責任，那將引起家長的反感，導致家訪工作不能進行下去，從而也達不到雙方互相配合教育好學生的效果。因此，班主任進行家訪時，應以自然的、平和的、親切的、誠懇的語氣向家長說明學生的實際情況，以商量的語氣與家長商討管教學生的方法，此外還需班主任對於自己教育學生過程中所出現的錯誤敢於自我批評和敢於承擔責任的精神。相信這樣的家訪方式能使家長與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。
三、做一個有準備、有計劃、有明確目的的家訪班主任進行家訪時，應實事求是的向家長介紹學生各方面的情況，說清楚學生的優點在哪裡、缺點在哪裡，不要為了引起家長重視而過分誇大學生的優點或缺點，這樣做是起不到好的教育效果的。另外，班主任除了向家長反映學生實際情況外，還應把你對學生的教育計劃以及希望達到的教育目的向家長說明，這樣能使家長滿懷信心的配合你的工作。
四、講究教育方式。大多家長認為“棍棒下出孝子”，“嚴師出高徒”，由此他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環境中學習生活，其實這樣不利於孩子很好的學習知識，不利於孩子身心健康成長，因此我們在家記時要向家長說明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關懷，當孩子出現錯誤時，應心平氣和的坐下來與孩子一起分析、找出原因，以便改正。
家訪是班主任密切與家長聯絡的最常用的方式，讓我們好好利用這一方式，教育好我們的學生，讓我們的學生茁壯成長。
家訪，對我們教師來說，並不是一個陌生的詞。作為聯絡家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。對於七年級新生來說，通過家訪，老師能及時瞭解該學生在國小階段的學習和生活的情況，以及開學以來的思想動態，同時耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還加深了教師與家長的感情。
到目前為止，我一共家訪了班級裡21名學生。有五名學生住在相城區，兩名學生在園區，十四位學生在市區，下階段我家訪的目標主要是新區和吳中區。
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都讓我受益非淺，和學生家長相互瞭解情況，交流各方面的資訊，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，並且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。使得我們未來的開展教育工作變得相對得心應手。以下略舉我家訪過程中的典型事例一二。
小鄭同學家住香城花園，在家訪中我瞭解到，他國小四年級從安徽合肥來到蘇州，由於地區的差異讓他一開始來到蘇州並不能跟上這裡的教學進度，所以復讀一年四年級，但是由於這個小孩是個比較聰明的小孩，很快趕上了同學，並且在各方面都表現的相對優秀。同時，小鄭同學家境富裕，父母開廠開公司，也在一定程度上增加了小鄭的優越感，因此進入七年級的第一個星期就狀況頻出，首先是明知有班規"不得教室喝飲料"，卻偏偏成為班級裡迄今為止第一個違反班規的人，再次是有一天中午居然沒有吃午飯就跑到操場上去閒逛，理由是"不想吃飯"。最讓他擔心的是，在家訪前一天英語測驗，因為驕傲過度的自滿，他考得一塌糊塗名列班級倒數第四。所以他認為這次的家訪對他來說如同大禍臨頭--老師告狀來了。然而在整個家訪過程中，我始終不主動提出小鄭的在開學以來製造的狀況，而是耐心的傾聽他的媽媽講他國小的狀況，並且表達我對小鄭的聰明的頭腦和有個性有想法的欣賞之意，然後小鄭他媽媽心情一下輕鬆了很多，主動詢問最近在校情況，於是我讓小鄭自己談談開學以來的體會，小鄭非常不好意思的交代了開學以來自己的一些"突出事件"。
對於家訪的物件是問題學生，我覺得他們肯定認為自己在老師那裡是一無是處的，家訪就意味著向家長告狀，當著家長的面批評自己，如果此時發現自己的某些優點被老師發現並在家長面前受到老師的稱讚時，他們的心態會很大程度的轉變，會變得更樂意與老師交談溝通。老師可以和家長一起從他們的點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
小王同學來自洛陽，她的家長是被蘇州引進的高科技人才，父母都是知識分子，有自己的一套教育理念，特別是媽媽，她覺得要讓自己的小孩多做別的小孩沒有做過的參考書是讓小王在學習上取勝的法寶，但是她的爸爸卻覺得學習方法是最重要的，題海戰術不可取。於是我和他們進行了有趣的教學方法的討論，三個知識分子坐在一起倒是談的意猶未盡，小王在一旁也聽得很認真，不時提出自己的想法。我覺得這次家訪一下拉近了我和小王，以及她的家長的距離，從互相不認識不熟悉變得有話可講，可聊，並且為了共同的一個目標"教育好學生"做了溝通探討。因此是一次很有成果的家訪。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。
一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
作為我們XX國小因為地處濟南市的近郊，所以生源比較複雜。有許多孩子是外來務工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支援，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的型別。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家裡，卻是家長的，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯絡，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
因為家庭教育在班級教育和管理活動中有著不可忽視的重要作用，所以父母對學生教育方法和學校教育活動保持一致性是必要的。這就要求班主任要和家長溝通，與家長建立良好的合作關係，以取得家長的支援和配合，充分發揮家庭教育的重要作用。為更好發揮家庭教育的重要作用，我校在20_年舉行“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動，我參加了此次家訪活動。
為讓家訪工作更有效果，在暑假假期期間，我，從以下三個方面做了具體準備工作：
一、在家長會上給各位家長明確家訪的目的和意義。學期末有次家長會，我把家訪的不同區域的時間給家長明確：以學校為中心，把學生家庭住址劃分東南西北四個大區，7月8號到15 號東區，7月16號到21號西區，7月22號到28號南區，7月29號到8月3 號北區。家長平時工作忙，如果想利用這個時間，家長、教師、學生共同交流，教育效果可能會更好，在特定的時間段內，可以給老師們打電話，讓老師提前對孩子各方面進行梳理，讓家訪工作更省時間、更有針對性。
二、等家長電話，制定最佳的家訪路線。夏天酷熱難耐，很多家長可能工作會很忙，一定要等家長的時間，家長邀請老師家訪，說明家長一定是做好了孩子的思想工作，孩子想學習，想得到家長老師的幫組，在這個基礎上家訪，一定會皆大歡喜。
三、制定具有針對性家訪。在家訪前，結合自己的工作筆記和學生表現記錄以及現有成績現狀，分析出學生的優劣勢，從思想到，給家長和學生全面的建議，家校教育力量往一處使，力促學生積極上進。
在具體家訪活動中，家長們表現的都十分積極，都十分希望和老師交流孩子問題，學生們都十分樂意讓老師們來家家訪。我想家長和學生的熱情是自己工作的肯定，這些熱情讓我的家訪工作很有幸福感。
電話提前打過來或打過去，家長對我們的到來，感到十分熱情和興奮。家訪過程具體如下：首先我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引。其次給家長彙報班級是如何開展教育、教學工作的。最後我一定會說：“我們十三中學班級容量大，我在工作中有做得不到位的地方，敬請你一定要諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議的可以儘管提出來。”家長們往往是激動說：“作為家長我很感激學校的老師們，十三中的老師對學生視同己出，我們的孩子放在你們學校，放心!我們家長一定大力支援學校的工作。”
學生本人表現讓我有很多感觸。一個內向的孩子說：“我一直以為自己的默默無聞，會讓老師遺忘，在老師的心中可有可無，今天我發現老師是愛我的。我會好好學習，就因為我的老師這樣愛我。”一個外向的學生嚴肅的說：“老師，您這次家訪，給了我很大的力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裡更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現吧。”還有一個較為調皮的學生見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我們是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長避短，爭取更大的進步。在輕鬆和諧的閒聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、想法統統都講給老師聽，家長也因此瞭解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。
通過此次家訪，我有以下兩點體會
1、良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什麼家務都不幹，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
通過一段時間的家訪，我得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自於教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。
為了響應省教育廳開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動，進一步瞭解學生的各方面情況，提升教學工作服務水平，根據學校安排，我先後對班上十多名同學進行了家訪。現將家訪過程中的心路歷程，書記於此，與各位同事交流。
週六上午，陽光明媚。這可是我每週唯一的休息日。平時，我大多選擇這一天去中心城區，或與家人一起看場電影，或去省博參觀，或去省圖書城看看書什麼的，把這一天作為我給自己放鬆心情的一個時間段。今天卻是另外一個任務。我吃過早餐，便踏上了假日家訪的征程。
電話約訪了小悅(女)家。其父母先前在糧食部門工作，改革後，買斷工齡。三口之家，大多數時間卻是母女在一起，其父親在外承包農田。很少回家。家裡雖不顯富裕，但整潔有序，孩子有專門的學習室(專門為其拍了一張學習照附後)，電腦同樣也是放在孩子臥室，家長一再稱讚自己孩子很懂事，從不沉迷於上網。母女像姊妹一樣溝通順暢。這是家訪中最輕鬆的一家。我主要就小悅要增強學習自信心等方面的自我培養與學生及家長進行了真誠交流。家長很開朗，小悅也很配合，整個交流幾乎都是在歡聲笑語中進行的，我也感覺到這樣的家校交流很舒暢。
走出小悅家，直往小春(女)家。小春內向。成績在八年級有所下降。從家訪中瞭解到：父母離異，且都不在本地。平時與年近七旬的爺爺奶奶住一起。三人生活環境比較擁擠。但爺爺奶奶對我的到來很是熱情，拿出了很多土特產，一再地要我吃，這份樸實很讓我感動。小春在我的.鼓勵下與我交流也放開了(在學校好象從來沒有過這麼“近”)。我把她當成自己的女兒一樣來交流，很是和諧。她不時地要我吃這吃那，完全象換了一個人似的，可能平時學校老師與學生還是沒有真正實現平等啊!從小春家走出來，她一直把我送到大門口，好象依依不捨。就這樣，家訪圓滿結束。我想，要是我們的每一個孩子都有一個完整的家該多好啊!
小超(男)家。與他家已聯絡了多次。今天還好，他家長正好在家。趕到小超家時，已是上午十點多了。其父親開面的。出門早，家裡有其爺爺、奶奶和其母親。該生前不久因上課看不該看書籍已有約家長來校交流過。近期這孩子上課總是沒精打彩。到他家時。小超還沒有起床，據說昨晚通霄玩電腦。家長一臉的無奈，我沒有多打擾小超的“休息”。家長主訴以玩電腦入迷為主題，除了沒有辦法以外還是沒有辦法，看來，這次家訪後我得給其班主任反映一下這個情況，最好建議進入學校心理諮詢室聊聊，多半是有了網癮(猜測)，我建議家長與孩子深談一次，弄清孩子到底需要什麼?因為一個學生在學業上沒有需求(成績好壞無所謂者)時，他的興趣多半是發生了轉移。讀書不是唯一出路，但這個年齡的孩子還是應當盡力以學業為重。半小時後，在給家長充分建議中結束了家訪，這是一次心情較為沉重的家訪，我與家長們一樣，對小超的現狀多少表現出了一絲無奈。對任何一個學生我們是不會放棄的，希望家長也能有個配合，試想，一個在家裡對不適當行為都不能得到糾正時，學校、老師又有多大的力量呢?這個孩子需要更多的合力!真誠希望我們能多方努力，幫助這名學生順利完學業。
結束語：老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。
今天雖然突下暴雨，但未能阻擋我們前行的腳步，我校老師還是按原計劃進行了集體家訪。我和李小明老師一組，我們到了徐家和周家，共家訪了10個家庭。雖然在平時也能碰見各位家長，總會和他們聊聊孩子的情況，總以為對這些孩子非常瞭解。今天走進了這些孩子的家庭，才發現以前對他們的瞭解還是很不夠的。以下就是我今天家訪的感受。
一、看電視成了留守孩子的主要課餘生活。
我們走訪的十名同學中，有三名是留守孩子，他們是張星龍、余文祥、汪宇晶。他們都是父母外出務工，由爺爺、奶奶或外公、外婆帶的。這些祖輩有一個共同的特點，那就是沒有念過什麼書，所以他們在孩子的學習上給予不了幫輔，在生活上又特別的寵愛孩子。張星龍奶奶告訴我們，孩子每天無論中午還是晚上，回到家就是看電視，晚上要看到十一點，然後再匆匆地把作業拿出來隨便填。難怪他的作業錯誤率這麼高，難怪他每天上課都打不起精神來。糟糕的是另兩位留守孩子也都愛看電視，余文祥同學經常不完成作業，也是因為回到家就看電視。汪宇晶同學也愛看電視，他們都不愛看課外書。所以我們覺得如果村委會能辦一個“留守兒童之家”，讓這些留守孩子聚在一起，做一些有意義的事情，他們就不再無聊，也就不會整天守在電視邊打發時間了。為了幫助孩子改掉這個壞習慣，我們與張星龍約定，每天要先做完作業才可以看30分鐘的電視；與余文祥約定，要放學後快速做完作業，趕到大姨六點回家前做完，讓大姨檢查一下作業，如果做得好由大姨決定看電視的時間。其實張星龍同學的媽媽在上學期回來帶了他一個學期，我發現孩子在那時進步了很多，所以如果可以，年輕的爸爸、媽媽們，千萬別讓自己的孩子成為留守兒童，問題越積越多，以後想改都難難呀。陪孩子一同成長，不是我們做父母最大的快樂嗎？
二、孩子們玩得瘋所以影響了。
來到周家家訪時，周明同學的哥哥和黃雨晴同學的媽媽都表示孩子平時玩得比較瘋。周家的學生放學後喜歡竄門玩，由於夥伴多，所以常常忘了寫作業。另外通過家訪還得知，孩子們還學會撒謊，在學校交不了作業就說落在家裡。回到家裡，對家長說在學校就做完了，所以沒有帶回來。這就要求我們平時的工作要做得細一些，這樣才不會讓孩子鑽空子了。
三、 家訪幫我們發現了安全隱患。
在楊巨集宇同學家訪時，她媽媽告訴我們學校後面的新小區7棟樓房的小山坡，還有石頭滾落下來，希望學校能解決，希望學校在上學和放學時能打開後門，以免學生走那段危險的路。還有黃雨晴家長提到孩子在放假時在家騎自行車帶人，結果摔跤把別人的頭摔破了，所以我告訴孩子們，不滿12週歲是不允許騎車上公路的，以免發生安全事故。
另外我們也建議家長們在在接送孩子的途中，如果發現了安全隱患或是學生的危險行為一定要及時提醒，大家要做到互幫互助。
此次家訪也讓我們瞭解到孩子在家的許多表現值得我們為他們點贊，吳思幽媽媽介紹孩子在家時自理能力特別強，很小就會自己洗頭洗澡，還會幫著做家務，還會輔導弟弟做功課；葉小芳爸爸誇孩子在家學習自覺，平時的功課不用家長操心；楊巨集宇同學的作業也是自己獨立完成……
半天的家訪雖然比較匆忙，卻給留給我許多的感動。張星龍奶奶和吳思幽媽媽冒雨為我們帶路，周歡毅媽媽特地為我們包了香噴噴的餃子，還有其他的家長早早地為我們準備好各種水果，這份情意溫暖我們的心間。愉快的交流也拉近了我們彼此的距離，希望此次家訪能為孩子的成長帶來真正的幫助。
“千名教師大家訪”活動是我市教育系統推進作風建設，樹立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風建設，動員和引導更多家長關心、理解和支援教育工作，從而構建起和諧的學校、家庭、社會緊密結合的教育網路，促進學生健康成長和全面發展。我校按教育局統一佈署，精心安排了這次活動，全校教師積極響應，放棄許多休息時間，充分週末及暑假（7、8月份）、開學初（9月份）分兩階段對在校學生1188人進行了全面家訪，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮的每一個角落，其中進村入戶家訪752人，信件及電話家訪436人，收到家訪記錄表388餘份、家長意見反饋表80餘份。這次活動組織有序，效果明顯，受到了學生及家長的好評，達到了一定的預期效果。現將活動情況總結如下：
一、精心部署，領導重視，多措並舉
1、擬定方案，開好三個動員會。按照教育局鼎教政[20xx]11號檔案精神，我們結合實情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學校“千名教師大家訪”活動方案，並即時召開了三個動員會。一是召開幹部動員會，強調領導帶頭。明確活動意義，強調了學校領導、中層幹部要率先垂範，主動積極，從講政治的高度完成工作任務，並認真學習了鼎教政[20xx]11號檔案。
二是召開好全體教師“愛心家訪”動員會，統一思想。會上何校長作了動員發言，組織全體教職員工認真學習了《福鼎市“千名教師大家訪”活動實施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任分析了家訪工作可能存在的問題並給予方法的指導，與會教師統一了思想，提高了認識。充分調動了全體教職員工的積極性，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。
三是召開好學生動員會。5月21日，學校利用校內廣播向全體學生傳達了《福鼎市“關愛留守生、千名老師大家訪”活動實施方案》，講明家訪的目的，並告訴學生，此次家訪不告狀不揭短，讓學生正確認識家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。
2、成立專門領導小組，落實四項措施。為保證活動的有效進行，學校成立了以校長何明華為組長、以副校長為副組長、以各處室主任和年段長為成員的領導小組，負責各班活動的計劃擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂範，學校領導分年段、分片帶隊下鄉。二是年段長攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態化。四是要求教師用“手記”記錄家訪案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪”活動，作為學校的常規工作進行開展，統籌安排，使之成為一種經常化、制度化的活動機制，正是因為前面四項措施的落實，杜絕了“走過場”現象的產生。
二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施
“千名教師大家訪”活動開始了，教師既有常規的教學工作，又要參加學校佈置的家訪活動，若協調不一致，弄不好會讓家訪工作流於形式。因此，在活動中，我們引導教師要深刻認識到家訪的教育作用，不要為家訪而家訪，更不要蜻蜓點水走過場。我們要讓家訪常態化，讓家訪有必要、出實效。因而在活動的推進中，我們主要抓住了以下關鍵，突出亮點，做到了分步實施。
1、細心擬計劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長牽頭制定家訪計劃，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點物件全覆蓋；二是定重點，列出“三類學生”（留守學生、貧困家庭學生、問題學生）名單重點家訪；三是定形式，以年段包乾劃片家訪為主，教師週末自行組隊、班主任及科任協同組隊、班主任與學生配合組隊為輔；四是定內容，利用《家校聯絡卡》、《家訪情況登記表》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校級幹部也擬定了走訪骨幹教師、退休教師和特困教師的相關計劃。
2、愛心家訪愛灑萬家。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實瞭解學生的家庭情況，切實感受學生成長環境，直面學生內心情感，並且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面瞭解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支援，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校七（5）班董銀霞、七（7）班張雪金、八（3）班丁小律、九（4）班林愛雪、九（3）林世明老師等熱情主動，積極參與，成為了活動的領頭雁，他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，瞭解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪後認真撰寫家訪手記，並開展優秀家訪手記評選活動。方小龍老師在家訪手記中寫道：家訪過後，我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧，好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長在家訪中感觸到，要與家長面對面，引導家長擺正對孩子的教育觀點，家校協調一致，才能為學生營造更輕鬆的成長環境。邢延清老師在家訪手記中深情地寫道：“昌強同學，老師錯怪你了，今天老師心中的疙瘩終於解開了。感謝這麼長時間以來，你對老師的批評默默地忍耐和承受，孩子，對不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到？老師期待著！”活動中，教師共上交家訪手記徵文24篇，分別評為一、二、三等獎。
4、誠心走訪教師家庭。走訪教師家庭是這次“愛心家訪”的特別之處，也是走訪工作重點之一。走訪教師家庭，與骨幹教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，瞭解教師生活疾苦，解決教師後顧之憂，將愛心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長和工會主席毛有增、吳振風走訪六位教師家庭，他們有的是教學骨幹、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長對老師們生活的關心，對其工作的鼓勵，句句貼著老師們的心坎，更讓老師們揚起了對生活充滿信心的風帆。對一個個教師家庭的走訪，我們感受到領導送去的是真心實意、關心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心！
5、坦心進行家訪座談。6月20日，學校召開了“愛心家訪”教師座談會，本次座談會的主題是：反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對策。共有23位優秀家訪教師和全體班子成員出席座談會，座談會上老師們直面問題，坦誠交流。通過交流，我們發現，學校老師們家訪的物件主要有四類：一是留守學生，二是單親或離異家庭子女，三是學困生，四是管不住自己的問題學生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的物件。交談中，老師們主要談到四個方面的典型教育問題，會上老師們也各抒已見、互相商討、出謀劃策，整個座談會氣氛活躍，富有實效。
三、細心梳理，認真反思，改進工作
一次次的家訪結束了，但教師的家訪工作並未結束，教師的教育還在進行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關注的問題。
1、心理教育的問題。我們從老師們的發言交流中感到，我們的教育將越來越多的取決於心理教育的引導，很多學生的問題是學生成長中的心理問題，因此，如何更多更好的引導學生的心態，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，說到底是性格的問題。因此，養成良好的性格將直接影響著學生未來的成敗。
3、親情缺失的問題。當前，許多學生被託管、被留守，有的甚至很小就開始離開父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來，他們能更好的關愛親人，關注他人嗎？如何來面對或融入社會呢？
4、媒體的影響問題。現代社會的學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、網路、書報雜誌等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導，沉湎於這些不健康的網路垃圾中而不可自拔，個別學生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
通過此次家訪，我有以下兩點體會：
1、家庭教育對學生的成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什麼家務都不幹，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
通過一段時間的家訪，我收穫頗多，在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作。無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開愛，這種愛既要來自家庭，也要來自於教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。
本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時光與老師見面。孩子的成長離不開父親的作用，鑑於孩子目前的狀況，我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時光。
沒想到我按照約好的時光到達他家後，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼裡，孩子大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個主角在孩子成長中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流，明白了王雪松家的大概狀況：家裡的經濟來源全靠父親，因此，父親在家裡具有絕對的統治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一齊。母親在家裡地位相對較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰明的孩子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親多次，他母親表示無法約束他。
王雪松在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的話，他父親就會連孩子帶母親一齊責罵，所以，母—子倆就儘量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實狀況並不瞭解。之後他父親給我來了電話。
與王雪松父親的電話長談十分融洽，這主要是孩子的父親對於我晚上家訪頗為感動，對於我講的觀點也很認同，他決定給孩子制定一個作息時光表，監督孩子的鍛鍊，同時也控制孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯絡，多多關心王雪松的健康成長。
在隨後的幾個星期裡，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得用心起來。當然孩子還有反覆的時候，由於家校聯絡及時，給與用心的干預，我們高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。
家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。
我們16-9班航空班的家長有些對素質教育不理解、不支援，他們認為更應該加強技能教育。這次家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯絡，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。
第二，家訪也給我本人上了一課。因為一個學生在班上不過是十七分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯絡，及時瞭解子女的學習和思想動向，並對症下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
我們開展了第二階段的工作―家訪。我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進一步瞭解孩子，瞭解農村孩子的成長和受教育環境，瞭解家長們眼裡的西部教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著一個好的方向發展，使孩子們的未來更加明朗。
在我的印象裡，農村的家長都會特別重視孩子們的學習，歷代人的艱辛已經讓他們對山外的世界充滿嚮往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中並沒有出現我所想象的情況。每到一家，家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之後，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差，心裡想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓孩子做很多農活。對於前者，家長的付出挺多，但是關注度不夠，他們的心思並沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比後者少。
他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠了，其實不然，孩子還小，重點應該放在養成教育方面，好的家庭教育對於孩子來說是至關重要的。對於後者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸福快樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
我們去了幾個學習成績較好的同學家，他們都是中學裡的佼佼者。一路聽著張獻月介紹著旁邊的植物，欣賞著周圍的美景，不一會就到了張獻月，家長熱情的招待了我們。她家是屬於後者，張獻月的媽媽讀過中學，很重視孩子的學習，而且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。張獻月的爺爺是位眼光高遠的老人，聽了他的一席話，我們真的很感動，也很欣慰，以為年過花甲的老人有這樣的見識著實讓人欽佩。針對張獻月膽小害羞的性格，我們提了好多建議，也算是我們讀書這麼多年來的一些經驗吧。在我看來，老師總是喜歡那些愛問問題，經常去老師辦公室泡的學生。我們把這條“經驗”介紹給劉林，並讓張獻月的媽媽幫忙監督。
在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發問的學生，多去老師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習慣，好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現在還小，尚處於養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應該多注意這個問題。
作為一年接的班主任，早就想到學生家去了解一下情況，正好藉著這個機會去家訪。家訪期間，我每到一個家庭，都能看見家長一張張熱情的笑臉，我們都能在輕鬆愉快和諧的氛圍中和家長進行親切的交流。家訪中，我對家庭具體在哪不熟悉，家長主動提出說我到了附近就電話聯絡他們，然後來接我。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了飲料、水果等，家長的熱情溫暖著我們的心。
整個家訪過程中，我發現家長不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子的教育比較重視。家訪的孩子中，有的.孩子基礎較差，學習習慣不太好；有的屬於非常認真的型別，且學習成績也很出色。但不管是什麼樣的孩子，家長仍然希望孩子將來能夠考上大學，希望老師們能夠嚴加管教，也感謝學校和老師對孩子們的辛勤付出。作為一名老師，我知道，孩子每取得一點成績，哪怕很微小，也是與家長無私的付出息息相關的。在被感動的同時，我頓覺得肩上的責任重大。
屬於可愛聽話型別，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作和講話，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業不及時完成，時刻需要老師監督。這次家訪我的目的是全面瞭解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。
與孩子媽媽的交談中得知，她的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙於上班，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親常年在外跑業務，對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規範的養成採取的是不加過問或放任自流的態度，而母親雖然在家，卻也忙於做窗簾、發貨，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子在的學習習慣不能很好的養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。
而也是同樣的情況，父母都在做生意，所以中午都在小飯桌，即便是下午放學，也是由爸爸接到店鋪裡寫作業，學習的環境比較惡劣，基本上每天都很晚才能回家。這樣的
教育工作，不是老師一個人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在學校的大力支援下，在家長的積極響應下，我邁進了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。
一、傾情家訪：強烈的願望呼喚我
雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，為了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤為重要。想到這裡，一種力量、一份責任、一股動力，瀰漫在我的周圍，心中有個強烈的願望在呼喚我——傾情家訪！
教師作為職業人，工作量很大，教學任務繁重；作為社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天上班，晚上才回家，太早太晚去家訪都不太合適，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班後5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰鬥在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。“沙市一中人”開展“課外訪萬家”，我得大膽開步！
二、真情家訪：心靈的碰撞感動我
案例1：生他，養他，更要教育他
z同學，17歲的陽光男孩。
該生的家長沒有固定的職業，兩口子在三板橋開了一個門面，所以我把家訪地點定在他們的門店裡。門面裡擺滿了大米和油，我走近的時候，z同學的爸爸正一邊抽著煙，一邊在隔壁的門面看別人鬥地主，見我過來，z爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。
“z同學現在的學習情況，你們知道嗎？”
“我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之後都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什麼有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”
“孩子平時跟誰多一點？”
“因為我們兩口子做生意沒有多少空餘時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著，對他的學習基本沒什麼要求，有時還幫他向我們隱瞞情況。”
“z同學上課不夠專心，無精打采；這段時間課外基本上是在網咖裡度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們知道嗎？”
“這個毛病從國中開始就有，國中班主任曾經還因此停過他一個星期的課，但因為癮太大，難得改掉。”
“網咖裡不安全，……”
談話還在繼續，我的心情卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我知道，要轉化好這個學生，主要努力還得*我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店裡出來，我陷入了沉思，我在心裡不斷地問自己：一個問題學生的形成，究竟是什麼在起著關鍵的作用？
z同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者乾脆聽之任之，而且面對孩子的現狀，z爸z媽的態度不夠積極，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而z同學的奶奶對於孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。
z同學的學校教育同樣存在問題。國中時代的他，上網成癮，班主任老師採用的方式是停課一週，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作為z同學的現任班主任，批評比較多，幫助比較少。z同學出現的種種問題，究其根源，是因為他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收穫到進步的喜悅。最為關鍵的是，我應該對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之後便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己應該立刻做點什麼，否則，我辜負的不僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身後那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
z同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。
自私孤立是同學們對她的評價，她不願意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，非常自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進步，但面對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反覆。在做好了充分的準備後，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎著風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子裡。這一路上，奶奶向我們介紹，z同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟著爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一直住在這個四十平米的一個房子裡。奶奶一邊爬著7樓，一邊跟我們講述著，言談中透露著無奈和驕傲，她為能撫養這個孫女感到驕傲，又為沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看著奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經過一番交談，我發現在z同學奶奶的眼中，z同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，z同學是受害者，z同學的父母、同學都傷害著她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也一定是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可*的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的判斷，走向孤獨自閉。
我們為爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了應該注意的問題，兩位老人也欣然接受。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對我說了那麼多感謝的言辭後，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支援。每一個家長都是把他們生命一部分交託到我們手中，我們有什麼理由辜負？
三、幸福家訪：滿滿的收穫提升我
家訪後，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中形成。學校領導的支援和指導，學校同行的交流和學習，學生家長的信任和期待，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。
在家訪中聽其言，看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多讚揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子希望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反覆抓、抓反覆，需要先變化家長，後溝通教育學生，給學生自信、希望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善於溝通學校、社會、家庭的有效資訊，只有善於整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收穫。
幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收穫更多的幸福。
在寒假家訪中，作為一名班主任，共有以下體會：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、瞭解所訪學生家庭狀況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭狀況進行儘可能深入的瞭解。因為，家庭狀況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體狀況做全面瞭解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出推薦，為其實施家庭教育帶給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、透過切實開展工作，家訪成果顯著
1、透過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、透過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、透過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和推薦，並及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校裡各方面表現都良好，但在家裡卻彷彿變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什麼家務都不幹，動手實踐潛力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過一段時間的家訪，我們得到了許多收穫，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量！
家訪是指學校教師深入學生家庭，與家長溝通，瞭解學生的生活和學習環境條件、習慣和思想動態。通過家訪促進學校和家庭的良好教育。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅獲得了家長對學校和教師的理解和支援，而且加深了教師和家長之間的關係。
20xx年9月13日，我們幾位老師冒著大雨來到了提前預約的學生家。據瞭解，這名學生是父母外來務工的孩子，租住在學校附近。父母在附近的工廠工作，爺爺奶奶靠賣廢品賺錢。雖然生活艱難，但從他們的談話中，他們感受到了母親的祖先和幸福。特別是當爺爺談到孫子的學習時，他說孩子們每天放學後都會坐在窗戶的桌子上寫作業，然後給爺爺讀書。有時他會和爺爺互動，談論書中的`故事和學校的表現。爺爺是革命的後代，孫子有很多無盡的故事。看到爺爺的笑容，我們的老師也很高興。在這樣的環境下，保持良好的學習習慣對孩子的學習和成長非常重要。
通過家訪，教師可以瞭解學生的家庭表現、日常行為、家庭教育、學習環境、學習習慣等；教師可以更好地提醒家長；家長也可以瞭解學生的學習、教育政策和常規，使家長能夠更有效地與學校合作。
家訪最大的體會就是拉近與學生家長的距離，加強溝通，增加相互瞭解。同時，我也認為家訪應該是真誠的，真正是為了學生，與父母一起教育孩子，而不是簡單地告訴父母孩子不是或把一些問題留給父母。和父母一起想辦法教育孩子。這樣不僅能贏得學生對你的尊重，也有利於我們今後對學生的教育和管理。以後要儘可能多的家訪，加強學校與家長的聯絡與溝通，更好地教育學生。在這次家訪中，我深刻認識到，作為一名教師，我們應該積極引導家長，同時進行更多的溝通，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，形成家庭學校的教育聯盟。然後我們的教育將取得更大的成功
為了切實促進我院的學生工作，落實省高校工委“千名輔導員訪千家”活動的有關精神，我院在20_年寒假期間開展“千名輔導員訪千家”活動。
一個孩子，他有多個方面的表現，是我在學校裡通過肉眼或口頭交流所覺察不到的。一個孩子的內心世界，它是看不出的，需要我們用心地體會。一個孩子，縱使他有千萬個不是，那也不是他所自願的，他的生活、他所受的教育或許對他有著決定性的因素。這一次家訪，我共家訪了兩名同學。雖說不多，卻收穫頗多，真正感覺到家訪的必要性。
在家訪中，我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。兩位家長都說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄託到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果，家長在這方面也應該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學生的成長。
再就是通過家訪還使得我對班級的資訊得到了一些瞭解，因為有的事情學生不一定會和老師說，但可能會去和家長說，這樣我就能知道在班級中還存在什麼問題，或者班級管理上還有什麼疏漏的地方。
最後一點感受就是家訪應注意反饋。這不僅指在家訪過程當中要察顏觀色，注意家長和學生的反應，斟酌談話內容和措辭。在家訪後更要留心觀察學生變化，檢驗家訪的效果。
學生的每一點進步，尤其是後進生的進步往往不是一步到位的，必然有一個反覆的過程。多數老師家訪後，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務，這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會非常理想。家訪後，老師應及時對學生加以督導，這是家訪整個過程中一個至關重要的環節。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心裡正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的淨化和改良。每一次家訪都會有每一次的感受。這兩天的家訪雖然結束了，但是需要老師總結和反思的地方還有待繼續。這次甲方不僅讓我更加了解了幾個學生，更重要的是讓我看到了工作中的不足，以後我會更加真誠的對待每一個學生，共同陪伴學生去成長。
讚美就像陽光鼓勵人的靈魂。沒有它，它就不能生長和開花。”家訪的目的是關心、愛護、改造和教育學生，而不是因為老師不能管教學生而向家長抱怨，因為這就像給家長送“棒子”。學生們回家後會遭受“血肉之軀”和精神上的折磨。這不僅不能解決任何問題，而且學生還會對老師生氣，這就給班主任的下一個工作造成了障礙。我們應該關注課堂上優秀的學生，也要關注那些看起來淘氣或者有心理問題的淘氣的孩子。
深入學生家庭，傾聽家長的心聲，感受家庭對孩子的期望。作為一名教師，他們肩上的擔子顯然要重得多。孩子的教育不僅是我們的工作，也是許多家庭的期望，也影響著孩子的成長。通過家訪，我們認為，作為一名教師，我們必須瞭解學生，因材施教，增強他們的責任感，增強他們的使命感。用真心去看望父母，關注學生的健康成長，走進學生的心中，教育是一條漫長的路，家訪讓這條路的風景更加美麗。
我們經常抱怨現在的學生不容易管理。如果我們找到另一種方式進入學生的生活，與他們零距離接觸，我們可能會有一個“另一個村莊的光明未來”的情況。
大部分學生的家長都在電話上，但是當我真正踏上這次家訪的道路時，我才意識到電話訪問所不能達到的效果。
12月21日的休息時間，我和我的同事深入幾名學生的家中進行家訪，感觸頗深。我深感這次家訪拉近了老師和學生家長之間的距離。只有父母少一些誤解和責備，我們的工作才會得心應手。
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