讀完《小海蒂》這本書，令我感慨萬分，為什麼一個孩子有那麼大的魅力?在海蒂的感染下，原本孤僻的阿爾姆大叔變得熱情友善;海蒂帶給了瞎奶奶歡樂，彼得和瞎奶奶都很喜歡海蒂;是什麼讓原本癱瘓的貴族女孩克拉拉重新站了起來?
海蒂是一個善良樂觀、熱愛生活的小女孩，她有一份生活的勇氣，感染對任何事物都有著一顆關心、熱愛的心，她讓彼得學會了閱讀，讓悲傷的大夫重新振作起來，那些羊兒看到她都爭先恐後湧過來。她那顆天真爛漫的童心感染了周圍的每一個人，讓他/她們也熱愛生活，變得純真善良。
讀完以後，我被海蒂那種善良、樂觀的精神感動了，如果我也能像海蒂一樣積極樂觀，勇敢的面對困難，那該多好啊。我們應該向海蒂學習，學習她那種寶貴的品質。我們的周圍也有那麼一些人，他們向海蒂那樣無私地、用他們獨特的方法關心著我們，我希望這樣的人能越來越多。海蒂生活的地方——阿爾卑斯山令我十分著迷，山上的風景如詩如畫，海蒂也是十分愛惜，她傾聽樅樹的刷刷聲輕輕撫摸花兒，這是多麼愛惜大自然啊。現在人們亂砍亂伐，沒有保護大自然的意識，環境也是越來越糟，我們應該有愛護環境的意識，像阿爾卑斯山上的風景令人如痴如醉，我們周圍的環境為什麼就不能這樣呢?
這本名著帶給我的不僅是枯燥的文字，還帶給我瞭如何做人的啟示，小海蒂這一活潑可愛的形象深深的映進了每個人的腦海之中，我們彷彿看到海蒂正在阿爾卑斯山上快樂玩耍的景象。
人，最應該有的就是感恩之心，學會感恩。
《簡愛》這部作品讓我看到了人類之間的感情，有人們追求金錢黑暗，有“灰姑娘”為愛情的奮鬥，我更看見了，簡那顆感恩之心。
簡愛的父母早亡，她一直寄居在舅舅家，寄人籬下的環境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......舅舅病逝後，舅母把她送進孤兒院，簡·愛
遇到了一個可愛的朋友：海倫·彭斯，海倫溫順、聰穎和無比寬容的性格一直影響著簡.愛，使之以後面對種種困難都不再屈服抱怨，懂得了愛和忠誠。
簡愛從令人討厭的學校畢業，在羅契斯特先生的莊園找了份家教的工作，負責教育羅契斯特先生的女兒，羅徹先生脾氣古怪，經過幾次接觸，在此過程中兩人擦出愛的火花。不久，裡德太太派人來找簡，說她病危要見簡一面。回到舅母家中，裡德太太給她一封信，這封信是三年前簡的叔父寄來的，向她打聽侄女的訊息，並把自己的遺產交給簡。裡德太太謊稱簡在孤兒院病死了，直到臨終前才良心發現把真相告訴簡。
在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋裡的瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡愛不願作為情婦，離開了桑恩費爾德。
碰到自己的表哥表妹，來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉村教師的職業。在牧師向簡愛提出結婚時，正當簡愛猶豫是否與表哥一起離開英國做傳教士的妻子時，羅契斯特的莊園由於瘋妻縱火毀於一旦，他本人也受傷致盲，心靈有所感應的簡愛趕回莊園。當趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。原來幾個月前，在一個風雨交加的夜晚，瘋女人伯莎放火燒燬了整個莊園，羅徹斯特為了救她，被燒瞎了雙眼，孤獨地生活在幾英里外的一個農場裡。簡趕到家場，向他吐露自己的愛情，他們終於結婚了。
兩年之後，治好了羅徹斯特的一隻眼睛，他看到了簡為他生的第一個孩子。
人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。她教會所有人用一顆愛的心看待世界，用一顆感恩的心對待所有人。
《中國古代寓言故事》是告訴我們許多道理的一本有趣的書。比如“拔苗助長”是告訴我們食物的發展都有自己的規律，違背了規律，就必然失敗。還比如“守株待兔”是告訴我們不要因為一次偶然，就等著下一次一百分之一的偶然了。再比如“狐假虎威”講的是不能借別人的威風來佔領地位的。還有，“大象和小花貓”告訴我們再強大的人也有自身的弱點，再卑微的人也有閃光之處。“喜鵲和螞蟻”說的是你如果幫助了別人，別人也會幫助自己。“黔驢技窮”告訴我們，不要裝腔作勢，要切實學習過硬本領，不然遲早會被揭穿的。“螳螂捕蟬”寫的是不能只顧眼前的利益，不計後果。“杞人憂天”告訴我們千萬不要陷於毫無根據的憂慮之中。“因小失大”告訴我們貪圖小利的人往往成為別人利用的物件而貽笑大方。“驥遇伯樂”告訴我們人要得到應有的愛護和常識。
我最喜歡的文章是“蟬的新生”，這篇文章的大意是：一隻幼蟬從土洞裡爬出來了，它爬上了一顆小樹，一動也不動。慢慢的，它的舊皮脫落了，一點點巨大的痛苦使它戰慄。但是它還是將舊皮脫了下來，它自由多了，大叫一聲：“知了—!”;我喜歡這篇文章的原因是：它讓我懂得了一個道理：凡事都要先經歷風雨，才能見彩虹。
我太喜歡這本書了!
有些人認為：人活著不為什麼，只是為活著本身而活著，不是為了活著之外的任何事物所活著。這不無道理，一個人的生命是屬於自己的，為了自己就得好好活下去。可很多時候，我們想的最多的不是自己，而是自己關心的人。他們甚至比自己更重要，如果從這方面來講，人活著還僅僅是為了自己嗎?還是為活著本身而活著嗎?
我不敢想象，如果主人翁換成是我，我會不會繼續生存下去，但是他卻依然友好地對待世界，這種對苦難的承受能力和對世界的樂觀態度，我想不是一般人能想象得到的。我很佩服福貴，我佩服他的堅忍，因為他還活著，他的一生是不幸的，活著就是一種苦難，人生大抵如此，快樂的時光總是短暫的，痛苦悲傷卻是漫長的，很少有人因為一件開心的事快樂一個月，而很多人會因為一件事傷悲一年甚至一生。
人的一生不是很漫長，也許幾十年，長一些的百十年，只要活著，就好好珍惜現在的一切，也許失去後，對許多人來說就等於失去了生命。但只要還活著，還沒有失去，一切都有可能。不管發生什麼，也不為什麼，好好活著!
黃山谷曰：三日不讀書，便覺面目可憎。作為教育工作者，我覺得教師三日不讀書，內心便覺荒草叢生。
曾經和於漪老師說：坐在您身邊，我感受到一股溫暖和力量。因為這種感覺，於老師的《歲月如歌》一直放在枕邊，讀過已經不下於三遍了，而每一次捧起都是一份感動，一份激奮，一份崇敬。
20xx年第23屆教師節到來之際，參加“於漪《歲月如歌》首發式暨從《歲月如歌》談教師成長”論壇活動，拿回這本書是一口氣讀完的，內心充滿崇敬，但覺得自己實在難以企及。在參加市教研室組織的“從於漪老師的典型案例看教師成長”這一課題中，與於老師有了更多的接觸，拿起這本書，感受到於老師是用愛在抒寫，用心在表達，句句是血，字字是情。今天再靜靜地閱讀這本書，更多的是理性思考：於老師成長的契機是什麼，是什麼力量推動她達到如此的高度，於是感受到的是教師的責任，正如於老師上完《海燕》一課回家之後，她的愛人說的一句話：“你哪裡是上課，你是用生命在歌唱。”
是的，這是一曲生命之歌!在歌聲裡我們感受的是精神!是力量!是人格!是境界!如果進一步思考，於老師生命的源泉在哪裡?那應該是歷經劫難時幼小心靈的覺醒和震動;是父親 “學點本領，做個好人”的臨終囑託;是求知路上的教育前輩給予的“一個大的宇宙”;是鎮江中學的校訓“一切為民族”為她樹立的做人標杆，賦予她鑄造師魂的基因。
有人說，於教師應該用生命來教，用生命來表達。是的，閱讀《歲月如歌》，我們感到於老師是用責任在唱歌，她深深地認識到今天的教育質量就是明天的國民素質，語文教學不僅要教文更要育人;是用行動在唱歌，她三次備課，兩次反思，幾乎每堂課都有人聽，有近20xx節公開課的教學實踐;是用愛心在唱歌，於老師把逃學兩年的學生帶到家中，與他一起上學一起玩耍，用愛感染教育孩子，樹立孩子的信心;更是用生命在唱歌，在兒子患敗血症期間，當時於老師思想鬥爭很厲害，兒子這邊捨不得，要照顧，學生那邊是關鍵時刻，耽擱不起，最終她還是咬咬牙去學校上課。
人的生命都是有限的，但於老師在用生命歌唱的同時，又獲得了心靈刻度的提升和靈魂精神的昇華。用生命歌唱，我們感受到的是一種立足於母語教育、文化傳承和民族復興的崇高的教育境界;用生命歌唱，我們感受到的是一種“胸中有書，目中有人”的人文的教育情懷;用生命歌唱，我們感受到的是一種“當了一輩子教師，一輩子學做教師”的不懈的教育追求。
這就是生命不息，行走不止。我曾經在《行走的力量》一文中寫下自己的感受：支援她的是對生的希望，是對生命價值的思索，是對教育的博大情懷，是對民族對國家的深厚情感，正是擁有這樣堅強的信念，才讓她前行的腳步如此堅實。正如譚軼斌老師在《歲月如歌》啟示錄中曾經寫下的：“在信仰的星空下奮力前行”。(20xx年5月14日《中國教師報》)
泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”教師工作是萬里長跑，不是百米衝刺，教師應該有精神追求，否則難以保持旺盛的生命力，難以有永不枯竭的動力。
生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎是否曾經唱過。
人生就像是一首歌，而我們就是這首歌的作曲作詞者。我們掌控著旋律的快慢節奏，我們掌控著歌詞的婉約與豪放，我們還可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。生為人師，只有我們自己才能夠在傳道授業中譜寫出自己的生命之歌!
儘管於老師達到一定的高度，成為當今上海市課程改革的一面旗幟，但對於教師成長，她常說的一句話是“今日的教師是最難做的。”現實中的種種矛盾和誘惑都可以成為我們教育教學的絆腳石，但生命的意義在於接受磨練，在於傳承精神，在於薪火相傳!
每個學生的生命都是可貴的，每個教師的生命和智慧也是可貴的，教師要唱響生命之歌需要有大胸懷大氣度，有大胸懷大氣度才會有大力量，教育是“水磨”的功夫，不能急功近利，不可心浮氣躁;需要向學生學習，一個學生就是一本豐富的書，一個多彩的世界，一本一本認真讀，一點一點學習，可以懂得師愛的真諦，品嚐到亦師亦友的樂趣;需要有“一登一陟一回顧”的反思精神，不斷照鏡子，洗滌自己的靈魂，不斷尋找自己的不足，實現人格的完善。
一直很喜歡於老師的一句話：“讓生命與使命同行”。作為一名教師，我深知要學習和踐行這一精神，相當不易。我們面臨種種困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”(庸俗、低俗、媚俗)文化娛樂大眾，教育發展距離人民需求越來越遠。作為有良知有責任感的教師，我們能夠做些什麼?在《歲月如歌》中，我看了《荔枝蜜》課例，寫了《語文：辯真善美醜》一文，文中寫道：“在文化的百花園裡，有鮮花也有雜草，語文教師要有文化的眼光，要有品格的堅守，不僅能夠分辨發現雜草，輕輕鋤去，還能夠在荒草地種植鮮花，呵護鮮花，真正做一位鋤草種花的人。”(《語文學習》20xx年第9期)
作為一名教研員，我更懂得自己肩負的重任。為了在研訓工作崗位中提升自己的生命質量，我應該做到：一是自身素質發展和促進教師發展“兩手都要抓，兩手都要硬”，自身素質不高，談何給基層教師以指導?自己心中沒有陽光，談何播灑陽光?二是“研訓在課內，功夫在課外”，教研員的生命之根在基層，在課堂，但要提高研訓質量必須利用“八小時之外”的時間整理聽課資料，總結教學經驗，輻射全區教育教學;三是“生命在於奉獻，奉獻成就生命”，生命的價值在於積極探索，奮勇前行，不斷奉獻，使教研員生命與基層教師生命共同成長。
教育是一條長河，生命是一曲樂章。波濤不止，樂曲不歇。我們應該用愛、用真誠、用奮鬥、用創造譜寫一曲嘹亮而悠長、神聖而華美的動人旋律!
在院慶五十週年的日子裡，我祈望和更多的進修人一起唱響松江教育的生命之歌!
三優範文網