為了激發學生的好奇心，本節課的引入我作了如下安排：瘦子利用定滑輪提升重物，反而自己被重物提了起來。學生的情緒一下高漲起來，在情不自禁地笑起來時不僅會有疑問：瘦子為什麼會被提起來？滑輪到底有什麼作用？情景的創設是比較成功的。
學生帶著這樣的興趣開始學習滑輪的知識。先認識了生活中的滑輪，升旗儀式，建築工地上的吊車，小區裡的健身器材，這些都是學生身邊的事物，熟悉而親切（升旗手就是自己的同學），學生感受到生活中處處有物理知識，平時要懂得去觀察和發現，同時對滑輪的使用有了直觀的認識，為下面組裝滑輪起了一定的鋪墊作用。再通過自主活動探究總結出定滑輪和動滑輪的作用。滑輪這節課，也貫穿了槓桿平衡的思想，通過對教具的觀察和課件的模擬，充分調動學生的想象力，把槓桿知識遷移到滑輪，學生從槓桿平衡的角度去理解定滑輪的實質是個等臂槓桿，動滑輪的實質是個省力槓桿。通過這樣的教學過程，可以培養學生運用知識、遷移知識的能力。最後分析一開始的動畫情景產生的原因，引導學生作這樣的思考：為了充分發揮定滑輪和動滑輪各自的優點，能否將它們組合起來綜合運用。達到知識的拓展。
本節課為學生提供了多種學習經歷，讓學生在自主學習過程去體驗，通過觀察收集資訊，合理記錄實驗資料，分析實驗現象，歸納概括得出結論獲得知識。自主探究、實踐體驗，合作交流相結合，培養了學生分析觀察概括的能力、動手能力、團結合作的精神、探究精神和實事求是的科學態度。教學節課儘量使課堂更好地適應學生的個性發展和自身需要，並使之得到充分的發展和展現。
有幸聆聽了王琴玉老師關於低年級讀寫繪的現場演示，感受頗深:低年級孩子識字少，語言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事。選擇繪本使他們能快樂的走進閱讀。“讀寫繪”的核心是“讀”，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產生對學習、學校、教師的喜愛，改善師生、親子、家校關係。同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學習漢字，學習語言。
“王老師用《蘑菇戴草帽》迎接了幾十名孩子。孩子們靜靜地傾聽，快樂的微笑，當看到自己也能繪出美麗的畫,寫出優美的句子時，孩子們都拍手歡叫。這個繪畫讓孩子們感受到老師的期望，還讓他們在那一天把自己變成了一名快樂的小畫家。我是二年級的語文老師，平時的課間、課堂紀律是件很頭疼的事情，但是每次上讀寫繪課的時候，學生們都很安靜，教室裡鴉雀無聲，每個學生都用期待的眼光看著你，等待著故事的繼續，在故事講完時，他們也都樂意用畫筆將他們所感悟的事情畫下來。這件事對我感觸頗深。我慢慢明白，對於小孩子的教學，不能照本宣科，要把遊戲和故事穿插到平時的教學中來，讓學生熱愛學習，以學習為樂。雖然學生熱愛聽故事，但是教師也不能只一個人講，讓學生猜猜故事的發展情節，不但可以激發學生的興趣。
我從這堂課中總結了一些學習讀寫繪的技巧與方法：
1、關於讀，要做到手口一致，大聲朗讀。
2、在讀完讀寫繪後，教師要引導學生擺脫文字束縛，帶著學生天馬行空自由想象，並且賦予故事一個新生命，用繪畫表達出來。
總之，這次學習受益頗多。今後，我一定會認真反思，爭取把他人好的方面轉化為自己的知識和能力，認真貫徹先進的理念，讓自己的課堂越來越好。
在將近兩個月的英語教學實踐中，我深深感受到，一個教師的教學工作僅僅靠個人的認真備是不夠的，還有很重要的另一方面，那就是結合學生學情，因為這意味著你所講內容被合理有效吸收的程度，和真正能夠實現的成績水平的高低，也就是你所講知識的實際效用。所以，它至關重要。那麼，也就相繼引申出一個更為實際性的問題，如何去有效獲得學生的學情反饋。下面我結合個人經歷，談一談自己在這方面的感悟。
在實際教學中，學生的學情是一個動態的呈現過程，作為教師，把握學生學情也就成為了一個多次數的蒐集和分析過程。這時候，一個科學有效的方法就顯得尤其重要，因為如果方法不當這項工作就很可能成為教師的一種負擔，進而在一定程度上失去它原有的意義和價值。把握學生學情最普遍的方法是從作業批改中的正誤和堂提問中的對錯中獲得，相對而言，堂提問是易於操作的，而頻繁的作業批改很容易成為負擔。所以，我在實際中發現，可以轉變思路，將傳統的作業批改以另一種更簡潔有效的方式改良。例如，在堂上叫各個層次的五名同學進行答案彙報，並呈現在黑板上進行比較，同樣也可以使答案有分歧的易錯題呈現出，有目標和針對性地瞭解到由此反映出的學情，並進行一定的教學側重和調整；還可以單獨設定習題，讓學生在堂上去發言提問，再統計同樣需要聽這道題的講解的學生數量，根據情況進行學情的把握和疑難解惑，這些都不失為很好的處理辦法。
學情是學生的實際，是教學的圍繞中心。只有針對學情的教學，才會是最有實際效用的。做好對學情反饋的把握，體現的是一個教師的智慧所在，也是關鍵所在。
今年是特殊的一年，因為新冠狀病毒感染肺炎疫情影響，我們延遲開學，學生上課的地點從教室變成了家裡，教師教學地點從三尺講臺變成電腦，師生的方式從面對面變成了網路直播空間。雖然地點變了、方式變了，但是教師教學的態度沒有變，學生熱愛學習的熱情沒有變，家長對孩子學習關心程度沒有變。
因為不能面對面交流，也無法看到每位學生的學習情況，這對我們老師的教育教學工作要求就更為嚴格了。首先，在備課方面，老師們無教材無課本，學生無課本，無作業的情況下。我選擇了對於學生可以自主學習，靈活發揮的科目《道德與法治》。上課的素材來源於在校同事的拷貝、教研員網路轉發、網站收集等等。七年級下冊道法書主要還是圍繞學生個人道德品質方面展開，居於我校學生在個人品格，道德風尚良好情況下，科目學習情況得以發展。第二，在上課方面，短時間內學生學習情況還行，長時間就會出現老師們與學生鬥智鬥勇的故事。比如上課喊麥，發起課程簽到等等的方式，讓學生們可以集中聽課。第三，在作業佈置方面，學生沒有練習冊，疫情期間出門困難，所以把作業分攤在每節課後面5分鐘。但也有佈置週末作業，在釘釘群裡家校本佈置作業，比現實紙質作業更為方便，批改方式勝於傳統的作業批改方式。可以選為優秀作業向全班展示，可以把寫的不好的作業打回訂正，評語通過私聊發給學生家長，這些比傳統批改更高效更快速更簡潔。
停課不停學，相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式。疫情總會過去，讓我們一起加油，靜待春暖花開，校園再聚首。
教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦後，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示範。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯絡在一起的。
通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
時光飛逝轉眼間,一個緊張而又充實的學期又過去了.回顧這學期,忙碌而愉快的工作在我學前部領導和老師熱心支援和幫助下取得較好的成績.
我以積極熱情的態度去完成學校裡安排的各項工作.在備課中,我認真研究教材,準確把握重難點,注意強化難點強調重點,並不斷歸納總結,提高教學水平.能夠及時瞭解學生的學習反饋情況,並有目的的對每個學生進行輔導.思想品德方面,我遵守紀律,團結同事,熱愛集體,服從分配.對班級工作認真負責,在工作中努力求真、求實、求新.愛崗敬業,做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個學生
教學方面
語文方面注重的是語言與拼音的練習.語言創設口語表達環境,鼓勵幼兒人人開口,日常生活中進行規範的語言訓練、聽力訓練和閱讀訓練,我們利用課間時間,讓幼兒欣賞故事、散文、寓言、詩歌、謎語、神話等各類作品.經過長時間有意地訓練,幼兒對各種各樣的文學作品,有了進一步的瞭解.他們知道什麼叫繞口令、什麼叫唐詩等內容,現在幼兒已經養成了一個良好的閱讀習慣.每次看書幼兒都能用手指認真的指著字寶寶,一句一句的讀看,幼兒無意認識了各種各樣的字寶寶.
拼音這學期主要採用直觀練習的教法,每教一個韻母都考慮幼兒怎樣才能記得牢固,學得靈活,同時讓幼兒進行觀察思考,聲母和韻母之間拼讀的同時,示範發音,直到學生能發準音為止.在認記方面,主要採用形象記憶法和比較記憶法,讓學生記得靈活,不易忘記.學生通過本學期學習,主要學習了6個單韻母和23個聲母,掌握了基本的拼音方法.
在家長工作方面
為了使家長信任、支援和配合我們的工作,我充分利用放學和家長會的時間跟家長交流,使家長了解自己孩子在學校的情況.同時及時向家長了解學生在家的情況,使我能有針對性的對學生進行教育,更好的促進學生將抗和諧的發展. 長的溝通，及時會面瞭解每位幼兒的思想變化，並給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細緻的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“教學彙報家長與幼兒互動環節中家長對班級工作支援度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
一個學期結束了,讓我深有體會的是無論哪一方面的工作,我都要更努力、更用心去做.一分耕耘一分收穫.學前教育工作更應如此.因此在新的學期,我會繼續發揚不怕苦,肯鑽研,勇創新的精神,爭取有更大的進步.
研究表明，3-6歲是幼兒語言學習的最佳時期。《指南》在語言部分開宗明義地支出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。”因此，兒童的語言學習與發展非常重要。
在我園提出開展雙語教學的初期，我覺得這對幼兒和老師都是一個新的挑戰，因為我是漢族老師，對於哈語教學是一點摸不著頭腦，只能從簡單的詞開始學習，如:“你好”“請坐”“吃飯”等學起，然後到簡單的兒歌。出乎我的意料，剛學習的哈語很實用，一下拉近了和民族孩子的距離。讓我受益匪淺。感收到不同語言的魅力。
對於一直生活在母語環境下的幼兒來說，一下子去適應雙語環境，在我們看來的確很困難。然而，要知道孩子們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與孩子共同努力，去適應孩子們在雙語語言上的發展。我們要堅持去學習哈語，學習哈語技能，去把握孩子們一段時間內所掌握的漢語，併為雙語思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養學生的口語能力。要一直在適應孩子們的語言變化、同他們一起交流、教學中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！只要每一天孩子都在努力、在進步，我們就應該很欣慰！
作為教師，應該從學生們生活中的點點滴滴的培養、訓練抓起。尤其要注意到教學與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行雙語教學！在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會這、又不會那。要讓孩子懂得在生活運用語言去幫助別人、關心別人，從而提高自己的語言表達能力。
同時我認為：在“雙語”教學問題上，沒有任何捷徑可走，我們缺乏“雙語”教師，更缺的是素質高的雙語教師，我們只有不斷學習積累在學習，在積累，不斷實踐，不斷提高。
總之，我一定堅持雙語學習，堅定信心、振奮精神、紮實工作、持之以恆，努力做好雙語教學工作，把學到的雙語運用到本職工作中，為開創我校雙語教學工作新局面，做出自己應有的貢獻！
通過學習，使我們更加認識到教育工作的重要性，同時也更加重了我們肩上的擔子，使我們更加體會到作為一名教師要愛崗敬業、愛生如子的責任。
一、明確新學年教育教學工作的主要任務：
推進以實施素質教育為主題，以提高育人質量為核心，以品行養成教育為重點，大力開展以強化管理，深化課堂，內化科研，優化質量為目標的“四化”行動研究，努力實現幹部教師素質，教育教學質量，學校辦學品位，學校育人水平的“四項提升”，在創辦優質教育的道路上，努力實現新的飛躍。
二、加強學習研究，促進隊伍建設：
一個好班主任能帶出一個好班級，一個好教師能教好一個好學生，教師素質，師德最重要。愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表是對教師最基本的道德要求，愛和責任是教師職業道德的核心和靈魂，也是教師這個職業受人尊敬的根本所在。
三、創新活動模式，提高學前教育質量
學前教育是基礎教育的奠基階段，對幼兒身心健康，習慣養成，智力發展具有重要意義。我們要努力辦好學前教育，首先要深化幼兒園課程改革，加強園本教研，完善保教質量評價體系，實現教材與社會資源，當地資源的有機整合，要充分利用豐富的環境資源和鄉土材料，創設獨具特色的園所環境，搞好“八個一”的活動開展，要遵循幼兒身心和心理特點，以發展幼兒能力，培養幼兒良好學習和生活習慣為目標，全面開展幼兒迴歸本源教育。
總之，新的一年承載著新的使命，新的一年將開始新的征程，讓我們在鎮教辦的正確領導下，繼續以昂揚飽滿的精神，幹事創業的熱情，團結務實的態度，共鑄羊口教育的輝煌。
“我是教師——一名普通的國小教師——因為熱愛，所以選擇;我選擇，我熱愛。”看到這段文字我深有感觸。記得幾年前，我第一次正式地站上講臺，那時的心情著實複雜，激動、興奮中帶著些許緊張、些許膽怯……但是，在感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光的那一瞬間，我的所有冀求已化成一個字——愛！沒錯，這一群天真可愛的孩子怎能讓人不愛！只是，現實是殘酷的，沒過一會兒，那些個皮孩子讓我的心情立馬陷入了谷底。我，一個涉世未深，對教育教學方法知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，為此很是苦惱，甚至有些迷惘。
後來，一位老班主任和我說：“孩子嘛，你要多和他們談談心，多瞭解他們，並且真誠地引導、誇獎他們，孩子們認可了你，自然也就聽話了。一句話，就是要愛他們。”是啊，我既然選擇了這份工作，就要堅定地熱愛它，可不能因為這一點挫折就退縮了。於是，我按老班主任的話去做，漸漸的，漸漸的，我成了孩子們的好朋友，而他們也長大了、懂事了。在這過程中，我發現這份愛絕非只是口上喊喊，這份愛需要我們去尊重、去了解、去賞識。
記得我曾經帶的一個班有個“大胖子”叫小榮，有個“小猴子”叫小濤，他們一個在課上和我對著幹，一個則喜歡在組內調皮搗蛋。剛開始，我氣得真想把他們拉到辦公室狠狠地教育一番。但冷靜下來又想：一味的批評，只會傷了他們的自尊，適得其反。信賴是雙方面的，既然我希望他們信賴我、聽我的勸導，那麼首先我應該相信他們，相信他們會改正。而後，帶著這樣的心態我著實發現了他們的不少優點。比如，小榮上課的時候雖然喜歡“自由發言”，但是說的話還是比較符合課堂內容的，這最起碼說明他是有在用心聽講的。所以，往後當他在課上又“自由發言”而“言之有理”時我都會真誠地表揚他，還讓大家要向他學習。幾天過去，他被我誇得都不好意思了，有一天，一上課就直接舉手和我說：“楊老師，這節課你別再誇我了。”“老師誇你，是因為你能認真聽講，還積極發言呀！放心這誇獎你受得起！”“不，不，不，我每次都亂插嘴還影響課堂，以後我一定做到發言先舉手。”“嗯，看來這次你是真的認識到自己的錯誤了，知錯能改，真是個好孩子。”一天天過去，他的改變有目共睹，大家還向他學習認真聽講、積極發言呢！
是啊！在我們的教育教學中，發現孩子的錯誤並不難，難的是從錯誤中發現孩子的優點，並用賞識的態度和語言設計充滿愛心的教育場景，在對孩子的賞識中完成“潤物細無聲”的教育。
教育絕不是隻教那些“乖孩子”，“皮孩子”們更是我們老師的重任。其實，每個孩子都是一座未開發的寶藏，需要我們用一顆真誠愛心去尊重、去了解、去賞識。沒有夢想，何必遠方。既然選擇了遠方，就要風雨兼程。在這我想大聲說一聲：“我選擇，我熱愛！”
推進教育全面發展給了我實施素質教育廣闊的天空，我把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；我帶領學生暢遊豐富多彩的校園生活，看他綻放出張張笑臉；我參與學生的成長過程，使他體會到真誠，學會讚美和欣賞；我手拿三寸粉筆，百舸爭流；我走進純真心靈，播種快樂，我是幸福的。
追求幸福是每個人的畢生所願，不同的幸福感和幸福觀取決於不同人的生活態度和生活價值觀。作為一名體育教師的我，同樣也會在追求自身價值的實現中去擁有職業幸福，在6年的風風雨雨，我己被體育教育工作烙上深深的印跡，已無法割捨這份喜愛的工作和天真可愛的孩子們。我幸運選擇了自己熱愛的事業，樂於為之付出，為之喜悅。
我幸運，我是一名體育教師。我永遠記的20xx年的那個夏天，當時我還是踏上工作崗位的教師，帶著憧憬、滿懷希望、滿懷激情走進了9中的體育教學課堂。從此我漸漸明白了，操場、教室是學生快樂體育的舞臺，我要使成為一名出色的體育教師，就要用自己的光和熱帶動學生快樂成長；從此也讓我懂得了，讓孩子們在歡聲笑語中不知不覺流更多的汗，跑更多的路，得到更多的身心愉悅鍛鍊，自己也就會享受著做為陽光體育教師的快樂與幸福。“愛學生就要努力用快樂包圍他們、用博愛包容他們、用知識武裝他們，用習慣規範他們”，這是體育教師幸福的基礎源泉。
還記得，體育課上，孩子們因為聽不懂口令導致隊形無法收攏時的尷尬和無力；區田徑運動會上，有孩子因為沒有跑到第一對我說對不起時的感動和幸福；市少數民族射擊和蹴球比賽上，取得津天市少數民族蹴球第一和射弩第三時自豪和驕傲……一幕一幕、點點滴滴不正是我成長的動力所在嗎？因而，我依舊編織著自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入了鍾愛的事業和可愛的孩子，收穫著一個又一個燦爛的人生季節，演繹著一個又一個精彩的人生故事。
作為體育教師的我永遠是擁抱春夏秋冬的人；或許，運動場上寒來暑往，揮汗如雨的忙碌似乎永無止境，但更多的時候，我心裡還是溢滿幸福。因為我永遠能與自然零距離接觸，永遠感受四季陽光的愛撫，永遠看到那一張張稚嫩臉上燦爛的笑容，在陽光下這種生活我始終能感受到溫暖與幸福，每天都被幸福所包圍。
時光飛逝，一學期的教學工作接近尾聲。為了今後做得更好，總結經驗，吸取教訓，我將這一學期的工作總結如下：
一、思想工作
俗話說，“活到老，學到老。”我在各方面都嚴格要求自己，努力提升自己，讓自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的書籍，我有勇氣解剖自己，分析自己，正視自己，提高自己的素質。
二、教育工作
這學期我一直在教高二語文，課多，面臨新課改。面對第一次接觸的教材，我在教育教學中遇到了很多困難。針對這些情況，在積極參加教育局組織的課堂教學研討會的同時，虛心請教有經驗的老師和兄弟學校的同事們，請他們提供經驗。在教學中，要認真學習新的教學大綱，深入理解教材，積極探索教學思路，將一些先進的.教學理論、科學的教學方法和先進的現代教學方法靈活運用到課堂教學中，努力培養學生的合作交流能力、自主探究能力和創新能力。另外，在做好教學的同時，也非常注重教學經驗的積累。等我有了自己的經驗，我會寫下來，及時和同事交流。這學期我寫論文得了一等獎《讓作文教學如此美麗》010《詩歌鑑賞教案》。
三、學科方面
我嚴格遵守學校的規章制度，不遲到，不早退，主動請假。工作中尊重領導團結同事，正確處理與領導同事的關係。平時勤奮努力，對人真誠，愛學生，人際關係和諧。他從不進行無原則的爭論。他總是按照一個人民教師的要求來規範自己的言行，堅持不懈地發展自己的綜合素質和能力。
四、業務培訓
隨著新課改中教師專業能力的提高，我花時間自學，掌握了多媒體課件的製作。
近年來，看著一批批的高三學生大學聯考畢業，對高中教育心得體會又有了更進一步的認識。初在高中擔任老師的時候，看到的是學生的成績。一直嘗試用題海戰術來不斷提高學生的成績，對於各別成績不太好的學生會通過要求學生留下來進行惡補式訓練以求能短時間內快速提升他們的學習成績，每次課堂總是拼命的把重點知識塞入學生大腦，甚至有一些硬性規定學生去背誦並定時抽查以求一些知識重點能牢記在學生頭腦中。
但是這樣一下來，無論看到學生或者是本身自己，都會疲憊和感到有點力不從心。直到看到微博上有說一個學校的學生，自主能動性強，全班30人，有29個被保送，其中只有1個參加大學聯考的，還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎麼監督學生學習，都是依賴他們自主學習的。
忽然看到這，對教育心得體會有了奇妙的改變，開始嘗試著吸引學生的興趣去進行學習，開始鼓勵學生們自己找適合自己的學習方法去學習，提高他們的能動性。而因為有這個新的轉變，教育心得體會上可以看到學生們的疲倦開始褪去，在大學聯考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定，因為學校能動性和獨立思考能力提升，他們的成績開始能穩定上升。且因為新引入的競爭機制，更是讓他們隨時都保持著學習的熱情和緊迫感。效果更佳。
第一，教學
在20年的時間裡，我承擔了《讓個性揮灑語文課堂》，教學工作，為了學好這兩門課，我主要做了以下幾點：
1、認真備課。《高中語文教學中口語交際能力的培養》是會計專業的核心課程。鑑於學生在學習《基礎》和新修訂的會計準則後將直接過渡到《蔡中》，我在課程準備上力求做到簡單；同時，在教學安排上，儘量把指引中的新內容傳遞給學生。對於課程，為了給學生直觀的展示和系統的瞭解財務軟體的使用，我參考了很多高校相關精品課程的教學計劃，編寫了自己的實訓教程，將軟體演示的截圖整合到課件中，這樣課件既能介紹理論知識，又能演示案例。我希望“資訊系統”不僅要教會學生如何使用軟體，還要使他們在未來的實際工作中設計出符合企業財務環境和管理要求的資訊系統。為了教好每一節課，我在背課上下了很大功夫，力求每一節課都“有所準備”。每節課課前充分準備，課件及時調整補充，課後及時總結。
2、提高課堂技能，提高教學質量。在的教學中，考慮到課時多，每節課結束後，我都會及時與學生溝通，瞭解學生對這門課的學習動態，及時調整教學內容和方法，儘可能照顧到大部分學生的學習進度。因為《中級財務會計》的理論比較枯燥，上課要注意簡潔教學，讓學生儘可能的去操作；為此，我一次延長了三節課的計算機操作；努力做到每一次飛行，同學們都會進一步瞭解用友金融軟體。
3、虛心請教其他老師，找出自己和別人的差距。在教學中，一定要提問，一定要聽老師講課，這樣才能取長補短。
4、認真安排作業，做到精讀簡明。為了使習題有針對性和層次性，我收集了各種輔助材料，在研究了《財務會計》這門課的每一章後，用詳細的答案分析，把習題分章節整理出來，讓每一道習題都有最大的效果。在“會計資訊系統”的計算機課程中，我及時回答和演示了學生的問題。
5、做好課後輔導。課後，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求。為了讓學生能夠在課後練習金融軟體的使用，我不僅幫助學生找到軟體安裝光碟，還多次指導學生在宿舍安裝。
第二，工作方面
我嚴格遵守學校的規章制度。我不遲到，早走，主動請假。工作中尊重領導團結同事，正確處理與領導同事的關係。此外，對於系裡安排的其他任務，我也主動完成：除了日常的教學工作，還承擔了15級獨立操作實驗指導任務，帶領15級會計專業學生在20xx年夏天分兩批完成獨立操作實驗。另外，這學期我是按照系裡的安排來服務的
自走出大學校門參與到職業教育事業中來，已經有十餘年了。在教育教學過程中，我感受著職業教育的發展與變革，不斷的成長。以下是我教育教學過程中的一些心得體會。
一、教師和學生必須明確職業教育的目的。
中等職業教育不同於初等教育和高等教育，其主要目標是“對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業教育指導，全面提高受教育的素質。”因此，我在教學過程中，要重視對學生個人素質、職業素質、職業技能的教育與培養。
二、引入現代教育理念，改變教學觀念。
職業學校的學生普遍存在自主學習意識較差、學習能力較弱的問題。作為教師要適應學生的特點，採用“一體化”教學理念，在教學內容的處理、教學目標的制定、教學方法的選擇上，學生考核與評價環節要適應於學生的學習，充分體現“學生為主體”的思想。使學生養成良好的學習習慣，掌握有效的'學習方法。
三、重視與學生的情感交流。
職業學校的學生並不是智力是存在缺陷，他們可能是情感上障礙，可能是學習習慣差，學習方法、學習效率不高。教師要多與學生進行情感交流，給予其信任感，讓他們更早的適應學校和社會。
四、堅持學習，紮實根基。
職業學校教師，要傳授學生以知識和技能，首先自己應該有一身過硬的本領。我們是從一個學校進入另一個學校的教師，具備了知識的學習的能力，還需要在工作中、企業實踐中不斷的提升自己，熟練掌握職業技能，保持職教之樹常青。
國小生教育是教育的基礎階段。國小生作為發展中的人，有權利知道他所處的環境狀況，有義務成為美好環境的締造者和維護者。因而，從國小開始，實施環保教育，使他們具備環保的意識與習慣是十分必要的。國小生對事物的環保認識大部分是通過環境的潛移墨化作用和影響獲得的，是漸漸行進的。
試想想，如果一個國小生果皮亂扔，到處是髒水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大後又怎麼會成為一個愛護自然、愛護環境的人呢？所以，要對國小生進行環保教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環境創設時要處處考慮安排環保教育的內容，而進行環保教育時，要充分利用學校周圍的環境，發揮其特殊作用。學生的特點是年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環境佈置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。環境創設如何適應幼兒環保教育的特點呢？
（一）要以國小生的生活經驗為出發點。環境佈置要讓幼兒易於理解，所以，設計時要圖文並茂，以畫為主，並且運用各種材料，特別是廢舊材料。如設計牆報《建立綠色樂園》，就用了掛曆紙、舊竹籤、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文並茂來吸引學生。設計環保教育內容應該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動物為主，這樣容易使國小生產生親切感，達到宣傳教育的目的。
（二）要以國小生的興趣為出發點。設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設計國小生在花叢中盪鞦韆，這樣既有童趣又具環保特色，國小生活潑好動，老師可帶領學生到設定的生態環境中親自栽種植物、餵養小動物。又如在課室環境佈置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，國小生在操作中學習，產生興趣，自然而然地增強了環保的意識。
（三）要以國小生的情感為出發點。環保教育要在幼兒面前顯現最美好的畫卷，讓學生置身於最美麗的情境之中，從而培養和激發幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創設環境時，應以各種手段提高其藝術性，讓學生生活在充滿自然、和諧色彩的世界裡面，將來長大才懂得去愛、去保護環境。
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