在領導和同事們的幫助下，在責任心的推動下，我解決了各種矛盾，堅定了自己的方向。抱著積極的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一直在努力。
要做好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷地完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，我的經驗還很不夠。所以，遇到自己不容易。下面就這個學期的班主任工作做總結，談談自己的體會。
一 “他山之石，可以攻玉”
解決的問題時，我會虛心地求教其他的班主任，借鑑別人的做法;收集一些對人生、對學習會有所啟發的文章，能豐富我們的思想，能幫助我們在向學生說明某個問題時有理有據，令學生信服;還有經常閱讀一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀後我都大有收穫，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實踐。這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。
二 教育培養班幹部
班主任對班幹部，不能只是下命令，還應該進行教育和培養。在上課和班級活動中，在其他任課老師的推薦中，我注意發現哪些同學比較大膽，比較有能力，在此後平時的很多活動或事情都讓學生自己主持。比如每週班會先由學生幹部自己總結班級的情況，在有些需要注意的問題上由幹部來提醒，在需要討論的問題上由班幹部來點評同學發言，然後由我總結。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，要善於引導他們。
三 做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1 在班會課上對全班進行思想教育和寓教於樂式管理
現階段的大部分學生感到學習是不快樂的或對學習沒興趣，根據此情況我對本學期的班會進行調整，現在的班會通常先由班幹部總結現階段班裡的情況，然後是我做總結並以多種形式進行教育。最後儘可能地做一些寓教於樂的活動，在活動中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，以達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，並找到自己應有的位置。
2 做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些思想上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯後總是能給自己找很多的藉口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，儘量不要對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但還是儘量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓我生氣的事發生後，我採取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
四 協調好與科任老師、家長的關係
每次我爭取用較短的時間讓對方家長了解自己的孩子最近的情況，並希望他們能夠也加強家庭教育管理，一起努力把孩子培養好。特別是後進生，更是與其家長聯絡頻繁，希望他們能夠有所改善，不管是在學習上還是在思想上。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見，這樣才能促進整個班級的進步。在這一點上，我經常利用在休息室或聚在一起吃飯的機會和科任老師進行交流，整體情況如何?哪些學生進步了，退步了?哪些學生違反紀律?有什麼見解和看法?發現問題和情況我也靈活處理，讓學生意識到這些問題的重要性;由於我們學校和家長的侷限性，開家長會不大現實，所以我們平時和家長聯絡只能通過電話或路上碰面。 五 存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點，但我對他們的要求還不是很嚴。在班上雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，我還需要向各位老師請教，在下個學期爭取把班級工作上一個新臺階。
在今後的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，總結方法和技巧，儘快提高自己的教育教學水平，向優秀班主任看齊。這是我自己在本學期班主任工作中的一些做法和體會。我非常明白，自己做得還遠遠不夠，與經驗豐富的班主任之間的距離還很遠。
本期本人擔任八年級901班班主任。經過一個學期的努力工作，本人認識到：班主任是全面負責學生班級工作的教師，他不僅是班集體的組織者更是教育者和指導者。在教育教學工作中班主任負責的是全班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作。古人云：業師易得，人師難求,細細思量，確也如此。回顧本人班主任工作的點點滴滴。
班主任是全面負責學生班級工作的教師，他不僅是班集體的組織者更是教育者和指導者。在教育教學工作中班主任負責的是全班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作。古人云：“業師易得，人師難求”,細細思量，確也如此。回顧一下我十多年來的班主任工作的點點滴滴，我深刻體會到“人師難求”的含義，後又轉念一想，只要盡力做到“三點”心，要想成為“人師”也不難。
首先,愛心——班主任工作的前提。
班主任一般由具有較高的思想覺悟，優良的道德品質，廣博的文化知識和豐富的教學教育經驗的教師來擔任，要想把班主任工作做好，那麼班主任必須要有愛心。蘇聯偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”可見，愛是班主任工作的前提。如果說微笑可以消解眼中集結的愁雲和怒氣，那麼愛心則可以融化“自卑和落後”。因此，在班主任工作中班主任要學會運用自己的縷縷愛心去對待每一個學生。特別是那些學習比較落後，思想品德較差的後進生，以及那些家庭困難，單親家庭的學生。因為德育直接影響智育，對於後進生我們要能認識到他們之所以差是大都是由於先是思想品德的原因導致學習落後的，偉大領袖毛主席說過：“學校的一切工作都是為了轉變學生的思想”。
所以，我們在轉化後進生工作中，應以轉變學生思想為切入口，萬不能因他們是差生了就一棍子打死，亦或是從不正眼相看，這樣對於本就意志薄弱的他們來說，就會”破罐子破摔”，甚至還拉動一些學生變壞，那豈不是覆水難收了?相反，我們更該用我們的愛心去正確引導和教育他們，把他們等同一般同學看待，多和他們談心，遊樂，多關心其病痛?..以此通過經常接觸瞭解其落後的根本原因，並抓住其閃光點因勢導行，給予適時的表揚與鼓勵。而對於那些家庭困難的和單親家庭的學生，我們應該先了解他家困難的原因，經常對他們噓寒問暖，然後竭力在經濟上幫助他們，盡力解決他們在學習上的後顧之憂.而又因為大多數這樣情況的學生由於這方面的原因大都很自卑，性格很內向,那樣，就更需要我們用愛心去溫暖他們，多和他們聊天,多開展有益的集體活動,盡力讓他們積極參與,使其不把自己封閉起來,敞開胸懷接納同學 老師和一切熱心人,讓他們感覺老師同學並沒有歧視他們，自己和老師同學在一起。“人非草木，孰能無情”?慢慢地，我們的愛心就會發揮“潤物細無聲”的潛移默化作用，他們就會意識到：“其實我並不壞，其實我不是學不好，其實我並不孤獨”等等，進而會自發的表現出“只要我努力，我就能行”的跡象，可見，要想把班級工作做好，班主任必須得先有愛心。
其次，細心——班主任工作的關鍵
“要記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人”。班主任在工作中要把學生培養成為一個有理想，有目標，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養學生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學生活動的空間，我們教育的物件——學生，是一個活生生的獨立體，獨立自主性是其基本的行為特徵，作為班主任老師的我們必須在維護和尊重學生的獨立人格的同時提高起自我教育的能力，並且在開展活動時把主動權交給學生。
作為班主任，有自知之明，能虛心接受大家的意見。發揚“為人師表，言傳身教”，的傳統美德，努力塑造好自己的形象，成為學生的榜樣。時刻提醒自己保持高尚的師德，嚴以律己，寬於待人，品德端正，秉公辦事，對人以誠相待、胸懷坦蕩、愛生如子。
一、對學生進行思想品德教育
(1) 思想品德教育
這是我班主任的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導之以行，持之以恆，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在當前的教育形式下，中國小生基本是獨生子女，班主任不但關注他們的外在表現，要關注他們的內心世界，還要關心他們的心理健康。我在這個學期開展了名為《回報母親的愛》、《珍惜今天》、《愛惜糧食》這些主題班會，幫助學生樹立正確的道德觀念。
(2) 對學生進行德育量化考核。按學校《中學生日常行為規範》的要求對學生十項量化考核，平時由班幹部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優的重要條件，強化道德行為規範的作用，提高學生思想品德素質。
二、我的班集體建設
(1) 建設一個積極向上的班集體
我的班級建立了“班幹輪值”制度，做到責任到人;我還經常找個別學生談話，及時對學生的優點進行表揚，對缺點指出並且監督學生改正。學生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設起到良好的促進作用。
(2) 通過各種活動教育和啟迪學生
從八年級升入九年級，學生認為一切都變了，他們的心理特點仍然處於自覺和幼稚交織的狀態。由所以班主任要把工作真正做到實處，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和道德世界觀。他們剛升入國中有些不習慣，對自己約束不夠，為了培養學生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動，培養學生集體主義責任感。我和班幹一起組織學生參加年級籃球賽，校合唱比賽，製作班級十佳學生展板，製作班級學生作品展板，等等，讓學生在活動中體會集體的榮辱。
三、 建設平等和諧的師生關係
(1) 師生相互信任，彼此尊重。
我放下架子，走進學生，親近學生，理解學生與學生打成一片。讓學生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學生，是瞭解與研究學生的前提。我用真摯的感情對待學生，開啟了學生的心靈之窗，衝破他們封閉的內心世界，使我的班級工作在和諧的氣氛中進行。
(2) 學生年齡小依賴性強，思想波動大，遇到問題需要別人的關心和幫助， 尤其是老師的關心理解和幫助。從思想、學習、生活上多關心體貼學生，就會促進師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當成朋友，在工作中努力挖掘後進生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。
班主任工作從根本上講是以學生髮展為最終目的的教育活動。每個班級都由學生、任課教師和班主任組成，這三方面因素中都具有主觀能動性，這就決定了班級是有一定靈魂來作指導的，這也就是方向和目標的問題。學校為了達到預定的教育目標，設立了各個班級，這些班級是按一定的規章制度建立起來的、有目的、有計劃地執行管理、教育職能的基本單位。
有人說："選擇一個好的學校，不如選擇一個好的班主任"，由此可見班主任工作的重要性。在學校，班級是學校教學工作的基本單位，也是學校中學生的集體組織。而班主任則是全面負責班級學生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長，教導主任的領導下，按照學校的教育要求和教育目標，充分利用和調動班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，幹好這份甜蜜的"苦差事"。
一.扮演好班主任的八種角色
1.做學生的知心朋友。有人說："愛是一切教育的根源。誰愛孩子，
孩子就愛他"。只有熱愛學生，關心學生，做學生的知心朋友，才能出色地完成各項工作。班主任對待學生必須真誠，平等，站在學生的角度上去思考問題，將心比心，跟學生推心置腹地進行談心，決不能居高臨下，高高在上，擺出一幅"師道尊嚴的教育者架式"。那樣，就會在師生之間架起一道不可逾越的屏障，也就失去了教育學生的最佳良機。要讓學生從心理上真正地把自己當作朋友，就要知心、貼心，就要學會寬容，允許學生說錯話，做錯事;要給學生改正錯誤，彌補損失留有充分的餘地，促使他們自我反省，自我教育。特別是在學生最需要幫助的時候，伸出援助之手，想學生之所想，急學生之所急，真正成為學生的貼心人和朋友。只有這樣，學生才會和老師無話不談，把班主任當成自己的知心朋友。
3.做學生學習的導師。在對學生的指導上，班主任不能僅限於知識和智力的開發，學習方法的指教，還要特別重視政治思想、人生觀、價值觀、道德觀、審美觀等多種素質的培養和塑造。班主任應把精神價值觀念和行為規範的養成教育貫穿於對學生的指導過程中。因此，班主任就不能只滿足於教好課，而應該不斷開拓自己的知識面，掌握各種學科知識，不斷地完善自我的知識結構，以適應來自學生和時代飛速發展的挑戰。
4.做學生活動的參謀顧問。學生是班級的主體和主人，學生活動也就自然成為了班級活動的重中之重。而有的班主任在工作中卻一切包辦代替，對於每一項活動的實施都給予無微不至的關懷，限制了學生的思維，束縛了學生的創造性，結果也只能是班主任"身心疲憊"，活動的效果也不甚理想。因此，班主任要扮演好輔導員的角色，起到一定的參謀指導作用，切勿一切包辦代替。班主任在指導學生的活動時要抓好以下四點：
⑴捕捉"熱點"。即要抓好學生普遍關注的焦點問題，引導學生開展有針對性的活動。
⑵誘導"興奮點"。班主任要因勢利導，利用一切優勢，激發學生的熱情，推動活動的順利進行。
⑶點撥"關鍵點"。及對學生的疑惑或困惑難解之處要進行必要的點撥和解答。
⑷昇華"感受點"。通過讓學生對每項活動進行分析、總結、評議，找出其利弊，總結經驗教訓，為下次活動的開展打下良好的基礎。
5.做學生紀律的"管理員"。班主任承擔著監督檢查、教育學生遵守紀律和日常行為規範、禮儀常規的職責。在執行紀律的時候，要以耐心細緻的教育為主。而在現實生活中，有些班主任卻採用"以罰代教"的做法。這樣做沒有讓學生真正受到教育，也只會導致學生對紀律消極怠工、敷衍了事。因此，班主任在抓班級紀律時要從早抓起，從小事抓起，從學生生活中一言一行、點點滴滴抓起。重在平時養成良好的習慣，利用多種形式對學生進行教育，不斷提高學生遵守紀律的自覺性，而不是一味地去管束、消極限制，更不能搞"情感凌辱"，簡單粗暴的"棍棒教育"。
6.做學生維權的"代言人"。班主任承擔著保護學生，維護學生合法權益的神聖職責。在日常生活中，班主任要一方面對學生進行學法、知法、守法教育，又要教育學生在生活中懂得運用法律手段來維護自己的合法權益，積極主動同違法犯罪作鬥爭。當學生的合法權益受到非法侵害時，班主任要挺身而出，充當好維護學生合法權益"代言人"的角色。
7.做學生的榜樣。榜樣的力量是無窮的。學生的學習，首先是通過模仿老師進行的，班主任跟學生朝夕相處，一言一行對學生都有潛移默化的感染作用。所以，就要求班主任以身作則，要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任應成為學生學習的模範，遵守紀律的模範，道德修養的模範，開拓進取的模範。
二.掌握班主任工作的三種方法
1.觀察法。班主任要有目的，有計劃的深入到學生的學習、勞動、課外活動和課餘生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現。首先，要選擇好觀察點。班主任要在不驚動學生的前提下進行觀察，獲取真實的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個活潑的學生為何突然間沉默寡言?一個守規矩的學生為何遲到?某某為何心神不定?這些都需要班主任通過細緻深入地觀察來探明原因，洞察學生的內心世界。
2.問卷法。問卷法是採用書面形式瞭解學生的情況的一種方法，班主任可根據所要調查的內容設計幾個問題讓學生回答，然後收回調查研究。一般可分為開放型問卷和封閉型問卷兩種。開放型問卷只提出問題，不給出答案，要求學生寫出自己的想法，回答不受任何限制。如：為了調查學生的理想，可以設計"你長大想幹什麼?你為什麼會有這樣的想法?"來進行調查。這種方式的缺點是不適合大範圍內的學生，只適合在人數較少的班級中進行。封閉性問卷不僅要提出問題，而且要提供可供選擇的答案，限定答案的數量和內容，要求學生選擇自己認為最合適的答案，具體可採用以下形式：
⑴正誤式(即判斷式)。如："你長大了願意當教師嗎?"回答方式：願意( )、不願意( )。
⑵選擇式。如："你喜歡那些課外活動?"請在你選擇的答案後的括號中劃"√"：音樂( )、舞蹈( )、體操( )、美術( )、書法( )、航模( )、種植( )、計算機( )。
⑶編序式。如：你最喜歡的三種書是：( )、( )、( )。①故事書、②史地知識、③科技知識、④作文指南、⑤英語會話、⑥連環畫。一張問卷，無論採用那種形式，問題的選取一定要精煉，用詞一定要準確、簡練、具體，便於學生的回答及材料的整理和資料的統計。
3.訪問調查法。訪問調查是深入瞭解學生的一種常用方法。為了深入瞭解學生的情況或弄清有關學生教育的個別問題，可採用訪問調查法。訪問調查的物件可以是一般同學、班幹部、任課教師和學生家長，以及過去的班主任和其他有關同學。如：為了教育轉化一後進生，就可以走訪他身邊的同學，弄清他的基本情況，向各科任課教師瞭解其課堂上的表現，向他的家長了解其家庭情況，然後對各個方面進分析和整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有所進步，穩步提高。
總之，班主任要在長期的管理實踐中不斷地進行摸索研究，探求一條行之有效，符合客觀實際的方法，對各方面情況進行綜合分析研究，對學生個人或學生群體的情況作出比較正確的評價。
三.避免班主任工作中的三種誤區
1.急於求成簡單化。許多新任的班主任有著極強的責任心，遠大的抱負，他們在主觀上很想為人民的教育事業貢獻自己的力量，但是在客觀上由於班級管理成績與有關的獎勵機制掛鉤，就會產生急於求成的心理狀態，急於"露一手"，做出一番成績，但往往事與願違，導致工作方法簡單、粗暴，缺乏深入細緻的考慮，欲速則不達。
2.先熱後冷情緒化。青年教師參加工作不久，對班主任工作充滿好奇心，抱著極大的熱情，但往往低估了班主任工作的艱鉅性和複雜性，沒有充分的心理準備，在遭遇挫折和困難後逐漸心灰意冷，怕難怕煩，形成了一種懈怠厭倦心理，使班級管理工作陷於被動。
3.心血來潮突然化。班主任工作是一項長期而複雜的工作。這就要求班主任對班級工作做全面、穩定的安排，使班級工作有計劃、有步驟地進行。而有的班主任在這方面卻顯得比較薄弱，在工作中缺乏穩定的常規性，常常為自己想到的"新點子"而興奮不已，並迫不及待的加以實施，而沒有考慮到它的可行性，致使班級工作陷入僵持被動的局面，使學生難以得到真正的啟發和教育。
總之，班主任工作是艱鉅的，也是有最大樂趣的。班主任擔負的任務要比一般教師重的多，對學生的影響也超過了一般教師。正如不少優秀班主任所說的那樣"在學校裡工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福"。因此，每一個有志於獻身教育事業的教育者，都應該當班主任，在實踐中不斷地鍛鍊自我，努力探求班主任工作的新方法、新路子，爭當一名優秀的班主任，為培養社會主義現代化建設事業的接班人而努力奮鬥，無愧於"人類靈魂工程師"的光榮稱號!
一、以強化常規管理帶動教育教學工作。
到了八年級學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我為中心，搞個人主義。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
學期一開始，我首先對學生進行思想教育，讓他們明確校規，校紀。帶領學生學習並背誦《中學生日常行為規範》，《中學生守則》，瞭解《規範》，《守則》內容，併成為他們行為的指南。在學校組織的歷次檢查評比中，我們幸運地都排在前面。
這學期，學校更加嚴格了跑操做操的要求。結合學校的要求，根據我們班的現狀，我在班上召開了多次主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，並以身作則，在每一次跑操時首先按要求站好做好，為學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的跑操有了不小的進步。
二、建立和諧的班集體
1.幹部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著重要的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養班級幹部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
本學期當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信。如吳米雪就是一位稱職的小幹部，無論從學習，紀律哪一方面都是大家學習的榜樣，尤其老師不在時，從來不違反紀律，為班級樹立了榜樣。我每次發現都進行表揚，同學們都露出了羨慕佩服的眼光。其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求小幹部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。如剛開始試用階段，宦永康對自己就要求不嚴，經常有學生反映：他不能把自己管住，老師不在時，經常帶頭做一些不該做的事。我經過幾次單獨的批評教育後還是沒有好轉，後來就只能把機會給別人了。其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心。
2.以豐富的活動促進良好班風的形成。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力，集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動。每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就先做好準備工作，然後協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。同時開展一些跟教學有關的活動，如：誰是寫字標兵比賽，課文背誦比賽等，讓學生在競爭中增強集體榮譽感，逐步形成一個健康向上，團結協作的班集體。
本學期，學生的集體榮譽感逐漸增強，良好的衛生習慣也已經養成。這一點主要是結合學校平時的衛生檢查，和上學期相比有了進步，學生也經常關注我們班的得分情況。雖然本學期我們班的評比也扣去了不少分，但是我還是感到很欣慰，因為這學期我們班各項評比工作我基本上就放手讓學生自己去做，上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等，本學期學生已經養成了良好的衛生習慣，越來越自覺，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。班幹部的管理能力也有所提高。比如：晨讀的習慣已經養成，班長管得也較好，自習課的紀律比上學期都有了很大的進步，學生在自習課的時候都會安安靜靜在教室裡做作業，我想只要養成習慣了，學生就顯得比較聽話，老師不在的時候大多都會自己認真地做作業，班幹部不用怎麼去管理。
三、做好學生的安全衛生工作。
1.安全工作要常抓不懈。
一學期中特別重視了對學生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯，經常利用班會課，班會課，給學生詳細地講述交通安全知識，防火，防電，防溺水，防食物中毒等方面的知識。教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不要和車輛搶行。要求學生不到有危險的地方去玩，不買垃圾食品。讓學生熟悉交通規則，熟記交通標誌，課間不追諑打鬧，以免出現不安全事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。上學，放學遵守路隊規定。經常給學生講解，比較什麼事危險，不能幹，什麼事不道德，不誠信，要遠離。以發生在周圍的溺水事故，交通事故為鮮活的例子，教育學生珍愛生命，學會保護自己。
2.衛生工作時刻提醒。
要帶好一個積極向上的班級，做好衛生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衛生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，而且影響著學生的身體健康。如果學生的個人衛生搞不好，就會直接影響自己和班級的美觀。因此，在班級衛生方面我下了狠心來抓，一是在個人衛生方面要求學生必須不留長髮，衣服乾淨。在教室衛生方面堅持做到每天三拖兩掃的工作。
四、堅持與家長的聯絡，共同教育好學生。。
老師要教育好學生，除了做好校內的教學管理，還要做好校外的工作，要與家長聯絡，取得家長的幫助，才能把學生教育好。特別是那些頑皮的學生，更需要家長的幫助。和家長成為朋友，讓他們支援我的工作。接這個班級以來，我和家長一直保持著密切的聯絡，經常打電話詢問孩子在家的情況，我覺得家長對我的工作也非常支援。只要我們用心和他們溝通，家長也會真誠地支援我們。
連起串串足跡，俯視遐思，歲月的流逝總在不經意間，季節的交替也讓你找不到明顯痕跡，只是在層層浸染中，驀然回首，日子已經悄然遠離。不過過去不代表未來，但過去能奠基未來。面對這一學期的班主任工作，自己得到了知識和閱歷，獲取了經驗和勇氣，這將為我迎來下學期的每一個豔陽天。
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。我在這學期中主要做了以下幾點：
(一)深入學生生活
實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。
同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。當然，班主任的管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。孩子們希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。我抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，他們便對我產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
(二)用自己的雙手給學生做出示範
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。我們學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我既不批評，也不言語，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的垃圾桶。
從此後，教室地面開始清潔起來。在以後學校衛生隨機檢查中，我們班也多次獲得衛生流動紅旗。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”，學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，清除衛生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾;放學了，隨手關上一扇門窗;主題班(隊)會上，主動寫幾個瀟灑的美術字;體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水;學生髮燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
(三)加強與家長之間的聯絡
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯絡，取得家長協助，才能把學生教好。我班學習有困難的和學習懶惰的學生較多，平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習懶惰的同學更要家長共同管教。從目前的效果來看，取的了一定得效果。
1、充分利用《致家長的一封信》總結階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學期，我班共發出8封《致家長的一封信》，從學習習慣的養成、健身計劃的實施、衛生的保持、安全防範、複習計劃、家庭教育調查等多個方面向家長作出了總結和提出了要求。根據家長反饋的情況，大部分家庭都能根據要求積極落實，取得了良好的收效。
2、開家長會或請個別家長到校。這是做好家校聯絡的最直觀的手段。本學期我班召開了兩次家長會，會前，我做了很充分的準備。會上，與家長探討了如何培養孩子良好習慣、如何幫助孩子改正一些常見的缺點等問題。會後，很多家長也集思廣益，提出了很多建設性的意見和建議。
3、及時通電話與家長聯絡。電話聯絡比較迅捷，也比較能抓住問題的關鍵。針對班級一些特殊的同學，與家長經常保持電話聯絡，彼此交流家校情況。針對個別事件：如同學未請假也未到校的情況;連續幾天作業不能及時上交的情況;近日學生思想行為，身體狀況異常等情況，都會及時與家長電話聯絡，反映情況。有些家長也習慣主動打電話給老師，反映孩子的情況。
4、通過網路發信息與家長取得聯絡。例如作業的釋出，學校的臨時通知、通告，學習方法技巧，學生在學習上存在的問題等等，都可以通過這個網路及時釋出，讓每個家長對自己孩子在學校裡的學習情況、學習進度以及存在的普遍性問題，都及時掌握，以便採取相對應的措施。
5、通過班級部落格這個平臺與家長進行交流。這個平臺最近有很多家長都能積極參與互動。到班級部落格瀏覽、留言、發博文、傳照片，利用此平臺加強與老師的交流，感受班級文化的建設，學習家庭教育知識。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”，班主任工作雖有規律可循，但教育物件是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而後行，才能找到開啟每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
從這個學期開始，我接八年級58班。而在這之前我也沒有當個班主任，我一開始就感覺壓力特別大，我想既然接受了這個艱鉅的任務，就要盡我最大的努力，我也做好了吃苦的準備。
班主任工作不僅瑣碎、繁雜，而且責任重大，更何況中途接班，壓力和挑戰就更多。隨著社會的變化，學生的思想越來越複雜，家長的要求越來越高，而剛接班的班主任恰好又和學生們處於磨合階段，既擔負著沉重的八年級教學工作，又擔負著學生日常的教育工作，每天的酸甜苦辣彙集成潮汐，就好像一直彈奏著永不停息的交響曲。八年級接班，我想在一年內增強班內凝聚力，樹立良好班風，提高學習成績，就必須在管理上採取有效措施。儘管與學生多接近、多溝通、多鼓勵，做到嚴之有度，嚴之有理，嚴慈並濟。但還會有學生因為與自己原來老師的要求有不同之處，感覺到不適應，不理解，逆反心理增強，在底下說三道四，甚至還有聯名上書要求更換班主任的。當我聽到這些時，也曾心酸、失望和苦惱。生活就像一面鏡子，你對它微笑，它就對你微笑。你若對著它愁眉苦臉，它也對你愁眉苦臉。這時我常做的事是冷靜下，向我身邊的有經驗的老師請教，向他們學習管理班級的好的方法，並時刻鼓勵自己已經很努力，很不錯了。
教育有方法，但無定法。要因人因班而異。下面主要談談我在班主任工作中的一些做法。
一、老師要和學生融為一體，為樹立良好班風打下基礎
我接現在的八年級58班時，正是學生剛度過暑期長假，思想比較活躍，行為較懶散的時候，再加上要儘快接受一個新班主任，三個新任課老師，學生們總有一種距離感，顯得不適應，無精打采，情緒還很低落。而其他班同齡的孩子卻個個積極向上、生龍活虎。每當看到這樣的情況，我感到很內疚。為了儘快扭轉這一局面，我採用了到學生中去，用心和學生交流的方法。接這個班開學前三天，我就與部分學生進行了交流，第一天聯絡部分班幹部和離校近的同學跟他們一起來搞衛生，把教室打掃得很乾淨。通過搞衛生我與同學們交流，並瞭解到部分同學的個性。第二天，召開班幹部會議，瞭解舊班規，並和班幹部一起指定新的班規。這也是一個和學生了解和交流的好時機。第三天，召集班幹部會議瞭解我班其他同學的性格特點和班上的一些情況。重點在於班上特別需要關注的，調皮的孩子。開學幾天我就利用課間與很多學生進行了面對面的交流並通過電話與部分家長溝通。即使這樣，開學之初學生思想仍然浮躁，管理難度很大。管理嚴了，學生不接受，甚至與老師對著幹，班裡佈置的任務也落實不了。
比如：每天早讀之前值日生總不能按時完成值日任務，幾乎天天遲到，班委和組長起不到應有的作用。老師談話指出問題後，也沒什麼起色，班內缺乏生機和凝聚力。再如，早上早讀要求學生認真大聲的讀書都是一件很難完成的任務，有時班長和學習優秀的學生也不能認真的讀書，上課班委也有說話，起鬨的。也有個別同學不幹正事，天天專門挑班主任的缺點，故意在同學間散佈一些不利於師生團結的言論等，因此在落實各項工作時，總是困難重重。
為了儘快形成良好的班風，讓學生很快接納和信任我，我帶著強烈的責任感，以德育人，以情感人，並且公正的對待每一個學生，從不歧視學習差的同學，反而對他們更加關心。我相信有愛的付出，就有愛的回報。課間我也會主動拿起拖把給同學們把教室後面的空地拖得更乾淨，會為同學們把書櫃整理得整整齊齊，隨時注意整理講臺。他們吃中餐的時候也會去教室看他們，問他們飯菜怎麼樣啊，鼓勵他們多吃點飯菜。事雖小，但卻是個良好的教育契機，重要的是讓學生感受到老師對他們的愛，從此之後學生們漸漸的與我接觸多了，師生之間的距離越來越近了，牴觸情緒慢慢的消失了，班裡所立的制度，也一步步得到落實了，良好的班風逐漸形成。
二、針對不同情況採取不同的方法
接八年級58班時，因為英語採用小班教學，本班英語分A,B班，分不同的教室，有兩個不同的英語老師上課，所以對學生上課情況及平時表現，我只能瞭解到一部分。面對這種情況，我就把部分備課、批改作業安排在家裡去做，以節省出時間，儘可能多的與本班學生在一起溝通。
為了解學生的上課情況，我專門聽了語文課、體育課等，但這遠遠不夠，所以平時只要有一點點空就到班裡走一趟，瞭解學生課間情況，趁機與同學聊上幾句。通過聽課及各方面的瞭解，發現上課時同學不會聽課，坐姿歪歪扭扭，或是趴著聽課;有的接話茬，有的搞小動作，注意力不集中。有些同學由於沒有養成好習慣，課間在教室內大喊大鬧，甚至說髒話罵人，有時說不對就打起來。即使對他們提出明確要求，他們也難以控制自己，每個課間教室華考|zk168內總是像開了鍋似的亂糟糟。我想這不是一兩個學生的問題，是整體性的，只靠在班內提要求是解決不了問題的，於是我專門召開了“作紳士男生，淑女女生”主題班會;另一方面動員全班同學，互相監督，採取兩週全班學生投票選出“班內之最”活動，並將選出的學生名單都貼在牆上。活動目的是肯定、表揚先進學生和班委，鞭策後進生，進而形成良好班風(包括“最有愛心的學生”“紀律轉化最快的學生”“對班內最負責的班委”“學習最刻苦的同學”“班內紀律最差的同學”)。第一次投票結果出來後，五個之最中四名同學感覺很光榮，只有一名，也就是被評為“班內紀律最差的同學”的同學，感到很不是滋味。該同學有爺爺奶奶帶大，平時小毛病較多，每個課堂，課間鬧得最厲害的就是他，當他看到這個結果時，他一下低下了頭，他看到同學們這麼認真的對待這個問題，馬上找到我說，“老師，我今後說話做事一定要控制自己，下次評選爭取評上紀律進步最快的同學，”我藉此機會馬上鼓勵他：其實你是一個很懂事的孩子，如果你的心能穩下來，你在各方面包括你的學習，會有很大很快提高的。從此他開始約束自己，在第二次投票結果中，他果然成了紀律進步最大的同學，同學們為他喝彩，老師為他高興。對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。以後該同學不僅在紀律上有了明顯進步，在學習上也認真了起來，上課積極回答問題，課下主動找各科老師請教，考試成績有了明顯的提高，他的進步影響了一批男同學，從此班內紀律慢慢地有了好轉。
針對不同學生要採取不同的教育方法。有的學生逆反心理很強，只能聽得表揚，聽不得半點批評，即使犯了很明顯的錯誤，與他談話時，他也會表現出特別不服氣的樣子，甚至與老師對著幹。對於這樣的同學，多交流多傾聽，在接觸的過程中你肯定會發現對其進行有效教育的機會。
不管是怎樣的班、怎樣的學生，處理問題的方法不是單一的，要因班因人而宜。要做到這一點，就需要在工作中多學習，多動腦，多觀察，做一位有心人。
三、培養過硬的班委，是班風建設的保證
班委是班級的組織者、執行者，他們積極性的高低，在學生中的威信的大小，直接影響著班風的建設。因此培養一批有思想、嚴要求、辨是非、能吃苦、會做事、肯學習的班委，讓他們來落實老師的要求，溝通師生間的聯絡，對於建設良好班風具有重要意義。過硬的班委群體，不是自然形成的，需要培養，我對班委的選拔與培養20個字：是非分明，積極肯幹，學習努力，聯絡群眾，放手工作，通過給班委提要求，及時指導他們的工作，使他們儘快成為老師的好助手。
班委經過培養，就會具備一定的組織能力和管理能力。現在班內的工作基本上是班委在操作，學生進華考|zk168入九年級更需要一個積極向上的學習競爭氛圍。
第四、多向經驗豐富的老師請教。平時班上一出現什麼我覺得自己難以解決的問題，我就馬上去請教同辦公室的劉嶽華，彭妙華，黃波老師。他們都是經驗非常豐富的，很有智慧的老師。跟他們的交流和學習，讓我受益非淺。我隨時準備好筆和本子，記下他們教我的教育格言。真的蠻佩服他們的，一套套理論脫口而出。為了開好第一次家長會，我做了充分的準備，先是提前兩週向本校經驗豐富的周鈴和柳曉芝老師請教。他們教我家長會的具體事項和方方面面。他們說一句我就寫一句。讓我特別感動的是，周玲老師還邊教我，還邊給我寫下她說的內容，她還幫我做家長會的課件。與此同時，我還特意徵得柳曉芝老師的同意，去聽了他們班的第二次家長會，受益匪淺。同事們對我的鼓勵和幫助，給了我動力。雖然工作做的不好，但學校對於我的努力還是給了我很多的肯定，也很感謝學校領導對我的器重和栽培，尤其是年級組長黃波老師時常鼓勵我，幫助我。
第五，做好“三勤”：勤抓班級日常工作，勤與學生交流，勤與家長溝通。通過這些措施，使得所接的班級儘快穩定，進入一個良好的迴圈狀態。
第六，多跟任課老師交流，多開任課老師會議，群策群力。
我要講的另一點體會是：批評從點入手，表揚從面開始。學生進入八年級以來生理上和心理上進入了快速發展的時期，尤其是心理上，學生開始有了自我意識，有了自己的一個介定和看法，並且不願意聽從家長和老師的看法，這種固執被很多人稱為叛逆。這種叛逆的背後是對自己的人格肯定，是要求外部世界對自己成績和成長的肯定，所以我想：做好八年級學生的思想工作要點面結合。點即具有個別性，面則是具有整體性。批評要從點開始，表揚要從面開始。
所謂的點上批評，其出發點就是尊重，尊重孩子的自尊心，就是說要批評一個學生是批評這個某些方面，不要全部否定這個學生;班上的一些不足和問題，也不要每天全班整體性一起批評。有一次正好是我的英語課，上課鈴響了，還有幾個學生沒來，我在想這時應該怎麼做?是應該對AB班全班同學橫加批評還是先講課?幾番斟酌之後當然是先講課了，因為如果對全班同學進行批評，起不到教育的作用，而且現在坐在教室裡的同學並沒遲到。
點上批評還要把握批評的尺度，合理的批評是批評，而不合理批評的就是求全責備。很多時候學生做錯了事，他自己是知道的，我認為我們老師要做的不是狠狠的批評，甚至把這個這個學生批評得一無是出，而是針對性的點到為止，讓其改正。也要避免在班上當著全體同學的面讓某個同學下不來臺，徹底打碎這個同學的自尊心。
總之，要想作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，用心去做實事，努力去發掘小事中的教育契機，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向成功。
班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯絡班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋樑，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨幹力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的領導者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事國小班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關係到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。
一、自身修養
班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。國小生，特別是處於低年級的學生，都會表現出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任，由於自身素養、心理素質不高，表現出不負責任，對學生漠不關心的態度，教育方法不當，如說話時諷刺挖苦，有體罰現象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發展，深入瞭解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛薰陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。
二、嚴抓德育
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對國小生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規範。就一個人發展的辨證關係來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：
首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，還制訂了《班公約》、《衛生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇於與不良的現象作鬥爭，向著健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候，國小生處於中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續續地開了不少的電子遊戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向學，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。
一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對國小生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是後進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為建立良好的班風提供了基本的保障。
其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大後他們又會成什麼的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春遊、秋遊、捐款等，把自己的學習和實際聯絡起來，成為未來建設的有用人才。
三、抓好智育
學習是學生的主要任務。學生到學校裡來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領，為以後進一步提高打下基礎，沒有現代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質量，那也談不上完成工作。現在社會上經常討論的什麼素質教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在於他們缺乏全面指導學生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應該是通才，才能在科學技術高度發展的今天所立足，也教育下代，培養下一代如何面對世界。還有，到了國小中年級的學生存在偏科現象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中採取情景教學，薰陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦；對於看課外書，我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛鍊的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統一、協調好，避免影響學生其他方面的發展。
四、班風建設
對於班級管理來說，班主任的主要任務是帶領全班同學，建立良好的班集體，以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的，達到學校所規劃的教育目標。多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那麼，怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢？我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，並建立服務員制度，使全班每個同學都輪流做值日----學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務，如上課時喊口令，帶領全班同學向老師行禮，課間領做眼保健操，課後帶領值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設起來了。
總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調動各種教育力量，協調一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。
這個學期我擔任高一(1)班的班主任。可以說，接到這個任務時，我既熟悉又陌生，因為多年沒有擔任高一年級的班主任，怕自己做不好，同時又想通過這個工作來加強鍛鍊，提高自己。在這個學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向，特別是對於高一這類新班級來說。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。下面是我本學期的工作的總結。
一、學期初的新生學前教育和軍訓，強化紀律觀念。
1.學前教育。開學之初，主要是學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，學習學校的管理制度細則、文明班評比細則、文明宿舍評比細則，學習《高明四中安全教育讀本》，教育學生注意教室安全、實驗安全、體育課運動安全、校內公共場所活動安全、交通安全、用電安全、學生傷害事故處理辦法等學校的相關管理制度，使學生在紀律上、生活上適應高中的學習與生活。
2、軍訓。學生在軍訓總結中談到較多的是：“學會了堅持”、“努力不一定成功，放棄就一定失敗”、“培養了吃苦耐勞的精神”等。通過軍訓，主要培養學生的紀律性和自覺性形成良好的學習生活習慣。從兩天半的軍訓過程來看，效果是明顯的，而日後重點是將軍訓的成果保持並昇華。
3、主題班會。利用軍訓期間的晚修課，開一系列的班會，向學生談了我對班級建設的想法，動員所有同學都要為自己的班級做貢獻。根據學生自願報名情況，成立了臨時班委會，並進行了分工，組建了團支部、紀律部、衛生部、文體部，每部有若干人不等。接下來，我又分別與各個部門成員交待了工作方法和技巧。我在班級中明確提出，臨時班委工作時間是一個月，到時候，全班同學有所瞭解之後，根據每個人的表現情況，再選舉正式班委。
學前教育和軍訓，主要是增強了班級凝聚力，為以後的管理打好一個基礎。
二、正面宣傳、教育，形成團結友愛的良好班風。
班會課是重要的思想宣傳平臺。本人充分利用班會課、學校體藝節等各種活動加強宣傳教育力度，調動學生的學會學習，學會生活，學會做人。經常把學習問題和做人道理掛在嘴邊，常常提醒鼓勵他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，常常從高三的角度對他們的前途和理想，鼓勵他們儘早明確目標，樹立遠大理想，為理想而奮鬥，不要把遺憾留給以後。做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓。學生們在這一學期中都能團結友愛、同學關係融洽，共同進步。
三、培養班幹部組織，讓學生“自治”。
要管好一個班級，許多工作還得靠學生來幹，本人所遵循的原則是“幹部能幹的事，班主任不幹;學生能幹的事，幹部不幹”。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。班裡的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。只是，在具體的實行過程中，由於選擇班幹部的問題上，出現了較大的問題。發揚民主精神，讓學生自己選擇班幹部，結果是個別班幹部是利用自己職務之便謀私利，給班級帶來不良的影響;班幹部個人的素質有待提高。這一學期的工作證明一個得力的班幹部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用;反之，則危及班集體。民主的班級管理理念，不等同於帶來班級風氣的好轉。
四、加強日常行為規範教育，促進紀律的管理
堅持面向全體學生的正面教育，發揮班主任作為教學班的組織者和指導者的作用，落實學校的教育教學措施和管理，對學生的健康成長全面負責，切實做好後進生的跟蹤轉化工作。抓好學生的常規教育和管理，強調任務的落實、責任到個人。
紀律是課堂教學質量的保證，是形成良好班風的前提，因此，在班會課、課前、課後都經常對學生進行日常行為規範教育，通過具體的例子，引導學生尊師守紀，加強班風的建設。
五、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。
本學期開通校迅通，能夠很好與家長及時溝通，及時反映學生在校的動態。期會考試之後，高一年級組織家長會，與家長面對面交流，關注學生的思想動態。或打電話詢問、交流及時與學生家長聯絡，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。平時及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。另外，還和各任課教師溝通，瞭解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
六、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平。
“學高為師”，在學生心目中佔有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。資訊時代中，學生接觸的資訊量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有餘而力不足。
總而言之，雖然班主任做的是小事，但這些小事又關係著每個學生家庭的希望，事關整個社會的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。最後，我希望自己能夠不斷努力，儘量把班主任工作做到牛A到牛C之間。
高一下學期班主任工作心得六
怎樣做好一個班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個問題，也是大多數教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我認為應該從以下幾點做起:
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。
在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激盪，新舊價值觀念的衝突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不衝擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什麼是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過......
一、目前技校類學生存在的問題
從生源上說，職業類學校和技校類學生一般都是不能繼續讀高中、大學的畢業生，年齡普遍在16～19歲，這個年齡的學生正是思維活躍、自制力較差、學習乏味的年紀，導致了在學校時常發生上課睡覺、遲到早退、打架鬥毆、談物件等等現象。我們作為一技校類班主任，應該用什麼方法管理好這一批調皮的孩子呢?
二、班主任管理中應採取正確的方法—“三多”政策
(1)多跑
“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級、實習工廠、宿舍裡轉轉看看?去轉什麼呢?我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網包夜等等情況，因為只有親自發現那些調皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很瞭解，因為很多調皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據或把柄，那麼你教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過“沒有調查，就沒有發言權”。
(2)多問
“多問”是指多利用課後時間找學生談心，聊天，深入到學生中去，與學生溝通，目的是及時瞭解學生的心裡動態，知道他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規時間的發生。同時作為班主任，要經常和家長反饋小孩的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態，讓家長也及時的知道和解決。
目前技校學生經常發生打架鬥毆事件，如果你及早的從學生口中瞭解到情況，那麼就會有計劃的避免事情的發生，反之，如果每個班主任多和學生溝通，那麼我相信學校將不會發生一起違紀事件。
(3)多總結
不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以後的班級中你應該採取什麼樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧，班級管理才能不斷的進步。
三、班主任管理中應避免的“三條”誤區
(1)與學生鬥氣、粗暴漫罵
一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時不能做到全面、細心。導致教育學生取得相反的效果。比如某某學生違反了一些校紀校規，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心，這個年齡的學生叛逆心理是很強的，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺，那麼在學生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學生鬥氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。
(2)姑息遷就
有些青年教師課後經常和學生在一起玩，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關係，這樣的話反而造成後面管理的困難，因為這位學生如果違反了校紀校規，你可能會居於面子，不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯，進而會形成更多不好的習慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利。
(3)情緒急躁
當遇到自己班級的學生違反校紀校規時，有些班主任往往不能靜下來全面瞭解事件發生的原因、經過，而是憑空臆斷，對當事人大發雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應該冷靜下來，好好了解事件的原委，進而對症下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓斥學生。平時多注意學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予指導，冷靜理智的解決一切問題。
總之，班主任是班集體中的、管理者。對於技校類班主任，針對文化素質不好、行為習慣差、思想水平不高的學生，我們更應該作到上面的“三多政策”和避免出現的“三條誤區”，樹立好班主任的個人威信，包括知識威信、個人魅力、管理技巧，同時選拔和培養好班幹部，利用班幹部管理學生。還有一點重要的是要經常對學生進行誠信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。儘量主動，不能被動，在問題出現之前找到根源，避免問題的發生，正確引導。對於以上我們應該“反覆抓、抓反覆”，讓學生沒有犯錯誤的動機。
時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對於這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育物件是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裡，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小幹部，發展孩子的能力。班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班裡有責任的小幹部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支援。
我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯絡，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李傑等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯絡，希望與學校配合共同幫助他改變。
五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!
忙碌而又充實的第二學期即將告一段落，回首這短短的幾個多月，在學校領導的指導和組織下，在所有科任老師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，現將本學期的工作情況做出總結：
1、積極配合學校、年級做好生物、地理會考工作，做好學生的練習訓練和模擬考試工作。
八年級第二學期會進行生物、地理的小會考，而對於學生來講，他們認為會考離他們還是很遙遠的，對這兩科沒有足夠的重視，因此，我利用早讀，自習課對他們進行思想教育，提高他們對小會考的認識，並且把早讀的其他科目都讓給生物和地理，讓學生早讀的時間都在讀生物和地理，並協助生物和地理老師檢查他們的作業和練習，用自習課對他們進行考試並親自監考，從而引起學生對生物和地理的重視，所以學生在模擬考試中都取得一個不錯的成績，而本班的琦鵬同學更是在兩次的模擬考試中都取得了195分以上的高分。
2、加強對學生的思想教育，注重培養培養學生安全意識。
安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關係到學生的人身安全，關係到學校的聲譽，因此，為了配合學校和政教處的工作，我利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生在思想上，尤其是對於安全上的認識的提高，對於一些對安全還存在僥倖心理的學生，比如說文錦、華康等同學，他們會在半夜或是放假期間欺騙家人，到外面上網的，我會利用課餘時間和他們進行談心，及時對他們進行鍼對性的教育。同時在放假前除了發給學生相關的放假通知書，還會給家長髮資訊，幫助家長了解放假資訊，加強對自己孩子的監督，杜絕安全事故的發生。
3、積極抓好後進生的轉化工作。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在我們班，過分調皮的學生沒有，但是在我們班有很多的學生不管是在學習上還是在生活上都比較散漫，比如像國朝、芝樣、官成、麗成、奕祖等學生，他們都比較喜歡遲到甚至是曠課，作業從來都不按時完成，上課時有時還會搗亂課堂，影響老師上課，國朝同學還因為遲到、曠課情況嚴重受到學校警告處分，有些女同學像倚婷、喜仙、嘉怡等，她們遲到的情況也比較嚴重，在這方面，我作為班主任及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，鼓勵他們儘自己的能力去改掉這些缺點，同時加強和這些同學家長的聯絡和溝通，到了期末的時候，以上的這些同學都有了很大的改進，尤其是麗成和奕祖這兩位同學，從“遲到大王”變成了有時間觀念的孩子，國朝、官成雖然有時還會遲到，但遲到和曠課情況已經大大減少。
4、積極主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
我們班是普通班，上課的情況有時不會很好。有些學生上課時總會說說話，搞搞小動作去影響老師和同學的上課，比如說像芝樣、國朝等，所以有些科任老師就會向班主任或者是家長進行投訴，因此，我在每節課下課後都會主動地同任課教師傾聽、協商，採納他們的意見，上課時多點去巡查班級，並聯同同一層樓的幾位班主任去檢查本班上課情況，及時掌握班級情況，慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
5、保潔工作分配到位，班級和公區的清潔保潔工作取得一定的成效。
我班的女同學都有很強的保潔意識，勞動工作也完成的相當好，但是我班的大部分男同學不僅保潔意識差，同時勞動工作也完成的相當差，因此在本學期對於男同學，我加大了監督，沒有完成勞動任務的同學第二天甚至一個星期都要加倍完成勞動任務，先由我親自監督這些學生，再由保潔員來監督，同時教育學生不要隨便扔紙屑到地面上，這個學期以來教室地面比上個學期乾淨了很多，科任老師都讚歎有加，而公區也有了很大的進步，保潔做得非常好，學校的領導都表揚了我班。
以上是本學期我擔任班主任工作的工作情況，雖然取得了一定的工作成績，但仍存在一些不足之處，今後會更加努力，爭取做得更好。
20__年3月25日下午，教育系統優秀班主任經驗交流暨表彰獎勵大會在中舉行。7位班主任從不同角度，交流了班主任工作的經驗、感悟。細心品味，用詞頻率最高的是兩個，一個是“愛”，另一個是“責任”。各位老師用鮮活的案例詮釋了“沒有愛就沒有教育”、“沒有責任就辦不好教育”。
xx國小的女教師講述了十幾年堅持農村教育的感人事蹟，讓我體會到了農村教師的艱辛和堅韌。一中顏傑老師讓我感受到了做班主任的快樂和幸福，領略了優秀班主任的教育智慧和藝術。高階中學的xx老師理性地分析了班主任的愛表現在:嚴格要求和理解寬容並重，班主任的責任重於泰山。“愛是教師最美的語言，嚴格要求是對學生最深的愛”，假如我是孩子，假如是我的孩子”，這些理念值得回味。xx國小的xx老師如數家珍地講述“在平凡的崗位，收穫不平凡的幸福”，在分享她的幸福的同時，感覺做她的學生會更幸福，“把平凡的事做得好一些，再好一些，就會品味不平凡的幸福”，深有同感。職業高中的xx老師，把“特別的愛，送給了特別的你”，用真心、真情、真誠拯救了一個又一個心靈荒蕪、徘徊迷茫的孩子，用愛心為迷失的孩子們撐起一片成長的天空。中的xx老師幽默中透出睿智，細微之處彰顯愛心，對於“單親家庭孩子”、“成績優秀學生”的教育方法值得借鑑和研究。
聽著大家的交流，我深深地感受到，每一個優秀班主任都是愛的使者，責任的化身，他們把愛的陽光灑滿學生心田，把教育的責任擔在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心裡，把班主任工作的“甜”寫在臉上。這就是可親、可敬的班主任們。
我也當過十幾年的班主任，深知班主任工作的辛苦和不易，但換個角度看，擔當責任就是把握機遇，在這個崗位上磨礪、鍛打甚至是折磨，會加快成長的速度，提高自身管理、協調、組織能力，同時會得到學生更多的愛和尊重，會體驗到更多教育的幸福和快樂。經驗表明，想成長為一名優秀的教師，必須從當班主任做起。
xx局長指出，班主任工作平凡中蘊育偉大，細微處影響一生，因此，我們要增強班主任工作的光榮感和使命感，提高師德修養，豐富教育智慧，用健康、陽光、平和的心態面對班主任工作和孩子們，做一名快樂、幸福的班主任。
祝願各位班主任“辛苦並快樂著”、“忙碌並收穫著”。
幸福在路上!
班主任是學生人生的導師、成長的引路人，每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使這一顆顆心靈健康成長?
一是以身作則，示範學生。國小生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為孩子們的榜樣。因此，我時刻注意自身形象，事事從我做起，率先垂範，潛移默化地影響著學生。
二是深切關愛，感動學生。“感人心者，莫先乎情。”我努力做到於細微處見真情，在學習、生活等各個方面真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。每每聽到學生們發自真心的感激，感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。
三是多樣活動，豐富學生。班級是學生健康成長的一方沃土。在這個大家庭中，我設計組織了豐富多彩的班級活動，營造快樂的氛圍，讓學生在具體的情景、真實的活動中得到教育，也使班級更具凝聚力，吸引學生主動融入其中。
四是優良班風，塑造學生。良好的班風是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節日、紀念日，落實好守則、規範，引導學生在道德品質、行為習慣、學習習慣方面更好地轉變，為班級發展增添強勁的動力。
五是家校合力，引導學生。學生的成長髮展，只靠教師的工作是遠遠不夠的，必須得到家長的密切配合。因此，我通過家訪、電訪、簡訊、家校通等形式或平臺，加強與學生家長的聯絡，更多地瞭解孩子在家裡的情況，有針對性地進行教育和引導，形成教育合力，促進學生成長。
有人說，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來說，細節決定班級管理的質量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助於降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。
1、不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學生集中精神。
2、不要因一點小事就生氣地離開教室
3、不要用大聲吼叫的方式批評學生。
4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。
5、不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。
6、不要在批評學生時翻舊帳。
7、不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。
8、不要在飲酒後批評學生。
9、不要從窗外或後門窺視學生。
10、不要在甲學生面前大談乙學生的不是。
11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。
12、不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。
13、不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。
14、不要把不良情緒帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。
15、不要在學生面前指責甚至抵毀其他教師。
16、不要在與學生談話時目光遊移、心不在焉。
17、不要忽視學生的任何閃光點。
18、不要遷就學習成績好的學生的小過錯。
以上這些細節僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的細節還需在具體工作中細心觀察，耐心捕捉，認真對待。只要班主任心中有學生，大處著眼，小處著手，就一定能夠把班級工作做好。
隨著人們教育觀、成才觀的轉變，班主任角色也發生了相應的變化，由過去班級的“管理者”變為學生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?筆者有以下感悟：
班級管理學會變通
變通即依據不同情況，作非原則性的變動。在班級管理過程中，就是指根據變化了的班級情況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時候，可以隨機應變，根據事件發生的不同地點，不同時間，巧妙的變化手段，因人而異、互動變化，找到更好地解決問題的辦法。
筆者在班級日常管理的過程中發現一個問題：學生的文具盒時常往地上掉，“啪啪”的聲響會引得多數學生轉頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學生的注意力。針對這個問題，是強調要注意保護還是禁用文具盒?顯然保護與禁用都不是有效的辦法，這時變通一下起到的效果是明顯的。建議學生使用棉布製作的“筆袋”，實踐發現“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學生文具的放置。因此，筆者認為，班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。
讓每一個學生都有“事”做
著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”，具體是指：
1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。
2、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗;承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。
3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要使同學們在該玩的時間內有可玩;承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝;承包負責魚缸的同學要使願觀賞魚的同學時刻有魚可觀賞。
作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學生鍛鍊的機會，結果往往是事倍功半。班主任學會要引導每一個學生都建立責任意識，把班級事務細化後，分配給每一個學生，讓每一個學生都成為班級事務的管理者，真正體會主人翁的快樂。當每一個學生都有事做時，班級管理就有序了，班主任也就“輕鬆”了。
總之，班主任工作是瑣碎的，任務是繁重的。但是，只要我們時刻牢記“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”育人宗旨，加強理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，班主任工作一定會常做常新，碩果累累。
來到二中已經整整一個月了，上班時間我總是忙碌於辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級的教學上。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班裡的班務，進行班級管理，其中的辛勞不言而喻。
教育部印發的《中國小班主任工作規定》提到“中國小班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負著育人的重要職責”，並對班主任的具體工作職責作了明確規定：第一，做好中國小生的教育引導工作;第二，做好班級管理工作;第三，組織好班集體活動;第四，關注每一位學生的全面發展;第五，綜合利用各種教育資源。我作為一個新手實習班主任對於班主任工作還屬於一個門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協助班主任管理班級衛生紀律的層面，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經驗的，經過我一個月的觀察瞭解，班主任工作不是一時的工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。
國中生正好處於青春期，身心都處於快速發展階段，叛逆是他們最顯而易見的特徵。一個月裡我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導，甚至於請家長一起教導的例子。或許我自己過了一個假青春期，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動於衷，看著班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感嘆班主任工作的不容易。
今天剛好看了XX大學李XX教授關於青少年孩子早戀，父母如何處理的一個講座視訊，不僅就讓我想到了辦公室裡班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關係以及對異性的吸引，班主任發現早戀問題第一態度是多做調查研究絕不採取回避，聽之任之，不聞不問的態度，更不能“草木皆兵”把學生之間的交往嚴厲禁止。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯絡，班主任、家長、學生三方協商解決問題，這樣做才會更好地促進學生的身心發展健康。
學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能迴避，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也採取了很多正確的做法值得我們借鑑學習。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經循序漸進的學習如何做好一名班主任。
班主任工作，仁重道遠。班主任的身後連線的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運用教育心理學知識、班級管理知識來引導每一個學生，發展每一個學生做到真正的教書育人。
學生是湧動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，為學生服好務，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢? 在過去的一學期裡，我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績，現將我所做的一些工作總結如下：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每週的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。 重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重複的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每週二下午第四節，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易於接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。
四年級的學生思想、心理髮展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其複雜和重要。在這個學期裡，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別值得一提的是班幹部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。選好班幹部，不但有利於班級管理，而且有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班幹部有利於多數學生全面發展。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛鍊學生的管理、自制能力。同時，做好巨集觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷髮展，促進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，儘量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與後進生溝通，多瞭解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生才會有成功的轉機。
四、積極開展好課外文體活動，做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。
五、積極主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好橋樑紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的夥伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業，樹立老師的威信，增進師生情誼。
六、抓好安全工作。安全維繫著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用週會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細緻的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生安全事故。
總之，在這一個學期裡，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高，圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得更輝煌的成績。
作為一名國小從教多年的班主任來說，每天在忙碌的工作中充實著，在瑣碎的班級管理中體現著幸福。每當接手一個新的班級，就彷彿走進了一個異彩紛呈、充滿了勃勃生機的群體，做班主任工作以來，我始終堅持以下幾點：
一、做班主任工作需要堅持的原則
1、堅持做好教學工作的原則
要想管理好班級，就必須先做好教學工作。認真備好自己的每一節課，讓學生喜歡上你的課，最起碼不討厭你的課。這樣我們的班主任工作就有了一個良好的催化劑，學生願意接受你，就是一個良好的開端，俗話說“良好的開端是成功的一半”，所以搞好教學工作是一個很重要的原則。
2、堅持以身作則的原則
作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先要做到。比如說我們要求學生按時完成作業，那我們自己就要按時完成我們的工作任務;我們要求學生按時到校，那我們自己就要做到不遲到，不早退，不曠工，無大事儘量不請假，這樣的話，我們在學生面前就有了性。
3、堅持信守承諾的原則
平時工作中要說話算話，說到做到，只要安排佈置過的事情，就一定要檢查落實;凡是承諾過學生的，就一定要兌現。當然，我們在佈置任務和許下承諾之前，要思考一下，所佈置的任務，以我們學生的能力是否能夠完成，許下的承諾以我們自己的能力是否能夠兌現。
4、堅持公平、公正、公開的原則
在學校開展的各項活動中，如需要選取人員時，我從不自己指定，全部採用學生推舉老師建議的方法選取，或者採用比賽的方式選取，讓學生心服口服沒有意見可講。比如，學校裡舉行的徵文活動，我現在班裡舉行比賽，讓每一位同學都參與寫作，習作完成之後，師生一起評選出寫的的作品，參加學校組織的徵文活動比賽。學校舉行運動會，我讓學生推選運動員以及運動員自己申報比賽專案，全部實行民主化管理。
5、堅持發揮班幹部作用的原則
班幹部作為老師的小助手，都是學生民主選舉出來，也都是德才兼備的學生，因此他們管理學生時，學生們也願意接受班幹部的管理，二者之間也不會發生衝突。
6、堅持發揮“小老師”作用的原則
一個班級光靠班幹部管理學生，面太大，事太多，管理不過來，那就必須發揮“小老師”的作用。我把學生分為8個小組，由各個小組學生自己推出小組長，這個小組長我給他們起名為小老師，由小老師督促帶動本組成員學習。除此之外，我還在班級設立了小組評價表，無論是學生的學習、課堂表現、作業完成情況或者是紀律、衛生等方面我都採用小組評比的方式激勵他們，這樣既提高了他們的自律意識，又使班級工作開展的井然有序。
二、做班主任工作需要注意的事項
1.經常和學生談心，瞭解學生的狀況，特別是那些問題學生，我這裡所說的問題學生，不單單指的是學習上的，還有性格等方面有問題的學生，作為班主任，要及時開啟他們的心結，撫慰他們的心靈，讓他們感受到愛和溫暖，只有孩子們的心胸開闊起來，那麼孩子們各方面都會好起來。
2.要相信學生，尊重學生，大家一定都知道“羅森塔爾效應”吧?在我們班就有這樣一個活生生的事例，有一位男同學，以前見誰都不愛打招呼，學習也趕不上，在這兩年的時間裡，在老師們的關懷和幫助下，他變得性格開朗了，遠遠的見到老師就會問一聲“老師好”，學習方面也有了很大的進步，這真是令人欣慰的事情。所以說信任與尊重是一劑的良藥，它能夠激發出每一個孩子的無限潛能。
3.對待每一個孩子，我們都要有發自內心的微笑和發自內心的欣賞。給學生更多的鼓勵與寬容勝過更多次批評埋怨，孩子們幼苗般的心靈，需要我們用真心真情去呵護。當孩子們犯了錯誤時，我們要耐心的給他們講清楚事情的利害關係，要讓他們打從心底裡感受到自己錯了，我們在藉機正確的引導他們。
4.對學生的表揚要實事求是，既不誇大也不縮小，既分寸適度又真實可信。把握好時機，善於發現學生身上細小的進步，瞭解他們的長處與短處，只要學生表現出一點點進步的苗頭，我們都要及時給予他們適度的表揚。大家常說“好孩子是誇出來的”，我們要抓住孩子身上的每一處閃光點，及時給予表揚鼓勵，如果一時沒有發現學生身上的閃光點，就要創造機會讓學生閃光。如果沒有值得表揚的方面，我們還可以用讚美的方式鼓勵他們的積極性和進取心。過往的工作中，有很多學生因為我們的一句讚美或表揚，變得愛學習，愛發言，作業也認真了，這一切又造成了更多的閃光點，而這些閃光點又將成為我們班主任表揚的契機。所以說，依據表揚或讚美的作用是不可低估的，也許就是因為一句讚美的話形成學生積極向上的良性迴圈。
5.對於違紀學生的處罰手段要有藝術性。沒有處罰的教育可以說是不完整的教育，但處罰不是目的，而僅僅是手段，是班級管理工作的一種方式，如果運用得當，就有利於班級管理和班級建設，反之若運用不好，不僅起不到正面教育效果，還會產生副作用，所以運用處罰手段應注意適度、及時和公正。
6.要重視與家長的溝通。家庭資源是班主任工作不可缺少的一部分，學生的教育離不開家庭、社會與學校的共同教育，我們必須做好與家長的溝通工作，讓家庭教育和學校教育同步並行成合力，才能事半功倍。
班主任工作是平凡的，瑣碎的，但在這每一天的平凡和瑣碎中，我們又充實著自己的生命，體現著自己無限的價值，在這長期而艱鉅的工作中，我們播下希望，收穫果實，在於這些孩子們鬥智鬥勇中，我們得到了源源不斷的動力，激發出我們創新實踐的熱情。
我班有個學生叫趙某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他並沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。 為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找他談話，談話中，我瞭解到他心裡十分怨恨二年級的班主任老師。我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什麼會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲!”“好!”後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這個同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是某某同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”
在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一、以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，
首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對於鄭萬里這樣特殊的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識並改正錯誤。
二、以生之助，友情感化
同學的幫助對一個後進生來說，是必不可少的，同學的力量有 時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋樑，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過於直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入瞭解弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋樑。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂於助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然後引導並激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。
通過一年的潛心努力，精心轉化，終於取得了令人可喜的成果：鄭萬里同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由後進生轉變為先進生!他無論在哪裡見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，並說上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位後進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才!
我讀教育理論書籍不多，但魏書生老師的書我讀，《班主任工作漫談》就是我案頭的常客。他的實踐性很強，很富有指導性。對於自己剛剛擔任班主任來說，很是離不開它的指導和幫助。
魏書生的《班主任工作漫談》我不止一次讀過。在書的自序中有這麼一段話：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”每次讀到它，我的心靈就會再一次被淨化，激情會再一次燃起，責任就會再一次增強。雖然我已有二十多年的教齡，可我在這個神聖的崗位上從不敢怠慢一點。儘管如此，魏書生的《班主任工作漫談》就像是我這隻鐘錶上的發條鈕，常常為我擰上幾圈，讓我不懈地工作和努力地學習。
書中“尊人者，人尊之”“能受委屈的人才是強者”“堅持道德長跑——寫日記”“每天點燃一盞思想的明燈”……這些都會常常激勵著我，實實在在地提醒著我教書先育人，育人先做人。他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，築起了思想教育這一“地下工程”，學生的知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。對，就是科學。我不能說為什麼這是科學，但我能真切地感受到它的科學性。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。書中第三章科學管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學管理班級要靠班級的主人們等，在我管理班級，培養學生能力，教會學生做事做人等方面給了我很多啟迪，幫我找到了解決問題的鑰匙。最重要的是讓我丟棄了因循守舊的腳絆，有了創造性地工作思路。
常常聽同事們抱怨，當班主任的教育、教學、班級活動既是總策劃，還是總導演，班務工作樣樣行行事必躬親，班主任就像一支被幾根鞭子抽過的陀螺，轉起來就不能停歇，整天被轉得昏天黑地。的確班主任確實工作量大，每天忙得不可開交。但靜心想想，我們的工作是否抓住了要點，是否安排的科學……怎樣能行之有效的管理好班級，怎樣把又苦又累的班主任工作幹得輕鬆，幹得快樂，幹出成效，《班主任工作漫談》就給了我們很好的指導。
魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他帶的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級裡做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”，其精心，周到，嚴密的程度令人驚歎。從班長的職責，到科代表的職責，從廢品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的精心與細緻。他的一日常規，一週常規，學期常規，學年常規，看了讓人欽佩不已。正因為工作安排如此細緻，又能有一套監督檢查系統的保證，所以才使得“規矩”說了算，才使得班級管理能照章行事，從而才形成了良好的班集體。想到這兒不禁想到了我們學校的班級管理制度的制定，雖班有班規，可是切合實際制定的不多，能照章行事的就更少了。其最重要的一點就是我們的規矩是掛在牆上對付檢查的，沒有深入學生的實際制定出切實可行的“規矩”來，所以沒有成為學生的一面鏡子——審視自己，引以為戒;沒有成為學生的言行指南——給予準確引導。《班主任工作漫談》告訴我們，班主任工作不能是水上浮萍，一定要紮根於學生，一切從實際出發，做細，做實，做得科學。
比如班上的衛生工作，我就實行的“人人有崗，個個有責”的制度，除每天有專職值日生外，還規定書包一日一清，課間隨時抽查座位衛生的保持情況，查出不潔之處，提醒一次，第二次警告，第三次罰掃。規矩從學生的基本點入手製定，自然也容易執行。因而無論你何時走進教室，都會覺得滿目清爽，心情舒暢。
魏書生是我最敬佩的老師之一。那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，讓人仰視，甚至讓人望塵莫及。但這並不妨礙我們認真地去做，學著他去做。
魏書生在《班主任工作藝術》中曾經說過這樣一句話“我想最低階的管理水平莫過於用人看著人。”作為一個尚在成長階段的新老師來說，如何提高自己的班級管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級中，魏書生提出“依法治班”，即由全班同學根據實際水平制定一系列班規班法，然後在監查監督的體系的保證中，說了算，定了幹，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個方面，首先即崗位責任制，縱向從上到下嚴格規定了，常務班長、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項任務承包等八項責任制。
在過去的兩個月的教學過程中，以及在擔任四年(3)班的副班主任的過程中和通過期中調研檢測中，我發現了我們班存在的一個嚴重的問題就是，成績好差懸殊特別大。換句話說，後進生差距被越拉越大，在這方面我想過，親自從基礎的字母從頭輔導起，但是由於跨年級又帶了5個班，時間分配上有很大的問題，一直施行不起來。後來，無意中看到了魏書生《班主任工作藝術》中的“依法治班，共同制定班規班法”，我想是不是在四年級的兩個班中，可以就英語這個學科展開呢?
在四年(3)班，上個星期，我抽了一節課，專門請全班同學討論，由他們提出如何幫助後進生提高英語水平的計劃，有的同學提出可以實行“一對一”幫助計劃，即由成績優異的學生來輔導成績後進的學生。這條提議被全班同學舉手通過，由於是班裡學生自願提出的，當我提出誰願意主動幫助那些同學的時候，並沒有出現推卸責任的現象，相反有很多學生舉起了手，願意利用他們的課件時間來幫助班裡的學生。為了增加計劃的可實施性，我讓同學們繼續提出了落實到每天的每個人的任務，具體包括每天背誦記憶多少個單詞，讀多少書。很快就有，同學反映，應該根據那些同學的實際情況制定任務的量。於是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學每天要求完成的任務。
在剛開始的時候，學生的積極性很高，但是隨著時間的推移，收效甚微，此時我又想起了魏書生在他的書中曾經說的監督機制，因此，我又專門設立了負責人小組，並且每逢星期五，由一個總負責人，召開負責人會議，就本週的實行情況進行總結，並根據實施情況提出相應的措施。
在實施的一個多星期的時間裡，可以看到各位負責人很是盡責，但是出現了另外一種情況，就是揹負責任整體呈現出一種消極怠工的狀態，經常可以看到負責人催著揹負責任去完成任務。也就是說，後進生從心裡還是不願意去學英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經說的一個最低階的管理水平——莫不過於用人盯著人，這種現象很讓我困惑，一方面每天的任務量是被負責人自己提出來的，另一方面負責人又比較用心，但是為什麼被負責人會出現消極的現象呢?關於這點，我一直想不出有效地方法來解決。
光陰荏苒，轉眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是複雜的，細緻的。我班共有學生43名，男女比例相當。但由於我班生源的特殊性，學生比較難管理。班裡30%的學生是單親家庭，處於無人管理或管理不力狀態;還有很多學生非常自卑;這就給我帶來管理上的不便。於是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面我談談我的工作經驗點滴：
一、分析班情，制定目標
進入八年級下學期，只有對他們的基本情況進一步瞭解，並作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分析如下：
1、學生學習基礎相對較差，有三分之二的學生沒有良好的學習習慣，但也有部分學生，上課老是講話，不寫作業等，學習風氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。他們的學習習慣有待進一步培養。
2、整個班集體比較活躍，班幹部隊伍有明顯的號召力。
3、動手能力不強，也不願意動手，更不願意勞動，有的甚至斤斤計較。學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強。
4、行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時有發生。
根據以上情況，我制定本學期的總目標：繼續培養學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣;掌握正確的學習方法;形成積極向上的班級整體風貌;促進學生的個性發展。
二、營造氛圍，促進班風的形成
狠抓日常行為規範和養成教育，做到“抓反覆、反覆抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》，儘可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。
我嚴格落實《中學生日常行為規範》的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭髮，如果有某個男生留長髮或染髮，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭髮理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。由於有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。於是我著手抓學生的養成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況;其次我廣泛向全班同學徵求民主意見以及整改措施;然後制定具體實施方案，下放權利給學生幹部自己管理，班乾和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。
三、任用人才，放手管理
開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道瞭解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班幹，組成班委。童漣同學是從外地轉來的學生，但是她具有很強的組織能力和領導能力，這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律。果然，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那夥調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班幹部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班幹，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。
四、因材施教，關心後進
在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至於後進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的後進生比較多，一開始我就制定好後進生的花名冊，通過各方面瞭解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地開啟他們的心扉，會診“頑疾”，對症下藥，藥到病除。
不得不承認，每一個學生，包括後進生都有他們的閃光點，經過我的努力，張興宇、張寒梅在風箏節比賽中獲得第一的好成績;張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學校第一、全鎮第一、全區第二的好成績;童漣、何嬌等同學的節目在學校及鎮分別獲得第一的好成績……八年級在多次集體活動中團結一心，獲得第一。
五、增強學生的安全衛生教育
針對學生的安全意識薄弱的現狀，採用多種形式進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，特別是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中學習和生活。
六、多鼓勵，樹立學生的信心。
每次在班會、夕會上，都對錶現優秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵進步，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發現它的能力和耐心。”並提出本班的口號“相信自己，當這一切都成為過去，我就是秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。
七、多渠道，積極學習，做好學生的思想工作。
本學期中，通過有關的學習材料、網際網路等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，並把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收穫的。這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今後走向成功的關鍵所在。
本期八年級學生雖然有了很大進步，但仍然存在許多不足，如學習成績還能令人滿意，個別同學紀律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學生們，下學期我們會很努力，我們會不斷進步。
本學年我擔任三年級的班主任工作和三年級語文教學工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學生、親近、瞭解學生
為了能更加深入地瞭解學生，親近學生，本學年開始，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，儘快瞭解本班學生方方面面的表現。在一個學年的接觸中，我瞭解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但也有些學生自我約束能力差，班幹部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。有些孩子作業不認真。
針對學生的特點以及學生中存在的問題，我總是尋找時間、尋找機會接近學生，瞭解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢於和我接近了，願意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力後，學生的作業有了明顯的進步。
二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、行為規範教育。由於學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規範內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班裡實行班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說髒話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規範。
第二，集體主義教育。開學來，通過學校的各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼。
第三，學習重要性教育。開學時，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯絡，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。
三、做好家校工作
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯絡，取得家長協助，才能把學生教育好。我很慶幸我遇到的家長都很明理，從來不會為難我，平時孩子有什麼事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。所以有了家長的幫助，這個學年我的工作很順利。
本學年的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待於下學期班主任工作的加強。
總之，國小班主任工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，在班主任工作實踐中不斷完善自己。下學年，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。
這個學期我擔任七(二)班的班主任，我班上有42名學生，男生26人，女生16人。絕大部分學生比較樸實聽話，但也有個別難以管教的學生。
班主任工作，使我深刻體會到其中的艱辛與勞苦，但更使我刻骨銘心的是被認可的喜悅以及為人梯的幸福。我時常叩問自己：一個平凡的靈魂能走多遠？一個人在普通的崗位上能作出多大的貢獻？然而正是這細瑣平凡的工作給了我答案，給了我繼續向著遠方風雨兼程的勇氣和力量。
教育家陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我認為，學習做人是最重要的，然後才是長知識長本領。如果說我對學生有偏愛的話，我就偏愛那些思想品質好的學生。因此我把教孩子做人放在第一位。
其次我認為最成功的班主任是關愛學生的班主任，用愛去感化學生，把學生當成自己的子弟，讓學生髮自內心地敬你愛你，班級管理工作才能取得好的成效。
愛是什麼？愛是陽光，給人溫暖；愛是什麼？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
“愛之愈深，責之愈嚴”，學生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴格的教師。當然，嚴格要求包括師生兩個方面，是教師和學生的共同標準。嚴格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學生，特別要注意不能厭惡學習成績差、有些缺點或頂撞過自己的學生。
我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收穫的必定是學生更多的愛！教師送出的是真情，收穫的是學生對我們更多理解和真心，這也是班主任最快樂的一件事！
潤物無聲，教育有痕。教育的藝術，歸根結底就在於教師深沉的愛的藝術，只有當你的愛為學生所理解所接受，你的愛才能化作一種力量，從而打動學生的心靈，啟迪學生的思想，獲得育人的成果，而我們教師也會在傾注愛的同時贏得滿足，品味快樂，收穫幸福。
一名普通的班主任，每天要做的事都在重複，有人說重複的讓人感到疲倦，可那些對於我來說不僅是一種樂趣、一份痴情，更是超越了功利之後的一種愉悅……詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。作為班主任的我，累並快樂著。我願意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者……
佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國越來越近。“一根粉筆通今古，三尺講臺寫春秋”。希望有一天我會實現“胸中有丘壑，眼下盡高才”的教師夢。
光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉眼一年有餘，回想起接手08.2班班任的這段歲月真使我思緒萬千，感慨甚多。08.2班是北大附中的第一屆五四制學生，我於20xx年中途接班，當時正是八年級下學期，可以說正是這個班級最困難，最彷徨，學校最無奈的時候，因為這個班級已經換了己任班任和幾十個教師，教師動盪，學生和家長意見很大，人心思轉已成定式。(到現在為止已換了38位教師);而且所有違約交罰金的老師全部是這個班的班任和任課教師。本來教師們是來謀求更大的發展的，結果有的教了幾天或者教了幾個月就寧願違約交罰金走人以求解脫，就足以說明問題。
其實這些孩子基本素質不錯，聰明可愛，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由於頻繁地換老師，使得一些學生心裡有怨氣，情緒低落，不思進取，不求上進，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對自己的父母不負責任，對自己不負責任，可以用一句話來概括一點也不過分;“即沒有他們怕的人，也沒有他們怕的事，一切都無所謂。”。班內是一片混亂，悲觀，消極，懶散，無組織，無紀律的完全自由的狀態，即沒有集體意識，更沒有團隊觀念，人人以自我為中心，得過且過，甚至當一天和尚連鍾也不撞了，來學校就是消遣，為了聊天找同伴來的，真正是觸目驚心啊!
當時我給教導處，德育部，和高校長曲主任談了情況，寫了報告，並說明了不幹班任想走的意思，是領導班子的成員和高校長的真誠感動了我，我們進行了溝通，最後就留了下來，並決心幹下去，我對學校領導的承諾是;我會盡心盡力的教好學生，只重視教育和教學過程，踏踏實實地做好每一項工作，至於結果如何我不敢想像啊!
針對這種狀況，我接手08.2以來，首先對他們進行耐心、細緻的思想教育，開展談心活動，逐個進行擺事實、講道理、抓兩頭、帶中間定計劃、定班規，人人寫落實計劃和班規的方法措施。該批評責備的方法為欣賞表揚的方法，發現他們的閃光點，不斷進行鼓勵和表揚。利用每週的週會時間開展主題班會讓人人針對班級情況結合個人的情況，談不足、談經驗、談理想，各個參與班級管理班幹都帶頭、同學們積極配合，形成了良好的局面，這其實需要巨大的耐心、愛心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學以及年級組積極的配合。
08.2自進入初四以來，我主要做了六件事：
1. 重視正面思想教育，動之以情，曉之以理，每週至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個學生。
2. 重視抓班幹，以點帶面，各個擊破，收拾釘子戶。
3. 重視課堂上的每節課的效果，要嚴格按章辦事。
4. 重視班級建設和板報標語的宣傳作用，每天黑板上顯示會考倒計時的天數和醒目的催人奮進的名言警句。
5. 重視班級環境衛生，專人負責，輪流值日。
6. 嚴格按照校規校紀辦事，禁帶零食、首飾、手機等違禁品。做到天天穿校服。
下期仍需加強的是：充分調動學習的積極性，明確學習目的。教育同學們為父母親負責，為前途負責，做有責任心的莘莘學子。為實現自己的遠大理想而努力學習。
班主任期末工作總結
一晃期末又到了，回想當班主任的半年時光，真是酸甜苦辣應有盡有，真可謂是有滋又有味。我擔任學校高一(5)班的班主任，誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由60名學生組成的集體，其中住校生將近40名。我已經和他們朝夕相處了一個學期，本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。
一、思想工作是各項工作的根本
學生們正處於人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時瞭解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生牴觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平等的角度，象大姐姐那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可能是向上的動力。
我班人較多，並且住校的學生較多，為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，儘可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。所以不論是軍訓，還是運動會，還是演講比賽，我班都能認真的對待，取得優異的成績。我覺得，這對於好多國中散漫，根本不參加班級活動的同學來說，是一個大進步，也是良好的班風帶給他們的影響和力量。
三、認真組織教學，和任課教師及時溝通
我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和科任教師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒， 在期考試中有些同學的成績明顯提高，各科不及格的人數有所降低。
四、規範管理，制度嚴明。
主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早讀、早操、衛生清潔、晚自習等督促檢查並考核登記，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。
五、需要改進的地方
儘管我班取得了一些成績，但不可否認，需要改進的地方還有很多。比如部分學生的厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。有的在課上睡覺，寫信，照鏡子，吃東西。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的遊戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。
在今後的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。
對於許多新做教師的人來說，班主任工作是他們的一個很大難題。看著許多有經驗的老班主任做起工作來得心應手，遊刃有餘，而輪到自己時卻是處處受制，舉步維艱，還不明白問題出在什麼地方。真是學又學不像，做又做不來。再碰到學生不懂事的反目，也只能“自己的心情自己感受”了。我對於自己的班主任工作，談不上有什麼心得，只能說是有一點感受吧!
一、班主任不能溺愛學生，不要寵孩子。
在剛開始接手08數控6班的時候，我什麼都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是：如何處理好與學生之間的關係?可是，因為缺乏經驗，並沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心，希望他們在中專生活中找到自信。但是，與學生距離近了之後，卻發現學生會不尊重我，班級紀律成問題，學生們並不自重，理想中的民主成了現實中的散漫，學生自信過了頭。
在軍訓和養成教育的十幾天裡，我和學生朝夕相處。那時候，我就覺得自己已經成為他們的保姆，他們有任何困難，我都儘可能的幫他們解決。但是，也正因為這樣，學生養成了懶散的性格。後來想想，其實，班主任就要懶點。
而後，我對每個班幹部佈置了具體的任務。我要求每一位班幹部都要發揮他們的作用。晚自習採取每個班幹部負責看管幾個人，再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中，我都儘量讓班幹部先對日常事務進行思考和處理，而後再由我對他們的工作進行改正。有時候，我發現這些班幹部能做的很好，甚至比我自己處理更好。我想，只有班主任放鬆些，給班幹部事情做，這樣，班幹部的個人能力才能得到提高。
二、保持適當距離，讓學生看不透老師
當學生正式進入日常的學習生活中後，我擔任了本班的《機械製圖》老師，可以說，在剛開始的第一個學期裡，我天天與他們打交道。在我的學生面前，我演著兩個不同的角色。作為班主任，我要求他們上課認真、安靜。但是，作為一名任課老師，我希望學生能喜歡上我這門課，我喜歡在一個輕鬆、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話，我並不喜歡上自己班上的課。而開學後，我們班在全科的八項評比中，一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候，我發現，我一開始想與學生輕鬆相處的想法是很難繼續下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候，我請教了其他有經驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學生，讓他們改變以往懶散的態度。甚至在我的課堂上，我也會因為學生的不良表現發火，教育學生。這時候，由於學生對我的突然改變無法適應，他們也不再像以前那樣無所謂。學生總算是有些進步。
到了這個學期，由於我改上07級的課，並且每週課也很多。並沒有太多的時間與我班上的學生相處。也就只能是上課的時候從班級經過，下課的時候去看看他們了。但是，我發現，正因為這樣，學生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情，他們也能更好的完成。我覺得班主任和學生之間還是應該要保持適當的距離。不過，這點，可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學生。這點還真是很失敗!
三、要剛柔並用
這點，我覺得是最難的了。太凶了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放鬆。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點，也是我在今後班主任工作中需要重點突破的地方。
以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大，在今後的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法對學生的關愛貫穿於班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
做學生的良師益友
1、發揮自身表率作用。班主任老師往往是國小生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發展，因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”
2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。我認真遵循教育教學規律，認真鑽研業務，願意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
3、處理好每個“突發事件。”我在班級管理中，既注重了尖子生的培養，又抓好了後進生的轉化工作。
滿腔熱血育新人
工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為我鎮教育事業盡職盡責，做出我應有的貢獻。
1、任勞任怨抓好自己的教學工作。
2、不辭勞苦做好學生的家長工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。這樣教師和家長密切聯絡，共同教育學生 ，有效地促進了學生的全面發展。
3、盡職盡責轉化好每一個後進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。班級工作中，我總是儘自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。
探索自己的班級工作路子
在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任週記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神聖的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
痴心一片終不悔 心血澆開希望花
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合多年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。
孩子們，向我看齊(孩子們，以我為榜樣)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響著我的學生。 因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去淨化育人環境，用認真、模範的行為去影響學生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應該做到的。
愛是世界上最動人的語言
“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦乾，這顆心永遠屬於你，從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充滿愛》中的幾句歌詞。《讓世界充滿愛》是我最喜歡的一首歌，也是我最經常給學生聽的一首歌。每當和孩子們一起聽這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴：愛無界，愛無限。我願把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恆的主題，師愛無異於母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家建立一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然後，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班幹部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班幹部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛鍊了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教於樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下，各項活動我們班均取得好成績，我所任教的班級連續幾年獲得校“優秀班集體”稱號，衛生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地說：“我們生活在一個多好的家庭中，我們愛我們的家!”
在本學期本人繼續擔任四年級的班主任工作，本班18名學生，男生多，女生少，而且後進生落後面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下：
一、常抓常規管理，初步養成良好習慣
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確國小生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，把他們的名字寫到光榮欄裡，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、關心愛護每個學生用愛心轉化後進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而，他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，並互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。
三、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對於四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待於進一步提高，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
伴隨著新年鐘聲的敲響，一個學期轉眼間就過去了。在領導的關心幫助下，在老師們的大力支援下，這學期我較好的完成了我的五(3)語文教學工作以及班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯絡各科任教師的紐帶。為了今後的工作能夠取長補短，更好的開展下去，特總結如下：
一、通過班級文化建設活動，樹立健康、文明、積極進取的班風。
良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到薰陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能。
1、班級物質文化建設
教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香瀰漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。因此班主任應該精心佈置文化型教室，創設文化氛圍。
班級四周的佈置應有講究。我班每個窗臺都放滿了同學們從家裡帶來的綠色植物，不僅給班級增添了一份濃濃的綠意，更是給每個老師、同學的心中增添了一份暖暖的綠意!在同學們的細心照顧下，這份綠意依然還在，相信在以後的日子裡也一定會在。班級的圖書角也有很多同學們喜愛的各類書籍，同學們更經常拿出自己喜歡的書籍充實班級圖書室，保證了閱讀內容的常讀常新，這樣能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，乾淨而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好像能說話。在這樣的教室裡，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什麼，做點什麼。
2、班級制度文化建設
在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助於規章制度的強制作用與激勵作用。五年級班主任工作總結班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規範、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規範的準則。
制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。
學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之後，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高於個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的第一天，我就教育學生要愛學校，愛班級。在平常的工
作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，在紀律衛生上獲得學校的表揚，我都要鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級如現問題，學生犯了錯誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了比較強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
經過我們師生的共同努力，我班孩子們的不文明行為越來越少……
二、加強安全教育，防患於未然
本學期中，能夠針對當前諸多不安全因素，對學生的安全教育工作做到長抓不懈、警鐘長鳴，並利用班會、晨會、夕會等機會及時地對學生進行水、電、火的正確使用和發生水災、火災時的自我救護和求救方式，以及上學、放學時路隊管理教育、課間活動時如何上下樓梯、怎樣合理有序的進行遊戲活動……力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力，使每一位學生都能“高高興興上學來，平平安安回家去”。半年來，在全班同學的努力下，沒有發生任何安全事故。
三、活動開展
豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而遊戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強，開展一些符合他們年齡特徵的活動，花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢?根據學校工作的總體安排，我們班級也經常開展一些豐富多彩的活動，讓每位學生都參與到活動中來。在活動中，隊員們自己準備，自己主持節目，既豐富了他們的校園生活，又提高了他們各方面的素質，通過活動也在中隊中形成一種互幫互助，團結友愛的良好氣氛。《預防手足口病》《綠色家園》……等主題隊會等都給同學們留下深刻的印象。
四、取得的成績
回顧即將過去的這一學期，自己在班級工作中動了一些腦筋，花一些功夫，也取得了一定的成績。整個班級在各方面表現都比較好：班級沒有發生一起安全事故;班級每天都是乾淨、整齊的;班級的學習生活氛圍很健康;同學之間互幫互助，和睦相處，正像我經常跟他們說的那樣：我們503班的每一位同學都要把自己的同學當做自己的親人一樣來對待。在剛剛過去的校趣味運動會上，我班獲得了團體總分第二的好成績、在節約環保二手市場活動上，我班每位孩子都參與其中，並且每位孩子都用筆記錄下了那個快樂的一天，那個他們成長的一天……同學們參加學校組織的各類比賽中，多人多次獲得了一、二、三等獎：同學們的集體榮譽感得到了充分展示。
班主任的工作是一項用心的工作，只要你用心的去做一定能做好!以後的日子裡我將繼續努力，努力學習，努力工作，努力做一個更好的班主任!
一年級下學期工作在不知不覺中過去了，一個學年也許只是微不足道的一小段，然而對於一年級的學生來說，無論是行為習慣的養成還是學習方法的指導，都具有無足輕重的收穫。回首一學期的工作，有成績亦有不足，是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期裡我從以下幾方面做了：
一、思想教育工作
對於一年級的國小生來說，雖然理解了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。所以，我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求，並在開學初組織學生又重新學習了《國小生守則》、《國小生行為規範》，學期到頭，學生不但在衛生禮貌方面有了進一步提高，並且在拾金不昧方面也大大發揚起來了，班上的“小雷鋒”也多了，學習的風氣也變得更濃了。
二、時刻關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生的性格特點。低年級的孩子對教師異常熱情，經常會圍著教師轉。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問問他們週末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告訴他們這幾天都誰提高了!在這種簡便的聊天氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵鼓勵他們的學習情景，會收到意想不到的效果。
三、及時表揚鼓勵孩子
對於一年級的孩子來說，表揚的效果是十分好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又提高了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的`真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆小紅花，一臉興奮，然後那幾天在學校表現就會異常好。
四、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是構成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到教師在與不在一個樣。如果一個班級構成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最乾淨、下課看誰的小手小臉最乾淨、看看誰的位置周圍最乾淨等等。
五、面向全體與因材施教結合。
應對這群調皮目中無人的孩子，有時不免會有些急躁。可是這學期來我在教學中不斷地提醒自我，必須應對問題要冷靜，要沉著，因為我應對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施，做好每一項工作。
關注學困生，給他們以溫暖和鼓勵。王生鈥、周兵森等同是班裡學習吃力，紀律性差的學生，語文數學都學不好，我總會耐心地去指導，鼓勵他們。當他們偶爾作業當堂完成的時候我也同樣會和他們一齊驚喜，一齊高興，我會摟著他們給他們鼓勵，獎給他們笑臉和星星，我發現越是這樣性格內向的孩子，教師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。此刻他們這兩個孩子提高很大，儘管考試的時候成績不是太好，可是至少懂事些了，學到了一些課本知識。
以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我這一年來的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負著職責，是強烈的職責心使我激流勇進。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位學生，永不放棄。在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓學生緊緊凝聚在班團體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的經驗，爭取邁上一個更高的臺階。
班主任是班級工作的舵手，是學生心靈的導航燈。而班主任工作的核心又是德育工作。幾年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、一把鑰匙開一把鎖。
每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時瞭解學生中間存在的問題，區別不同的物件，選擇不同的形式，因人因時因地而異做好思想工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”，達到因人施教的目的和效果。
二、關注學困生
在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。對他們，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助學困生;課堂提問，我激勵學困生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，使其思想上沒機會開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手、表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙儘量化解。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。與好學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。為了讓學困生儘快樹立自信心，我試著吸收學困生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。剛接這個班，就瞭解到班裡有一個學生，個頭不高，學習成績很差，他一直以來養成了上課行為散漫、經常不完成作業等壞習慣，儘管你讓我說他的缺點我能說一大堆，可並不代表他沒有優點，經過一段時間的觀察，我發現這孩子最大的優點就是參加勞動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強;於是我就抓住機會，讓他擔當班級的勞動委員，負責班級的勞動工作。他難以置信的看著我，似乎在說：“老師，你真的是在跟我說嗎?你要我負責?”，我微笑的衝他點點頭，並說：“對，我就是要你負責，我相信你能帶領我班的同學完成各項勞動任務!”聽完這話，他使勁的點頭說：“老師，您就等著看吧!”接下來的一段時間裡，其他學生在他的帶動下，也都非常認真地參加各項勞動。我班的勞動任務完成得較以前有了較好的進步。而在我眼裡最重要的是正如我所期望的：從那以後他的行為舉止變得很規範!也越來越有上進心了!實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。它好就好在使後進生感受到自己不是一文不值，產生“班主任相信我，我也一定要做好”的想法。
三、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。
由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至產生消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些關於培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”義務服務，勤工儉學等社會實踐活動，還經常組織學生開展融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體的主題班團會活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶治情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代意識、競爭意識、開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。班級還有一個靦腆的男孩，這孩子最大的特點就是內向，平日裡很少和同學接觸，更不願意說話，就自己一個人不聲不響的學習，是一個很有發展前途的孩子。為了使他能全面健康的發展，我任命他為代理班長，一個月的試用期，並告訴他我會看他的表現再決定是否正式任命。與此同時我利用班會滲透我的教育思想：一個真正的好學生應是德、智、美、勞全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應是懂得團結合作的，一個能在社會上立足並取得長遠發展的人應是樂觀自信的;我希望你們都能成為這樣的人!之後我又單獨找他談話，告訴他我對他報有很高的期望，希望他能樂觀自信的面對國中生活，期待他在搞好學習的同時能把握每一次鍛鍊自己的機會，使自己成為一個真正有威信、有能力的優秀學生幹部，並告訴他我會給他加油的!以後的每一天我都會注意觀察他，及時給他指出不足，並給他獨立處理班級工作的機會，他果然沒讓我失望，而且每次在完成任務是都給我一個自信的微笑，我也會及時的還他一個支援鼓勵的微笑，如今的他開朗、樂觀、自信，已成功的贏得了學生的信賴，也成為我不可或缺的幫手!
班主任德育方面的工作，當然遠遠不止上述這些，其方法也是多種多樣的，我期待在教學的過程中會有更多的新發現和新方法，以培養學生良好的道德個性。
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